Podstawowe pojęcia i systemy pedagogiczne.
Tematy:
Pojęcie nauki oraz jej funkcje w rozwoju społeczno gospodarczym
Nauka i technika, a dylematy człowieka przełomu wieku
Pedagogika jako nauka i główne fazy jej rozwoju
Subdyscypliny pedagogiczne i kryteria ich wyodrębnienia
Źródła pedagogiki
Pojęcie nauki oraz jej funkcje w rozwoju społeczno gospodarczym
Przez naukę rozumiemy pewien zespół czynności badawczych zmierzających do poznania istniejącej rzeczywistości przyrodniczej bądź społecznej oraz wytwór tych czynności badawczych, na których składa się system twierdzeń i hipotez dotyczących badanej rzeczywistości przyrodniczej bądź społecznej.
[Kotrabiński 1961]
Nauka czysta, to teoretyczna, służąca wyłącznie celom poznawczym, nie związana
z celami praktycznymi.
[Kopaliński 1991:736]
Wg. G. M. Dobrowa nauka jest złożonym dynamicznym systemem informacyjnym stworzonym - przez człowieka w celu zebrania, analizy i opracowania informacji dla otrzymania nowych praktycznych wniosków.
W definicji akcent połączony jest na działalność oraz efekt tej działalności w postaci nowej informacji.
[Dobrow 1966]
Nauka to system wiedzy, działalność badawcza, metoda, instytucja jeden
z ważniejszych czynników wpływających na kształtowanie postaw i poglądów wobec wszechświata i człowieka oraz jest jednym z potężnych czynników oddziałujących na rozwój społeczno gospodarczy. To określenie nauki wskazuje jednocześnie na wewnętrzne relacje w jej systemie jako złożonej całości oraz na relacje zewnętrzne, tj. na powiązanie nauki z innymi dziedzinami działalności ludzkiej czy też innymi gospodarczymi układami.
[Białoń, Obrębski: 1989: 10]
Wiedza naukowa to pewien uznawany przez przedstawicieli danej dyscypliny naukowej zespół przeświadczeń i sądów o tym jaki jest, jak się rzeczy mają i dlaczego tak one się mają (…) bądź opisy poszczególnych fragmentów rzeczywistości, bądź teorie wyjaśniające zjawiska danej dziedziny.
[Nowak 1985: 19]
Wiedza potoczna jest pewnego rodzaju informacją. Informacja ta jest zaczerpnięta przez człowieka z otoczenia za pomocą jego zmysłów (dotyku, wzroku, słuchu, smaku, węchu).
Przede wszystkim jest ona oparta na doświadczeniu człowieka i ciągłej obserwacji pojedynczych zjawisk, zdarzeń, przedmiotów, faktów itp.
[Maszko 2004: 17]
Rozwój nauki wynika z następujących funkcji spełniających przez nią w rozwoju społeczno - gospodarczym:
opisywanie rzeczywistości (funkcje deskryptywne)
wyjaśnienia rzeczywistości (funkcje diagnostyczne)
metologicznych ( sposób analizy wymienionych wyżej funkcji)
[Białan, Obrębski]