ROLA MEDIÓW W ŻYCIU CZŁOWIEKA I UMIEJĘTNOŚĆ KRYTYCZNEGO ICH ODBIORU

Cele:

• Poznanie przez uczniów współczesnych mediów i ich oddziaływania na odbiorcę.

• Uświadomienie uczniom konieczności dystansu wobec przekazywanych treści.

• Kształtowanie w uczniach umiejętności samodzielnej oceny informacji zawartej w mediach.

Metody: Wykład Dyskusja Prezentacja Praca w grupach

Pomoce: Ankieta Plansza "Rodzaje mediów" Gazetowe programy telewizyjne

Przebieg lekcji:

• Wprowadzenie do tematu. Prezentacja tablicy z rodzajem współczesnych mediów. Krótka charakterystyka mediów dokonana przez nauczyciela bibliotekarza.

• Przedstawienie wyników ankiety, wcześniej przeprowadzonej na godzinie wychowawczej przez bibliotekarza lub wychowawcę klasy.

• Ocena wyników ankiety dokonana przez uczniów w formie dyskusji.

• Krótka ocena nauczyciela, podsumowująca ankietę i dyskusję uczniów.

• Rozmowa z uczniami na temat pozytywnych i negatywnych skutków oddziaływania informacji i przekazów medialnych na społeczeństwo, rodzinę i jednostkę - w trakcie dyskusji wypisywanie na tablicy wymienianych skutków.

• Podział uczniów na grupy 4-5 osobowe. Każda grupa dostaje na kartce polecenie i czasopismo z tygodniowym programem telewizyjnym. Treść poleceń: przejrzyj otrzymany program telewizyjny i wypisz z niego programy o tematyce kulturalnej (edukacyjnej, sportowej, ekonomicznej, telenowele, teleturnieje, itp.).

• Praca uczniów w grupach.

• Odczytanie i krótkie omówienie przez uczniów wybranych programów telewizyjnych ze zwróceniem szczególnej uwagi na ilość tych programów i ich czas emisji antenowej.

• Podsumowanie przez uczniów ich pracy - wnioski dotyczące ilości i jakości wybranych typów programów telewizyjnych.

• Podsumowanie lekcji przez nauczyciela.

TELEWIZJA NA CO DZIEŃ - Scenariusz zajęć z edukacji czytelniczej i medialnej w kl.V szkoły podstawowej

Cele - uczeń po lekcji:

• zna terminy: telewizja, program, audycja,

• orientuje się w rodzajach i programach telewizyjnych,

• dostrzega funkcje i walory estetyczne programów telewizyjnych,

• potrafi ocenić przydatność programów,

• potrafi wskazać w ramówce telewizyjnej programy edukacyjne, rozrywkowe, informacyjne.

Metody pracy: pokaz, dyskusja, metoda aktywizująca, problemowa

Formy pracy: praca w grupach, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• egzemplarze programów telewizyjnych, kaseta wideo z nagranymi fragmentami programów,

• karta pracy grupowej - drzewo decyzyjne, karty indywidualnej pracy ucznia

Tok lekcji:

1. Wstęp - nawiązanie do tematu lekcji:

• Jakie programy telewizyjne oglądasz najczęściej? W jaki sposób dokonujesz wyboru programu?

Część główna - podanie tematu i celów lekcji.

• Rozmowa na temat środków masowego komunikowania:

• (nauczyciel nawiązuje do poznanych na innych lekcjach pojęć środków masowego przekazu, proponuje wykonanie mapy mentalnej różnych rodzajów mediów, zwraca uwagę na telewizję - jedno z największych mediów).

• Prezentacja plansz: Dzieje mediów; (ustalenie miejsca telewizji w hierarchii dziejów mediów).

• Dyskusja na temat roli telewizji w życiu współczesnego człowieka; (nauczyciel kieruje dyskusję na temat właściwego , krytycznego odbioru telewizji).

• Obejrzenie nagranych fragmentów programów: informacyjnego, rozrywkowego, przyrodniczego; (zwrócenie uwagi na konieczność właściwego doboru programów z uwzględnieniem swoich zainteresowań, potrzeb i wieku oraz oceniania informacji zawartych w przekazach medialnych).

• Praca w grupach (podział klasy na 4 grupy); (temat 1 i 2 grupy - "Telewizja to najlepszy wynalazek XX w.", temat 3 i 4 grupy - "Telewizja jest najgorszym wynalazkiem XX w." - uczniowie formułują i zapisują odpowiednie argumenty.

• Prezentacja wyników pracy (liderzy grup wpisują argumenty w odpowiednie pola drzewa decyzyjnego, wspólna diagnoza - skutków, celów i wartości. Uczniowie powinni uwzględnić korzyści jakie niosą mass media w samodzielnym dochodzeniu do wiedzy oraz zagrożenia związane z bezkrytycznym korzystaniem z mediów ( telewizji). Ustalenie ostatecznej decyzji: np. "Wybieraj starannie przekazy potrzebne i wartościowe! Mądrze korzystaj z telewizji".

• Praca w grupach: na podstawie rozdanych czasopism uczniowie tworzą własną propozycję programu TV na jeden dzień tygodnia - uzasadniają swój wybór; przedstawiciele grup odczytują własne programy telewizyjne.

• Nauczyciel proponuje obejrzenie krótkich fragmentów filmów: przyrodniczego i ze scenami walki (po obejrzeniu uczniowie wyrażają swoje opinie, dzielą się uwagami).

---