PLAN PRACY
WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC LISTOPAD 2008 DLA DZIECI
6 LETNICH
TEMATYKA:
NAJLEPIEJ Z RODZICAMI - 03.11. - 14.11.2008r.
MOJE ULUBIONE BAJKI I ZABAWKI - 17.11. - 28.11. 2008 r.
OPRACOWAŁA: Izabela Frankowska
NAJLEPIEJ Z RODZICAMI...
CEL GŁÓWNY: Tworzenie okazji do pełnienia przez dziecko różnych ról w układach interpersonalnych, ze zwróceniem uwagi na rolę dziecka w rodzinie.
CEL KSZTAŁCĄCY: kształtowanie więzi emocjonalnej z rodziną, uczenie sposobów wyrażania uczuć, kształcenie czynnych postaw dziecka jako członka rodziny.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p. 3,5,6,9, s.20;
3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p.3,4,6,8 s.23
4. Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom IV p.1,2,3 s.25
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom IV p. 2,3,4,5,6 s.32
Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.1, s.36
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom IV p. 1,2,3 s.39
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
2. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni - poziom IV p. 1,2,3,4,8,9 s.56
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom IV p. 1, s.74
Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p. 2,3,5,6,7,9,10 s.77
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.1,2,3,4,6, s.81
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p. 1,4,6, 8 s. 84
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,2,3,9 s. 87
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom IV p.1,15,23, s.98
Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom IV p.1,7 s.101
Przygotowuję się do pisania - poziom IV p.3,4,12,16,20,30,31,34,36,37 s.106
4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać -poziom IV p.1,7,9,14,15,17,18,21,22, 23,24 ,25, s.110
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.5,7,12 s.131
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p. 2,,3,4,5,8, s. 136
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,4,5 s.139
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom IV p.1,2,5, s. 141
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p. 2,3,4,7,9 s. 143
X. EDUKACJA TECHNICZNA
2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p. 1,2,4 s. 148
ZADANIAEDUKACYJNE:
„Mama” - słuchanie wiersza S. Szuchowej - dzieci powinny: wypowiadać się nt wysłuchanego wiersza,, opowiedzieć o swojej mamie np. gdzie pracuje, kim jest, wdrożyć się do precyzyjnego wypowiadania się, odegrać scenkę dramową nt. Rozmowa z dzieckiem;
„Moja wesoła rodzinka” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, dokonać podziału na zwrotki i refren, podjąć próbę zaśpiewania piosenki zbiorowo i indywidualnie.
„Święto pluszowego misia” - zabawa dydaktyczna - liczenie i wymiany w sytuacji kupna: jeden za jeden, dwa za jeden, pięć za jeden itd.umowy określające wartości przedmiotów, rozumienie, że trzeba zapłacic zgodnie z umowną ceną;
„Portret mojej wesołej rodzinki” - collage - dzieci powinny: wycinać z kolorowych czasopism fragmentów twarzy, naklejać je na kartkę oraz dorysować brakujące elementy, rozwijać wyobraźnię twórczą,
„Jaka jest mama?” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „M,m” na wyrazie podstawowym „mama” w oparciu o wiersz M. Walczak oraz ilustrację w książce (Wesoła ... cz.2 s.3), własne doświadczenia oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, kształcić motywację do samodzielnego czytania
Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
„90 rocznica Odzyskania Niepodległości” - uroczystość przedszkolna - dzieci powinny: rozbudzić w sobie poczucie przynależności narodowej; jesteśmy Polakami, mówimy po Polsku, wyrabiać szacunek dla powagi hymnu narodowego, kształtować dumę narodową, rozbudzić w sobie zaciekawienie wydarzeniami lokalnymi i ogólnopaństwowymi;
„Tatuś” - słuchanie opowiadania H. Pietrusiewicz - dzici powinny: wysłuchać opowiadania, sprawnie budować odpowiedzi na pytania, wypowiadać się swobodnie na temat utworu i ilustracji, szanować swoich rodziców, akceptować rodzinę, w której wzrasta, odpowiadać na pytania N własnymi słowami w sposób logiczny
„Guzikowo” - zabawa dydaktyczna - manipulowanie przedmiotami i ustalenie wyniku dodawania i odejmowania, dodawanie i odejmowanie na palcach i innych zbiorach zastępczych (guzikach)
„Jaka to piosenka” - zabawy muzyczne - dzieci powinny: wysłuchać grany rytm, rozpoznać znaną piosenkę oraz zaśpiewać wybraną zwrotkę;
„Drzewo genealogiczne” - rysowanie kredkami - dzieci powinny: zapoznać się ze sposobem przedstawiania rodziny w formie drzewa genealogicznego, podjąć próbę wykonania własnego „drzewa”, wykazać się pomysłowością;
„Tata akrobata” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „T,t” na wyrazie podstawowym „tata” w oparciu o ilustrację w książce (Wesoła ... cz.2 s.21), własne doświadczenia oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, kształcić motywację do samodzielnego czytania
Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
„Lokomotywa” - konstruowanie z tekturowych rulonów - dzieci powinny: dzieci powinny słuchać instrukcji nauczyciela, stosować różne sposoby łączenia (klej, taśma), odczuwac radość z dobrze wykonanej pracy;
ćwiczenia gimnastyczne nr 5 - przeciwdziałanie nadmiernej lordozie, (Przewodnik cz.2 s.24)
I i III CZĘŚĆ DNIA:
„Szukaj mamy” - zabawa muzyczno- ruchowa - dzieci powinny: wyrabiać poczucie rytmu, poruszać się zgodne z akompaniamentem;
„Moja rodzina” - rozmowa z użyciem zdjęć - dzieci powinny: wypowiadać się nt. rodziców i innych bliskich osób, których zdjęcia przyniosły , wyklaskiwać, wystukiwać imiona, wybrzmiewać pierwsze głoski w imionach, odegrać krótką scenkę pantomimiczną związaną z wykonywanym zawodem rodziców
„Zabawy z czasów rodziców i dziadków” - zabawy ruchowe ze śpiewem - dzieci powinny: bawić się z rówieśnikami w zabawy swoich rodziców, dziadków m.in. „Stoi różyczka” „Siała baba mak” „Julianko”.
„Kiedy babcia była mała” - słuchanie opowiadania I. Suchorzewskiej - dzieci powinny: wysłuchać opowiadania, sprawnie budować odpowiedzi na pytania, wypowiadać się swobodnie na temat utworu i ilustracji;
„Chatka sześciolatka” - prace społeczno- użyteczne - dzieci powinny: wykonać deser, uważnie słuchać instrukcji nauczyciela, wykonać w zespole formę przestrzenną z herbatników i masy serowej;
„Listopadowy spacer z mamą” - zabawa z elementem dramy - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i wiarę we własne możliwości;
„Laurka dla mamy” - wycinanie - dzieci powinny: dokładnie wyciąć po wyznaczonych liniach zaokrąglonych, podpisać dla kogo jest laurka (mama), starannie wypełnić kontur kredkami;
„Chatka sześciolatka” - prace społeczno- użyteczne - dzieci powinny: wykonać deser, uważnie słuchać instrukcji nauczyciela, wykonać w zespole formę przestrzenną z herbatników i masy serowej;
„Rozmowa drzewa z listkiem” - zabawa z elementem dramy - dzieci powinny: przeprowadzić rozmowę z podziałem na role (wchodzenie w role mama - drzewo, dziecko - listek;
„Imiona” - zabawa słowna - dzieci powinny ćwiczyć analizę i syntezę słuchową;
„Tatuś listonosz”- słuchanie wiersza J. Kulmowej - dzieci powinny: wypowiadać się nt. wysłuchanego wiersza, odpowiadać na pytania: Jak nazywa swego tatę dziewczynka w wierszu i dlaczego? Wdrażać się do poprawnego budowania zdań i ich równoważników.
„Chatka sześciolatka” - ćw. w liczeniu - dzieci powinny: rozwijać koncentrację uwagi, usprawniać techniki liczenia;.
„W zagadkowie” - rozwiązywanie zagadek związanych z aktualną tematyką - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe m.in. analizę i syntezę, wnioskowanie;
„Co to za obrazek?”- składanie obrazka z części związanych z tematem - dzieci powinny: kształcić spostrzegawczość wzrokową
„Ostatnie liście” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wprawianie w ruch lekkich przedmiotów za pomocą dmuchania, wiedzieć, że należy wdychać powietrze przez nos i wydychać przez usta, wstrzymać na krótko oddech.
„Co wiem o swoich rodzicach” - quiz - dzieci powinny: utrwalić i podsumować wiadomości nt własnej rodziny;
zabawy muzyczno - ruchowe: „Kwiaty dla mamy”, „Spacer z mamą”, „Co mama robi w domu”, - dzieci powinny: wyrabiać radosną atmosferę, rozwijać poczucie rytmu;
Praca z książką „Wesoła szkoła” S. Łukasik, H. Petkowicz, S. Karaszewski cz. 2 s. 3 - 25analiza i synteza wyrazów, rozmowa nt. obrazka - przygotowanie dzieci do nauki czytania., rysowanie po śladzie, dzielenie wyrazów na sylaby ćw. w czytaniu - utrwalenie poznanych liter, doskonalenie umiejętności rozwiązywania rebusów, ćw. słownikowo-gramatyczne - układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej
„Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych
MOJE ULUBIONE BAJKI I ZABAWKI ...
CEL GŁÓWNY: Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, prawda, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.
CEL KSZTAŁCĄCY: Wyrabianie u dzieci:
- umiejętności właściwego i poprawnego korzystania z książek ;
nawyku samodzielnego korzystania z biblioteki;
intelektualnego i emocjonalnego stosunku do książki jako źródła wiadomości i przeżyć;
poczucia sprawiedliwości i dobra wykorzystując wzorce osobowe znanych bajek.
kultywowanie zwyczajów ludowych
OBSZARY EDUKACYJNE:
I.EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA:
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi: poziom IV p. 1, 21 s. 20-21.
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych; poziom IV p.1, 2,6,9, s. 23-24.
III. EDUKACJA RUCHOWA:
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy dydaktyczne. s. 41
doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne. s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA;
2. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni - poziom IV p. 1,2,3,4,8,9 s.56
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA:
Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny; poziom IV p. 1 s. 74.
Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć; poziom IV p. 8,9,10,11,13,16 s. 78
Mam zawsze kontakt z książką; poziom IV p. 1,7,9,11,14,16, treści rozszerzające: p. 2,3 s. 82
Poznaję literaturę i bawię się w teatr; poziom IV p. 2,3,5,6,8,10 s. 84
Doskonalę swoją wymowę; poziom IV p. 5,9
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA:
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową; poziom IV p. 7, 15 s. 98
3. Przygotowuje się do pisania; poziom IV p. 5,24 s. 104 - 105
4. Przygotowuję się do czytania i czytam; poziom IV p. 10, 17,19,27 treści rozszerzające; 1,2 s. 109 -111.
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNEJ
Poznaje sztukę plastyczną i sam jestem twórcą; poziom IV p.2,4,5,9,12 s. 136
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia; poziom IV p.5 treści rozszerzające p.1 s. 140
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce; poziom IV p.2,3,5 treści rozszerzające p.1 s. 144
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Lokomotywa” - rozmowa z całą grupą w oparciu o wiersz J.Tuwima- dzieci powinny: wypowiadać się krótkimi prawidłowo zbudowanymi zdaniami, omówić postaci w nich występujące, wyciągać wnioski, w sposób ekspresyjny zinterpretować wiersz swoimi słowami, ruchem i gestem;.
„Domino” - gra dydaktyczna - kształtowanie umiejętności dodawania z przekroczeniem progu dziesiątkowego, rozwiązywanie zadań okienkowych: jest tyle, ile trzeba dodać żeby było tyle.
„Mój stary, dobry miś” śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, dokonać podziału na zwrotki i refren, podjąć próbę zaśpiewania piosenki zbiorowo i indywidualnie.
„Zośka - nowa zabawka” - konstruowanie z różnych nieużytków- dzieci powinny: stosować się do słownej instrukcji nauczyciela podczas przygotowywania zabawki, wykazać się pomysłowością i inwencją twórczą podczas ozdabiania jej pisakami;
„Hipopotam” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „I,i” na wyrazie podstawowym „igła” w oparciu o ilustrację w książce (Wesoła ... cz.2 s.26), wiersz J. Brzechwy oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, budować schematy głoskowe i sylabowe, czytać tekst zapisany kolorowymi sylabami, kształcić motywację do samodzielnego czytania
„Kukiełki do bajki pt. Bajka o raku, ślimaku i dobrym rycerzu” - wycinanie („Wesoła...” cz.2 K9, K 10) - dzieci powinny: umiejętnie korzystać z otrzymanych informacji, rozwijać pomysłowość i wyobraźnię twórczą., ciąć po wyznaczonej linii,
„Mój stary, dobry miś - moja ulubiona zabawka” - rozmowa kierowana z użyciem zabawek przyniesionych z domu - dzieci powinny: wypowiadać się w sposób komunikatywny, rozbudowanymi zdaniami,
„Ile to jest” - zabawa dydaktyczna: kształtowanie umiejętności dodawania po kilka, np.: 4 i 4 i 4 lub 3 i 3 i 3; kształtowanie umiejętności odejmowania po kilka np. jest 12: odjąć 3, odjąć 3, odjąć 3 (po każdym odejmowaniu dzieci ustalają, ile zostało).
„Tworzenie muzyki do bajek” - gra na instrumentach perkusyjnych - dzieci powinny: utrwalić grę na instrumentach perkusyjnych, dokonać właściwego ich doboru do zagrania radości, smutku lub grozy.
„Tajemnicza plama” - malowanie, odbijanie symetryczne - dzieci powinny: nałożyć pędzlem farbę, następnie odbić ją poprzez złożenie kartki na połowę. domalować elementy, rozwijać wyobraźnię twórczą
„Ola i lale” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „L, l” na wyrazie podstawowym „lalka” w oparciu o historyjkę obrazkową (Wesoła ... cz.2 s.41) oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, budować schematy głoskowe i sylabowe, czytać tekst zapisany kolorowymi sylabami, kształcić motywację do samodzielnego czytania.
Zajęcia z rytmiki prowadzone przez instruktora.
„Andrzejkowe święto” - uroczystość przedszkolna - dzieci powinny: określić zwyczaje andrzejkowe, kultywować zwyczaje ludowe, dzielić się przeżyciami z innymi uczestnikami zabawy;
ćwiczenia gimnastyczne nr 6 - stosowanie się do poleceń nauczyciela, nabieranie wprawy w płynnym wykonywaniu podskoków oraz prawidłowym odbijaniu się; (Przewodnik cz.2 s.38)
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
- czworakowania: „Żabki na łące” - wyrabianie zwinności, swobody w poruszaniu się;
- równowagi: „Zagubiony kotek” -doskonalenie umiejętności utrzymania równowagi
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Śpiąca królewna” Ch. Pierrautt słuchanie bajki połączone z rozmową - dzieci powinny: prowadzić dyskusję o królewnach i księżniczkach z innych bajek, o ich wyglądzie zewnętrznym, obowiązkach;
„Baśniowy kącik”- prace społ. użyteczne - dzieci powinny: zorganizować kącik książki, uzupełniać go nowymi i ciekawymi książkami z domu
Nasze ulubione bajki - zabawa w teatr - dzieci powinny: odgrywać sceny z różnych bajek- wykorzystać różnorodne akcesoria ,
„Maszyna matematyczna” - zabawa dydaktyczna - kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania: liczenie na zbiorach zastępczych i w pamięci, kształtowania zdolności do radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
„Mieszkańcy Bajolandii” - zabawa słowna - dzieci powinny: rozwijać poczucie humoru, budować dystans do własnej osoby, rozwijać twórcze myślenie
„O rybaku i złotej rybce” - słuchanie bajki czytanej przez nauczycielkę - słuchanie nie znanej dzieciom bajki o ciągle zmieniającej się akcji i próby przewidywania dalszych losów bohaterów, uzasadnienie swojego wypowiedzi;
„Spacer po zamku” - improwizacja ruchowa przy muzyce - dzieci powinny: za pomocą mowy ciała i ekspresji ruchowej wyrazić treść opowiadania N.
„Moja własna bajka” - ćwiczenia w mówieniu - dzieci powinny: podjąć próbę wymyślenia własnych bajek, przygód które chciałyby przeżyć w świecie fantazji;
„O jakiej bajce mówimy” - zab. dydaktyczna - dzieci powinny: przestrzegać zasady zadawania pytań (nt. bajki), na które odpowiada się tylko: „TAK” lub „NIE”.
„Echo rytmiczne”, „Czytamy książki”, „Smoki”, „Raki, ślimaki, i smoki”, „Bal zabawek”, „Sklep z zabawkami”, „Zbieramy klocki”, „Zaczarowane miasto” - Zabawy muzyczno ruchowe - dzieci powinny: wyrabiać radosną atmosferę, rozwijać poczucie rytmu;
„Bajkowe zamki” - budowanie z klocków lub piasku - dzieci powinny: doskonalić umiejętność przestrzennego widzenia rozwijać pomysłowość, współdziałać w zespole;
„Moja własna bajka” - projektowanie i rysowanie okładki do wykonanej przez siebie książeczki - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i stosować różne formy łączenia.„Ulubiona postać z bajki” -malowanie lub rysowanie - dzieci powinny: narysować „kompletną” postaci z wypełnieniem całej powierzchni kartki;
„Listopadowa pogoda” - spacery i wycieczki - dzieci powinny: obserwować zmiany zachodzące w przyrodzie
Praca z książką „Wesoła szkoła” S. Łukasik, H. Petkowicz, S. Karaszewski cz. 2 s. 26 - 47 analiza i synteza wyrazów, rozmowa nt. obrazka - przygotowanie dzieci do nauki czytania., rysowanie po śladzie, dzielenie wyrazów na sylaby ćw. w czytaniu - utrwalenie poznanych liter, doskonalenie umiejętności rozwiązywania rebusów, ćw. słownikowo-gramatyczne - układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej, ćw. grafomotoryczne, ćw. rachunkowe,
„Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych, ćwiczenia w czytaniu wyrazów wielosylabowych o różnym typie i układzie sylab z wykorzystaniem ułatwiających czytanie środków dydaktycznych - kolorowych sylab, ćwiczenia w czytaniu zdań i krótkich tekstów przy wykorzystaniu środków dydaktycznych ułatwiających czytanie: kolorowe teksty.
LITERATURA;
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka
„Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.
„Kolorowy świat liter” - program własny
„Wesoła szkoła sześciolatka. Przewodnik metodyczny cz.2” B. Okraska - Ćwiek, M. Walczak
„Wesołe przedszkole pięciolatka. Przewodnik metodyczny cz. 1” M. Walczak, D. Kręcisz
„Spróbujmy inaczej” R. Folejewska, I. Zarzycka
„Wesoła szkoła sześciolatka” płyta 1
„Wesołe przedszkole pięciolatka” płyta
„Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski
„Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz
„Nasza pani opowiada” I. Salach