Monter_izolacji_bud_713[08]_Z3.01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Materiały i wyroby termoizolacyjne – charakterystyka techniczna

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Wyroby do wykonywania izolacji termicznych wytwarzane z materiałów

pochodzenia mineralnego

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Wyroby do wykonywania izolacji termicznych wytwarzane

z materiałów pochodzenia organicznego

5.3. 1. Ćwiczenia

5.4. Wyroby do wykonywania izolacji termicznych wytwarzane

z tworzyw sztucznych

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Narzędzia, elektronarzędzia i sprzęt do wykonywania izolacji termicznych

5.5.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który pomoże w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych w szkole zawodowej kształcącej w zawodzie montera izolacji budowlanych.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakimi powinien dysponować uczeń przed
przystąpieniem realizacji programu jednostki modułowej,

−

cele kształcenia (zestaw umiejętności) – jakie powinien opanować uczeń w wyniku
realizacji programu jednostki modułowej,

−

przykładowe scenariusze zajęć – propozycje prowadzenia zajęć dydaktycznych różnymi
metodami,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

przykładowe zestawy zadań testowych,

−

wykaz literatury, z jakiej mogą korzystać uczniowie podczas nauki.

Według założeń kształcenia modułowego, nauczyciel przede wszystkim ma kierować

procesem dydaktycznym, stwarzając uczniowi warunki do samodzielnego przyswajania wiedzy
oraz kształtowania umiejętności w sposób kontrolowany.

Zalecane jest, aby kształcenie było realizowane metodami aktywizującymi oraz metodami

praktycznymi.

W każdej z podanych metod nauczania istotną rolę odgrywa wykonywanie ćwiczeń,

mających  na  celu  ukształtowanie  nowych  umiejętności  i  utrwalenie  nabytych  wcześniej.
Umieszczone  w  poradniku  ćwiczenia  należy  traktować  jako  przykładowe.  Nauczyciel  może
tworzyć  nowe  ćwiczenia,  dostosowane  do  możliwości i  warunków lokalnych, jednakże powinny
one prowadzić do osiągnięcia wszystkich celów określonych w programie jednostki modułowej.

Po wykonaniu zaplanowanych ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swoich

postępów, odpowiadając na pytania podane w podrozdziale Sprawdzian postępów. Według tego
samego zestawu pytań nauczyciel dokonuje oceny osiągnięć ucznia. Uczeń powinien
samodzielnie przeczytać pytania i udzielić na nie odpowiedzi. W tym celu wstawia X obok
słowa:

−

TAK – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest twierdząca (operacja wykonana w sposób
prawidłowy)

−

NIE – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest przecząca (operacja wykonana w sposób
nieprawidłowy lub niepełny).

Podobne czynności wykonuje nauczyciel, obserwując zachowania ucznia i efekty jego pracy.

Po dokonaniu przeglądu odpowiedzi, ustala się pytania, na które uczeń nie potrafił odpowiedzieć
lub  odpowiedział  przecząco.  Brak  odpowiedzi lub zaznaczenie  NIE  wskazują  luki  w  wiedzy  lub
umiejętnościach.  Zmusza  to  ucznia  do  ponownego  zapoznania  się  z potrzebnymi  treściami,
powtórzenia  ćwiczenia  lub  jego  części.  Podczas  oceny  należy  przyjąć  zasadę,  że  zadanie
(ćwiczenie)  będzie  zaliczone  tylko  wtedy,  kiedy  będzie  wykonane  zgodnie  z  przyjętymi
standardami  i  kryteriami.  Można  stosować  przyjęty  w  danej  placówce  wewnętrzny  system
oceniania,  można  też  potwierdzać  umiejętności  ucznia  w  skali  dwustopniowej:  ćwiczenie
(zadanie) zaliczone, ćwiczenie (zadanie) niezaliczone.

Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej nauczyciel przeprowadza

sprawdzian sumatywny, którego wynik określa poziom przyswojonych wiadomości
i ukształtowanych umiejętności. W tym celu nauczyciel może posłużyć się propozycjami testów
teoretycznych i praktycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

713[08]. Z3.01

Dobieranie materiałów,

narzędzi i sprzętu

do izolacji termicznych

713[08]. Z3.03

Wykonywanie

dociepleń

budynków

713[08]. Z3.04

Wykonywanie

izolacji

termicznych

elementów sieci

i urządzeń

ciepłowniczych

713[08]. Z3.05

Wykonywanie

izolacji

termicznych

kotłów, turbin

i pieców

przemysłowych

713[08]. Z3.06

Wykonywanie

izolacji

zimnochronnych

rurociągów

i komór

chłodniczych

713[08].Z3

Technologia wykonywania

izolacji termicznych

713[08]. Z3.02

Wykonywanie

izolacji

termicznych

w budynkach

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

poszukiwać informacji w różnych źródłach,

−

selekcjonować, porządkować i przechowywać informacje,

−

korzystać ze środków masowego przekazu,

−

posługiwać się własnościami liczb i działań oraz figur geometrycznych przy rozwiązywaniu
zadań i przeprowadzaniu ćwiczeń,

−

posługiwać się kalkulatorem,

−

interpretować związki wyrażone za pomocą wzorów, wykresów, schematów, tabel,
diagramów,

−

stosować terminologię budowlaną,

−

rozróżniać rodzaje ścian ze względu na ich konstrukcję i rodzaj użytego materiału,

−

rozróżniać materiały i technologie robót wykończeniowych budynku,

−

rozróżniać rodzaje izolacji budowlanych,

−

rozpoznawać i charakteryzować podstawowe materiały budowlane,

−

posługiwać się dokumentacją budowlaną,

−

składować i magazynować materiały budowlane oraz szacować ilość materiału
magazynowanego i składowanego,

−

dobierać sposoby i środki transportu w zależności od rodzaju materiału oraz transportować
materiały,

−

wykonywać prace przy składowaniu, magazynowaniu i transportowaniu materiałów
budowlanych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, przeciwpożarowych
oraz ochrony środowiska,

−

przestrzegać zasad bezpiecznej pracy, przewidywać i zapobiegać zagrożeniom,
określić zasady kształtowania bezpiecznych i higienicznych warunków pracy,

−

dostrzegać zagrożenia związane z wykonywaną pracą, usuwać zagrożenia dla życia
i zdrowia pracowników oraz udzielać pierwszej pomocy w wypadkach przy pracy;
zabezpieczać miejsce wypadku,

−

określać wymagania bezpieczeństwa przeciwpożarowego w budownictwie,

−

określać zagrożenia pożarowe i zasady ochrony przeciwpożarowej oraz reagować
w przypadku zagrożenia pożarowego zgodnie z instrukcją ochrony przeciwpożarowej,

−

używać podręcznego sprzętu oraz środków gaśniczych zgodnie z zasadami ochrony
przeciwpożarowej,

−

organizować i podejmować działania służące poprawie środowiska w najbliższym
otoczeniu,

−

wskazywać i rozróżniać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz stosować odzież
ochronną i środki ochrony indywidualnej,

−

dostrzegać zagrożenia związane z wykonywaną pracą, usuwać zagrożenia dla życia
i zdrowia pracowników oraz udzielać pierwszej pomocy w wypadkach przy pracy;
zabezpieczać miejsce wypadku.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozpoznać materiały niezbędne do wykonania izolacji termicznych oraz ocenić ich jakość
i zastosowanie,

−

dobrać materiały izolacyjne do wbudowania,

−

przygotować roztwory do gruntowania podłoża i materiały izolacyjne, zgodnie z recepturą,

−

określić szacunkowo ilość materiału niezbędnego do wykonania robót,

−

przetransportować i dokonać składowania materiałów na stanowisku pracy,

−

przygotować i zastosować materiały pomocnicze,

−

sporządzić zapotrzebowanie i rozliczenie materiałowe,

−

dobrać narzędzia, sprzęt i urządzenia do wykonania określonego zadania,

−

przeprowadzić konserwację narzędzi i sprzętu,

−

zagospodarować odpady,

−

wykonać pracę z zachowaniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpożarowej i zasad ochrony środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca …………………………………….…………...................................................
Modułowy program nauczania: 713[08] Monter izolacji budowlanych
Moduł: 713[08].Z3 - Technologia wykonywania izolacji termicznych
Jednostka modułowa: 713[08].Z3.01 - Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu do izolacji

termicznych

Temat: Wyroby ze styropianu do wykonywania izolacji termicznych

Cel ogólny: charakteryzowanie i określanie zastosowania wyrobów ze styropianu.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zinterpretować informacje zawarte w katalogach producentów styropianu,

−

rozróżnić i scharakteryzować wyroby ze styropianu,

−

określić zakres stosowania wyrobów ze styropianu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu,

−

samokształcenie.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca zbiorowa,

−

praca grupowa.

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

materiały informacyjne producentów styropianu,

−

charakterystyki wyrobów ze styropianu,

−

próbki wyrobów ze styropianu,

−

Arkusze informacyjne samokształcenia - załącznik nr 1 do scenariusza zajęć,

−

Arkusze informacyjne samokształcenia - załącznik nr 2 do scenariusza zajęć.

Przebieg zajęć:
1. Podział uczniów na grupy,
2. Przekazanie każdemu zespołowi uczniów:

−

materiałów informacyjnych producentów wyrobów ze styropianu,

−

charakterystyk technicznych wyrobów ze styropianu,

−

Arkuszy informacyjnych samokształcenia.

3. Omówienie struktury materiałów informacyjnych producentów wyrobów ze styropianu, ze

szczególnym uwzględnieniem samodzielnego poszukiwania i przetwarzania informacji oraz
przyswajania wiedzy technicznej.

4.  Omówienie struktury Arkuszy informacyjnych samokształcenia.
5.  Wskazanie dla każdej z grup miejsca realizacji ćwiczenia.
6.  Realizacja tematu:

– uczniowie w grupach:
– czytają Arkusze informacyjne samokształcenia,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–  dobierają materiały informacyjne producentów,
–  czytają materiały informacyjne producentów i charakterystyki techniczne,
–  ustalają cechy techniczne wyrobów ze styropianu,
–  ustalają zakresy stosowania wyrobów ze styropianu,
–  przygotowują  notatki,  odpowiadając  na  pytania  dla  potrzeb  samokontroli  z  Arkuszy

informacyjnych do samokształcenia,

– wybierają próbki odpowiednich wyrobów ze styropianu,,
– każda z grup przygotowuje prezentację poznanych wyrobów ze styropianu.

7.  Liderzy grup prezentują poznane wyroby ze styropianu.
8.  Grupy uczniów porównują swoje prace – dyskutują.
9.  Liderzy grup dokonują oceny pracy członków grupy (ich udział w pracy grupy).
10.  Nauczyciel  dokonuje  podsumowania  realizacji  ćwiczeń  –  wyjaśnia  problemy,  z  którymi

spotkali się uczniowie.

11. Nauczyciel dokonuje oceny pracy poszczególnych grup.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Korzystając z Arkusza do samokształcenia – załącznik nr 2 do scenariusza zajęć przygotuj

materiały informacyjne dotyczące materiałów termoizolacyjnych w postaci płyt pilśniowych.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

Uczniowie wypełniają anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia
zajęć i ukształtowanych umiejętności.

Załącznik nr 1 do scenariusza zajęć 1

ARKUSZ INFORMACYJNY SAMOKSZTAŁCENIA

termicznych

Temat: Wyroby ze styropianu do wykonywania izolacji termicznych.

INFORMACJA NA TEMAT SAMODZIELNEGO UCZENIA SIĘ

1. Cele samodzielnej pracy

W wyniku prawidłowo zorganizowanej pracy masz możliwość przyswoić wiadomości

dotyczące:

−

materiałów do wytwarzania wyrobów ze styropianu,

−

procesu wytwarzania wyrobów ze styropianu,

−

podziału wyrobów ze styropianu ze względu na ich strukturę,

−

rodzajów wyrobów ze styropianu stosowanych do wykonywania izolacji cieplnych,

−

sposobów mocowania wyrobów ze styropianu do podłoży pionowych i poziomych,

i ukształtować umiejętności:

−

rozróżniania rodzajów wyrobów ze styropianu,

−

określania cech technicznych charakteryzujących wyroby ze styropianu,

−

określania zakresu stosowania wyrobów ze styropianu,

−

określania sposobów mocowania wyrobów ze styropianu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. Literatura

W celu ukształtowania umiejętności i przyswojenia wiadomości skorzystaj z następujących
źródeł tekstowych:.

−

Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,
Warszawa 2002

−

Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.
KOWEZ, Warszawa: 2002

−

Poradnik. Izolacje styropianowe w budownictwie. SPS. 2005

3. Porada na temat samodzielnego uczenia się

−

Tekst dotyczący wskazanego tematu przeczytaj dwukrotnie.

−

Podczas drugiego czytania postaraj się wyselekcjonować treści, które Twoim zdaniem są
najważniejsze w odniesieniu do tematu.

−

Spróbuj udzielić odpowiedzi na pytania zamieszczone w punkcie II.4.

−

Przygotuj pisemne opracowanie na zadany temat.

4. Sprawdzenie efektów samodzielnego uczenia się.

Odpowiedz na następujące pytania:

−

Z jakich tworzyw sztucznych wytwarza się wyroby do wykonywania izolacji termicznych?

−

Jakie tworzywo sztuczne jest tworzywem najczęściej stosownym do wytwarzania
termoizolacyjnych wyrobów budowlanych?

−

Z czego wytwarzany jest styropian?

−

Jaka postać ma półprodukt do produkcji styropianu?

−

Jakie są główne etapy produkcji styropianu?

−

Na czym polega proces spieniania wstępnego?

−

Na czym polega proces sezonowania świeżych cząsteczek spienionego polistyrenu?

−

Na czym polega proces blokowania przy produkcji styropianu?

−

W zakresie jakich temperatur styropian nie podlega zmianom strukturalnym?

−

Na działanie jakich czynników odporny jest styropian?

−

Na działanie jakich czynników styropian nie jest odporny?

−

W jakim środowisku styropian pęcznieje?

−

Na działanie jakich bakterii odporny jest styropian?

−

Jaka jest wielkość współczynnika przewodzenia ciepła λ dla wyrobów ze styropianu?

−

Ile wynosi gęstość pozorna wyrobów ze styropianu?

−

jakich wymiarach produkowane są płyty styropianowe?

−

Z jakimi materiałami można łączyć płyty styropianowe?

−

Co w opisie zawierającym dane techniczne styropianu oznacza zapis FASADA?

−

Co w opisie zawierającym dane techniczne styropianu oznacza zapis DACH?

−

Co w opisie zawierającym dane techniczne styropianu oznacza zapis PODŁOGA?

−

Co w opisie zawierającym dane techniczne styropianu oznacza zapis PARKING?

−

W jakim celu produkuje się kształtki styropianowe?

5. Inne uwagi
W opracowaniu pisemnym powinny być ujęte:

–

odpowiedzi na pytania ujęte w punkcie II.4.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załącznik nr 2 do scenariusza zajęć 1

ARKUSZ INFORMACYJNY SAMOKSZTAŁCENIA

termicznych

Temat: Płyty pilśniowe jako materiał do wykonywania izolacji termicznych

INFORMACJA NA TEMAT SAMODZIELNEGO UCZENIA SIĘ

1. Cele samodzielnej pracy

W wyniku prawidłowo zorganizowanej pracy masz możliwość przyswoić wiadomości

dotyczące:

−

materiałów do wytwarzania płyt pilśniowych,

−

warunków wytwarzania płyt pilśniowych,

−

podziału płyt pilśniowych ze względu na ich strukturę,

−

rodzajów płyt pilśniowych stosowanych do wykonywania izolacji cieplnych,

−

sposobów mocowania płyt pilśniowych do podłoży pionowych i poziomych, i ukształtować
umiejętności:

−

rozróżniania rodzajów płyt pilśniowych,

−

określania cech technicznych charakteryzujących płyty pilśniowe,

−

określania zakresu stosowania płyt pilśniowych,

−

określania sposobów mocowania płyt pilśniowych do podłoży pionowych i poziomych.

2. Literatura

W celu ukształtowania umiejętności i przyswojenia wiadomości skorzystaj z następujących

źródeł tekstowych:

−

Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,
Warszawa 2002

−

Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.
KOWEZ, Warszawa: 2002

3. Porada na temat samodzielnego uczenia się

−

Tekst dotyczący wskazanego tematu przeczytaj dwukrotnie.

−

Podczas drugiego czytania postaraj się wyselekcjonować treści, które Twoim zdaniem są

−

najważniejsze w odniesieniu do tematu.

−

Spróbuj udzielić odpowiedzi na pytania zamieszczone w punkcie II.4.

−

Przygotuj pisemne opracowanie na zadany temat.

2. Sprawdzenie efektów samodzielnego uczenia się.

Odpowiedz na następujące pytania:

−

Z jakich materiałów wytwarza się płyty pilśniowe?

−

W jakich warunkach wytwarza się płyty pilśniowe?

−

Jaki jest podział płyt pilśniowych ze względu na ich strukturę?

−

Jakie płyty pilśniowe stosowane są do wykonywania izolacji cieplnych?

−

Jaka jest wielkość współczynnika przewodzenia ciepła dla płyt pilśniowych porowatych?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

termicznych

Temat: Dobieranie narzędzi do ręcznego przygotowania zaprawy klejowej

Informacje na temat dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu

1. Cele kształcenia

W wyniku prawidłowo zorganizowanej dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu

uczeń ma możliwość przyswojenia wiadomości dotyczących:

−

rodzajów narzędzi stosowanych do ręcznego przygotowania zaprawy klejowej,

−

cech technicznych charakteryzujących narzędzia ręczne do ręcznego przygotowania
zaprawy klejowej,

−

zakresu stosowania poszczególnych narzędzi,

−

czynności wykonywanych poszczególnymi narzędziami.

i ukształtowania umiejętności:

−

rozróżniania narzędzi stosowanych do ręcznego przygotowania zaprawy klejowej,

−

określania cech technicznych charakteryzujących narzędzia ręczne do przygotowania
zaprawy klejowej,

−

określania zakresu stosowania poszczególnych narzędzi,

−

dobierania narzędzi do rodzaju wykonywanych czynności.

2. Literatura

W celu ukształtowania umiejętności i przyswojenia wiadomości o narzędziach do wykonywania
izolacji termicznych skorzystaj z następujących źródeł tekstowych:

−

Frankiewicz D.: Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu do izolacji termicznych. ITE –
PIB, Radom 2006.

−

Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.
KOWEZ, Warszawa: 2002

−

Katalogi i prospekty firm produkujących narzędzia do wykonywania robót budowlanych.

3. Środki dydaktyczne

Do realizacji ćwiczenia niezbędne są:

−

tablice o miękkim podłożu, w które łatwo wbijać szpilki,

−

arkusze papieru,

−

zestawy kartek w różnych kolorach i o różnym kształcie,

−

kolorowe pisaki,

−

szpilki,

−

narzędzia, sprzęt i elektronarzędzia do ręcznego przygotowania zaprawy klejowej:

−

kielnie,

−

wiadra i skrzynie,

−

mieszadła i wiertarka elektryczna z przystawką wolno obrotową.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. Tok prowadzenia zajęć

FAZA 1
1. Wprowadzenie do tematu.
2. Przyjęcie przez uczestników zajęć metaplanu jako metody rozwiązania problemu.
FAZA 2

1. Przedstawienie problemu głównego – różne możliwości kształtowania blach.
2. narzędzia do ręcznego przygotowania zaprawy klejowej: kielnie, wiadra, mieszadła i

wiertarka elektryczna z przystawką wolno obrotową .

3. Porządkowanie plakatu według określonych kryteriów na przykład według przeznaczenia,

uzyskanego efektu.

FAZA 3
1.  Podział uczestników zajęć na grupy.
2.  Omówienie sposobu przedstawienia rozwiązania problemu.
3.  Tworzenie  drugiego  plakatu  w  grupach  –  uczniowie  wykazują  się  umiejętnością

dokonywania wyboru rozwiązań przy zastosowaniu odpowiednich i różnych kryteriów
doboru.

4. Prezentacja rozwiązań przedstawionych na plakatach z analizą ich zasadności.

FAZA 4

1. Sformułowanie wniosków wynikających z rozwiązań przedstawionych na poszczególnych

plakatach.

2. Podsumowanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1.Materiały i wyroby termoizolacyjne – charakterystyka

techniczna

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału termoizolacyjnego,

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę materiału termoizolacyjnego,

−

postać, w jakiej jest dostarczany na budowę,

−

zakres stosowania.

Wskaż:

−

próbki tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy,
4)  przeczytać opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
5)  ustalić nazwę materiału izolacyjnego,
6)  wybrać próbki ilustrujące opisany materiał izolacyjny,
7)  ustalić zakres stosowania materiału izolacyjnego,
8)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10)  zaprezentować efekty swojej pracy,
11)  dokonać samooceny pracy,
12)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych produkowanych i dostarczanych na budowę:

−

w rolach,

albo w postaci:

−

miękkich i półsztywnych mat izolacyjnych,

−

sztywnych płyt izolacyjnych,

−

płyt zakładkowych,

−

płyt wielowarstwowych,

−

taśm krawędziowych i uszczelniających,

−

form specjalnych (pianki, luzem, ziarna, kształtki izolacyjne, sznury).

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna materiału termoizolacyjnego

Elementy tego materiału termoizolacyjnego mogą być trwale łączone między sobą:

−

na zakład,

−

na wpust i pióro,

−

zaciskowo.

Przy zastosowaniu tego materiału:

−

uzyskuje się pewne szczelne zamknięcie izolacji,

−

uniknie się powstania przerw i szczelin tworzących tak zwane mostki cieplne, którymi
przenika ciepło,

−

uzyskuje się pewność, że przynajmniej połowa materiału izolacyjnego zachowa swą
skuteczność.

Sposoby łączenia elementów tego materiału izolacyjnego ilustrują poniższe rysunki.

Rys. 1. Płyty izolacyjne

Rys. 2. Płyty izolacyjne

Rys. 3. Płyty izolacyjne

[9, s.14]

Ćwiczenie 2

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału termoizolacyjnego,

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia) ustal:

−

nazwę materiału termoizolacyjnego,

−

postać, w jakiej jest dostarczany na budowę,

−

zakres stosowania.

Wskaż:

−

próbki tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6) wybrać 3 próbki tego materiału izolacyjnego, po jednej:

−

z warstwą konstrukcyjną,

−

z warstwą ochronną przeciwwilgociową,

−

z warstwą wykończeniową.

7)  ustalić nazwę materiału stosowanego na poszczególne warstwy,
8)  ustalić zakres stosowania materiału izolacyjnego,
9)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
10)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11)  zaprezentować efekty swojej pracy,
12)  dokonać samooceny pracy,
13)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych produkowanych i dostarczanych na budowę:

−

w rolach,

albo w postaci

−

miękkich i półsztywnych mat izolacyjnych,

−

sztywnych płyt izolacyjnych,

−

płyt zakładkowych,

−

płyt wielowarstwowych– z warstwami z różnych materiałów, pełniącymi różne funkcje,

−

taśm krawędziowych i uszczelniających,

−

form specjalnych (pianki, luzem, ziarna, kształtki izolacyjne, sznury),

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna materiału termoizolacyjnego

Elementy tego materiału termoizolacyjnego składają się z kilku warstw materiałów

spełniających różne funkcje, między innymi:

−

główną - termoizolacyjną,

−

konstrukcyjną,

−

ochronną przed zawilgoceniem,

−

wykończeniową, ozdobną.

Warstwę konstrukcyjną, wzmacniającą elementy tego materiału może stanowić rowkowana

warstwa tynku, welon z włókna szklanego, okładzina z wełny drzewnej lub okładzina papierowa.

Elementy tego materiału przed wilgocią mogą być chronione warstwami folii aluminiowej,

papieru bitumowanego lub bitumu.

Natomiast funkcję wykończeniową w tych elementach mogą pełnić płyty kartonowo –

gipsowe lub inne elementy z gotową fakturą zewnętrzną.

Zastosowanie gotowych elementów tego materiału umożliwia skrócenie czasu realizacji

budowy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.Wyroby do wykonywania izolacji termicznych wytwarzane

z materiałów pochodzenia mineralnego

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną wyrobu termoizolacyjnego

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę wyrobu termoizolacyjnego,

−

wartość jego współczynnika przewodzenia ciepła λ.

Wskaż:

−

próbkę tego wyrobu, wybierając spośród różnych wyrobów z materiałów mineralnych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przeczytać  opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego wyrobu izolacyjnego,
5)  podać nazwę wyrobu izolacyjnego,
6)  określić, dlaczego ten wyrób jest bardzo dobrym materiałem izolacyjnym,
7)  wskazać, na jakim podłożu  nie wolno układać płyt tego wyrobu,
8)  wybrać próbkę ilustrującą opisany wyrób izolacyjny,
9)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
10)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11)  zaprezentować efekty swojej pracy,
12)  dokonać samooceny pracy,
13)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych,

−

próbki wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z materiałów mineralnych:

−

płyt z wełny mineralnej miękkich, półtwardych, twardych,

−

filców z wełny mineralnej,

−

mat z wełny mineralnej,

−

welonu z włókien szklanych,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

wojłoku z włókien szklanych,

−

mat z waty szklanej,

−

granulatów z wełny szklanej,

−

płyt ze szkła piankowego białego,

−

płyt ze szkła piankowego czarnego – Vitropian,

−

betonów komórkowych – gazobetonów, pianobetonów,

−

betonów z kruszyw lekkich – między innymi keramzytobeton, żużlobeton, trocinobeton,

−

kruszyw lekkich,

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna

wyrobu termoizolacyjnego z materiału pochodzenia mineralnego

Wyroby te, to pasma wełny mineralnej z dodatkiem lepiszczy syntetycznych.
Ich gęstość pozorna wynosi od 40 do 80 kg/m³,
Produkowane są w postaci pasm o wymiarach:

−

długości od 2,0 do 7,0 m,

−

szerokości od 0,5 do 1,0 m,

−

grubości – 5, 7 i 8 cm.

Zwijane są w rulony i pakowane w folie polietylenowe lub papier.
Nie zaleca się stosowania ich do izolacji ścian, ponieważ się obsuwają po powierzchniach

pionowych.

Ćwiczenie 2

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną wyrobu termoizolacyjnego

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę wyrobu termoizolacyjnego,

−

dlaczego jest bardzo dobrym materiałem izolacyjnym,

−

na jakim podłożu nie wolno układać płyt tego wyrobu.

Wskaż:

−

próbkę tego wyrobu, wybierając spośród różnych wyrobów z materiałów mineralnych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7)  wskazać, na jakim podłożu  nie wolno układać płyt tego wyrobu,
8)  wybrać próbkę ilustrującą opisany wyrób izolacyjny,
9)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych produkowanych i dostarczanych na budowę:

−

płyt z wełny mineralnej miękkich, półtwardych, twardych,

−

filców z wełny mineralnej,

−

mat z wełny mineralnej,

−

welonu z włókien szklanych,

−

wojłoku z włókien szklanych,

−

mat z waty szklanej,

−

granulatów z wełny szklanej,

−

płyt ze szkła piankowego białego,

−

płyt ze szkła piankowego czarnego – Vitropian,

−

betonów komórkowych – gazobetonów, pianobetonów,

−

betonów z kruszyw lekkich – między innymi keramzytobeton, żużlobeton, trocinobeton,

−

kruszyw lekkich.

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna

wyrobu termoizolacyjnego z materiału pochodzenia mineralnego

Wyrób ten powstaje w wyniku stopienia stłuczki szklanej z dodatkiem środków

porotwórczych (sadza) w temperaturze około 800 ºC.

Termoizolacyjne właściwości tego wyrobu to:

−

gęstość pozorna - 180 kg/m³,

−

współczynnik przewodzenia ciepła λ = 0,07 W/(m ·K).

Z tego wyrobu produkuje się płyty o wymiarach 50 x 50 cm, 50 x 25 cm, 25 x 25

o grubościach: 6, 7, 8, 9, 10 i 12 cm.

Płyty tego wyrobu muszą być układane na lepiku asfaltowym bez wypełniaczy, stosowanym

na gorąco.

W przypadku układania płyt tego wyrobu na powierzchni tarasów lub w miejscach

narażonych na znaczne obciążenia, na przykład na przejazdach, zaleca się wykonanie podsypki
z piasku.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Określ szacunkowo ilość płyt z wełny mineralnej o wymiarach 100 x 50 cm, potrzebnych do

wykonania termoizolacji ściany zewnętrznej o wymiarach:

−

wysokość

– 680 cm,

−

szerokość

– 1020 cm.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  narysować powierzchnię ściany w skali 1:20,
4)  rozmieścić na rysunku płyty o zadanych wymiarach,
5)  określić  szacunkowo  ilość  potrzebnych  płyt  z  wełny  mineralnej  –  ilość  płyt  podać  w  m²

i w sztukach,

6)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
7)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8)  zaprezentować efekty swojej pracy,
9)  dokonać samooceny pracy,
10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyka techniczna płyt wiórowych,

−

literatura.

Ćwiczenie 4

Zaproponuj sposób przetransportowania z magazynu na stanowisko pracy, płyt z wełny

mineralnej o wymiarach 100 x 50 cm, potrzebnych do wykonania izolacji termicznej ściany
zewnętrznej zadanej w ćwiczeniu 3.

Ustal sposób zeskładowania tych płyt na stanowisku pracy.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  zaproponować sposób przetransportowania płyt z wełny mineralnej,
5)  ustalić sposób zeskładowania płyt na stanowisku pracy,
6)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
7)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8)  zaprezentować efekty swojej pracy,
9)  dokonać samooceny pracy,
10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyka techniczna płyt wiórowych,

−

katalog środków transportu,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Wyroby do wykonywania izolacji termicznych wytwarzane

z materiałów pochodzenia organicznego

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną wyrobów z materiałów

pochodzenia organicznego (Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwy tych wyrobów termoizolacyjnych,

−

który z tych wyrobów stosowany jest najczęściej do wykonywania izolacji termicznych,

−

w jaki sposób elementy tego wyrobu są mocowane do podłoża poziomego.

Wskaż:

−

próbkę tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych
pochodzenia organicznego.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

termicznych,

7)  wybrać próbki ilustrujące opisany materiał izolacyjny,
8)  przeczytać  opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
9)  określić postać pod jaką wytwarzane są elementy tego materiału izolacyjnego,
10)  określić sposób, w jaki elementy tego wyrobu są mocowane do podłoża poziomego,
11)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
12)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13)  zaprezentować efekty swojej pracy,
14)  dokonać samooceny pracy,
15)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z materiałów
organicznych,

−

próbki wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z materiałów organicznych:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

płyt pilśniowych porowatych, półtwardych i twardych.

−

płyt wiórowych,

−

płyt płatkowych,

−

płyt waflowych,

−

płyt OSB,

−

płyt paździerzowych,

−

płyt korkowych,

−

płyt wiórowo – cementowe,

−

mat i płyt z trzciny,

−

mat ze słomy,

−

zasypek organicznych,

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna

wyrobu termoizolacyjnego z materiału pochodzenia organicznego

Te wyroby termoizolacyjne wytwarzane są z miazgi drzewnej, dodatków impregnujących,

środków klejących i wody w warunkach podwyższonego ciśnienia i temperatury.

Ze względu na strukturę wyróżnia się te wyroby jako: porowate, półtwarde i twarde.

Do wykonywania izolacji cieplnych stosowane są przede wszystkim wyroby porowate .
Te wyroby termoizolacyjne charakteryzuje:

−

gęstość pozorna - od 300 do 350 kg/m³,

−

współczynnik przewodzenia ciepła λ = 0,060 do 0,070 W/(m ·K).

Wyroby te mocuje się za pomocą zaprawy cementowo – wapiennej lub przy pomocy lepiku
asfaltowego bez wypełniaczy, stosowanego na gorąco. Sposób mocowania zależy od
usytuowania podłoża.

Ćwiczenie 2

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału termoizolacyjnego

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę tego wyrobu termoizolacyjnego,

−

strukturę tego wyrobu,

−

zakres ich stosowania.

Wskaż:

−

próbkę tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych
pochodzenia organicznego.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6)  scharakteryzować strukturę tego wyrobu,
7)  określić zakres stosowania tego wyrobu,
8)  wybrać próbkę tego wyrobu izolacyjnego,
9)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
10)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11)  zaprezentować efekty swojej pracy,
12)  dokonać samooceny pracy,
13)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z materiałów
organicznych,

−

próbki wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z materiałów organicznych:

−

płyt pilśniowych porowatych, półtwardych i twardych.

−

płyt wiórowych,

−

płyt płatkowych,

−

płyt waflowych,

−

płyt OSB,

−

płyt paździerzowych,

−

płyt korkowych,

−

płyt wiórowo – cementowe,

−

mat i płyt z trzciny,

−

mat ze słomy,

−

zasypek organicznych.

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna

wyrobu termoizolacyjnego z materiału pochodzenie organicznego

Wyroby te charakteryzuje:

−

gęstość pozorna - około 300 kg/m³,

−

współczynnik przewodzenia ciepła λ = 0,080 W/(m ·K).

Wytwarzane są o wymiarach:

−

długość – od 200 do 500 cm,

−

szerokość – od 100 do 150 cm,

−

grubość – od 2,0 do 10 cm.

Wyroby te:

−

są wyrobami łatwopalnymi,

−

są wyrobami nietrwałymi,

−

łatwo ulegają gniciu,

−

nie są odporne na korozję biologiczną,

−

są niszczone są przez grzyby, owady i gryzonie.

Na budowę dostarczane są w rolkach.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Określ szacunkowo ilość płyt wiórowych o wymiarach 183 x 280 cm, potrzebnych do

wykonania termoizolacji podłogi o wymiarach:

−

długość

– 540 cm,

−

szerokość

– 510 cm.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  narysować powierzchnię podłogi w skali 1:20,
4)  rozmieścić na rysunku płyty o zadanych wymiarach,
5)  określić  szacunkowo  ilość  potrzebnych  płyt  wiórowych  –  ilość  płyt  podać  w  m²

i w sztukach,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyka techniczna płyt wiórowych,

−

literatura.

Ćwiczenie 4

Zaproponuj sposób przetransportowania z magazynu na stanowisko pracy, płyt wiórowych

o wymiarach 183 x 280 cm, potrzebnych do wykonania izolacji termicznej podłogi zadanej
w ćwiczeniu 3.

Ustal sposób zeskładowania tych płyt na stanowisku pracy.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  zaproponować sposób przetransportowania płyt wiórowych,
5)  ustalić sposób zeskładowania płyt na stanowisku pracy,
6)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
7)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8)  zaprezentować efekty swojej pracy,
9)  dokonać samooceny pracy,
10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyka techniczna płyt wiórowych,

−

katalog środków transportu wewnętrznego,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.Wyroby do wykonywania izolacji termicznych wytwarzane

z tworzyw sztucznych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na opakowaniu fabrycznym widnieje następujący napis - informacja o cechach technicznych

płyt ze styropianu:

EPS 80 036

FASADA

Ustal:

−

znaczenie poszczególnych symboli zawartych w napisie,

−

zastosowanie tych płyt w budownictwie.

Wskaż:

−

próbkę tego rodzaju płyt, wybierając spośród różnych wyrobów termoizolacyjnych
wyprodukowanych z tworzyw sztucznych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  podzielić zapis na poszczególne elementy,
4)  określić znaczenie zapisu EPS,
5)  określić znaczenie zapisu 80,
6)  określić znaczenie zapisu 036,
7)  określić znaczenie zapisu FASADA,
8)  określić, jakie elementy budowlane mogą być ocieplane tego rodzaju płytami,
9)  wybrać próbkę ilustrującą opisane płyty ze styropianu ,
10)  określić sposób, w jaki elementy tego wyrobu są mocowane do podłoża poziomego,
11)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
12)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13)  zaprezentować efekty swojej pracy,
14)  dokonać samooceny pracy,
15)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z tworzyw
sztucznych,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

norma PN-B-20132:2005

−

Katalog Izolacje styropianowe w budownictwie – Stowarzyszenie Producentów Styropianu

−

próbki wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z tworzyw sztucznych:

−

płyt styropianowych zwykłych – o różnej gęstości pozornej,

−

płyt styropianowych z jedno- i dwustronną okleiną z papy bitumicznej,

−

płyt styropianowych z okleiną metalową,

−

płyt z polistyrenu ekstrudowanego,

−

płyt z pianki poliuretanowej,

−

płyt z włókien syntetycznych.

Ćwiczenie 2

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną wyrobu termoizolacyjnego

wyprodukowanego z tworzyw sztucznych( załącznik nr 1 do ćwiczenia):

−

określ nazwę wyrobu termoizolacyjnego,

−

wymień substancje, na działanie których nie są odporne te wyroby,

−

rozszyfruj nazwę podaną w pierwszej kolumnie tabeli,

Wskaż:

−

próbkę tego rodzaju płyt, wybierając spośród różnych wyrobów termoizolacyjnych
wyprodukowanych z tworzyw sztucznych.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy,
4)  określić nazwę wyrobu termoizolacyjnego,
5)  wymienić substancje, na działanie których nie są odporne te wyroby,
6)  rozszyfrować zapis stanowiący normową nazwę wyrobu,
7)  określić znaczenie zapisu EPS,
8)  określić znaczenie zapisu 100,
9)  określić znaczenie zapisu 038,
10) określić znaczenie zapisu DACH/PODŁOGA,
11) określić, jakie elementy budowlane mogą być ocieplane tego rodzaju płytami,
12) wybrać próbkę ilustrującą opisane płyty ze styropianu ,
13) określić sposób, w jaki elementy tego wyrobu są mocowane do podłoża poziomego,
14) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
15) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
16) zaprezentować efekty swojej pracy,
17) dokonać samooceny pracy,
18) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z tworzyw
sztucznych,

−

norma PN-B-20132:2005

−

Katalog Izolacje styropianowe w budownictwie – Stowarzyszenie Producentów Styropianu

−

próbki wyrobów termoizolacyjnych produkowanych z tworzyw sztucznych - płyt:

−

styropianowych zwykłych – o różnej gęstości pozornej,

−

styropianowych z jedno- i dwustronną okleiną z papy bitumicznej,

−

styropianowych z okleiną metalową,

−

z polistyrenu ekstrudowanego,

−

z pianki poliuretanowej,

−

z włókien syntetycznych.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna

wyrobów termoizolacyjnych z tworzyw sztucznych

Te wyroby termoizolacyjne są odporne na działanie:

−

wody morskiej,

−

wapna, cementu, gipsu, anhydrytu,

−

rozcieńczonych kwasów organicznych i nieorganicznych,

−

alkoholi i rozcieńczonych ługów.

Ponadto te wyroby termoizolacyjne pęcznieją w ropie naftowej i benzynie, ale nie ulegają
działaniu bakterii gnilnych.
Te wyroby produkowane są o wymiarach:

−

długość – 100 do 300 cm, szerokość – 50 do 120 cm, grubość – 2 do 16 cm.

Wyroby termoizolacyjne ................................. i ich zastosowanie w budownictwie

wg PN-B-20132:2005

Tabela 5 [opracowanie własne

]

Nazwa wyrobu

Zastosowanie

EPS 100 – 038

DACH / PODŁOGA

ocieplenie

ścian, stropów od spodu oraz cokołów

w zewnętrznych zespolonych systemach ocieplenia (ETICS),
zwanych także bezspoinowymi systemami ocieplenia (BSO)
lub metodą „lekką-mokrą”,

ocieplenie ścian poniżej poziomu gruntu z izolacją
przeciwwodną normalnie obciążone,

ocieplenie podłóg pod podkładem z płyt prefabrykowanych

i posadzkowych normalnie obciążone,
-

ocieplenie podłóg na gruncie z podkładem posadzkowym
normalnie obciążone,

ocieplenie stropodachów pełnych.

Ćwiczenie 3

Określ szacunkowo ilość płyt styropianowych o wymiarach 100 x 50 cm, potrzebnych do

wykonania termoizolacji podłogi o wymiarach:

−

długość

– 590 cm,

−

szerokość

– 475 cm.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

i w sztukach,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyka techniczna płyt wiórowych,

−

literatura.

Ćwiczenie 4

Zaproponuj sposób przetransportowania z magazynu na stanowisko pracy, płyt

styropianowych o wymiarach 100 x 500 cm, potrzebnych do wykonania izolacji termicznej
podłogi zadanej w ćwiczeniu 3.

Ustal sposób zeskładowania tych płyt na stanowisku pracy.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  zaproponować sposób przetransportowania płyt wiórowych,
5)  ustal sposób zeskładowania płyt na stanowisku pracy,
6)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
7)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8)  zaprezentować efekty swojej pracy,
9)  dokonać samooceny pracy,
10) uporządkować stanowisko pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Narzędzia, elektronarzędzia i sprzęt do wykonywania izolacji

termicznych

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Posegreguj, nazwij i omów przeznaczenie przyrządów do trasowania. Przyrządy ułóż

zgodnie z ich przeznaczeniem. Uzasadnij sposób ułożenia przedstawionych przyrządów do
trasowania.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisz w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować przyrządy do trasowania,
5)  rozłożyć przyrządy na stole warsztatowym w sposób dowolny,
6)  posegregować i ułożyć przyrządy zgodnie z ich przeznaczeniem,
7)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie:

−

opisać przebieg wykonania zadania - ćwiczenia,

−

nazwać poszczególne przyrządy,

−

opisać przeznaczenie przyrządów traserskich,

7) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8) zaprezentować efekty swojej pracy i uzasadnić:

−

sposób posegregowania i ułożenia przyrządów,

9) dokonać samooceny pracy,
10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

przyrządy traserskie:

−

miarka składane i zwijana,

−

przymiary,

−

liniał,

−

kątowniki o kącie 45°, 60° i 90°,

−

cyrkiel,

−

rysik,

−

punktak,

−

literatura.

Uwaga: W przypadku braku przyrządów rzeczywistych w celu realizacji ćwiczenia można

wykorzystać zdjęcia lub rysunki wymienionych przyrządów traserskich.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Spośród przedstawionych Ci w sposób nie uporządkowany elektronarzędzi i narzędzi

ręcznych    do  cięcia  i  mocowania  wyrobów  izolacyjnych,  wybierz  narzędzia  i  elektronarzędzia
przeznaczone:
1.  do wykonywania cięcia płyt paździerzowych po linii łuku,
2.  do wykonywania cięcia płyt styropianowych,
3.  do mocowania płyt pilśniowych do elementów drewnianych więźby dachowej.
Nazwij wybrane narzędzia i elektronarzędzia.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisz w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i elektronarzędzia do cięcia i mocowania wyrobów izolacyjnych,
5)  rozłożyć narzędzia i elektronarzędzia na stole warsztatowym w sposób dowolny,
6)  wybrać  narzędzia  i  elektronarzędzia  do  wykonywania  cięcia  płyt  drewnopodobnych  po  linii

łuku,

7) wybrać narzędzia i elektronarzędzia do wykonywania cięcia płyt styropianowych,
8) wybrać narzędzia i elektronarzędzia do mocowania płyt drewnopodobnych do elementów

drewnianych,

9)  nazwać poszczególne narzędzia i elektronarzędzia,
10) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) uzasadnić wybór  poszczególnych narzędzi i elektronarzędzi,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

narzędzia ręczne do cięcia wyrobów izolacyjnych:

−

noże z wymiennymi i ruchomymi ostrzami,

−

piła do cięcia drewna,

−

narzędzia ręczne do mocowania wyrobów izolacyjnych:

−

młotek,

−

wkrętaki o końcówkach płaskich i krzyżowych,

−

wyciskarka,

−

paca zębata.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

elektronarzędzia:

−

wyrzynarka,

−

wkrętarko - wiertaka,

−

wiertarka udarowa.

Uwaga: W przypadku braku narzędzi rzeczywistych w celu realizacji ćwiczenia można

wykorzystać zdjęcia lub rysunki wymienionych narzędzi i elektronarzędzi.

Ćwiczenie 3

Z płyty pilśniowej twardej wytnij prostokąt o wymiarach:

−

długość – 60 cm,

−

szerokość – 45 cm.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisz w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować przyrządy do trasowania,
5)  wytrasować prostokąt o zadanych wymiarach na powierzchni płyty,
6)  przygotować narzędzia do cięcia materiałów drewnopodobnych,
7)  wyciąć zadany prostokąt,
8)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
9)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

płyta pilśniowa twarda,

−

przyrządy traserskie:

−

miarka składane i zwijana,

−

liniał,

−

kątowniki o kącie 90°,

−

cyrkiel,

−

rysik,

−

punktak,

−

narzędzia ręczne do cięcia wyrobów drewnopodobnych:

−

piła do cięcia drewna,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Przygotuj ciepłą zaprawę murarską:

−

zgodnie z recepturą producenta lub podaną przez nauczyciela,

−

w ilości podanej przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisz w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt do  przygotowania zaprawy,
5)  przygotować materiały – składniki ciepłej zaprawy murarskiej,
6)  przygotować ciepła zaprawę murarską,
7)  sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
8)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9)  zaprezentować efekty swojej pracy,
10)  dokonać samooceny pracy,
11)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

materiały – składniki ciepłej zaprawy murarskiej – według receptury,

−

narzędzia i sprzęt do przygotowania ciepłej zaprawy murarskiej:

−

wiadro lub skrzynia do urabiania zaprawy,

−

mieszadło,

−

wiertarka z przystawką o zwolnionych obrotach,

−

literatura.

Uwaga:
Przygotowanie zaprawy należy wykonać w obecności i pod nadzorem nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Dobieranie materiałów,
narzędzi i sprzętu do izolacji termicznych”.

Test składa się z 35 zadań z których :

−

zadania: 1, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 18, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29 i 30, są z poziomu
podstawowego,

−

zadania: 2, 3, 4, 6, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 25 są z poziomu ponadpodstawowego.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

−

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry - za rozwiązanie 21 zadań, w tym co najmniej 8 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry - za rozwiązanie 25 zadań, w tym co najmniej 12 z poziomu
ponadpodstawowego,

Plan testu

Klucz odpowiedzi:

zad

Cel operacyjny - uczeń potrafi

Kategoria

celu

Poziom

wymag

ań

Poprawna

odpowiedź

Rozróżnić materiały i wyroby
pochodzenia mineralnego do
wykonywania izolacji cieplnych

Rozróżnić sposoby wykonywania
połączeń, tworzące szczelne zamknięcia
płyt izolacyjnych

Określić sposoby mocowania do podłoża
sztywnych płyt izolacyjnych o budowie
drobno włóknistej

Określić sposób zabezpieczenia
izolacyjnych płyt wielowarstwowych
przed wilgocią

Rozróżnić materiały stosowane do
wytwarzania płyt pilśniowych

Określić sposób mocowania płyt
pilśniowych porowatych do podłoży
poziomych

Scharakteryzować płyty wiórowo –
cementowe

Określić zakres zastosowanie mat ze
słomy

Określić warunki otrzymywania wełny
mineralnej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10.

Zdefiniować wyrób izolacyjny zwany
filcem

11.

Scharakteryzować strukturę welonu
z włókien szklanych

12. Określić cechy szkła piankowego białego

13.

Określić rodzaje kruszyw używanych do
produkcji betonów lekkich

14.

Określić zakres zastosowanie
ciepłochronnej zaprawy murarskiej

15.

Określić zastosowanie keramzytu o
określonych frakcjach

16.

Określić czynniki, na działanie jakich
odporny jest styropian

17.

Określić wartość współczynnika
przewodzenia ciepła λ dla wyrobów ze
styropianu

18.

Nazwać wyrób izolacyjny uzyskiwany w
wyniku topienia materiałów mineralnych

W wyniku topienia
materiałów
mineralnych uzyskuje
się roztopioną lawę

19.

Określić wartość współczynnika
przewodzenia ciepła λ dla wełny
mineralnej

Współczynnik
przewodzenia ciepła λ
dla wełny mineralnej
jest mniejszy niż
0,040 W/(m ·K)

20.

Wskazać elementy budowlane, których
nie można ocieplać filcami i uzasadnić
dlaczego

Filców nie powinno się
stosować do izolacji
ścian, ponieważ się
obsuwają po
powierzchniach
pionowych.

21.

Określić termoizolacyjne właściwości
szkła piankowego czarnego

Termoizolacyjne
właściwości

szkła

piankowego czarnego
to:

−

gęstość pozorna -
180 kg/m³ ,

−

współczynnik
przewodzenia
ciepła λ = 0,07
W/(m ·K).

22.

Określić termoizolacyjne właściwości
keramzytu

Keramzyt jest lekki,
odporny na korozję
biologiczną, znacznie
wytrzymałym pod
względem
mechanicznym, nisko
nasiąkliwy,
mrozoodporny i
niepalny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23.

Scharakteryzować warunki wytwarzania
płyt pilśniowych

Płyty pilśniowe
wytwarzane są w
warunkach
podwyższonego
ciśnienia i temperatury.

24.

Określić rodzaje materiałów stosowanych
do wytwarzania płyt wiórowych

Płyty wiórowe
wytwarza się z wiórów
drzewnych, trocin,
paździerzy z klejem.

25.

Scharakteryzować sposoby wykończenia
powierzchni licowych płytek korkowych

Powierzchnie licowe
płytek korkowych
mogą być polerowane,
lakierowane,
woskowane lub
pokryte warstwa
winylu.

26.

Określić rodzaj materiału organicznego
stosowanego do wytwarzania płyt
wiórowo – cementowych

Płyty wiórowo –
cementowe otrzymuje
z wiórów drzewnych
zmineralizowanych
wodnym roztworem
chlorku wapnia oraz
spoiw w postaci
zaczynu cementowego.

27.

Określić rodzaje materiałów stosowanych
do wytwarzania zasypek organicznych

Zasypki organiczne
produkowane są z
trocin, strużków,
wiórów drzewnych,
kruszywa korkowego,
granulatu
celulozowego.

28.

Określić rodzaje włókien syntetycznych,
stosowanych do wytwarzania materiałów
termoizolacyjnych

Wyroby odmiany R –
wytwarzane są z
włókien
poliamidowych lub
polietylenowych albo
mieszanych.

29.

Określić rodzaje narzędzi używanych do
mocowania wyrobów izolacyjnych przy
użyciu wkrętów metalowych

18.

Do mocowania

wyrobów izolacyjnych
przy użyciu wkrętów
metalowych przydatne
są:

narzędzia ręczne w
postaci wkrętaków o
końcówkach płaskich i
gwiazdkowych,
–

elektronarzędzia w
postaci wkrętarki
lub wkrętarko –
wiertarki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów, jakie

ujęte są w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi podczas sprawdzianu (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom możliwość pracy samodzielnej.
7.  Rozdaj  uczniom  zestawy  zadań  testowych  i  karty  odpowiedzi,  określ  czas  przeznaczony  na

udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zbierz karty z udzielonymi odpowiedziami oraz zestawy zadań testowych.
11.  Sprawdź udzielone odpowiedzi a wyniki wpisz do arkusza zbiorowego.
12.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  dokonaj  wyboru  zadań,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 60 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 50 minut.

Instrukcja dla ucznia

INSTRUKCJA OGÓLNA
1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
3.  Odpowiedzi udzielaj tylko na załączonej karcie odpowiedzi.
4.  Kartę odpowiedzi podpisz imieniem i nazwiskiem.

INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA

1. Zestaw zadań testowych składa się z:

a) 17 zadań zamkniętych - zadań wielokrotnego wyboru.
b) 13 zadań otwartych - zadań krótkiej odpowiedzi,

2. Odpowiedzi na zadania krótkiej odpowiedzi powinny być jednozdaniowe, sformułowane

w sposób zwięzły i konkretny.

3. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

4. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

5. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

6. Na rozwiązanie testu masz 50 minut.

MATERIAŁY DLA UCZNIA

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Materiały pochodzenia mineralnego, stosowane do izolacji cieplnych to między innymi:

a)  wyroby z wełny mineralnej, szkła piankowego, waty szklanej, betony komórkowe.
b)  wyroby z waty i włókien szklanych, styropian, zasypki organiczne, wyroby z korka.
c)  styropian, izolacyjne betony komórkowe, płyty pilśniowe porowate, zasypki mineralne.
d)  wyroby z wełny mineralnej, ze szkła piankowego, płyty trzcinowe, betony komórkowe.

2. Pewne i szczelne zamknięcie izolacji termicznej, bez przerw i szczelin tworzących tak

zwane mostki cieplne uzyskuje się przy zastosowaniu materiałów izolacyjnych w postaci

a)  mat o strukturze grubo włóknistej łączonych między sobą na zakład.
b)  rulonów o strukturze drobno włóknistej łączonych między sobą na wpust i pióro.
c)  płyt zakładkowych łączonych między sobą na zakład, wpust i pióro lub zaciskowo.
d)  mat miękkich lub półsztywnych łączonych między sobą na wpust i pióro lub zaciskowo.

3. Sztywne płyty izolacyjne o budowie drobno włóknistej produkowane są z wełny mineralnej,

wełny  szklanej,  filcu  kokosowego  są  łatwe  i  szybkie  w  montażu.  Do  podłoża  mogą  być
mocowane
a)  tylko na śruby.
b)  tylko na gwoździe i śruby.
c)  tylko na klej lub zaprawę cementową.
d)  różnymi sposobami: na zaprawę, na klej, na gwoździe i na śruby.

4. Płyty izolacyjne wielowarstwowe, zabezpieczone są przed wilgocią warstwami

a)  folii aluminiowej, papieru bitumowanego lub bitumu.
b)  folii aluminiowej, welonu z włókna szklanego lub bitumu.
c)  folii aluminiowej, papieru bitumowanego lub wełny drzewnej.
d)  welonu z włókna szklanego, papieru bitumowanego lub bitumu.

5. Płyty pilśniowe wytwarzane są z miazgi drzewnej

a)  lepiku asfaltowego, środków klejących i wody.
b)  dodatków impregnujących, środków klejących i wody.
c)  dodatków impregnujących, lepiku asfaltowego i wody.
d)  dodatków impregnujących, środków klejących i lepiku asfaltowego.

6. Płyty pilśniowe porowate mocuje się do podłoży poziomych przy pomocy

a)  zaprawy cementowo – wapiennej i lepiku asfaltowego.
b)  lepiku asfaltowego z wypełniaczami, stosowanego na zimno.
c)  lepiku asfaltowego bez wypełniaczy, stosowanego na gorąco.
d)  lepiku asfaltowego z wypełniaczami, stosowanego na gorąco.

7. Płyty wiórowo – cementowe w pierwszym miesiącu po wyprodukowaniu

a)  nie ulegają żadnym zniekształceniom.
b)  ulegają bardzo małemu skurczowi.
c)  ulegają deformacji kształtu.
d)  ulegają dużemu skurczowi.

8. Maty ze słomy stosowane są w szczególności do ochrony cieplnej

a)  ścian zewnętrznych wielowarstwowych.
b)  stromych dachów i stropodachów niewentylowanych.
c)  ścian zewnętrznych osłonowych i wielowarstwowych.
d)  konstrukcji budowlanych wykonywanych w okresie zimowym.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Aby uzyskać wełnę mineralną minerały należy topić w temperaturze

a)  ponad 600 ºC.
b)  około 1300 ºC.
c)  około 1170 ºC.
d)  około 3000 ºC.

10. Filcem nazywa się wyrób w postaci pasm wełny mineralnej z dodatkiem

a)  lepiszczy syntetycznych.
b)  lepiszczy organicznych.
c)  lepiszczy sztucznych.
d)  smoły asfaltowej.

11. Welon z włókien szklanych jest taśmą utworzoną z włókien szklanych impregnowanych

a)  olejami.
b)  lepiszczem organicznym.
c)  lepiszczem syntetycznym.
d)  lepiszczem syntetycznym  lub organicznym.

12. Szkło piankowe białe jest:

a)  mało nasiąkliwe, palne ale łatwe w obróbce.
b)  mało nasiąkliwe, niepalne i łatwe w obróbce.
c)  mało nasiąkliwe, niepalne i trudne w obróbce.
d)  bardzo nasiąkliwe, niepalne i łatwe w obróbce.

13. Łupkoporyt, glinoporyt, keramzyt, pumeks hutniczy, żużel paleniskowy granulat

styropianowy, kruszywo z recyklingu (materiały stosowane uprzednio w budownictwie)
oraz trociny i wióry drzewne zmineralizowane to kruszywa jakich używa się do produkcji

a)  gazobetonów.
b)  pianobetonów.
c)  betonów lekkich.
d)  ciepłochronnych zapraw murarskich.

14. Ciepłochronna zaprawa (izolacyjna) murarska stosowana jest głównie do murowania

a)  ścian osłonowych.
b)  wewnętrznych ścian działowych.
c)  elementów konstrukcji szkieletowych.
d)  zewnętrznych ścian wielowarstwowych.

15. Do wykonywania izolacji termicznych fundamentów, stropów, podłóg usytuowanych na

gruncie stosowany jest keramzyt o frakcjach

a)  0 ÷ 4 mm
b)  4 ÷ 8 mm
c)  8 ÷ 20 mm
d)  12 – 20 mm

16. Styropian jest odporny na działanie między innymi: wody morskiej,

a)  zimnych bitumów, anhydrytu, alkoholi i rozcieńczonych ługów.
b)  paliwa gaźnikowego i benzyny, alkoholi i rozcieńczonych ługów.
c)  wapna, cementu, gipsu, anhydrytu, alkoholi i rozcieńczonych ługów.
d)  wapna, cementu, gipsu, anhydrytu, alkoholi i produktów smołowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17. EPS to skrótowa nazwa płyt

a)  krylaminowych.
b)  styropianowych.
c)  z włókniny poliamidowej.
d)  z polistyrenu ekstrudowanego.

II. Udziel odpowiedzi na poniższe pytania - odpowiedź wpisz w karcie odpowiedzi

18.  Jaki wyrób izolacyjny  uzyskuje się w wyniku topienia materiałów mineralnych?
19.  Jaka jest wartość współczynnika przewodzenia ciepła λ dla wełny mineralnej?
20.  Do izolacji jakich elementów budowlanych i dlaczego nie powinno się stosować filców?
21.  Jakie są termoizolacyjne właściwości szkła piankowego czarnego?
22.  Jakimi cechami charakteryzuje się keramzyt?
23.  W jakich warunkach wytwarza się płyty pilśniowe?
24.  Z jakich  materiałów organicznych  wytwarza się płyty wiórowe?
25.  W jaki sposób mogą być wykończone powierzchnie licowe płytek korkowych?
26.  Z jakiego materiału organicznego wytwarza się płyty wiórowo – cementowe?
27.  Z jakich materiałów wytwarza się zasypki organiczne?
28.  Z jakich włókien syntetycznych wytwarza się materiały termoizolacyjne odmiany R?
29.  Jakich narzędzi używa się do mocowania wyrobu izolacyjnego przy użyciu wkrętów

metalowych?

30. Jakich narzędzi używa się do mocowania wyrobu izolacyjnego przy użyciu kleju w postaci

masy pakowanej w odpowiednich tubach?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko……………………………………………………………………………

Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu do izolacji termicznych

Zakreśl poprawną odpowiedź,

Nr
zadania

Odpowiedz

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Razem punktów za część I

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wpisz poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Razem punktów za część II.

Σ punktów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Dobieranie materiałów,

narzędzi i sprzętu do izolacji termicznych”.

Test składa się z 34 zadań, z których :

−

zadania: 1, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 33 i 34 są z poziomu
podstawowego,

−

zadania: 2, 3, 4, 8, 12, 13, 15, 16, 17, 24, 27, 30, 31 i 32 są z poziomu ponadpodstawowego.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

−

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry - za rozwiązanie 24 zadań, w tym co najmniej 8 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry - za rozwiązanie 28 zadań, w tym co najmniej 14 z poziomu
ponadpodstawowego,

Plan testu

Klucz odpowiedzi:

zad

Cel operacyjny - uczeń potrafi

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna odpowiedź

Rozróżnić

materiały

wyroby

izolacyjne z tworzyw sztucznych

Rozróżnić

postać

materiałów

izolacyjnych

Rozróżnić funkcje, jakie spełniają
płyty wielowarstwowe

Określić

sposób

mocowania

płyt

pilśniowych porowatych do podłoży
pionowych

Określić

czas

zastosowania

płyt

wiórowo – cementowych od daty
produkcji

Scharakteryzować maty i płyty z
trzciny

Rozróżnić materiały do wyrobu wełny
mineralnej

Określić zachowanie się wełny
mineralnej pod wpływem wilgoci

Określić warunki otrzymywania waty
szklanej

10.

Określić warunki magazynowania
waty szklanej

11.

Rozróżnić rodzaje betonów lekkich

12.

Rozróżnić składniki ciepłochronnych
zapraw murarskich

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13.

Scharakteryzować proces produkcji
keramzytu

14.

Określić o jakich frakcjach używany
jest keramzyt do produkcji pustaków

15.

Rozróżnić tworzywa sztuczne do
wytwarzania wyrobów izolacyjnych

16.

Określić materiały, pod wpływem
których

styropian

zmienia

swoją

postać

17.

Odczytać i rozszyfrować zapis na
opakowaniu styropianu

18.

Scharakteryzować

polistyren

ekstrudowany

19.

Rozróżnić

wyroby

wytwarzane

wełny mineralnej

Z wełny mineralnej
wytwarza się płyty,
maty, filce i otuliny.

20.

Określić rodzaje płyt produkowanych z
wełny mineralnej

W zależności od
stopnia sprasowania
płyty z wełny
mineralnej
produkowane są jako
miękkie, półtwarde i
twarde.

21.

Rozróżnić

wyroby

wytwarzane

włókna szklanego

Z włókna szklanego
wytwarza się: welon,
wojłok, maty,
granulat.

22.

Określić rodzaj materiału stosowanego
do wytwarzania szkła piankowego
białego

Szkło piankowe białe
otrzymuje się z
roztopionej spienionej
masy szklanej z
domieszkami
gazotwórczymi.

23.

Określić rodzaj materiału stosowanego
do produkcji keramzytu

Podstawowym
surowcem do
produkcji keramzytu
jest glina.

24.

Określić rodzaje płyt pilśniowych
stosowanych do wykonywania izolacji
cieplnych

Do wykonywania
izolacji cieplnych
głównie stosowane są
płyty pilśniowe
porowate oraz płyty
półtwarde, lecz w
mniejszym zakresie.

25.

Określić rodzaj materiału stosowanego
do wytwarzania płyt wiórowych

Płyty wiórowe
wytwarza się przez
sprasowanie
materiałów
organicznych w
warunkach
podwyższonej
temperatury i
podwyższonego
ciśnienia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

podwyższonej
temperatury i
podwyższonego
ciśnienia.

26.

Określić rodzaj materiału stosowanego
do wytwarzania płyt korkowych

Płyty korkowe
produkowane są z
kory dębu
korkowego.

27.

Określić zastosowanie płyt wiórowo –
cementowych

Płyty wiórowo –
cementowe stosowane
są do wykonywania
izolacji cieplnych
elementów
budowlanych
usytuowanych w
miejscach suchych,
nie narażonych na
zawilgocenie.

28. Scharakteryzować maty ze słomy

Maty ze słomy
niszczone są przez
grzyby, owady i
gryzonie.

29. Scharakteryzować zasypki organiczne

Zasypki przed
zastosowaniem należy
zmieszać z wapnem
niegaszonym w celu
ich zmineralizowania.

30.

Określić rodzaj materiału stosowanego
do wytwarzania styropianu

Styropian jest
tworzywem
wytwarzanym z
polistyrenu,
produkowanego
najczęściej na bazie
ropy naftowej.

31.

Wskazać

rodzaje

włókien

syntetycznych,

stosowanych

wytwarzania

materiałów

termoizolacyjnych

Wyroby odmiany P –
wytwarzane są z
włókien
poliestrowych.

32.

Określić warunki wytwarzania pianki
krylaminowej

Pianka krylaminowa
wytwarzana jest
bezpośrednio na
miejscu budowy
przez spienienie
żywicy krylaminu U z
katalizatorem KMU
w specjalnych
wytwornicach piany
WSDP – 1.

33.

Określić  rodzaje  narzędzi  używanych
do  mocowania  wyrobów  izolacyjnych
przy  użyciu  kołków  rozporowych
i wkrętów metalowych

Mocowanie wyrobu
izolacyjnego przy
pomocy kołków
rozporowych i
wkrętów metalowych,
wymaga użycia:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

przy użyciu kołków rozporowych
i wkrętów metalowych

pomocy kołków
rozporowych i
wkrętów metalowych,
wymaga użycia:

– wiertarki udarowej z
wiertłem widiowym –
do wiercenia otworów
w murze,
– młotka – do
wbijania kołków
rozporowych w mur,
– wkrętaków o
końcówkach płaskich
i krzyżowych,

– elektronarzędzia w
postaci wkrętarki lub
wkrętarko – wiertarki.

34.

Określić rodzaje narzędzi używanych
do mocowania wyrobów izolacyjnych
przy

użyciu

kleju

postaci

sproszkowanej

Do mocowania
wyrobu izolacyjnego
przy użyciu kleju w
postaci
sproszkowanej używa
się kielni i pacy
zębatej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów, jakie

ujęte są w teście.

udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 60 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 50 minut.

Instrukcja dla ucznia

c) 18 zadań zamkniętych - zadań wielokrotnego wyboru.
d) 16 zadań otwartych - zadań krótkiej odpowiedzi,

2. Odpowiedzi na zadania krótkiej odpowiedzi powinny być jednozdaniowe, sformułowane

w sposób zwięzły i konkretny.

3. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

4. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

5. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

6. Na rozwiązanie testu masz 50 minut.

MATERIAŁY DLA UCZNIA

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Materiały z tworzyw sztucznych stosowane do wykonywania izolacji cieplnych to między

innymi wyroby

a)  ze styropianu, z pianki poliuretanowej i szkła piankowego.
b)  z pianki krylaminowej  i poliuretanowej oraz płyt zakładkowych.
c)  z pianki poliuretanowej i krylaminowej, z polistyrenu, ze styropianu.
d)  z ciepłych zapraw, z pianki poliuretanowej, wełny mineralnej i szkła piankowego.

2. Poniższy rysunek ilustruje materiał termoizolacyjny produkowany i dostarczany na budowę

a)  w rolach o długości do 7,0 m.
b)  w  postaci sztywnych płyt izolacyjnych.
c)  w  postaci półsztywnych mat izolacyjnych.
d)  w  postaci miękkich i półsztywnych mat izolacyjnych.

Rys. 4. Materiał izolacyjny [9, s.13]

3. Płyty izolacyjne wielowarstwowe składają się z kilku warstw materiałów i spełniają funkcję

termoizolacyjną

a)  wykończeniową.
b)  i konstrukcyjną.
c)  i ochronną przed zawilgoceniem.
d)  konstrukcyjną, ochronną przed zawilgoceniem, wykończeniową.

4. Płyty pilśniowe porowate mocuje się do podłoży pionowych za pomocą zaprawy

a)  wapiennej i gwoździ.
b)  cementowo – wapiennej.
c)  cementowej lepiku asfaltowego.
d)  cementowo – wapiennej i lepiku asfaltowego.

5. Płyty wiórowo – cementowe, jako materiał izolacyjny do wbudowania mogą być używane

dopiero po upływie co najmniej
a)  2 tygodni od daty produkcji.
b)  3 tygodni od daty produkcji.
c)  4 tygodni od daty produkcji.
d)  8 tygodni od daty produkcji.

6. Maty i płyty z trzciny

a)  nie są odporne na korozję biologiczną, ale są niszczone tylko przez grzyby.
b)  są odporne na korozję biologiczną, ale niszczone są przez grzyby, owady i gryzonie.
c)  nie są odporne na korozję biologiczną i niszczone są przez grzyby, owady i gryzonie.
d)  są odporne na korozję biologiczną i nie są niszczone przez grzyby, owady i gryzonie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Wełnę mineralną otrzymuje się z bazaltów, żużli wielkopiecowych

a)  margli, wapieni, granitów.
b)  margli, marmurów, wapieni.
c)  margli, dolomitów, wapieni.
d)  granitów, wapieni, dolomitów.

8. Wełna mineralna nieimpregnowana pod wpływem wilgoci

a)  ulega rozpadowi.
b)  ulega zmechaceniu.
c)  ulega zniekształceniu.
d)  nie ulega żadnym zmianom.

9. Watę szklaną otrzymuje się w wyniku wyciągania nitek o zróżnicowanej długości

a)  z roztopionej masy szklanej.
b)  z roztopionej masy szklistej.
c)  z dolomitów i roztopionej masy szklanej.
d)  z roztopionych bazaltów z domieszką dolomitów.

10. Maty z waty szklanej, zwinięte w rulony powinny być magazynowane w pomieszczeniach

zabezpieczonych przed
a)  wilgocią.
b)  wilgocią i mrozem.
c)  wpływem niskich temperatur.
d)  wpływem wysokich temperatur.

11. Ze względu na rodzaj wypełniacza użytego przy produkcji betonów lekkich wyróżnia się:

a)  gazobetony, pianobetony i żużlobetony.
b)  gazobetony, pianobetony i trocinobetony.
c)  betony komórkowe i betony z kruszyw lekkich.
d)  keramzytobetony, pianobetony i trocinobetony.

12. Wypełniacze w postaci cementów portlandzkich, wapna hydratyzowanego, popiołu lotnego,

mączki  gazobetonowej,  pyłu  z  płyt  pilśniowych  twardych,  keramzytu  stosowane  są  do
przygotowywania
a)  gazobetonów.
b)  pianobetonów.
c)  betonów lekkich.
d)  ciepłochronnych zapraw murarskich.

13. W procesie produkcji polegającym na

−

ujednorodnieniu i wymieszaniu gliny,

−

wypaleniu gliny w piecach rurowych obrotowych w temperaturze 1200ºC,

−

rozdrobnieniu surowca na granulki o frakcjach od 0 do 20 mm.

otrzymuje się

a)  keramzyt.
b)  włókno szklane.
c)  szkło piankowe białe.
d)  szkło piankowe czarne.

14. Do produkcji pustaków stosowany jest keramzyt o frakcjach

a)  0 ÷ 4 mm.
b)  4 ÷ 8 mm.
c)  8 ÷ 20 mm.
d)  12 – 20 mm.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Wyroby w postaci bloków, płyt, mat, zasypek i pianek przeznaczone do wykonywania

izolacji  termicznych  elementów  budowlanych  wytwarza  się  między  innymi  z  takich  tworzyw
sztucznych jak polistyren
a)  poliuretan, krylamina, włókna polietylenowe i szklane.
b)  poliuretan, włókna szklane, poliamidowe i polietylenowe.
c)  poliuretan, krylamina, włókna poliamidowe i polietylenowe.
d)  włókna szklane, krylamina, włókna drzewne i polietylenowe.

16. Styropian pęcznieje w

a)  ropie naftowej i benzynie.
b)  zimnych bitumach, benzynie i acetonie.
c)  ropie naftowej, produktach smołowych i eterze.
d)  benzynie aptecznej, acetonie i produktach smołowych.

17. W opisie zawierającym dane techniczne styropianu zapis FASADA stanowi skrótową

informację
a)  fabrycznej nazwie wyrobu styropianowego.
b)  maksymalnych wymaganiach estetycznych.
c)  podstawowym przeznaczeniu danego wyrobu.
d)  wielkości przenoszonych przez niego obciążeń ściskających.

18. Polistyren ekstrudowany jest materiałem wykazującym bardzo dobre właściwości

izolacyjne, znaczną wytrzymałość na ściskanie, odporność na
a)  korozję biologiczną i działanie  kwasów nieorganicznych.
b)  zawilgocenie, korozję chemiczną i działanie  kwasów glebowych.
c)  zawilgocenie, korozję biologiczną i działanie  kwasów glebowych.
d)  zawilgocenie, korozję biologiczną i działanie rozcieńczonych ługów.

II. Udziel odpowiedzi na poniższe pytania - odpowiedź wpisz w karcie odpowiedzi

19. Czym impregnowana jest wełna mineralna?
20. Jakie wyroby wytwarza się z wełny mineralnej?
21. Jakie rodzaje płyt produkowane są z wełny mineralnej w zależności od stopnia sprasowania?
22. Jakie wyroby wytwarza się z włókna szklanego?
23. Z czego otrzymuje się szkło piankowego białe?
24. Jaki materiał mineralny jest surowcem do produkcji keramzytu?
25. Jakie płyty pilśniowe stosowane są do wykonywania izolacji cieplnych?
26. W jaki sposób, i w jakich warunkach  wytwarza się płyty wiórowe?
27. Z jakiego materiału organicznego wytwarza się płyty korkowe?
28. Gdzie mogą być stosowane płyty wiórowo – cementowe?
29. Jakimi wadami charakteryzują się maty ze słomy?
30.  Z jakim materiałem, i w jakim celu miesza się zasypki organiczne?
31.  Z czego wytwarzany jest  styropian?
32.  Z jakich włókien syntetycznych wytwarza się materiały termoizolacyjne odmiany P?
33.  W jakich warunkach wytwarzana jest pianka krylaminowa?
34.  Jakich  narzędzi  używa  się  do  mocowania  wyrobu  izolacyjnego  przy  stosowaniu  kołków

rozporowych i wkrętów metalowych

35. Jakich narzędzi używa się do mocowania wyrobu izolacyjnego przy stosowaniu kleju

w postaci sproszkowanej?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko………………………………………………………………………..

Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu do izolacji termicznych

Zakreśl poprawna odpowiedź,

zadania

Odpowiedzi

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Razem punktów za część I

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wpisz poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

Razem punktów za część II.

Σ punktów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Brejnnak A. Metaplan, Zeszyt nr 5, CODN, Warszawa 1993
2. Brejnnak A. Metoda przewodniego tekstu w kształceniu praktycznym, Zeszyt nr 9, CODN,

Warszawa 1993

3. Brejnnak A. Metoda projektów w kształceniu zawodowym, Zeszyt nr 20, CODN, Warszawa

1994

4. Dretkiewicz-Więch J. Nauczycielski system oceniania, Zeszyt nr 68, CODN, Warszawa

1994

5. Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,

Warszawa 2002

6. Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.

KOWEZ, Warszawa: 2002

7. Gąsiorowska D, Horsztyńska B.: Posługiwanie się dokumentacją techniczną. KOWEZ,

Warszawa 2002

8. Gąsiorowska D, Horsztyńska B.: Posługiwanie się podstawowymi pojęciami i terminami

z zakresu budownictwa. KOWEZ, Warszawa 2002

9. Lochner D. Ploss.W.: Izolacje cieplne i przeciwdźwiękowe w domkach jednorodzinnych.

Arkady, Warszawa 1983

10.  Markiewicz P.: Vademecum projektanta. Archi-Plus, Kraków 1997
11.  Markiewicz P.: Vademecum projektanta. Archi-Plus, Kraków 1998
12.  Martinek  W.,  Michnowski  Z.:  Technologia.  Dekarstwo  i  blacharstwo  budowlane.  WSiP,

Warszawa1990

13. Pogorzelski J. Rydz.Z, Wójtowicz M. Bezspoinowy system ocieplania ścian zewnętzrnych

budynków. ITB, Warszawa 2002

14.  Poradnik. Izolacje styropianowe w budownictwie. SPS. 2005
15.  Poradnik majstra budowlanego. Arkady, Warszawa 1996
16.  Poradnik remontowy budownictwa mieszkalnego Arkady, Warszawa 1997
17.  Roj-Chodacka  A.:  Przestrzeganie  przepisów  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy,  ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska. KOWEZ, Warszawa 2002

18. Wolski Z.: Roboty podłogowe i okładzinowe. WSiP, Warszawa 1991

Czasopisma:
„Murator”, „Atlas Budowlany”

Normy:
1. PN-EN ISO 6946 listopad 2004 – Komponenty budowlane i elementy budynku. Opór

cieplny i współczynnik przenikania ciepła.

2. Dz. U. Nr 75 poz. 690 – Wymagania izolacyjności cieplnej i inne wymagania związane

z oszczędnością energii.