Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Do każdego rozdziału przygotowano dwie wersje testu (A i B).

Zadania na

słuchanie i odpowiedzi do nich są takie same w obu wersjach

. Odpowiedzi do

pozostałych zadań z testu A i B mogą się różnić.

Zanim uczniowie zaczną wykonywać poszczególne ćwiczenia, warto je omówić i

upewnić się, czy wszyscy zrozumieli polecenie.

Wszystkie polecenia są dwujęz

yczne.

Unit 1 Test

1 Dzieci słuchają i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

[3:33] Tekst nagrania

Presenter: Listening 33. Activity 1. Listen and number.

Narrator:

One.

Speaker A: This is my family: my mum, my dad, my two brothers and my grandma.

Narrator:

Two.

Speaker B: This is my family: my dad, my mum, my grandpa, my grandma and my

sister.

Narrator:

Three.

Speaker C: This is my family: my dad, my mum, my brother and my grandpa.

Narrator:

Four.

Speaker D: This is my family: my brother, my two sisters, my mum and my dad.

Narrator A: Five.

Speaker E:

This is my family: my dad, my mum, my two brothers and my sister.

Odpowiedzi A: 4, 3, 1, 5, 2

Odpowiedzi B: 2, 5, 4, 1, 3

2 Dzieci czytają zdania i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A: 1, 5, 3, 2, 4
Odpowiedzi B: 3, 4, 2, 5, 1

3 Dzieci czytają zdania i wpisują brakujące wyrazy.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5). W zdaniach A2 i B4 dzieci mogą wpisać
“He’s” lub “She’s”, obie odpowiedzi są poprawne.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Odpowiedzi A

1.

What’s her name? Her name’s Sally.

2.

I’ve got one brother and one sister.

3.

Have you got any brothers? Yes, I have.

4.

Who’s this? This is my aunt.

Odpowiedzi B

1.

Who’s this? This is my uncle.

2.

Have you got any sisters? Yes, I have.

3.

What’s his name? His name’s John.

4.

I’ve got one sister and one brother.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Unit 2 Test

1 Dzieci słuchają i wpisują nazwy miejsc.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

[3:34] Tekst nagrania

Presenter: Listening 34. Activity 1. Listen and write.

Speaker:

The museum is next to the hotel.

The bus station is opposite the hotel.

The supermarket is next to the museum.

The clothes shop is opposite the supermarket.

The square is between the bus station and the clothes shop.

Odpowiedzi A

bus station square

clothes shop

hotel

museum

supermarket

Odpowiedzi B

supermarket

museum

hotel

clothes shop

square

bus station

2 Na podstawie odpowiedzi z ćwiczenia 1 dzieci uzupełniają zdania. W niektórych
przypadkach jest więcej niż jedna poprawna odpowiedź.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

1.

It’s next to the museum

or

opposite the bus station.

2.

Where’s the bus station?

3.

It’s opposite the museum

or

between the bus station and the clothes shop.

4.

Where’s the museum?

5.

It’s opposite the clothes shop

or

next to the museum.

Odpowiedzi B

1.

It’s opposite the square

or

between the supermarket and the hotel.

2.

Where’s the hotel?

3.

It’s opposite the hotel

or

next to the square.

4.

Where’s the square?

5.

It’s opposite the supermarket

or

next to the square.

3 Dzieci czytają zdania, wykonują polecenia, aby przejść opisaną trasę, i wpisują, gdzie
dotarły.
5 punktów za prawidłowe przejście trasy i wpisanie poprawnej odpowiedzi (5).

Odpowiedź A

Odpowiedź B

At the statue.

At the fountain.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Unit 3 Test

1 Dzieci słuchają i zakreślają właściwe dwa obrazki w każdej ramce. Aby dać im więcej
czasu na zakreślanie, można robić większe pauzy między zdaniami.
1 punkt za każdą poprawnie zakreślone dwa obrazki w jednej ramce (6).

[3:35] Tekst nagrania/Odpowiedzi A i B

Presenter: Listening 35. Activity 1. Listen and circle.

Narrator:

One. Nasareen.

Cormac:

What time do you have breakfast, Nasareen?

Nasareen:

At half past seven.

Cormac:

What do you have for breakfast?

Nasareen:

I have cereal and milk.

Cormac:

What time do you have lunch?

Nasareen:

At half past twelve.

Cormac:

What do you have for lunch?

Nasareen:

Pasta. I really like pasta.

Cormac:

What time do you have dinner?

Nasareen:

At seven o’clock.

Cormac:

What do you have for dinner?

Nasareen:

Meat and potatoes.

Narrator:

Two. Cormac.

Nasareen:

What time do you have breakfast, Cormac?

Cormac:

At eight o’clock.

Nasareen:

What do you have for breakfast?

Cormac:

Toast and jam.

Nasareen:

What time do you have lunch?

Cormac:

At half past one.

Nasareen:

What do you have for lunch?

Cormac:

I have pizza. Pizza is my favourite.

Nasareen:

What time do you have dinner?

Cormac:

At half past six.

Nasareen:

What do you have for dinner?

Cormac:

I have pasta for dinner.

2 Dzieci czytają zdania i łączą je kreskami z odpowiednimi obrazkami.
1 punkt za każdą poprawną parę (5).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. e

1. e

2. c

2. c

3. d

3. d

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

4. a

4. a

5. b

5. b

3 Dzieci czytają zdania i uzupełniają je.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (4).

Odpowiedzi A i B

Własne odpowiedzi dzieci.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Units 1-3 Summary Test

1 Dzieci słuchają i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków. Każde zdanie
usłyszą dwa razy.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

[3:36] Tekst nagrania

Presenter: Listening 36. Activity 1. Listen and number.

Narrator:

One.

Speaker:

This is my dad. His name’s George.

Narrator:

Two.

Speaker:

This is my mum. Her name’s Mary.

Narrator:

Three.

Speaker:

This is my grandpa. His name’s Bill.

Narrator:

Four.

Speaker:

This is my grandma. Her name’s Claire.

Narrator:

Five.

Speaker:

This is my brother. His name’s Robin.

Odpowiedzi A: 5, 4, 1, 3, 2

Odpowiedzi B: 1, 5, 3, 2, 4

2 Dzieci czytają zdania i wpisują nazwy budynków.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

statue

fountain

square

hotel

supermarket

clothes shop

museum

Odpowiedzi B

supermarket

square

statue

hotel

clothes shop

museum

fountain

3 Dzieci czytają zdania i uzupełniają je.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

1.

I have cereal at eight o’clock.

2.

I have fruit at half past ten.

3.

I have pasta at twelve o’clock.

Odpowiedzi B

1.

I have toast (and jam) at seven o’clock.

2.

I have pizza at half past twelve.

3.

I have fruit at four o’clock.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Unit 4 Test

1 Dzieci słuchają i dorysowują zegarom wskazówki.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (6).

[3:37] Tekst nagrania/Odpowiedzi A i B

Presenter: Listening 37. Activity 1. Listen and draw.

Narrator:

One.

Speaker:

It’s three o’clock.

Narrator:

Two.

Speaker:

It’s quarter to five.

Narrator:

Three.

Speaker:

It’s half past nine.

Narrator:

Four.

Speaker:

It’s quarter past seven.

Narrator:

Five.

Speaker:

It’s half past two.

Narrator:

Six.

Speaker:

It’s quarter past eight.

2 Dzieci czytają zdania i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (4).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. 7.30

1. 7.30

2. 8.15

2. 7.45

3. 9.00

3. 8.30

4. 3.30

4. 3.00

3 Dzieci czytają zdania i uzupełniają je wyrazami z ramki.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. gets up

1. gets up

2. goes

2. has

3. has

3. does

4. does

4. watches

5. watches

5. goes

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Unit 5 Test

1 Dzieci słuchają i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

[3:38] Tekst nagrania

Presenter: Listening 38. Activity 1. Listen and number.

Narrator:

One.

Speaker:

It’s black and white. It’s got two short legs.

Narrator:

Two.

Speaker:

It’s got stripes. It’s got a long tail.

Narrator:

Three.

Speaker:

It’s got four short legs. It’s green.

Narrator:

Four.

Speaker:

It’s got spots. It’s got a long neck.

Narrator:

Five.

Speaker:

It’s got two legs. It’s got two wings.

Odpowiedzi A: 4, 1, 5, 2, 3

Odpowiedzi B: 2, 5, 4, 1, 3

2 Dzieci patrzą na obrazek, czytają pytanie i odpowiedź. Zaznaczają ptaszkiem właściwą
odpowiedź.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. No

1. Yes

2. No

2. No

3. Yes

3. Yes

4. No

4. No

5. Yes

5. No

3 Dzieci patrzą na obrazek, czytają zdania i uzupełniają je.
Może być więcej niż jedna poprawna odpowiedź.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

This is an elephant. It’s got two big ears and a long trunk. It can’t fly / climb.

Odpowiedzi B

This is a giraffe. It’s got brown spots and a long neck. It can’t fly / climb.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Unit 6 Test

1 Dzieci słuchają i wpisują odpowiednie numery w kratki.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

[3:39] Tekst nagrania

Presenter: Listening 39. Activity 1. Listen and number.

Narrator:

One.

Speaker:

What are you doing?

Girl:

I’m writing a postcard.

Narrator:

Two.

Speaker:

What are you doing?

Boy:

I’m reading a comic.

Narrator:

Three.

Speaker:

What are you doing?

Girl:

I’m eating a pizza.

Narrator:

Four.

Speaker:

What are you doing?

Boy:

I’m playing the guitar.

Narrator:

Five.

Speaker:

What are you doing?

Boy:

I’m riding a bike.

Odpowiedzi A: 3, 5, 1, 2, 4

Odpowiedzi B: 4, 2, 1, 5, 3

2 Dzieci czytają zdania i zakreślają właściwy wyraz w każdej ramce.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (6).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. listening to

1. a postcard

2. reading

2. swimming

3. an ice-cream

3. the guitar

4. the guitar

4. reading

5. swimming

5. listening to

6. a postcard

6. an ice-cream

3 Dzieci czytają pytanie i uzupełniają lub piszą odpowiedź.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (4).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. painting

1. playing

2. playing

2. riding

3. She’s riding a bike.

3. She’s listening to music.

4. She’s listening to music. 4. She’s painting (a picture).

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

End-of-Year Test: Listening

1 Dzieci słuchają i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków. Słuchają
nagrania dwa razy.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (6).

[3:40] Tekst nagrania

Presenter: Listening 40. Activity 1. Listen and number.

Narrator:

One.

Speaker A:

What are you doing?

Speaker B:

I’m painting a picture.

Narrator:

Two.

Speaker A:

What are you doing?

Speaker B:

I’m playing the guitar.

Narrator:

Three.

Speaker A:

What are you doing?

Speaker B:

I’m writing a postcard.

Narrator:

Four.

Speaker A:

What are you doing?

Speaker B:

I’m swimming in the sea.

Narrator:

Five.

Speaker A:

What are you doing?

Speaker B:

I’m eating a pizza.

Narrator:

Six.

Speaker A:

What are you doing?

Speaker B:

I’m listening to music.

Odpowiedzi A: 6, 1, 5, 3, 4, 2
Odpowiedzi B: 4, 3, 6, 1, 2, 5

2 Dzieci słuchają i wpisują godziny. Warto poradzić im, żeby zapisywały je cyframi.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (9).

[3:41] Tekst nagrania

Presenter: Listening 41. Activity 2. Listen and write the times.

Narrator:

One.

Speaker:

What time do you get up?

Boy:

I get up at quarter to seven.

Narrator:

Two.

Speaker:

And what time do you have a shower?

Boy:

I have a shower at seven o’clock.

Narrator:

Three.

Speaker:

What time do you have breakfast?

Boy:

I have breakfast at quarter past seven.

Narrator:

Four.

Speaker:

What time do you go to school?

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Boy:

I go to school at half past seven.

Narrator:

Five.

Speaker:

What time do you have lunch?

Boy:

I have lunch at one o’clock.

Narrator:

Six.

Speaker:

And what time do you go home?

Boy:

I go home at half past three.

Narrator:

Seven.

Speaker:

What time do you do your homework?

Boy:

I do my homework at quarter past four.

Narrator:

Eight.

Speaker:

What time do you watch TV?

Boy:

I watch TV at half past six.

Narrator:

Nine.

Speaker:

What time do you go to bed?

Boy:

I go to bed at quarter to ten.

Odpowiedzi A i B

1. 6.45

2. 7.00

3. 7.15

4. 7.30

5. 1.00

6. 3.30

7. 4.15

8. 6.30

9. 9.45

3 Dzieci słuchają i wpisują odpowiednie liczby do tabelki.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

[3:42] Tekst nagrania

Presenter: Listening 42. Activity 3. Listen and fill in the table.

Tom:

Have you got any brothers and sisters?

Hannah:

Yes, I have. I’ve got one brother. His name’s Ben. I haven’t got any

sisters.

Hannah:

And you? Have you got any brothers?

Tom:

No, I haven’t got any brothers.

Hannah:

Have you got any sisters?

Tom:

Yes, I have.

Hannah:

How many?

Tom:

I’ve got two sisters.

Hannah:

Have you got any cousins?

Tom:

No, I haven’t.

Tom:

Have you got any cousins?

Hannah:

Yes, I have. I’ve got one cousin. Her name’s Melissa.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

Odpowiedzi A

cousins sisters

brothers

Hannah

1

0

1

Tom

0

2

0

Odpowiedzi B

sisters

brothers cousins

Hannah

0

1

1

Tom

2

0

0

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

End-of-Year Test: Speaking

1 Dzieci patrzą na obrazki i wypowiadają właściwe słowa.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (10). Warto przypomnieć dzieciom, by używały
odpowiednich przedimków przed rzeczownikami w liczbie pojedynczej.

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. a parrot

1. fruit

2. watching TV

2. listening to music

3. fruit

3. a crocodile

4. quarter to four

4. grandpa

5. a monkey

5. a statue

6. a statue

6. watching TV

7. potatoes

7. quarter past eleven

8. grandma

8. a lion

9. listening to music

9. a fountain

10. a fountain

10. potatoes

2 Dzieci czytają pytania i odpowiadają na nie własnymi słowami.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A i B

Własne odpowiedzi uczniów.

3 Dzieci patrzą na obrazki i opisują zwierzęta. Jest więcej niż jedna poprawna
odpowiedź. Poniżej podano przykładowe odpowiedzi.
1 punkt za każdą poprawną odpowiedź – aby dostać punkt, wystarczy opisać jedną cechę
(5).

Odpowiedzi A

1.

It’s got stripes. / It’s got a long tail. / It’s orange and black. / It can run.

2.

It’s got wings. / It can’t fly. / It can swim. / It’s black and white. / It’s got short legs.

3.

It’s got (brown) spots. / It’s got a long neck. / It can’t fly. / It can’t climb.

4.

It’s got big ears. / It’s got a (long) trunk. / It’s grey. / It can’t fly. / It can’t climb.

5.

It’s got a long tail. / It can swim. / It’s got short legs. / It’s green.

Odpowiedzi B

1.

It’s got big ears. / It’s got a (long) trunk. / It’s grey. / It can’t fly. / It can’t climb.

2.

It’s got wings. / It can fly. / It’s got short legs.

3.

It’s got stripes. / It’s got a long tail. / It’s orange and black. / It can run.

4.

It’s got a long tail. / It can climb. / It’s brown.

5.

It’s got (brown) spots. / It’s got a long neck. / It can’t fly. / It can’t climb.

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

End-of-Year Test: Reading

1 Dzieci czytają zdania, zaznaczają trasę na planie i uzupełniają ostatnie zdanie.
3 punkty za poprawne narysowanie trasy i napisanie wyrazu (3).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

At the statue.

At the bus station.

2 Dzieci czytają zdania i wpisują odpowiednie numery w kratki obok obrazków.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

giraffe = 4

giraffe = 5

tiger = 3

tiger = 4

elephant = 5

elephant = 2

monkey = 1

monkey = 3

penguin = 2

penguin = 1

3 Dzieci czytają zdania, uzupełniają buźki i łączą je kreskami z odpowiednimi
obrazkami.
1 punkt za każdą poprawnie narysowana buźkę i jeden punkt za każdą poprawnie
połączoną parę (12).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1.  d

1.  f

2.  a

2.  b

3.  f

3.  c

4.  b

4.  e

5.  e

5.  d

6.  c

6.  a

© Oxford University Press 2013

Treetops 3 Odpowiedzi do testów i teksty nagrań

End-of-Year Test: Writing

1 Dzieci patrzą na obrazek i uzupełniają zdania. W pierwszym zdaniu nie ma znaczenia,
w jakiej kolejności użyją nazw członków rodziny.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (5).

Odpowiedzi A

This is my family. This is my mum and my grandpa and my grandma. And I’ve got

two sisters.

Odpowiedzi B

This is my family. This is my mum and my dad and my grandma. And I’ve got two

brothers.

2 Dzieci patrzą na obrazek i uzupełniają zdania. W niektórych zdaniach nie ma
znaczenia, w jakiej kolejności użyją nazw miejsc.
1 punkt za każdą prawidłową odpowiedź (7).

Odpowiedzi A

1. The supermarket is opposite the museum.

2. The clothes shop is next to the bus station.

3. The square is between the supermarket/hotel and the hotel/supermarket.

4. The bus station is next to the clothes shop. / The bus station is opposite the

hotel.

Odpowiedzi B

1.

The clothes shop is next to the bus station.

2.

The square is between the supermarket/hotel and the hotel/supermarket.

3.

The bus station is next to the clothes shop. / The bus station is opposite the

hotel.

4.

The supermarket is opposite the museum.

3 Dzieci czytają odpowiedzi i układają do nich pytania.
2 punkty za każde poprawne pytanie (8).

Odpowiedzi A

Odpowiedzi B

1. What’s his name?

1. Do you like cereal?

2. What’s the time?

2. Can you ride a bike?

3. Can you swim (fast)?

3. What’s her name?

4. Do you like pizza?

4. What’s the time?

© Oxford University Press 2013