GRY Z PACYNKĄ
Słówka i scenki
Używając pacynki, powiedz nowe angielskie słówko lub poproś dzieci o wykonanie prostego polecenia, np. Find something red. Stand up. Pick up a rubber. Point to ... Touch something...itd.
Pytania
Używając pacynki, zadawaj uczniom proste pytania, np. What's your name? What colour is it? Have you got a pencil? Do you like cheese?
Podaj pacynkę
Dzieci siedzą w kręgu. Włącz nagranie piosenki, którą chcesz powtórzyć i poproś dzieci, aby podawały sobie pacynkę, kiedy słyszą muzykę. Kiedy zatrzymasz nagranie, zadaniem dziecka trzymającego pacynkę jest powiedzenie słówka lub wersu z piosenki.
GRY Z KARTAMI OBRAZKOWYMI
Yes! / No!
Pokaż dzieciom karty obrazkowe i poproś dzieci, aby razem z Tobą nazywały widoczne na nich obrazki. Następnie pokaż uczniom karty w taki sposób, aby tylko oni mogli widzieć obrazki. Powiedz angielskie słowo. Zadaniem uczniów jest głośno powiedzieć: Yes!, jeśli obrazek ilustruje wypowiadane przez Ciebie słowo. Jeśli obrazek nie przedstawia wypowiadanego słowa, dzieci głośno mówią: No!. Kontynuuj mówienie słówek, aż wszystkie obrazki zostaną prawidłowo nazwane.
Gra na spostrzegawczość
Pokaż uczniom kartę obrazkową, ale zrób to bardzo szybko. Następnie zapytaj: What's this? Zadaniem uczniów jest nazwać rzecz przedstawioną na karcie. Jeśli dzieciom nie udało się odgadnąć za pierwszym razem, pokaż im kartę nieco wolniej niż poprzednio.
Wstawanie
Rozdaj poszczególnym dzieciom karty z jednego zestawu, np. ze zwierzętami. Wymieniaj głośno nazwy zwierząt. Zadaniem ucznia trzymającego kartę jest wstać, kiedy usłyszy nazwę przedstawionego na jego / jej obrazku zwierzęcia, a następnie pokazać obrazek pozostałym dzieciom.
Co nie pasuje?
Przymocuj do tablicy zestaw pięciu kart obrazkowych; cztery z tej samej grupy tematycznej, a jedną z innej. Zapytaj uczniów: Which is different? lub po polsku: Co nie pasuje? Zadaniem uczniów jest jak najszybciej odszukać kartę, która nie pasuje do pozostałych.
Liczby
Przymocuj do tablicy pięć kart obrazkowych, np. z produktami spożywczymi. Poproś jednego ucznia, aby podszedł do tablicy i powiedz, żeby według Twoich instrukcji napisał liczby pod odpowiednim obrazkiem, np. The (chicken) is number (one). Podobnie postąp z czterema pozostałymi kartami. Następnie pytaj poszczególne dzieci: What's number (three)?
Zgadywanka drużynowa
Pokaż dzieciom zestaw 10 kart obrazkowych i poproś uczniów o nazwanie przedstawionych przedmiotów. Unosząc w górę każdą z kart, pytaj: What is it? Zadaniem dzieci jest nazwanie obrazka: It's (a boat). Przymocuj karty do tablicy tak, aby dzieci nie mogły ich widzieć. Pod kartami napisz liczby od 1 do 10. Podziel uczniów na dwie drużyny. Mów głośno nazwy znajdujących się na kartach obrazków. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, pod którą liczbą kryje się dany rysunek. Odsłoń wskazaną przez dzieci kartę - jeśli jest to prawidłowa odpowiedź, drużyna zdobywa dwa punkty. Jeśli odpowiedź jest nieprawidłowa, kolejka przechodzi na drugą grupę uczniów. Zabawa trwa do momentu, a wszystkie karty zostaną odsłonięte.
Zgadywanka: obrazki
Jeśli to jest możliwe, poroś dzieci, aby usiadły w kręgu. Podaj jednemu dziecku cały zestaw kart, np. z rozdziału Food. Włącz nagranie z muzyką. Dzieci podają sobie cały zestaw kart, gdy słyszą muzykę. Zatrzymaj nagranie. Uczeń, który akurat trzyma zestaw kart, wstaje, wybiera jedną i gestem pokazuje to, co jest przedstawione na obrazku (np. jeśli wybrał obrazek przedstawiający banan, uczeń udaje, że go obiera i zjada). Zadaniem pozostałych uczniów jest odgadnięcie słówka. Karta, która została opisana, jest odkładana na bok, a gra toczy się dalej.
Zapamiętywanie kolejności
Wybierz cztery karty obrazkowe z tej samej grupy tematycznej i przymocuj je do tablicy. Poproś kilku uczniów ochotników, aby przyjrzeli się obrazkom i nazwali karty. Następnie poproś ich o zapamiętanie kolejności, w której karty umieszczone są na tablicy. Odwróć karty obrazkiem do tablicy i poproś uczniów o powiedzenie słówek w poprawnej kolejności.
GRY Z KARTAMI OBRAZKOWYMI I WYRAZOWYMI
Połącz karty
Przymocuj do tablicy w jednej kolumnie karty wyrazowe z jednej grupy tematycznej, a następnie w drugiej kolumnie przymocuj w innym porządku odpowiadające im karty obrazkowe. Poproś dzieci, aby kolejno podchodziły do tablicy i łączyły karty obrazkowe z odpowiednimi wyrazami.
Przedstaw słowo
Przymocuj do tablicy pięć lub sześć kart wyrazowych w jednym rzędzie. Przygotuj odpowiadające im karty obrazkowe i poproś poszczególne dzieci, aby podchodziły do tablicy i przymocowały je pod odpowiednimi kartami wyrazowymi. Kiedy wszystkie karty będą już odpowiednio przymocowane wskazuj wyrazy i zachęć dzieci do wspólnego ich przeczytania. Następnie zdejmij karty obrazkowe. Poproś jednego ucznia, aby podszedł do tablicy wskaż słowo, które ma przedstawić z pomocą gestu. Podobnie postąp z pozostałymi słowami.
Znajdź parę
Przygotuj pięć kart obrazkowych i pięć odpowiadających im kart wyrazowych. Rozdaj je uczniom, a następnie poproś ich na środek. Powiedz dzieciom, że będziesz wspólnie z pozostałymi dziećmi głośno liczyć do dziesięciu (lub piętnastu, jeśli dzieci już znają te liczby) i w tym czasie dzieci muszą znaleźć swoją parę. Kiedy już ją znajdą stają i podnoszą do góry karty.
Wyrazowe Bingo!
Poproś uczniów, aby przygotowali cztery lub pięć własnych kart wyrazowych z podanej przez Ciebie grupy tematycznej. Podnoś do góry karty obrazkowe, mówiąc nazwę przedstawionego przedmiotu. Zadaniem dzieci jest oznaczyć te wyrazy, których obrazki zobaczyli. Uczeń, który oznaczy wszystkie obrazki, woła: Bingo! Następnie poroś zwycięzcę, aby przeczytał zaznaczone wyrazy. Możesz kontynuować grę z pozostałymi uczniami.
Muzyczne karty
Przygotuj kasetę z muzyką. Rozdaj dzieciom pomieszane karty obrazkowe i odpowiadające im karty wyrazowe. Włącz nagranie. Zadaniem dzieci jest podawać sobie karty. Kiedy zatrzymasz muzykę, uczniowie z kartami wyrazowymi wstają i je odczytują, a uczniowie z kartami obrazkowymi wstają, kiedy słowo przedstawione na ich obrazku.
Narysuj słowo
Połóż na biurku na kupce zestaw kart wyrazowych. Na tablicy narysuj ramkę obrazka. Poproś ucznia, aby wziął pierwszą kartę i narysował na tablicy w ramce to, co jest napisane na karcie. Pozostałe dzieci zgadują, jakie to słowo. Kiedy słowo zostanie odgadnięte, uczeń pokazuje klasie wyraz.
Gra: Kategorie
Posługując się kartami obrazkowymi, powtórz znajomość słownictwa z dwóch grup tematycznych, np. zwierzęta i produkty spożywcze. Pokaż uczniom karty obrazkowe i sprawdź, czy znają ich nazwy. Następnie podziel uczniów na dwie grupy i poproś ich o powiedzenie tylu słówek z jednej kategorii, ile pamiętają. Za każdą poprawną odpowiedź przyznaj drużynie po jednym punkcie.
Gra z pudełkiem
Włóż do pudełka kilka kart obrazkowych z różnych kategorii. Poproś uczniów, aby kolejno podchodzili do pudełka, wyciągali po jednej karcie i nazwali znajdujący się na niej obrazek. Uczeń wyciąga i nazywa karty do momentu, w którym trafi na obrazek, którego nie potrafi nazwać. Policz wszystkie prawidłowo nazwane karty i za każdą z nich przyznaj uczniowi po jednym punkcie. Włóż karty z powrotem do pudełka i powtórz grę z kolejnym dzieckiem. Zwycięzcą gry jest uczeń, który zdobędzie największą liczbę punktów.
ZABAWY RUCHOWE W KLASIE
Co przedstawia obrazek?
Rozdaj uczniom po małej kartce papieru i poroś dzieci o narysowanie na niej jednej rzeczy z przerobionego materiału, np. produkty spożywcze. Zbierz kartki i przymocuj je do pleców dzieci nie mówiąc, jaki to obrazek. Celem zabawy jest skłonienie dzieci do zadawania pytań, aby odgadnąć jaki obrazek znajduje się na ich plecach, np. Is it a( banana)? Uczniowie mogą chodzić po klasie lub bawiąc się w parach.
Gra: Głuchy telefon
Podziel uczniów na dwie grupy. Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach. Pierwsi uczniowie z każdego rzędu powinni stać blisko biurka nauczyciela. Rozłóż na biurku karty obrazkowe z dwóch kategorii, np. produkty spożywcze i zwierzęta. Szepnij dwóm ostatnim osobom z rzędu po jednym słówku z różnych grup (np. 1-bread i 2 - cat). Powiedz: Start! Uczniowie szeptem przekazują słowo do pierwszej osoby z rzędu. Zadaniem tego ucznia jest wybranie i pokazanie Ci odpowiedniej karty obrazkowej spośród leżących na stole. Drużyna otrzymuje punkt za każdą dobrze pokazaną kartę. Następnie pierwsza osoba z rzędu idzie na koniec i gra toczy się dalej.
Latawce i miś
Narysuj na kartonie piętnaście latawców i jednego misia. Wytnij je i włóż do zrobionej z materiału torby. (Możesz to przygotować wspólnie z dziećmi). Poproś ucznia, aby nie zaglądając do środka wyjmował z torby latawce i liczył je. Uczeń przestaje liczyć w momencie, gdy wyciągnie misia. Mówi wtedy: (A) teddy bear. I wraca na miejsce. Wówczas gra zaczyna się od nowa, a do torby podchodzi inne dziecko. Wygrywa osoba, której uda się policzyć najwięcej latawców.
Żółte banany
Powycinaj z czasopism obrazki związane z przerobionym materiałem i schowaj je do koperty przyozdobionej wzorem z żółtych bananów. Włącz nagranie z muzyką i powiedz, aby uczniowie podawali sobie kopertę. Zatrzymaj nagranie. Poroś ucznia, który akurat trzyma Yellow bananas, aby otworzył ją w sposób przypominający obieranie banana i wyjął na chybił trafił jeden obrazek. Powiedz, aby nazwał po angielsku to, co jest przedstawione na obrazku.
Zabawy typu: ”Simon says”
Jest to odmiana ćwiczenia „Zrozum, wykonaj, powiedz”, wymagająca większej koncentracji na rozumieniu ze słuchu niż zwykła reakcja ruchowa na polecenia. Zabawa polega na tym, że dzieci wykonują komendy nauczyciela tylko wtedy, gdy komenda poprzedzona jest słowami: Simon says:, np.:
Simon says -touch your arm! (dzieci dotykają swojej rączki)
Simon says- point to your nose! (dzieci wskazują na swoje noski)
Clap your hands! Ten, kto klasnął odpada z gry, gdyż komenda nie została poprzedzona słowami: ”Simon says”.
GRY Z PIOSENKAMI I RYMOWANKAMI
Zaśpiewaj i zareaguj
Przydziel kilkorgu dzieciom po jednym słowie do zapamiętania. (Słowa te powinny pochodzić piosenki lub rymowanki, która chcesz powtórzyć.) Włącz nagranie i poproś, aby dzieci wstały i usiadły, gdy tylko usłyszą przydzielone im słówko.
Zaśpiewaj i stań w kolejności
Skorzystaj z kart obrazkowych przedstawiających rzeczy, które pojawiają się w tekście piosenki, którą chcesz poćwiczyć. Poproś kilkoro uczniów, aby podeszli do tablicy. Rozdaj im karty. Wyjaśnij dzieciom, że ich zadaniem jest uważne słuchanie tekstu piosenki i ustawienie się w takiej kolejności, w jakiej występują słówka zilustrowane przez ich karty. Pozostałe dzieci śpiewają piosenkę.
Przedstawienia
Wybierz kilka piosenek lub rymowanek, do których można przygotować proste kostiumy lub łatwo jest dobrać rekwizyty. Naucz dzieci pokazywać ruchem i mimiką treść piosenki czy rymowanki. Zaproś rodziców, nauczycieli lub dzieci z innych klas na mini przedstawienie.
DODATKOWE POMYSŁY NA ĆWICZENIA INTERDYSCYPLINARNE
Książeczka z zagadką
Materiały: kartki papieru A4 po jednej dla każdego ucznia, kredki. Rozdaj dzieciom kartki i poproś, aby zgięły je na pół. Na pierwszej stronie książeczki dzieci rysują duży znak zapytania, a na trzeciej dowolne zwierzę, którego nazwę znają po angielsku. Dzieci chodzą po klasie i pytają kolegów / koleżanki o ich zagadkowe zwierzęta: What is it? Dzieci odpowiadają, mówiąc: It's a (lion). i pokazują swój rysunek.
A co lubi mama?
Materiały: kartki A4 po jednej dla każdego dziecka, kredki. Poproś dzieci, aby narysowały członków swojej rodziny, a pod każdą z osób talerz z produktami spożywczymi, które lubią jeść. Po zakończeniu pracy zapytaj uczniów, kogo narysowali i co te postaci lubią jeść, np. Who's this? (Mum). What does she like? (Cheese). Who's this? (Dad.) What does he like? (Chicken.)
Kolorowy robot
Materiały: kolorowy papier i klej lub kredki. Kartki A4 po jednej dla każdego ucznia. Rozdaj dzieciom kartki i poproś je, aby narysowały robota, którego części ciała to różne kształty. Przypomnij dzieciom nazwy kształtów po angielsku. Możesz na tablicy napisać: My robot, aby dzieci mogły podpisać swoje plakaty. Na zakończenie zapytaj uczniów o kształty: What's this? (A square.) oraz ich kolory: What colour is it? (Blue.) Zapytaj również o kolory poszczególnych części ciała: What colour are the (hands)? Dzieci odpowiadają: (Red.)
Mieszkanie pełne zwierząt
Materiały: kartki A4 po jednej dla każdego dziecka, kredki. Zadaniem dzieci jest narysować plan mieszkania widziany z góry. Na planie powinny się znajdować i być podpisane pomieszczenia: bedroom, bathroom, living room, kitchen. Dla ułatwienia napisz te wyrazy na tablicy. Dzieci wyobrażają sobie, że w pomieszczeniach tych jest pełno zwierząt. Rozdaj dzieciom kartki i podpowiedz im, że zwierzęta mogą być wszędzie: koty w łazience, słoń w sypialni, hipopotamy w salonie itd. Po zakończeniu pracy dzieci mówią o swoich obrazkach, np. A cat is in the kitchen. Hippos are in the living room. itd.
Bingo.
Istnieje bardzo dużo odmian tej gry. Można użyć dowolnego słownictwa np.: liczebniki, kolory, nazwy owoców, zwierząt, obrazki, w zależności od potrzeb i pomysłowości nauczyciela. Można również zmieniać wielkość kwadratu w który wpisujemy słowa, np. 3x3 z 9 polami, 4x4 lub 5x5.
Na przykład: uczniowie przygotowują kwadraty 4x4 z 16 polami, w które wpisują cyfry od 1 do 20. Następnie nauczyciel mówi cyfry a uczniowie skreślają je w swoich kwadratach. Osoba, która pierwsza skreśli 4 kolejne pola poziomo, pionowo lub na ukos, wykrzykuje: „bingo” i zostaje zwycięzcą. Modyfikacją jest bingo, w którym zwycięża ten kto pierwszy skreśli wszystkie pola.
Państwa / Miasta.
Celem gry jest rozwój słownictwa. Możliwa jest wersja indywidualna lub grupowa. Na przykład:
Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda grupa otrzymuje od prowadzącego grę tabelkę.
W zależności od potrzeb znajdują się na niej rubryki z zakresu znanego słownictwa:
COUNTRY, ANIMAL, PLANT/FRUIT, VERB, THING itp.
Nauczyciel mówi po cichu alfabet, wyznaczony uczeń mówi stop. Litera wypowiedziana na głos to początek wyrazu w tabelce w poszczególnych kategoriach. Grupa, która skończy pierwsza mówi: stop a nauczyciel odlicza ok.5 sekund. Grupa, która zwyciężyła czyta swoje słowa a pozostałe porównują swoje odpowiedzi.
Punktacja: to samo słowo we wszystkich grupach - 5 punktów, inne słowo - 10, tylko jedna grupa ma wpisane poprawnie słowo - 15 punktów.
Simon says:
Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela, ale tylko wówczas kiedy polecenie poprzedzone jest zwrotem: „Simon says”. Jeżeli ktoś wykona polecenie bez tego poprzedzającego zwrotu odpada z gry. Wygrywa ta osoba, która zostanie najdłużej.
Przykładowe polecenia:
Touch your ears!
Wave hello.
Touch your toes.
Turn around.
Która godzina, Panie Wilku? (What's the time Mr Wolf?)
Tę grę możemy wykorzystać do powtórek liczebników. Jedna osoba „Wilk” staje na jednym końcu klasy twarzą do ściany, a reszta klasy staje na drugim końcu. Uczniowie wołają: What's the time Mr Wolf?, a wilk odpowiada np.: It's four o'clock. Uczniowie stawiają cztery małe kroczki., odliczając je głośno: one, two, three, four. Pytanie i odpowiedź są powtarzane, aż wilk słyszy głosy uczniów blisko siebie. Wtedy odwraca się i woła: It's dinner time! i stara się złapać jednego ucznia. Złapany uczeń to następny wilk.
Zabawa „Who...?”
Nauczyciel zadaje pytania np. Who has got a cat? Who likes pizza? Itp. Po każdym pytaniu uczniowie, którzy chcą pokazać swoją pozytywną odpowiedz wykonują wcześniej ustaloną czynność, np. podskakują, robią obrót, klaszczą w dłonie.
Zapamiętaj - zapamiętywanie wyrazów zapisanych na tablicy.
Nauczyciel wypisuje na tablicy nazwy np. przedmiotów. Uczniowie próbują zapamiętać jak najwięcej z nich. Po zmazaniu tablicy uczniowie podzieleni na zespoły odtwarzają zapamiętane nazwy.
Modyfikacją jest zmazanie tylko kilku wyrazów, lub tylko jednego i wówczas wygrywa ten zespów lub osoba, która najszybciej zorientuje się zmianie na tablicy.
Rozsypanka literowa.
Nauczyciel wypisuje litery wyrazu, który uczniowie znają. Wygrywa ta osoba, która najszybciej odgadnie wyraz.
Słowa ze słowa.
Nauczyciel pisze na tablicy wyraz składający się z dużej ilości liter. Wygrywa ten uczeń lub grupa, która napisze największą ilości słów z zastosowaniem liter występujących w napisanym przez nauczyciela wyrazie.
Zgadywanka typu Yes/No
Nauczyciel losuje spośród kilku znanych dzieciom ilustracji jedną i nie patrząc na obrazek odwraca ją w kierunku klasy. Następnie wypowiada zdania np.: „Is it a cat? zgadując co jest na obrazku. Uczniowie muszą zrozumieć wypowiedź nauczyciela i odpowiedzieć Yes lub No.
Zgadywanki typu “What have I got in my bag/hand?”
Nauczyciel zadaje powyższe pytanie, uczniowie starają się odgadnąć przypominając sobie słownictwo, z zakresu który wcześniej określił nauczyciel. Jeśli odgadną nauczyciel wyjmuje daną rzecz.