Klasa IV d

Temat: Co jest za furtką? - na podwórku z Czesławem Miłoszem.

Cele:

• teoretyczne

- uczeń zapoznaje się twórczością polskiego laureata Nagrody Nobla

- na przykładzie wiersza uczy się odkrywać dosłowny, przenośny i symboliczny sens

- rozszerza swoje słownictwo dotyczące uczuć

• praktyczne

- uczeń umie napisać krótki dialog

- wypowiada się poprawnie na zadany temat

- posługuje się słownictwem związanym z tematem

Metody i formy pracy:

praca zbiorowa, burza mózgów, praca indywidualna, pogadanka.

Środki:

- podręcznik Agnieszki Łuczak i Anny Murdzek Między nami, s. 182-183

- zeszyt ćwiczeń, jw., schemat nr 10.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytanie utworu przez nauczyciela - bez podania autora i tytułu (jeśli potrzeba dwukrotne).

2. Rozmowa

- o czym jest wiersz?

- czego to opis? - próba odgadnięcia tytułu utworu

3. Podanie tytułu i autora wiersza (Czesław Miłosz „Furtka” - na str. 182 w podręczniku)

4. Zapisanie tematu: Co jest za furtką? - na podwórku z Czesławem Miłoszem.

5. Kim był Czesław Miłosz? (poeta, noblista z 1980 roku)

6. Praca indywidualna

- schemat nr 10 (rysunek furtki i płotu) - pokolorowanie przedmiotów zgodnie z treścią wiersza

- w tym czasie nauczyciel rysuje na tablicy płot, furtkę, klamkę, pokrzywy, jaśmin…

7. Rozmowa

- Z czym kojarzą Wam się te kolory? Jakie uczucia przywołuje na myśl ten wiersz?

-> spisanie skojarzeń na bocznej tablicy

- dodatkowe uczucia (jeśli potrzeba) z ramki na s. 183 (odprężenie, łagodność, odpychanie, chłód, przygoda, życzliwość, wyzwanie, pomoc, ostrzeżenie…)

8. Praca zbiorowa

- wpisanie przez uczniów uczuć na schemat - w odpowiednich miejscach

np. „ostrzeżenie” przy pokrzywie, „odpoczynek” na trawie, „przygoda” nad furtką… (możliwość zapisania jednego uczucia w kilku miejscach)

- uzasadnienie dlaczego dane uczucie wpisane być może akurat w tym miejscu

- uzupełnianie przez uczniów ich własnych rysunków w zeszycie ćwiczeń

9. Pytania nauczyciela

Dlaczego pojawiły się „przygoda”, „wyzwanie” i „ostrzeżenie”? Co takiego może być za furtką?

10. Zadanie

Napisz dialog pomiędzy furtką i płotem. Płot nie wie tego, co wie furtka - co znajduje się po drugiej stronie. Może zaczynać się tak:

- Powiedz mi, co jest za tobą? - zapytał furtkę płot…

-> przypomnienie o wyróżnikach graficznych dialogu

11. Odczytanie kilku prac, poprawa ich.

Praca domowa:

Narysuj to, co opisałeś przed chwilą - co znajduje się za furtką?