Wrzesień 2008 I i II TYDZIEŃ „ WITAJ PRZEDSZKOLE”
PODSTAWA PROGRAMOWA: (I) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć , zdolność kojarzenia , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. (II ) Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych oraz proekologicznych. ( III, 7) Umożliwienie doświadczeń w mówieniu , słuchaniu i byciu słuchanym. CELE POŚREDNIE: -integrowanie i komunikowanie się w grupie i poza nią poprzez odczuwanie akceptacji, szacunku, miłości , nawiązywanie kontaktów z innymi dziećmi. - zapoznanie z pomieszczeniami przedszkola: nową salą, łazienką, nową półeczką w szatni; - nabywanie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych: dzień dobry , do widzenia, proszę, dziękuje; - nabywanie umiejętności samoobsługowych: mycie rak , twarzy, czesania włosów, ubierania się i rozbierania; - rozwijanie sprawności manualnych oraz koordynacji wzrokowo - ruchowej; - wyrabianie nawyków związanych z utrzymaniem porządku w sali i innych pomieszczeniach; - wyrabianie postawy dobrego kolegi; - usprawnianie małej i dużej motoryki poprzez ćw. logarytmiczne, zabawy ruchowe i muzyczno - rytmiczne.
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE		CELE					UWAGI
						KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1.Zabawy powitalne - integracyjne ” Znowu razem”	- Znajomość własnego imienia i nazwiska. S. 23 - Nawiązywanie bezpiecznych i życzliwych kontaktów społecznych w środowisku przedszkolnym (...) s. 24 - Wyrażanie siebie w różnorodny sposób ( werbalnie i niewerbalnie) podczas komunikowania się z innymi ludźmi (…) . s. 16		-Wdrażanie do umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych podczas zabaw z dorosłymi i rówieśnikami;		- potrafi prawidłowo interpretować ruchy i gesty prezentowane przez nauczycielkę i inne dzieci; - zna imiona kolegów i koleżanek z grupy; - samodzielnie przedstawia znane mu sytuacje , stosując niewerbalne środki wyrazu;			Bożena Forma , s. 10, 13 Moje 4 lata , s. 24 Czterolatek , s. 6
2. W wiosce smerfów”- wprowadzenie nazwy grupy „ Smerfy”	- Rozpoznawanie znaczków przedszkolnych pozwalających się utożsamić z nimi i zapamiętanie ich. s. 23 - (…). Posługiwanie się słownictwem poznawanym poza bezpośrednim kontaktem ( cobraz , film, …) . s. 26 Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych : (…) tanecznych. S. 34		- wzbogacanie słownictwa czynnego - rozwijanie umiejętności dłuższego skupienia uwagi		- zna nazwę grupy; - z uwagą ogląda film animowany z serii „ Smerfy”; - rozpoznaje i nazywa niektórych mieszkańców smerfowej wioski; -podejmuje próby wymyślenia kroków tanecznych do piosenki Smerfów.
3. Smerfy i Smerfetki”- wypełnianie konturów rysunków kredkami	- Rysowanie kredkami ołówkowymi (...). s. 35 - Znajomość podstawowych barw i kojarzenie ich z nazwą. S. 35		- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej, sprawności manualnej		- rozpoznaje Smerfy po podanych charakterystycznych cechach; - wypełnia kontury Smerfa wg wzoru; - rozpoznaje i nazywa kolory: niebieski, żłty; - uzupełnia rysunek własnymi elementami; - odczuwa zadowolenie z udanej pracy
4. Słuchanie piosenki „ Wesołe przedszkole”	- Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - Swobodne komunikowanie swoich myśli (…) . Dzielenie się spostrzeżeniami , odczuciami (…). S. 27		- rozwijanie pamięci odtwórczej i muzycznej; - rozwijanie aktywności słownej i ruchowej.		- wie jak nazywa się jego przedszkole ; - potrafi powiedzieć, jakie jest jego przedszkole; - zna słowa i melodię piosenki; - śpiewa fragmenty piosenki z ilustracją ruchową;			Czterolatek , s. 26 Scenariusze zajęc muzyczno ruch. „Moje 3 i 4 lata” , s. 6
5. Ćwiczenia artykulacyjne na podstawie wiersza J. Chrzanowskiej „Na ryby „	- Udział w ćw. artykulacyjnych (...) s. 27 - Podejmowanie zabaw i cw. rozwijających (….) koordynację wzrokowo ruchową. s. 28		-kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćwiczenie mięśni narządów mowy: języka, warg, - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej;		- stara się mówić wyraźnie; - potrafi mówić w różnej intonacji - podejmuje próby łowienia rybek na magnez, - poznaje właściwości magnezu;			Moje 4 lata , s. 38
6. „ Co to jest ?”- zagadki ( pojęcia matematyczne)	-Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni: na , pod, obok, za, przed, (….) s. 29 - Skupienie uwagi na drugiej osobie , jej przekazie werbalnym i niewerbalnym, np. zagadki pantomimiczne i słowne (….) s. 26		- rozwijanie uwagi oraz umiejętności słuchania poleceń ze zrozumieniem;		- potrafi nazwać przedmiot po jego charakterystycznych cechach; - potrafi określić położenie przedmiotów za pomocą określeń : pod , za, na, w , obok, przed, między;			Alina Bojakowska , scen. 4- latki , s. 37
7. „Nasz kodeks Przedszkolaka”- rozmowa na podstawie opowiadania ; Pt.” „ To moja zabawka” i „ Kto posprząta”	- Przestrzeganie norm i zachowań regulujących współżycie w grupie i gwarantujących dzieciom dobre samopoczucie, np. na zasadzie „ kontraktu” wypracowanego wspólnie z dziećmi. s. 16		- kształtowanie gramatycznej poprawności wypowiedzi; - wzbogacanie słownictwa czynnego; - kształtowanie zachowań prospołecznych		- wie co to znaczy być dobrym kolegą; - wie jak należy dbać o porządek w sali, - aktywnie bierze udział w tworzeniu kodeksu przedszkolaka			Czterolatek , s. 19 *, s 73. i 12
8. Wspomnienia z wakacji” - rozmowa na podstawie zabawy ortofonicznej ; „ Głoska A na wycieczce” i pamiątek z wakacji przyniesionych przez dzieci .	- Udział w ćw. artykulacyjnych na samogłoskach (…). s. 27 - (…) Dzielenie się spostrzeżeniami , odczuciami, refleksją, przeżyciami, wiedza na różne tematy (….). s. 27		- Kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćw. oddechowe i artykulacyjne ; - wzbogacanie słownictwa czynnego.		- rozpoznaje i nazywa takie miejsca, jak: morze, plaża, góry , jeziora, las, - potrafi wypowiedzieć się na temat swoich wakacji, - podejmuje próby budowania pełnych zdań i dłuższych wypowiedzi prawidłowych pod względem gramatycznym,
9. „ Ramka na wakacyjne zdjęcie”- ozdabianie ramki plasteliną i materiałem przyrodniczym	- Tworzenie z gotowych elementów przyrodniczych , plastycznych (…) ornamentów dekoracyjnych. S. 35		-rozwijanie sprawności manualnych palców rąk i dłoni - rozwijanie aktywności plastycznej			- rozpoznaje na zdjęciach, widokówkach takie miejsca jak morze, góry, jeziora; - zna właściwości plasteliny: dzieli ją na części, zlepia, toczy, - odczuwa zadowolenie z udanej pracy
10. Zabawa dydaktyczna : „ Czarodziejski woreczek”	- Uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach doskonalących : (…) dotyk. S. 16		- rozwijanie wrażliwości na wrażenia dotykowe;		- rozumie polecenia ; - rozpoznaje kształty niektórych przedmiotów dotykiem, - nazywa rozpoznane przedmioty; - przestrzega zasad przyjętych w zabawie;			Alina Bojakowska , scen. 4- latki , s. 16
11.„ Zabawy przy piosence „ O kochaniu misia”	- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych: (...) ilustracyjnych, (...). s. 34 - znajomość prostych instrumentów perkusyjnych (...) s. 34	- wyrabianie umiejętności swobodnego poruszania się po Sali - marsz w wolnym i szybkim tempie - rozwijanie poczucia rytmu			- podejmuje próby odzwierciadlenia ruchem rytmu piosenki klaskanie , tupanie, itp.ł - zna instrument perkusyjny - bębenek, kołatka , tamburyno; - potrafi ilustrować treść piosenki ruchami		Moje 4- lata , s. 36
12. Przeliczanie w zakresie trzy na podstawie wiersza K. Majewskiej „ Dom dla lalek”	- (…) Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…) s. 31 - Słuchanie literatury dziecięcej (….). s. 26	- rozwijanie procesów myślowych: pamięci , uwagi, słuchania ze zrozumieniem			- umie liczyć do trzech; - prawidłowo posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych w zakresie 3.		Moje 4- lata , s. 34
13. „Sprzątanie świata”- udział w akcji ekologicznej.	- Zwracanie uwagi podczas spacerów na zanieczyszczenie środowiska odpadami. Wrzucanie śmieci do pojemników na to przeznaczonych. s. 20	- kształtowanie zachowań proekologicznych			- zna cel akcji prowadzonej na terenie całego świata, - rozumie potrzebę dbania o otoczenie, - odnajdują miejsca składowania śmieci, sortowania ich do odpowiednich pojemników, -Aktywnie bierze udział w sprzątaniu wyznaczonego terenu; -bezpiecznie poruszają się po wyznaczonym terenie.

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja sytuacji wychowawczych z obszarów::

- „ Bądź koleżeński i kulturalny” wdrażanie do kulturalnego zachowania się wobec rówieśników i dorosłych, egzekwowanie form grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę , dziękuję , przepraszam, zachęcania dzieci do zgodnej , wspólnej zabawy, wdrażanie do odkładania zabawek na swoje miejsce po skończonej zabawie i utrzymywania ładu i porządku w sali.

-„ Jestem Polakiem”- poznanie legendy „ O smoku wawelskim”- rozbudzanie zainteresowania, niektórymi miejscami w Polsce.

2. Zabawy kołowe ze śpiewem: „ Kółko graniaste” , „ Karuzela”, „ Stary niedźwiedź”, „Mało nas”, Łabędzie,- integrowanie grupy, wzmacnianie więzi koleżeńskich.

3. Zapoznawanie dzieci z pomieszczeniami przedszkola: salą, łazienką, szatnią- - oznaczanie przez dzieci swojej półeczki w szatni własnym znaczkiem rozpoznawczym, poznanie wyposażenia i funkcję tych pomieszczeń; rozwijanie właściwych postaw i zachowań w tych pomieszczeniach ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo.

4. Zabawy konstrukcyjne- rozwijanie aktywności twórczej, koordynacji wzrokowo - ruchowej.

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zapoznanie z placem dostarczanie dzieciom możliwości zaspakajania potrzeby ruchu, dotlenianie organizmu, wdrażanie do przestrzegania umów dotyczących bezpiecznej zabawy.

6.Oglądanie książeczek i czasopism- wdrażanie dzieci do właściwego obchodzenia się z ksiązka, wyrabianie nawyku odkładania książki na półkę w biblioteczce klasowej.

7. Zabawy swobodne - rozwijanie inwencji twórczej dzieci, rozwijanie i wzbogacanie indywidualnych zainteresowań dzieci, wdrażanie do zgodnej zabawy i zgłaszania nauczycielce zaistniałych konfliktów.

8. Utrwalanie poznanych w poprzednim roku szkolnym piosenek i wierszy- rozwijanie pamięci odtwórczej, zwracanie uwagi na wyraźne mówienie

9. Rysowanie na dowolny temat- potrafi prawidłowo trzymać kredki i pewnymi ruchami wykonywać pracę stara się wykorzystywać całą stronę kartki podczas rysowania; rysowanie swojego portretu- przedstawienie w rysunku części ciał; kolorowanie rysunków- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej;

10.Cw. logorytmiczne ( Moje 4- lata , s. 31 )- usprawnianie słuchowe i ruchowe dzieci, usprawnienie dużej motoryki, utrwalanie części ciała i- wskazywanie i nazywanie.

11. Zabawa dydaktyczna: „ Kto zmienił miejsce ( Moje 4 lata, 34)- rozwijanie spostrzegawczości.

12. Ćw. logopedyczne ( Czterolatek, s. , 10)- rozwijanie mięsni narządów mowy, oddechu.

13. słuchanie wierszy J. Brzechwy i J. Tuwima- rozbudzanie zainteresowań czytelniczych, poznawanie pozycji z literatury dziecięcej znanych polskich poetów.

WRZESIEŃ 2008 III TYDZIEŃ „ CHCĘ BYĆ BEZPIECZNY NA DRODZE”
PODSTAWA PROGRAMOWA: ( I. 6/ 1 ) Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów - wskazywanie i grupowanie przedmiotów podobnych do siebie pod względem (…) przeznaczenia. ( I, 14) Organizowanie sytuacji umożliwiających poznawanie ruchu drogowego. ( II,7) Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem bezpieczeństwa ruchu drogowego. CELE POŚREDNIE: - nazywanie znaków drogowych znajdujących się w pobliżu przedszkola, wyjaśnianie ich treści i roli; - rozróżnianie i segregowanie pojazdów ze względu na ich zastosowanie na lądzie, na wodzie i w powietrzu; - wzbogacanie słownictwa czynnego związanego z tematyką; - ćw. w rozpoznawaniu i nazywaniu figury geometrycznej - koła;; -rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej. - rozpoznawanie i nazywanie kolorów podstawowych; - wdrażanie do zgodnego współżycia i działania w grupie; - określanie położenia przedmiotów w przestrzeni : wysoko nisko; - wdrażanie do przestrzegania przepisów ruchu drogowego dla pieszych podczas spacerów, - ćw. w zapamiętywaniu własnego imienia i nazwiska, adresu .
(TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. Wycieczka na Komendę Policji i spotkanie z policjantem.	- Nawiązywanie bezpiecznych i życzliwych kontaktów społecznych w środowisku (…) pozaprzedszkolnym, np. podczas (…) wycieczek (…). S. 24- Kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych (….). Stosowanie form grzecznościowych. S. 24	- budzenie szacunku dla pracy policjanta, -wdrażanie do kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych		- zna pracę policjanta, jego miejsce pracy ( komendę Policji) - wie jak wygląda mundur policjanta i zna akcesoria , które wykorzystuje w pracy; - rozumie użyteczności pracy policjanta; - podczas spaceru z policjantem ulicami miasta przestrzega przepisów ruchu drogowego dla pieszych; - zna miejsca , w których można przechodzić przez ulicę.
2. Słuchanie opowiadania Pt. „ Przygoda na ulicy”	- Słuchanie literatury dziecięcej. ( opowiadania...) Ilustrowanie jej (...) sylwetami (...). s. 26 - Znajomość zasad bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach (….) s. 37	- rozwijanie umiejętności słuchania tekstu czytanego ze zrozumieniem; - wyrabianie		- rozumie treść opowiadania . potrafi odpowiedzieć na pytania związane z teścia opowiadania; - podejmuje próby tworzenia własnego zakończenia; - wie , że nie wolno bawić się na ulicy; - wie gdzie można bawić się piłką; - potrafi nazwać miejsca , w których można przejść przez ulicę.;	Poznanie środowiska społecznego , s. 47
3. „ Mój pojazd”- układanie z gotowych elementów geometrycznych i naklejanie	- Posługiwanie się w różnych sytuacjach wyobraźnią twórczą i odtwórczą. S. 16; - Tworzenie z gotowych elementów (…) geometrycznych (…). S. 35	- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej, sprawności manualnej palców rąk		- potrafi ułożyć swój pojazd z gotowych elementów geometrycznych; - rozpoznaje i nazywa koło; - potrafi nakładać klej na papier
4,„Nasze podróże”- rozmowa połączona z działaniem	- Udział w ćw. artykulacyjnych(...) s. 27 - Gromadzenie przedmiotów mających wybraną wspólną cechę , np. przeznaczenie (…). S. 30 - Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni: (…) wysoko-, nisko, wyżej- niżej (…). s. 29	- wzbogacanie słownictwa czynnego; - rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie mięsni narządów mowy		- rozpoznaje i nazywa różne pojazdy; - segregują pojazdy ze względu na możliwość poruszania się: po drodze, na wodzie, w powietrzu; - określa położenie przedmiotów w przestrzeni : wysoko nisko
5.Słuchanie piosenki: „ Lotnisko krasnoludków”	- Uważne słuchanie i rozumienie słownych poleceń (...) s. 26 - Udział w ćw. artykulacyjnych(...) s. 27 - Rozróżnianie i nazywanie różnych odgłosów i dźwięków- próby naśladowania. s. 34	- rozwijanie wrażliwości słuchowej - rozwijanie pamięci odtwórczej i muzycznej; - rozwijanie narządów mowy na wyrazach dźwiękonaśladowczych		- podejmuje próby rozpoznawania i nazywania i naśladowania słyszanych dźwięków pojazdów; - rozumie polecenia ; - poprawnie wykonuje zadania	Czterolatek , s. 26 Scenariusze zajęc muzyczno ruch. „Moje 3 i 4 lata” , s. 22
6. Słuchanie opowiadania „ Draka o drogowych znakach”	- Słuchanie literatury dziecięcej (...) s. 26 - (…) ocenianie postaw bohaterów, uzasadnianie swoich ocen. s. 18	- rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, - rozwijanie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem		- potrafi rozwiązać zagadki na temat środków lokomocji; - podejmuje próbę oceny bohatera i uzasadnienia jej, - próbuje podać zakończenie opowiadania ; -wyciąga wnioski dla siebie;	Czterolatek , s. 29

I i III CZĘŚC DNIA

1.Realizacja sytuacji wychowawczych z obszarów: „ DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO”- wdrażanie do przestrzegania przepisów ruchu drogowego dla pieszych, znajomość własnego imienia i nazwiska, adresu , uzupełnianie kodeksu przedszkolaka o nowe normy i zasady prawidłowego zachowania.

1. Zabawa dydaktyczna : „ Jada dzieci pociągami” ( Poznanie środowiska społecznego, s,. 45)- utrwalenie znajomości barw : czerwonej, niebieskiej, żółtej i zielonej, przyzwyczajanie do przestrzegania reguł zabawy.

2. Ćwiczenia logopedyczne ( czterolatek , s. 32) - kształtowanie prawidłowej wymowy - usprawnianie narządów artykulacyjnych.

3. Składanie obrazka z części - znak - przejście dla pieszych- ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej.

4. Zabawa „ Przedmioty w kształcie koła”- utrwalenie kształtu i nazwy figury, rozwijanie spostrzegawczości.

5. Lepienie z plasteliny na dowolny temat- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej, rozwijanie sprawności manualnej palców rak.

6. Zabawy swobodne - rozwijanie indywidualnych zainteresowań, zachęcanie dzieci do podejmowania różnorodnej działalności, wdrażanie do zgodnej zabawy.

7. Wprowadzanie gier planszowych - rozbudzanie zainteresowania taka forma zabawy, wdrażanie do podporządkowywania się regułom gry.

8. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- wdrażanie dzieci do zgłaszania się na zbiórki, egzekwowanie przyjętych umów i reguł dotyczących bezpieczeństwa, dostarczanie dzieciom możliwości zaspakajania potrzeby ruchu.

9. Spacery w pobliże przedszkola- - nazywanie znaków drogowych znajdujących się w pobliżu przedszkola , wyjaśnianie ich treści i roli.

WRZESIEŃ 2008 IV TYDZIEŃ „ OWOCE I WARZYWA”
PODSTAWA PROGRAMOWA: (II ) Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych. ( I) Organizowanie działań umożliwiających poznawanie wielowymiarowości człowieka ( postrzegam, myślę , czuję , działam). CELE POŚREDNIE: - rozróżnianie i nazywanie najczęściej spotykanych owoców i warzyw, - rozpoznawanie i nazywanie drzew owocowych po owocach; - kształtowanie zmysłów : wzroku, dotyku i smaku ( poznawanie warzyw i owoców dotykiem i po smaku ) - zapoznanie dzieci z koniecznością spożywania owoców i warzyw jako niezbędnych dla zachowania zdrowia; - tworzenie wystawy owoców i warzyw w kąciku przyrody; - wzbogacanie słownictwa czynnego związanego z tematyką; - utrwalanie kolorów ;
(TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. „ Słuchanie opowiadania Pt. „ Śniadanie zajączka” H. Bechlerowej	- Znajomość (…) i warzyw. s. 19 - Dostrzeganie wartości : dobra , piękna, , (…) odwagi itp. S. 18	- rozwijanie procesów myślowych; - wzbogacanie słownictwa czynnego - kształtowanie właściwych postaw , takich jak: chęć niesienia pomocy innym, dobroć, życzliwość, wrażliwość,		Potrafi nazwać i wskazać warzywo , o którym była mowa w opowiadaniu, - zna kilka innych warzyw, jak: marchew, pietruszka, pomidor, seler, papryka; - wie , ze warzywa zawierają witaminy potrzebne człowiekowi; - potrafi ocenić zachowanie zajączka i uzasadnić swoją ocenę;	B. Forma, Str. 17
2. „Owoce „ - rozmowa połączona z działaniem	- Uczestniczenie w zabawach i ćw. doskonalących zmysły: (...) smak , (...) s. 16 - Znajomość zasad racjonalnego odżywiania się (...) zjadanie pokarmów niezbędnych dla zdrowia (...) s. 37 - Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni: na , pod, (...) s. 29	- kształcenie zmysłu smaku. - rozwijanie procesów myślowych - kształtowanie zachowań prozdrowotnych		- podejmuje próby rozwiązywania zagadek; - rozpoznaje i nazywa zgromadzone owoce i warzywa , segreguje je; - określa położenie owoców z wykorzystaniem słów : na, pod; - rozpoznaje owoce po smaku i warzywa po zapachu ; - przestrzega reguł zabawy- powstrzymuje się od głośnej wypowiedzi podczas rozwiązywania zagadek słownych; - wie , ze owoce zawierają witaminy potrzebne człowiekowi;
3. „ Drzewa owocowe” - lepienie owoców z plasteliny i umieszczanie ich na gałązkach drzewka	- Lepienie z różnych mas plastycznych: (...), plastelina, (...). s. 35 - podejmowanie i realizowanie różnych zadań zespołowych 9…). S. 17	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk podczas formowania kulek z plasteliny i spłaszczania ich.		- potrafi ulepić z plasteliny wybrane przez siebie owoce; - potrafi umieścić owoce wykonane z plasteliny na gałęziach drzewa ; - bierze udział z wspólnego robienia sadu.
4. Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „ Cztery jabłuszka” ( do nauki na pamięc)	Słuchanie literatury dziecięcej (...) s. 26 - Próby zapamiętywania wierszyków dziecięcych. s. 26	- rozwijanie pamięci odtwórczej; -		- stara się wypowiadać wyrazy w sposób dokładny i wyraźny; - chętnie przyjmuje role w krótkiej inscenizacji;	B. Forma, s. 21
5. „ Zabawa inscenizowana do piosenki; „ Owocowe przysmaki”	Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych (...) 34 - Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - (…) próby muzykowania. s. 34	- rozwijanie poczucia rytmu oraz reakcji na dźwięki wysokie i niskie;		- zna treść piosenki; - inscenizuje treść piosenki wg wzoru podanego przez nauczycielkę, - umie grac na bębenku.	Scenariusze zajęc muzyczno ruch. „Moje 3 i 4 lata” , s. 8
6. Zabawy matematyczne z zastosowaniem wiersza pt. „ Cztery jabłuszka” Cz. Janczarskiego	- Uważne słuchanie i rozumienie słownych poleceń (...) s. 26 - Liczenie przedmiotów i osłuchiwanie się z wypowiadanymi liczebnikami. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…). S. 31	- rozwijanie uwagi, myślenia ; - rozwijanie aktywności słownej;		- podejmuje próby określania kształtu i koloru jabłek; - potrafi określić położenie jabłek w przestrzeni: na, pod, wysoko , nisko; - podejmuje próby przeliczania w zakresie czterech;	B. Forma, ms. 23
8„ Kolorowe warzywa” -wypełnianie konturów owocu kawałkami kolorowego papieru.	- Wydzieranie z papieru kolorowego drobnych kawałków i tworzenie z nich dowolnych kompozycji . s. 35 - Znajomość podstawowych barw i kojarzenie ich z nazwa. S. 35	- rozwijanie spr. manualnej palców rąk - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej		- potrafi nazwać warzywo, - poprawnie wskazuje kolory; - potrafi wypełnić kontur warzywa kawałkami kolorowego papieru;

I i III CZĘŚĆ DNIA

1. Realizacja sytuacji wychowawczych z obszarów: „ Kontroluj swoje zachowanie”- przestrzega kodeksu przedszkolaka, przyjmuje krytykę swojego postępowania, potrafi przeprosić kolegę i koleżankę, umie zgodnie bawić się z rówieśnikami

2. Rozmowa połączona z działaniem „ Owocowa wystawa w kąciku przyrody” - Gromadzenie różnych okazów przyrodniczych w kąciku przyrody. s. 19

3. Robimy soki - poznanie sokowirówki- obserwacja czynności dorosłego, znajomość zasad racjonalnego odżywiania się, zjadanie pokarmów niezbędnych dla zdrowia ;

4. Ćwiczenia logopedyczne ( czterolatek, 50) - rozwijanie mięsni narządów mowy;

5. Zabawa dydaktyczna” Co to za warzywo” ( czterolatek , s. 52) - rozpoznawanie dotykiem wybranych warzyw, nauka wyliczanki

6. Utrwalanie poznanych piosenek i wierszyków;

7. Słuchanie wierszy o tematyce tygodniowej : „ Warzywa” J. Tuwima, „ Kiszenie kapusty” ( zabawa z tekstem rymowanki)” Kto powie” M. Czerkawska, ( czterolatek)- poszerzanie wiedzy dzieci , wzbogacanie słownictwa czynnego;

8. Zabawa dydaktyczna: „ Do kogo toczysz piłkę”- utrwalenie imion kolegów i koleżanek z grupy.

9. wydzieranie z papieru kolorowego drobnych kawałków- przygotowanie materiału do zajęć plastycznych.

10. Wycinanie na dowolny temat- cw. w posługiwaniu się nożyczkami, rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej.

11. Zabawy swobodne- wzmacnianie więzi koleżeńskich, zachęcanie dzieci do organizowania zabaw w małych grupach, wdrażanie do utrzymania ładu i porządku.

CWICZENIA

PORANNE

NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2008 r.

Ćw. Poranne - zestaw I( 1- 5. 09. 2008 r. )

1. Zab. orientacyjno - porządkowa z el. wyprostnym: „ Słonko świeci - deszcz pada”. Na zapowiedź : „ Słonko świeci”- dzieci swobodnie biegają w różnych kierunkach. Na zapowiedź : „deszcz pada” - dzieci biegną w wyznaczone wcześniej miejsce.

2. Ćw. rytmu: „ Spadające krople deszczu”. Dzieci klaszczą w ręce i wypowiadają słowa: „ kap, kap, kap”.

2. Ćw. Dużych grup mięśniowych : „ Dzieci duże i małe”. Przysiad podparty ( dzieci małe), wyprost do pozycji stojącej z jednoczesnym unoszeniem rąk do góry ( dzieci duże).

4. Ćw. uspakajające: Marsz przy słowach piosenki „ Marsz dzieci”.

Ćw. Poranne - zestaw II ()

1. Zab. orientacyjno - porządkowa: „Wróbelki”. Na zapowiedź : „ Wróbelki wysoko fruwają”- dzieci swobodnie biegają w różnych kierunkach. Na zapowiedź : „Wróbelki wysoko skaczą” -podskakują obunóż.

2. Ćw. szyi: „ Wróbelki pija wodę”. Dzieci znajdują się w przysiadzie podpartym , głowa pochylona w przód, a następnie odchylają głowę do tyłu ( połykanie wody).

2. Ćw. Dużych grup mięśniowych : „ Wróbelki szukają pożywienia”. Dzieci , idąc małymi krokami, wykonują skłony w przód, a następnie się prostują.

4. Ćw. uspakajające: Marsz .

Ćw. Poranne - zestaw III ()

1. Zab. orientacyjno - porządkowa: „ Uciekamy przed deszczem” . Na dany sygnał dzieci chodzą w różnych kierunkach. Na zapowiedz „ Uciekamy do domku , bo pada deszcz”- biegną na umówione miejsce.

2. Ćw. Dużych grup mięśniowych : „ Dzieci duże i małe”. Przysiad podparty ( dzieci małe), wyprost do pozycji stojącej z jednoczesnym unoszeniem rąk do góry ( dzieci duże).

3. Bieg : „ Ptaszki . ”Dzieci biegają w różnych kierunkach , machając raczkami- ptaszki fruwają.

4. Ćw. uspakajające: Jednominutowy marsz.

Ćw. Poranne - zestaw IV ()

1. Ćw. orientacyjno - porządkowe: „ Wielkoludy i krasnoludki”. „ Wielkoludy” - dzieci chodzą na palcach , „ krasnoludki” - dzieci cichutko biegają na palcach .

2. Ćw. wyprostne. Dzieci wykonują przysiad , a następnie powoli wstają , unosząc ręce do góry.

3. Podskoki: „ Wróbelki” skaczą obunóż w miejscu.

4. Ćw. uspakajające: jednominutowy marsz.

ZABAWY

RUCHOWE

NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2008 r.

Data	Zab. orient. - porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu, toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
1. 09. poniedziałek	„ Balonik”			„ Ptaszki”( z krążkami)
2. 09. wtorek		„ Nad rzeką”						„ Śpiący kotek”
3. 09. środa	„ Wielkoludy i krasnoludki”			„ Ptaszki”
4. 09. czwartek			„ Kotek idzie na spacer”				„ Dzieci się cieszą”
5. 09. piatek	„ Balonik”							„ Jeśli jesteś wesoły”
8. 09. poniedziałek	„Naśladujemy panią”	„ Chodzimy po wodzie”
9. 09. wtorek	„ Kółko graniaste”							„ Taniec połamaniec” ( Czterolatek , s. 18)
10. 09. środa				„ Ptaszki”		„ Kto wyżej sięgnie”
11. 09. czwartek			„ Kotek idzie na spacer”				„ Spotkanie zabawek w przedszkolu” ( Czterolatek , 16)
12. 09. piatek	„ Balonik”							„ Jeśli jesteś wesoły”

15. 09. poniedziałek	„ Balonik”		„ Pieski śpią” (ćw. mięśni grzbietu i mięśni narządów mowy)
16. 09. wtorek		„ Idź uważnie” (3wyrabianie poczucia równowagi)						„ Śpiący kotek”
17. 09. środa	„ Stój prościutko” ( ćw. orientacji i reagowania na sygnał)			„ Ptaszki”
18. 09. czwartek			„ Pieski śpią”					„ Jeśli jesteś wesoły”
19. 09. piatek	„ Kto cię woła” ( rozpoznawanie głosów kolegów)			„ Pszczoła” ( cw. orientacji oraz bieg w gromadce)
22. 09. poniedziałek	„Naśladujemy panią”	„ Idź uważnie”
23. 09. wtorek	„ Kółko graniaste”							„ Wróbelki szukają pożywienia”
24. 09. środa				„ Ptaszki”		„ Kto wyżej sięgnie”
25. 09. czwartek			„ Pieski śpią- pieski szczekają”				„ Piłeczki”
26. 09. Piątek	„ Stój prościutko”				„ Łap piłkę” ( ćw. orientacji, ruchów rak i palców)
29. 09. Poniedziałek		„ Kto potrafi?” ( przechodzenie na palcach między woreczkami)		„ Pociąg”( zab. Z krzesełkami, reagowanie na sygnały)
30. 09. Wtorek	„ Rozrzucone kamyki”( umiejętność rozstawiania się w rozsypce)							„ Zbieramy jabłka”

Taniec połamaniec”

Dzieci stoją w kręgu . Nauczyciel podaje hasła: Nóżki ugiąć, główka do góry , kuperek wypiąć . Dzieci wykonują te polecenia , wchodząc w kole i śpiewając tekst piosenki na melodie „ Deszczowej piosenki”

Już czas zawiązać krąg,

Niech pieśń popłynie w dal,

Bo tutaj w grupie jest

Wesoło wszystkim nam.

( Po każdym zaśpiewaniu melodii nauczyciel podaje jedno hasło)

CWICZENIA GIMNASTYCZNE

NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2008 r.

Zestaw zabaw ruchowych nr 1 ( od 1- 15 września 2008 r. )

Cele:

- wyrabianie poczucia równowagi w ruchu,

-wzmacnianie kończyn dolnych i górnych ,

-rozwijanie orientacji w przestrzeni,

1. Marsz sygnalizujący rozpoczęcie zabawy.

2. Zabawa orientacyjno - porządkowa „ Znaczki do pary”

Dzieci mają zawieszone na szyi znaczki - lalki i pajacyki. Bawią się dowolnie biegając , podskakując w rozsypce. Na sygnał dobierają się w pary: pajacyk z laleczką, która para jest gotowa wykonuje siad skrzyżny.

3. Ćw. dużych grup mięśniowych „ Wycieramy kurze”

Dzieci wykonują przysiad podparty . Wycierają kurze z coraz wyższych półek , prostują się powoli aż do wspięcia na palce.

4. Zabawa na czworakach : „ W tunelu”

Dzieci są podzielona na dwie grupy: I grupa stoi w szeregu trzymając pionowo obręcze , II grupa - przechodzi w tunelu na czworakach . Zmian ról.

5. Ćw. tułowia - słony

Dzieci stoją w lekkim rozkroku , przed nimi leżą złożone w p[ołowie szarfy. Na sygnał dzieci schylają się po swoje szarfy , prostują się i pokazują szarfy , podnosząc je wysoko w górę . Na kolejny sygnał schylają się , kładą szarfę na podłodze i prostują się . Dzieci podejmują próby wykonywania skłonu bez uginania nóg w kolanach.

6. Zabawa z elementami równowagi „ Drabinka”

Dzieci przechodzą miedzy szczeblami drabinki ułożonej na podłodze z szarf. Po wykonaniu ćwiczenia - siad skrzyżny na przeciwnym końcu drabinki. Dzieci oceniają przejście kolegów.

7. Zabawa bieżna „ Przeszkody”

Lekki bieg po sali z omijaniem przeszkód- szarf. Jeżeli ktoś przesunie szarfę lub zahaczy noga - odchodzi na chwilę na bok. Z nauczycielka sprawdza , który z kolegów potracił szarfę. Jeżeli któreś dziecko biega nieostrożnie , odchodzi na bok , a dziecko obserwujące ponownie przyłącza się do zabawy.

8. Marsz w rozsypce po całej sali i w kole.

Zestaw zabaw ruchowych nr 2 (od 16 - 30 września)

Cele :

-wzmacnianie mięśni nóg

- rozwijanie umiejętności posuwania się podskokami

-rozwijanie poczucia równowagi w ruchu.

1. Marsz rozpoczynający zabawę.

2. Zabawa orientacyjno - porządkowa: „ Taniec”

Dzieci są podzielone na dwie grupy i maja na szyi znaczki. Jedna grupa to marchewki- siedzą na grządce( miejsce oznaczone linią ). II grupa to jabłuszka- siedzą w koszu ( miejsce oznaczone linią w drugim końcu Sali)Gdy nauczycielka pokazuje znaczek z jabłkiem - wówczas po Sali poruszają się dzieci z „ koszyka”- wykonują wymyślony przez siebie taniec, tak długo jak gra muzyka. Gdy prowadząca podniesie w górę znaczek z marchewką tańczą dzieci będące marchewkami.

3. Ćw. dużych grup mięśniowych: „ Gruszki”

Dzieci stoją w lekkim rozkroku- sięgają wysoko ręką aby zerwać gruszkę z drzewa. Następnie w klęku zbierają gruszki z ziemi.

4. Czworakowanie „ Jabłko”

Z drzewa spadło jabłko i potoczyło się w trawę. Dzieci czworakują szukając jabłka. Na sygnał prostują się i unoszą rękę w górę - pokazują odnalezione jabłko.

5. Ćwiczenia tułowia- skręty

Podczas szukania jabłek dzieci pobrudziły ubrania . Oczyszczają je wykonując skręty ciała w obydwie strony.

6. Zabawa z elementem równowagi „ Śliwki”

Nauczycielka rozkłada na dywanie klocki- śliwki. Dzieci przechodzą między nimi . Przekraczając je wysoko unoszą nogi. Na sygnał - siad skrzyżny .

7.Zabawa z elementem podskoku „Po równiutkiej dróżce”

Dzieci ustawione na jednej linii ( na brzegu dywanu). Nauczycielka zwraca uwagę, aby zapamiętały swoje miejsca. Nauczycielka mówi wierszyk i jednocześnie naśladuje ruchy , które do słów wierszyka trzeba wykonać:

Ida dzieci równą drogą,

Po kamyczkach iść nie mogą - zwykły krok w rytmie wierszyka,

Po kamyczkach hop, hop, hop- 3 podskoki w przód

Do dołeczka skok. - przysiad podparty

Pora wracać. Kto się znuży,

Ten odpocznie po podróży. - marsz w rytmie wierszyka

Dom już blisko… nogi w ruch ! - bieg na miejsca

Kto zwycięzy- zuch !

8. Marsz parami po obwodzie koła.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

1 .Zabranie ogólne i grupowe z rodzicami

4. Kontakty indywidualne.

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

Pielęgniarka	BIBLIOTEKA	POLICJA	STRAŻ
Pogadanka „ Dbamy o higienę osobistą”	-------------------------	Wycieczka na Komendę Policji , spotkanie z policjantem	-------------------------------

PLAN WYCHOWAWCZY - na miesiąc wrzesień

Techniki informacyjne:

- literatura metodyczna:

1. U. Smoczyńska- Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1988

2.J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

3.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

4. Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

7. Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

1. .J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

2. .Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

3. .Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

4. . Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

5. . H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

6. . Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

8. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD: „Moje 3i 4 lata” , „Piosenki dla najmłodszych”

- płyty DVD: film animowany pt. „Smerfy”

- obrazki, ilustracje, widokówki: różne regiony Polski: góry, morze, jeziora, historyjka obrazkowa „Przygoda z małpką”, obrazki przedstawiające różne zabawy dzieci, obrazek Pt. „ Sala przedszkolaków”

- kukiełki ( sylwety) do opowiadania „ Śniadanie zajączka” H. Bechlerowej

- czasopisma dziecięce

- literatura dziecięca: opowiadanie Pt. „Śniadanie zajączka” H. Bechlerowej , „Przygoda z małpką” H. Szuchowa, Słuchanie opowiadania Pt. „ W co się bawić ?” I. Salach , bajki z morałem: „ Czerwony Kapturek”. „ Jaś I Małgosia” , „ O wilku i siedmiu koźlątkach”, „ Śnieżka”, wiersza J. Chrzanowskiej „Na ryby „

opowiadania ; Pt.” „ To moja zabawka” i „ Kto posprząta”, wiersza K. Majewskiej „ Dom dla lalek”, „ Przygoda na ulicy”, opowiadanie

„ Draka o drogowych znakach”, wiersz Cz. Janczarskiego „ Cztery jabłuszka”

Książka miesiąca : wiersze J. Brzechwy i J. Tuwima

2008 r.

Cele zabaw ruchowych:

• wprowadzenie radosnego nastroju i dobrego samopoczucia;

• zaspakajanie naturalnej potrzeby ruchu;

• rozwijanie sprawności ruchowej;

• utrwalanie pewnych pojęć i wiadomości;

• kształcenie nawyków kulturalnych, cech charakteru: dyscyplinę oraz umiejętność współżycia w zespole dziecięcym;

• rozwijanie spostrzegawczości , orientacji w przestrzeni, poznawanie stosunków liczbowych;

• budzenie wyobraźni i ambicji ( gdy dziecku przypada jakaś rola)

Zadaniem ćw. porannych jest:

• zorganizowanie i zdyscyplinowanie grupy dziecięcej;

• wytworzenie odpowiedniej atmosfery;

• kształtowanie poprawnej postawy dziecka;

• hartowanie

---