„TEORIA WYCHOWANIA W 

ZARYSIE „

  M. ŁOBOCKI



Podmiotowe traktowanie dzieci i 
młodzieży



Demokratyczny styl wychowania



Praca nad sobą wychowawców i 
nauczycieli



Unowocześnienie kształcenia 
pedagogicznego



Poszanowanie prawa dzieci i młodzieży do 

własnej niezalezności (autonomii) i 

odrębności (niepowtarzalności)



Podmiotowe traktowanie dzieci nie polega 

na daniu im całkowitej swobody i wolnosci 

ponieważ doprowadziło by to do 

zaburzenia w kwestii odróznienia dobra od 

zła



Zapewnienie im bycia niezaleznymi, 

aktywnymi,  samodzielnymi



PRZEDMIOTOWE TRAKTOWANIE DZIECI 

(odwrotność podmiotowego) – oparte jest 

na przymusie, stachu i posłuszeństwie.



Akceptacja dzieci i młodzieży



Rozumienie empatyczne dzieci 
i młodziezy



Autentyzm nauczycieli i 
wychowawców



Rozumienie dzieci i młodzieży 
w sensie personalistycznym



Okazywanie dzieciom i młodziezy 
zyczliwości i zrozumienia



Pozyskiwaniu sobie ich sympatii, 
zaufania i przyjaźni



Umozliwianiu im wspólnego i 
samodzielnego podejmowania decyzji i 
wysuwania własnych pomysłów

PONADTO NAUCZYCIELE I WYCHOWAWCY 
POWINNI:



Nawiązywać z wychowankami serdeczne i 
przyjacielskie kontakty



Liczą się z ich zdaniem



Udzielają informacji 



Czasami występują w roli równorzędnych 
członków kierowanego przez nich zespołu 
wychowawczego



Pełnią rolę inicjatorów, animatorów, 
doradców



Umożliwiają wychowankom wyrażanie 
własnego zdania podczas dyskusji



Umożliwiają wychowankom planowanie 
przygotowywanie, prowadzeni i ocenę 
prowadzonych dla nich zajęć



Autokratyczny 
(przeciwieństwo 
demokratycznego) 



Liberalny (dawanie 
szerokiego zakresu wybory)

Wg. Łobockiego „Świadome i celowe 

kierowanie własnym rozwojem czyli 
sterowanie nie tylko zachowaniami ale 
także  swoimi myślami i uczuciami 
ponieważ to one decydują o 
samopoczuciu i konkretnym 
postępowaniu człowieka”



Trening autogenny



Trening relaksacji progresywnej



Trening autosugestii



Technika wizualizacji



Podejście aforystyczne



Techniki medytacyjne



INFORMACJE WTÓRNE 
(bezpośrednie)



INFORMACJE PIERWOTNE 
(pośrednie

)



Dominacja metod podających (wykład 
informacyjny, pogadanka itp.)

-

Przyswajanie i zapamiętywanie wiedzy 
na długi czas w taki sposób jaki została 
nam przekazana. Późniejsze 
odtworzenie tej wiedzy możliwe jest 
tylko w taki sposób w jaki została nam 
przekazana. Brak głębszych refleksji



Spekulatywne dywagacje- nauczanie 
bez nawiązywania do konkretnych 
doświadczeń (suche fakty, sama teoria) 



Otwarcie na dorobek nauk pokrewnych 
(ale nie przywłaszczanie sobie ich 
osiągnieć) 



Wiedza poparta przykładami



Ukazywanie rzeczywistych wartości 
naukowych przekazywanej wiedzy 
(udowodniona teoria a nie podejście 
hipotetyczne)



Podmiotowe traktowanie uczniów



Dbałość o porozumiewanie się z nimi



Okazywanie wychowankom taktu 
pedagogicznego (zapewnienie 
względnie duzego zakresu swobody)



Umiejętne wykorzystanie 
innowacyjnych metod wychowawczych 
(burza mózgów, muzykoterapia itp.)

PONADTO:



Nauczyciel powinien znać uniwersalne i 
ponadczasowe wartości ludzkie (dobro, 
prawda, piękno) aby skutecznie 
kształtować podopiecznych



Dawanie dobrego przykładu 



Uwrażliwienie na dobro wspólne

1.

„Ufaj swojej intuicji, ale tez poznaj siebie”

2.

„Nie rezygnuj z własnych potrzeb na rzecz 

dziecka”

3.

„Znaj swoje dziecko. Słuchaj słów, wnioski 

wyciągaj z zachowania”

4.

„Od samego początku dbaj o rozwój 

pozytywnych wartości”

5.

„Podkreślaj znaczenie dobrych chęci, wysiłku i 

gotowości do emocjonalnego ryzyka” 

6.

„Bądź rodzicem a nie przyjacielem”

7.

„Wyznaczaj granice. „Nie” jest pełnym i 

skończonym zdaniem”

8.

„Utrzymaj dyscyplinę a nie karz”

9.

„Rozmawiaj a nie komunikuj”

10.

„Zajmuj zdecydowane stanowisko w sprawach 

seksu, alkoholu i narkotyków”