Edukacja przedszkolna – 

szansą rozwoju dziecka 

potencjalnie zdolnego.

Edukacja przedszkolna stanowi fundamentalne podłoże 
rozwijania pamięci, kreatywności, możliwości 
poznawczych jednostki oraz twórczego wykorzystania 
potencjału mózgu.

„Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną 

możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, 

potencjalną wybitną inteligencją, zadatkami na rozwijanie 

wielkiej twórczości oraz z dużym talentem społecznym.”

Edward Nęcka, psycholog

Poland

Współczesne polskie przedszkole to ośrodek edukacji do twórczości 

– czyli miejsce wyzwalania twórczych możliwości dzieci.
Warunki materialne.
Przedszkole powinno być wyposażone w zabawki – jakość i sposób 

wykorzystania, pomoce dydaktyczne, sprzęt sportowy, biblioteczkę 

dziecięcą.
Organizacja przestrzeni:
Ważne jest wygospodarowanie miejsca, gdzie dzieci mogą się 

bawić w sposób jaki im najbardziej odpowiada. Można udostępnić 

pracownię plastyczną, salę gimnastyczną, zagospodarować ogród 

(działkę uprawną, stację meteorologiczną), miejsce do zabaw 

ogólnoruchowych i rekreacji, stworzyć rozmaite kąciki 

zainteresowań w salach przedszkolnych.

W Miejskim Przedszkolu Integracyjnym nr43 w Częstochowie – 

Polska, znajdują się takie kąciki zainteresowań jak:

• Kącik Badacza – miejsce wykonywania prostych doświadczeń i 

różnych zdolności matematycznych

• Muzykolandia – kącik śpiewania, grania, tańczenia oraz 

słuchania utworów muzycznych

• Bajkowy świat – dzieci mogą oglądać ulubione pozycje literatury 

dziecięcej, opowiadać, słuchać bajek, czytanych przez 

nauczyciela lub odtwarzanych z CD, walkmanów ze słuchawkami

• Plastelinkowo – kącik rozwijania zdolności plastycznych i 

konstruktorskich

• Obserwatorium – miejsce obserwacji hodowli zwierząt i roślin, 

wyposażone w sprzęt umożliwiający obserwację innych zjawisk 

przyrodniczych

Program edukacji przedszkolnej – Nowa Podstawa 

programowa w Polsce (23 XII 2008 roku). Nauczyciel przedszkola 

może wybrać program wychowawczo – dydaktyczny pod kątem 

wspomagania rozwoju twórczej aktywności dzieci lub opracować 

własny program autorski. 

Organizacja zajęć przedszkolnych.

Uwzględnia zainteresowania i możliwości dzieci. Sprzyja jej:

• włączanie w tradycyjne zajęcia ćwiczeń typu „wybierz, co chcesz 

robić”

• rozwijanie wszystkich rodzajów inteligencji dzieci,
• zwiększanie aktywności odwołującej się do indywidualnych 

uzdolnień i zainteresowań.
W miejskim Przedszkolu Integracyjnym nr 43 nauczycielki 

przeprowadzają dużo zajęć rozwijających inteligencję językową i 

wizualno – przestrzenną (edukacja plastyczna).
Dzieci uzdolnione zmysłowo przejawiają niechęć do ćwiczeń 

fizycznych, a dzieci wyjątkowo sprawne fizycznie niechętnie 

malują, lub rysują. Nauczyciele w przedstawionym przedszkolu 

mają bardzo szeroki zakres działań i kompetencji, pasjonują się 

różnymi obszarami edukacji – plastyką, przyrodą, teatrem, 

cyrkiem, a to stwarza możliwość poszerzenia oferty 

przedszkolaka. Głównym założeniem pracy tego przedszkola jest 

wychodzenie naprzeciw potrzebom dziecka uzdolnionego, ale 

również i niepełnosprawnego.

Praca z dzieckiem zdolnym w tym przedszkolu ukierunkowana jest na 

rozwijanie zdolności indywidualnych, zainteresowań oraz:

• stwarzanie warunków do odkrywania, eksperymentowania, poznawania, 

działania, przeżywania w różnych formach,

• kształtowanie wiary we własne możliwości,
• rozwijanie możliwości umysłowych oraz szczególnych uzdolnień do 

uczenia się matematyki,

• stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, 

zdolność kojarzenia, logicznego, twórczego i oryginalnego myślenia a 

także działania,

• rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz samodzielności,
• tworzenie warunków, w których dziecko rozwija nabyte doświadczenia 

językowe, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności czytania i 

pisania,

• kształtowanie i rozwijanie ekspresji, twórczej postawy, wrażliwości na 

piękno, wrażliwości estetycznej, pomysłowości, wyobraźni i 

muzykalności.

Metody wychowania i nauczania

W pracy z dzieckiem zdolnym nauczycielki wykorzystują 

koncepcję łączenia metod czyli „Sojusz metod”, w których 

dominują metody aktywizujące dzieci:

• uczenie się przez odkrywanie, działanie, przeżywanie,

• zabawowa,

• „burza mózgów”,

• patrz i słuchaj,

• Kinezjologia Edukacyjna P. Dennisona,

• Od piosenki do literki M. Bogdanowicz,

• Metoda V. Sherborne, M. Montessori, C. Orffa itp.

Praca z dzieckiem zdolnym w przedszkolu realizowana jest w 

trakcie zajęć zintegrowanych w ciągu dnia pobytu dziecka w 

przedszkolu (szczególnie w I i III części dnia, wymiennie z 

zajęciami z dogoterapii itp).

Formy 

pracy:

• indywidualna
• grupowa
• zespołowa
• zbiorowa

Proponuje się następujące ćwiczenia do pracy z wybitnymi 

przedszkolakami w Miejskim Przedszkolu Integracyjnym nr 43 w 

Częstochowie:

• „Archiwum” – wyodrębnianie wyrazów spełniających określone 

wymogi treściowe, na przykład obiekty białe,

• „Podobieństwa” – losowanie 2 obrazków, pytanie o ich cechy 

wspólne,

• 1000 Definicji – nazywanie „inaczej” przedmiotów,

• „Zagadki”

• „Skojarzenia” – pokaz obrazka i pytanie o skojarzenia z nim 

związane,

• „Wyliczanki” – na przykład „Człowiek może mieszkać w... (wymienić, 

„wyliczyć”),

• „Dziesięć pytań do...” – zadawanie dowolnych pytań (liczy się 

pomysłowość, i kultura zachowań),

• „Autoprezentacja” – rysunek i omówienie. „Jestem Ania i lubię...”

• „Planista” – masz jeden dzień do dyspozycji, w którym planujesz 

wszystko dla grupy,

• „Inne wyrazy” – utworzenie innych wyrazów z liter SMOK: sok, kos,

• „Przyczyny” – podawanie przyczyn mniej lub bardziej absurdalnych 

sytuacji.

• Pięcio i sześciolatki o wysokim potencjale zdolności bawią i uczą się 

nie tylko przez doświadczenie i przeżywanie, ale widoczna jest ich 

otwartość na otoczenie, śmiałość działania, wiara we własne 

możliwości oraz dzielenie się z rówieśnikami doskonałymi 

pomysłami.