PROCES BOLOŃSKI
PROCES BOLOŃSKI
Geneza Procesu
Bolońskiego
Ministrowie edukacji 29 krajów (w tym Polski),
odpowiedzialni za szkolnictwo wyższe, podpisali 19
czerwca 1999 roku Deklarację Bolońską. Uznali, że
należy dążyć do utworzenia do 2010 roku
Europejskiego Obszaru (Przestrzeni) Szkolnictwa
Wyższego, w którym znacznie ułatwiona będzie
mobilność studentów i pracowników akademickich,
a uczelnie umożliwią studentom pełny rozwój ich
osobowości i uzyskanie umiejętności
dostosowanych do potrzeb rynku pracy.
Cele Procesu Bolońskiego
Deklaracja Bolońska 1999
- przyjęcie systemu „czytelnych" i porównywalnych
dyplomów
- wprowadzenie systemu studiów dwustopniowych
- wprowadzenie punktowego systemu zaliczania ETCS
- rozwój mobilności studentów i pracowników uczelni
- rozwój współpracy europejskiej w zakresie zapewnienia
jakości kształcenia
- wzmocnienie wymiaru europejskiego szkolnictwa
wyższego
Cele c.d.
Komunikat Praski 2001
- rozwój kształcenia przez całe życie
- zwiekszenie zaangażowania studentów na rzecz
realizacji Procesu Bolońskiego
- promowanie atrakcyjności Europejskiego Obszaru
Szkolnictwa Wyższego poza Europą
Komunikat Berliński 2003
- wprowadzenie trzeciego stopnia- studia doktoranckie
- współpraca EOSW z Europejską Przestrzenią Badawczą
Cele c.d.
Komunikat w Bergen 2005
Postulaty na kolejne lata:
- rozwój studiów doktoranckich oraz powiązanie
szkolnictwa wyższego ze sferą badań
- zapewnienie dostępności do studiów
szczególnie studentom z grup o niższym
statusie społecznym
- usuwanie barier w mobilności studentów oraz
pracowników uczelni
Konsekwencje P.B. dla
Polski
W ramach dostosowania
szkolnictwa wyższego do zaleceń
Procesu Bolońskiego
wprowadzono:
- dwustopniowy system kształcenia
- suplement do dyplomu (obowiązkowy we
wszystkich uczelniach począwszy od stycznia 2005)
- wprowadzenie punktacji ECTS przez niektóre
(większość) uczelnie
II
ELITARNOŚĆ CZY
EGALITARNOŚĆ? W
EDUKACJI
Definicje
ELITARNOŚĆ- przeznaczony dla elity;
dostępny wybranym; odgradzający się
od ogółu; uprzywilejowany, ekskluzywny
EGALITARNOŚĆ- przekonanie, że
wszyscy ludzie są równi, mają
jednakowe potrzeby i powinni mieć
jednakowe prawa
Polska „elita”
Uniwersytetu Marii Curie-
Skłodowskiej
indywidualny program studiów
studiach międzywydziałowych
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej
przygotowuje od przyszłego roku dla
najzdolniejszych studentów możliwość
Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów
Humanistycznych i Matematyczno-Przyrodniczych
„elita”
Uniwersytet Łódzki
- elitarność to zdobycie zawodu - prawo, ekonomia,
zarządzanie, ale przede wszystkim poszerzanie
horyzontów i własnych zainteresowań, poprzez
kierunki elitarne, np. filologię klasyczną, historię
sztuki, kierunki artystyczne.
„elita”
Uniwersytet Jagielloński
W Programie Rozwoju UJ znalazł się następujący fragment:
„Należy dążyć do tego, aby Uniwersytet stał się
uczelnią elitarną - kształcącą na najwyższym
poziomie optymalną liczbę studentów, ale dbającą
równocześnie o to, aby warunki bytowe nie
ograniczały nikomu możliwości zdobywania wiedzy
na naszej uczelni”
- wysoki poziom naukowy kadry akademickiej
- ocena zajęć
- odpowiednie warunki lokalowe oraz wyposażenie pracowni
- liczba studentów przypadająca na nauczyciela akademickiego
- nauczyciel akademicki musi dysponować czasem na kontakty ze
studentami
„elita”
Szkoły Głównej Handlowej
Jedyna państwowa uczelnia zapewniająca
wykształcenie w szeroko rozumianej dziedzinie
handlowej
„elita”
Politechniki Śląskiej
Prowadzenie studiów elitarnych jest szczególnie ważne w
przypadku uczelni technicznych, na których
opracowywane są nowe technologie, mogące znacząco
wpłynąć na przyszłość przemysłu i nauki.
- intensywne badania naukowe
- możliwość intensywnego rozwijania swoich zainteresowań
- powinni wykładać najlepsi profesorowie
- wybitni studenci Politechniki Śląskiej mają zapewniony
komfort intensywnego rozwijania własnych uzdolnień
- student może uzyskać możliwość studiowania według
indywidualnego planu i programu studiów po ukończeniu
drugiego roku
Zagraniczna „elita”
Harvard
Najstarszy uniwersytet w Stanach Zjednoczonych, założony
- umiejętność szukania i wybierania tego co jest
najistotniejsze
- możliwość zbierania materiałów o dowolnej porze, bowiem
biblioteki są tam otwarte przez całą dobę
- uczą tam najlepsi specjaliści z całego świata
- uczysz się sam dla siebie
- rozwijanie „zwykłych” zainteresowań (np. sport, gotowanie
itp..)
Zagraniczna „elita”
Yale
od nazwiska
w
Motto Universytetu Yale'a: Lux et Veritas
(Światłość i Prawda)
III
KSZTAŁCENIE W POLSCE
Jak jest...
Typy szkół
- Uniwersytety
- Politechniki
- Akademie (rolnicze, medyczne, muzyczne, wych.
fizycznego)
- Uczelnie (ekonomiczne, pedagogiczne,
teologiczne, artystyczne)
- Wyższe szkoły morskie
- Wyższe szkoły zawodowe
- Szkoły resortu obrony narodowej i spraw
wewnętrznych
Jak jest...
Systemy:
- Stacjonarne:
- dzienne
- wieczorowe
- Niestacjonarne- zaoczne
-
eksternicstyczne
Kształcenie we wszystkich szkołach wyższych
państwowych w trybie stacjonarnym dziennym na 3-
letnich, 2-letnich uzup. Mgr i 5-letnich bądź 6-o letnich
studniach jest zgodnie z ustawą o Szkolnictwie Wyższym
nieodpłatne (2008).
Jak jest... w Europie
Francja 60 000 000 => 2 209 000
studiuje (2002/2003)
Włochy 57 399 000 => 337 000
studiuje (2003/2004)
Norwegia 4 500 000 => 211 000
studiuje (2005/2006)
Polska 38 500 000 => 1 926 100
studiuje (2004/2005)
Jak jest... w Europie
W Europie studiuje ok. 16mln
młodych ludzi. Liczba ta wzrasta z
każdym rokiem akademickim. W
roku 1998-2002 liczba studentów
w krajach UE wzrastała o 2%
rocznie pomimo zmniejszającej się
liczby młodych ludzi w wieku 20-29
Dostępność studiów...
* Wolny nabór na większość kierunków:
- Włochy, Francja, Niemcy, Belgia, Holandia,
Luksemburg, Austria, Islandia, Węgry
* Zasady naboru określone na poziomie
centralnym
- Grecja
Dostępność studiów...
* Zasady naboru określane przez
uczelnię:
- Polska, Rumunia, Bułgaria,
Słowacja, Czechy, Hiszpania,
Portugalia, Irlandia, Wielka
Brytania, Dania, Norwegia,
Szwecja, Finlandia, Litwa, Łotwa,
Estonia