TRÓJTOROWOŚĆ 

METOD 

WYRÓWNYWANI

A ODCHYLEŃ

TRÓJTOROWOŚĆ 

METOD 

WYRÓWNYWANI

A ODCHYLEŃ

Postawa ciała to jego spionizowana pozycja, 

uwarunkowana nawykiem ruchowym, kształtującym się na 
określonym podłożu morfologicznym i funkcjonalnym oraz 
związanym z codzienną działalnością danego osobnika. 

Wady postawy mają więc źródło w sferze 

fizjologicznej, morfologicznej lub środowiskowej.

Istotą zaburzeń w 

sferze fizjologicznej 

jest 

nawyk nieprawidłowej postawy.

Równolegle do zmian nawyku nieprawidłowej postawy 

występują zaburzenia w 

sferze morfologicznej

. 

Najczęściej polegają one na występowaniu dystonii 
mięśni zespołów współdziałających lub 
symetrycznych, rozciągnięciu i nadmiernemu napięciu 
grup więzadeł 
i części torebek stawowych oraz nierównomiernym 
rozkładzie sił nacisku 
i pociągania w zakresie układu kostnego kręgosłupa 
(

prawo Delpecha – Wolfa

: kość rośnie prawidłowo pod 

wpływem równomiernie rozłożonych sił nacisku – 
statycznego i dynamicznego – oraz pociągania. Nadmierny 
nacisk powoduje  zahamowanie wzrostu kości, nadmierne 
pociąganie – pobudzenie wzrostu kostnego).

Warunki środowiska

 zewnętrznego, w 

jakich dziecko przebywa, mają również 
znaczny wpływ na jego postawę. Organizacja 
właściwych warunków środowiska zależy od 
świadomości i aktywności jego organizatorów 
– rodziców i nauczycieli.

Czynnik morfologiczny, fizjologiczny 

i środowiskowy muszą być równolegle 
uwzględniane 
w doborze metod postępowania 
wyrównawczego.

TOR FIZJOLOGICZNY

TOR FIZJOLOGICZNY

KSZTAŁTOWANIE NAWYKU PRAWIDŁOWEJ 

POSTAWY – REEDUKACJA POSTURALNA

Fazy reedukacji posturalnej:

• Pierwsza faza – uświadomienie dziecku jego defektu.
• Druga faza – umiejętność skorygowania wady poprzez 

przyswojenie korekcji lokalnych, a następnie globalnych.

• Trzecia faza – wyrabianie wytrzymałości posturalnej 

(zdolność do długotrwałego utrzymywania 

skorygowanej postawy).

• Czwarta faza – utrwalenie nawyku prawidłowej 

postawy 
w różnych warunkach zbliżonych do życia codziennego 

automatycznie (bez udziału ciągłej kontroli 

świadomości).

WIEDZIEĆ - CHCIEĆ - CZUĆ - UMIEĆ