System oparty na
samorządności młodzieży
System oparty na
samorządności młodzieży
Nowatorskimi instytucjami tego systemu
były republiki młodzieżowe. Polegały one
na całkowitej samodzielności i inicjatywie
młodzieży
Pierwowzorem tego typu instytucji stały
się:
Koedukacyjna Republika Młodzieży
Wykolejonej we Freeville założona w 1895
r. przez George’a
Miasto Chłopców w Omaha założone w
1917 r. i prowadzone przez Flanagana
Koedukacyjna Republika
Młodzieży Wykolejonej we
Freeville
•
Przeznaczona dla młodzieży przestępczej,
•
Przebywało w niej 100 chłopców i 70
dziewcząt,
•
35% dzieci zostało skierowanych przez sądy
•
Reszta została posłana przez rodziców i
opiekunów
•
20 % dzieci z rodzin zamożnych
•
Wiek przebywających od 14 do 21 lat
•
Niedorozwinięci umysłowo i epileptycy nie
mogli być tam przyjęci.
•
Freeville nie podlegał władzy państwowej
•
Był zakładem prywatnym
•
Finansowane było przez prywatnych
protektorów, przyjaciół republiki
•
Oni też opiekowali się wychowankami
zwolnionymi z Freeville
•
Dwa podstawowe założenia tej organizacji
to zupełna wolność i praca
•
Początkowo nie sprawdzało się takie
podejście, zanotowano liczne ucieczki.
•
George po pewnym czasie urzeczywistnił
zupełny samorząd
•
odpowiedzialność za opinię republiki
przeniósł na młodzież
•
Ucieczki ustały
•
Nieletni stali się „obywatelami republiki”
•
George stał się tylko życzliwym doradcą i
przywódcą
•
W placówce wytworzyła się następująca
organizacja:
–
Agendy rządowe podzielone na trzy części:
•
Legislatywę
•
Egzekutywę
•
Sądownictwo
Naśladowało to ustrój Stanów Zjednoczonych.
Prawo do wydawania ustaw należało do zebrania
gminnego.
Mogli brać w nim udział wszyscy obywatele którzy
ukończyli
16 r.ż.
Zebrania odbywały się raz w miesiącu.
Prawo weta przysługiwało dyrektorowi.
Dwa z ważniejszych praw powstałych w ten sposób
dotyczące wszystkich obywateli republiki to:
–
Zakaz palenia tytoniu
–
Przedłużenie obowiązku szkolnego do 21 r.ż. (zwolniony mógł
być tylko dyrektor)
Egzekutywa
•
Egzekutywa należała do gabinetu
wybieranego na jeden rok przez
zgromadzenie gminne.
•
Gabinet składał się z prezydenta,
wiceprezydenta, sekretarza stanu i
sekretarza skarbu.
•
Gabinet mianował pozostałych urzędników
republiki: sędziów, prokuratora,
policjantów i strażników więziennych.
Władza sądowa
•
Władza ta leżała w rękach wychowanków.
•
Dorośli opiekunowie pełnili tam tylko
funkcje rzeczoznawców.
•
Sąd wymierzał kary pieniężne i
pozbawienia wolności (do 3 m-c.)
•
Więźniowie musieli wykonywać
przymusowe roboty.
•
Mieli skąpe wyżywienie i obowiązywało
ich ścisłe milczenie.
Gospodarka
•
Organizacja gospodarcza republiki polegała na
utrzymywaniu się samemu przez
wychowanków,
•
Musieli oni uprawiać ziemie, budować nowe
domy, uczyć rzemiosła, organizować warsztaty,
•
Każdy wybierał samodzielnie zawód jaki chce
wykonywać, wg swoich uzdolnień upodobań i
możliwości zarobkowych,
•
W zakładzie obowiązywała specjalna moneta,
•
Wychowankowie ponosili wszystkie koszty
związane z pobytem w zakładzie.
•
Wychowankowie byli traktowani jak dorośli,
•
Mieszkali w jednopiętrowych domkach,
kierowanych przez osoby dorosłe zwane
„matkami domu”.
•
Organizacja domów była podobna do
organizacji pensjonatów.
•
Opiekun ustalał porządek i wysokość opłaty
za utrzymanie.
•
W jednym domku mieszkało 12-15 os.
•
Nie było żadnych mundurków, a ubrania
wychowankowie mieli własne, kupione w
domu towarowym republiki.
•
Byli też na terenie republiki
wychowankowie, którzy nie chcieli
pracować. Mogli oni tak żyć dopóki nie
zabrakło im pieniędzy na podstawowe
potrzeby.
•
Gdy pieniędzy zabrakło wychowankowie za
włóczęgostwo i żebranie byli skazywani na
8-14 dni przymusowych robót.
Miasto chłopców w Omaha
•
Dla chłopców bez względu na rasę, pochodzenie i
wyznanie
•
Nie uznawano podziału na dzieci dobre i złe
•
Za objaw braku wychowania obwiniał rodziców i
otoczenie
•
W swoim systemie starał się zapewnić
przygotowanie zawodowe i warunki zbliżone do
rodzinnych
•
Chłopcy mieli nabrać przekonania, że wszystko co
robią ma sens, cel i wartość
•
Skupienie się na śpiewie, sporcie i muzyce
•
Ciągła rozbudowa osady- szkoły, warsztaty, biblioteki
•
Podział wychowanków na grupy – 100
wychowanków
•
Miasto chłopców otrzymało od władz
państwowych prawa odrębnego miasta
wraz z władzą administracyjną
•
Poczta
•
Zarząd miejski w rękach chłopców
•
Burmistrzem wychowanek wybierany na
rok
•
Organizacje, które mają przygotować do
udziału w życiu publicznym (zespoły,
chóry).
Kolonie dla młodzieży bezdomnej i
wykolejonej - Makarenko
•
Kolektywa jako centralne zagadnienie
•
Wychowanie przez pracę i do pracy (praca
na roli, w warsztatach przemysłowych,
fabryce)
•
Przez pacę zapomnienie o przestępczości
•
Wojskowe formy życia zbiorowego
•
Podział wychowanków na oddziały z
dowódcami na czele, stałe i robocze – do
wykonania określonych prac
•
Funkcję dowódcy pełnił wychowanek
Włoska republika chłopców
Republica de Ragazii
Założona przez Rivolta
•
Początkowo przeznaczona dla chłopców
bezdomnych,
•
Potem przyjmowano chłopców w wieku 10-13 lat,
którym groziło niebezpieczeństwo upadku
moralnego, dzieci pozbawione opieki i oparcia w
rodzinie,
•
Republika składa się z trzech autonomicznych
wiosek leżących po obu stronach drogi Via
Aurelia, połączonych mostem zawieszonym nad tą
drogą.
•
Nadmorską wioskę zamieszkiwali najmłodsi
chłopcy wieku 10-13 lat (kształcili się oni na
rybaków i marynarzy)
•
Od strony lądu mieszkali starsi chłopcy, którzy uczyli
się rzemiosła,
•
Na łagodnych stokach najstarsi uczyli się hodowli i
rolnictwa
•
Uczyli się przedmiotów ogólnokształcących w
zakresie szkoły podstawowej (mogli się kształcić
dalej ale poza republiką
•
Najważniejszą władzą w republice było
Zgromadzenie Ludowe (zbierało się codziennie
wieczorami w celu omówienia najważniejszych
spraw)
•
Zgromadzenie na 1 m-c wybierało wójta i sędziego
•
Podstawowe założenia republiki: swoboda, samorząd
wychowanków, samowychowanie i samoutrzymanie
•
Wychowankowie opłacali koszty pobytu, resztę
wpłacali na książeczkę oszczędnościową
•
Za pracę - wynagrodzenie
•
Prowadzono bank, sklep, posiadano
urządzenia sportowe, wydawano gazetę
„Most nad Drogą”
•
Dorośli nauczali, mogli jedynie doradzać,
•
W republice włoskiej większa swoboda niż
w amerykańskiej
•
Eksperyment trwał wiele lat dzięki
selekcji przy przyjmowaniu nowych
wychowanków
Zalety
•
System stawia na samodzielność i
inicjatywę młodzieży
•
Postawienie na wolność
•
Odpowiedzialność za opinię spoczywa na
młodzieży
•
Uczy życia w społeczeństwie, poprzez
wprowadzenie systemu zarządzania na
wzór ustroju politycznego kraju, w którym
się znajduje
•
Za wykonywaną pracę wychowankowie
otrzymują wynagrodzenie
•
Pełna odpowiedzialność za własny los
spoczywa na wychowankach
•
Prawo do posiadania własnych rzeczy
•
Brak przymusu pracy – wyjątek, gdy jest to
forma kary za włóczęgostwo
•
Dorośli pełnią rolę doradców, nie zarządców
•
W wioskach Rivolta pisano własną gazetę
•
W miastach Omaha, brak podziału na dobrych
i złych, oraz brak selekcji na tle rasowym
Wady
•
Odcięcie od społeczeństwa –
wychowankowie żyli tylko w obrębie
własnej wioski, posiadali własną monetę
•
W systemie opracowanym przez
Makarenko, wojskowy styl życia
Podsumowanie
•
System oparty na samorządności
młodzieży wierzy w człowieka i jego
możliwość zmiany, stawia na
indywidualizm i samodzielność.
Wykonali:
•
Karolina Jankowska
•
Katarzyna Nawrocka
•
Wioletta Wasiak
•
Rafał Przerwa