Kompetencje nauczyciela

Co najmniej dwa znaczenia:

-utożsamiane z kwalifikacjami
-zakres uprawnień

 

 

Omawiając kompetencje nauczycieli 

najczęściej wyróżnia się ich trzy grupy:

• Kompetencje merytoryczne

– Dotyczące zagadnień nauczanego przedmiotu –

nauczyciel ekspertem i doradcą przedmiotowym

• Kompetencje dydaktyczno –metodyczne

– Dotyczące warsztatu nauczyciela i ucznia; metod i 

technik nauczania i uczenia się, zwłaszcza 

aktywizujących, projektowych i pracy grupowej –

nauczyciel doradcą dydaktycznym

• Kompetencje wychowawcze

– Dotyczące różnych sposobów oddziaływania na uczniów; 

umiejętności komunikacyjne, nawiązanie kontaktów, 

rozwiązywania problemów –nauczyciel doradca 

wychowawczym i życiowym

 

 

Kompetencje nauczyciela 

szkoły współczesnej w pracach 

S. Dylaka:

• Kompetencje bazowe

– Porozumienie się nauczyciela z dziećmi, 

młodzieżą i współpracownikami

• Kompetencje konieczne

– Kompetencje interpretacyjne, 

autokreacyjne oraz realizacyjne

• Kompetencje pożądane

– Zainteresowania i umiejętności związane 

ze sportem, sztuką, życiem społecznym

 

 

Rozważania R. I. Arendsa nad cechami 

efektywnego nauczyciela: (poza 

kompetencjami przedmiotowymi 

/rzeczowymi)

• Władanie zasobem wiedzy, na którym 

opiera się sztuka nauczania

• Dysponowanie repertuarem najlepszych 

sposobów postępowania pedagogicznego

• Wykazywanie postawy i umiejętności 

niezbędnych do systematycznej refleksji i 

rozwiązywania problemów

• Rozumienie uczenia się –nauczania jako 

procesu ustawicznego

 

 

Kompetencje nauczyciela szkoły 

współczesnej wg prof. W. 

Strykowskiego:

• Kompetencje merytoryczne (rzeczowe)
• Kompetencje psychologiczno –pedagogiczne
• Kompetencje diagnostyczne, związane z poznawaniem uczniów i 

ich środowiska

• Kompetencje w dziedzinie planowania 

i projektowania

• Kompetencje dydaktyczno –metodyczne
• Kompetencje komunikacyjne
• Kompetencje medialne i techniczne
• Kompetencje związane z kontrola i oceną osiągnięć uczniów 

oraz jakościowym pomiarem pracy szkoły

• Kompetencje dotyczące projektowania i oceny programów oraz 

podręczników szkolnych

• Kompetencje autoedukacyjne, związane z rozwojem 

zawodowym