1 z 6
Załącznik nr 10 do Zarządzenia nr 38a/2011/2012 Rektora Akademii
Ignatianum w Krakowie z dnia 10 lipca 2011 r.
AKADEMIA IGNATIANUM W KRAKOWIE
SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA
na studiach podyplomowych
01. Kierunek studiów oraz jednostka prowadząca moduł
Rok akademicki:
2012/2013/2014
Nazwa studiów:
Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Wydział:
Pedagogiczny
Instytut:
Nauk o Wychowaniu
02. Moduł Kształcenia
Nazwa modułu:
Pedagogika przedszkolna
Język modułu:
polski
Liczba punktów ECTS:
6
Rok studiów:
1
Semestr studiów:
1
Sposób realizacji zajęć:
(zaznaczyć właściwe)
zajęcia tradycyjne (np. audytoryjne, tablicowe, konwersatoryjne)
zajęcia on-line (blended learning oraz e-learning, m-learning)
zajęcia terenowe (np. praktyki, wizyty studyjne)
03. Koordynator modułu i osoby prowadzące kurs
Koordynator modułu
(osoba odpowiedzialna za
Kartę):
Prof. nadzw. dr hab. Jolanta Karbowniczek
Wykład:
dr hab. Bożena Sieradzka-Baziur
Osoby
prowadzące
moduł:
Ć
wiczenia:
mgr Anna Malina
04. Rozliczenie godzinowo-punktowe
Forma zajęć:
Wykłady
(W)
Ć
wiczenia,
Lektorat,
Laboratoriu
m
komputero
we
(Ć)
Konwersatoriu
m
(K)
Seminariu
m
(S)
Zajecia
praktyczne
(warsztaty,
projekt, praktyka,
trening)
(P)
Razem
Liczba godzin
kontaktowych:
5
15
20
Liczba godzin kontaktowych ogółem
21
2 z 6
Liczba godzin bezkontaktowych
129
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu:
(Uwaga: 1 punkt ECTS moŜna przyznać za 25 h pracy przeciętnego studenta)
6
05. Szczegółowy opis przyznanej punktacji ECTS (tzw. Bilans ECTS)
Forma aktywności
Ś
rednia liczba godzin
przeznaczona na
zrealizowane
aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
21
-udział w wykładach
5
-udział w ćwiczeniach, konwersatoriach, seminariach, laboratoriach
15
-konsultacje („przeciętnego” studenta z prowadzącym)
1
Samodzielna praca studenta (godziny bez udziału nauczyciela akademickiego), w
tym:
129
-przygotowanie się do zajęć (w tym studiowanie zalecanej literatury)
50
-przygotowanie się do kolokwiów
35
-przygotowanie się do egzaminu pisemnego/ustnego z przedmiotu
35
-przygotowanie raportu, sprawozdania
-przygotowanie prezentacji
5
-przygotowanie dyskusji
4
-przygotowanie eseju
-przygotowanie projektu pisemnego lub ustnego (innego niż powyżej)
-inne niż powyżej, jakie? …………………………………………………………………………………
Łączna suma godzin kontaktowych oraz bezkontaktowych (pracy własnej
studenta):
150
06. Opis modułu Kształcenia / kursu akademickiego
Skrócony opis
modułu / kursu:
Pedagogika przedszkolna jako subdyscyplina pedagogiki, jej cele, zadania i funkcje.
Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z dzieckiem w wieku
przedszkolnym. Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka. Typy zabaw.
Rola osób dorosłych w aktywności zabawowej dziecka. Poszanowanie godności
dziecka. Dojrzałość szkolna. Pojęcie, składniki, diagnozowanie.
07. Wymagania wstępne
Moduły wprowadzające
Plan studiów podyplomowych
Inne wymagania:
-
3 z 6
08. Efekty Kształcenia
Wiedza:
EK1: Słuchacz w zakresie wiedzy: zna terminologię używaną w pedagogice; ma
podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno
w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym poszerzoną
w odniesieniu do etapu edukacji przedszkolnej; posiada podstawową wiedzę na
temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw
kształcenia i wychowania; zna podstawowe teorie wychowania, uczenia się
i nauczania; posiada podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej,
wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej ii terapeutycznej (uczniowie, rodzice,
nauczyciele, terapeuci), pogłębioną o specyfikę w podejściu pedagogicznym do
dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych; (W_02)
EK2: posiada podstawową wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań
diagnostycznych
w
praktyce
pedagogicznej;
ma
podstawową
wiedzę
o bezpieczeństwie i higienie pracy w placówkach wychowania przedszkolnego;
posiada szczegółową wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań w
obszarze wychowania przedszkolnego; potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną
z zakresu pedagogiki, psychologii, dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu
diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji dydaktycznych oraz
dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie edukacji
przedszkolnej; potrafi sprawnie porozumiewać się ze specjalistami w zakresie
pedagogiki; (W_05)
Umiejętności:
EK3: student posiada gruntowną wiedzę na temat relacji w grupach
rówieśniczych w kontekście edukacji dziecka; dysponuje poszerzoną wiedzą na
temat zasad integracji społecznej dziecka; posiada obszerną wiedzę na temat
języka werbalnego i niewerbalnego dziecka oraz jego znaczenia w procesie
komunikacji; (U_01)
EK4: potrafi organizować współpracę środowiska przedszkolnego, szkolnego
i rodzinnego procesie wychowawczym; umie posługiwać się podstawową wiedzą
praktyczną w zakresie kontaktów międzyludzkich w odniesieniu do relacji: uczeń-
rodzic-nauczyciel-grupa
rówieśnicza;
umie
nawiązywać
kontakty
z przedstawicielami środowiska społecznego; potrafi trafnie ocenić przydatność
typowych konstrukcji werbalnych oraz zachowań niewerbalnych w procesie
komunikowania się; (U_05)
Kompetencje
społeczne:
(Postawy)
EK5: jest świadomy istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania
dzieci; (S_02)
EK6: jest wrażliwy na problemy edukacyjne, zdolny do komunikowania się
w środowisku pracy zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności
pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie
wychowawczo-dydaktycznym oraz specjalistami wspierającymi ten proces. (S_03)
4 z 6
09. Treści kształcenia (treści programowe)
Liczba godzin
Lp.
Tematyka zajęć i odpowiadająca im forma zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
(W
)
(Ć
)
(K
)
(S
)
(P)
T01 Pedagogika przedszkolna jako subdyscyplina pedagogiki, jej cele,
zadania i funkcje. Poszanowanie godności dziecka.
2
T02
Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z
dzieckiem w wieku przedszkolnym. Zabawa jako podstawowa forma
aktywności dziecka. Typy zabaw. Rola osób dorosłych w aktywności
zabawowej dziecka.
2
T03 Dojrzałość szkolna. Pojęcie, składniki, diagnozowanie.
1
T04 Podstawa programowa wychowania przedszkolnego. Cele i treści
wychowania przedszkolnego, spiralny układ treści kształcenia.
1
T05 Program wychowania przedszkolnego. Analiza wybranych
programów wychowania przedszkolnego Aktywizowanie dzieci.
Pakiety edukacyjne i pomoce dydaktyczne.
1
T06 Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej. Formułowanie celów
kształcenia. Plany miesięczne pracy wychowawczo-dydaktycznej w
przedszkolu
2
T07 Projektowanie i prezentowanie skonstruowanych planów
miesięcznych. Omówienie celów i treści oraz zaproponowanych
metod pracy.
2
T08 Zabawy i gry wzbogacające słownictwo dziecka oraz rozwój
myślenia. Wykorzystanie historyjek obrazkowych.
2
T09 Planowanie zajęć kształtujących umiejętności komunikacyjne dziecka
przedszkolnego. Omówienie i poprawa scenariuszy.
2
T10 Kształtowanie u dzieci pozytywnego stosunku do nauki oraz
rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej.
Kształtowanie motywacji. Projektowanie zajęć.
2
T11 Przeprowadzenie zaplanowanych zajęć. Omówienie celów, treści,
zaproponowanych form, metod i środków.
2
T12 Planowanie indywidualnego planu pracy uwzględniającego specyfikę
zaburzeń rozwojowych dzieci. Organizowanie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu.
1
11. Kryteria oceny końcowej
Na ocenę 2.0
Nieobecność na zajęciach.
Brak podstawowych wiadomości dotyczących treści wykładów. Brak podstawowych
umiejętności określonych w efektach kształcenia. Brak podstawowych kompetencji
określonych w treściach programowych kursu.
5 z 6
Na ocenę 3.0
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 55%
możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i podlegających
ocenom cząstkowym zadań.
Na ocenę 3.5
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 65%
(65-74 %) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.
Na ocenę 4.0
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 75%
(75-84%) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.
Na ocenę 4.5
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 85%
(85-94%) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.
Na ocenę 5.0
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 95%
(95-100%) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.
12. Literatura przedmiotu
Literatura
podstawowa:
1. Guz Sabina, Edukacja przedszkolna w okresie przemian, Warszawa 1996.
2. Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki
przedszkolnej z metodyką, Kraków 2011.
3. Klim-Klimaszewska Anna, Pedagogika przedszkolna ,Warszawa 2010.
4. Podstawy pedagogiki przedszkolnej, pod red. Marii Kwiatowskiej, Warszawa
1985
5.Tokarska Elżbieta, Kopała Jolanta, Zanim będę uczniem. Program wychowania
przedszkolnego, Warszawa 2009.
6. Waloszek Danuta, Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria,
Warszawa 2005.
7. Waloszek Danuta, Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i
przedmiotu badań, Kraków 2006.
Literatura
uzupełniająca:
1.Bettelheim B., Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni,
Warszawa 1996.
2.Kamińska K., Nauka czytania dzieci w wieku przedszkolnym, Wydawnictwa
Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 1999.
6 z 6
3.Mystkowska Halina, Rozwijamy mowę i myślenie dziecka w wieku
przedszkolnym, Warszawa 1991.
4.Rocławski B., Podstawy wiedzy o języku polskim dla glottodydaktyków,
pedagogów, psychologów i logopedów, Glottispol, Gdańsk 2005.
Rocławski B., Dyslektyczna zaraza,
http://www.glottispol.gda.pl/pdf/dysleksja2.pdf
5 .Szuman Stefan, Sztuka dziecka. Psychologia twórczości rysunkowej dziecka,
Warszawa 1990.
6.Waloszek Danuta, Nauczyciel i dziecko. Organizacja warunków edukacji
przedszkolnej, Zielona Góra 1998.
7. Wychowanie przedszkolne. Warunki funkcjonowania oraz efekty kształcenia,
pod red. Sabiny Guz, t.I i II, Aneks, Lublin 1991.
Hasła: pedagogika przedszkolna oraz pedagogika przedszkolna – kształtowanie
dyscypliny (z:) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. IV, P, Wydawnictwo
Akademickie „Żak”, Warszawa 2005.
Zatwierdzenie Karty Modułu Kształcenia do realizacji:
Kraków, dnia
(miejscowość, data)
(podpis koordynatora modułu)
(podpis dziekana)
Przyjmuję do realizacji:
(data i podpisy wszystkich prowadzących moduł w danym roku akademickim)