Marzec -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VIII)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „W świecie sztuki”
1.„Świat książek”	-zapoznanie z utworem literackim związanym z tematem zajęć; -uświadamianie znaczenia książek w życiu człowieka; -rozwijanie zasobu słownikowego; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -kształtowanie kultury prowadzenia rozmowy; -wdrażanie do systematycznego kontaktu z książką; -kształtowanie pojęcia liczby naturalnej - aspekt kardynalny i porządkowy; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej;	I. „Zgrabny człowiek” - zabawa ruchowa z wykorzystaniem książek; II. Rozmowa na temat książek oraz na temat ulubionych bohaterów literackich; -„Z czego składa się książka?” - oglądanie książek, odszukiwanie wskazanych stron, opisywanie, co znajduje się na okładce, odczytywanie numerów stron, wybór najładniejszej ilustracji itp.; -prezentacja wiersza B.S. Kossuth „Wielki skarb” - rozmowa na temat treści wiersza; -rozmowa na temat: „Jak powstaje książka?”; -ćwiczenia w przeliczaniu i wskazywaniu właściwej liczby Ćw.s.62 z.1; -aspekt porządkowy liczby - ćwiczenia Ćw. s. 62 z.2; -improwizacja muzyczna do wybranych rymowanek - tworzenie własnych melodii do tekstu; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem gazet;	językowa matematyczna muzyczna ruchowa	-opowiada o znaczeniu książek w życiu człowieka; -opowiada o swoich ulubionych bohaterach literackich; -zna i właściwie stosuje pojęcia związane z powstawaniem książek; -umie wskazać różne części książki; -uczestniczy w rozmowie, przestrzegając zasad kulturalnego słuchania i mówienia; -odszukuje wskazaną stronę; -przelicza elementy i wskazuje właściwą liczbę; -śpiewa tekst literacki do skomponowanej przez siebie melodii; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnast. z niekonwencjonalnymi przyborami;
2.„Świat malarstwa”	-kształtowanie pojęcia liczby naturalnej; -rozwijanie postawy badawczej wobec otaczającej rzeczywistości; -rozwijanie wrażliwości plastycznej i muzycznej; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „p”, „P”; -doskonalenie słuchu fonematycznego; -określenie cech spółgłoski „p”; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -rozwijanie sprawności grafomotoryczne;	I. „Taniec z parasolami” -zabawa ruchowa; -ćwiczenia grafomotoryczne Ćw.s.56; -zabawa badawcza - doświadczenia z wodą; -„Krople deszczu”- muzyczna zabawa ruchowa; II. Spacer po parku - obserwacja krajobrazu; -omówienie wybranych reprodukcji przedstawiających pejzaże, wyjaśnienie pojęć „krajobraz”, „pejzaż”, określanie i nazywanie kolorów, wyobrażenie sobie odgłosów towarzyszących sytuacji na obrazie, rozmowa na temat malarstwa K. s.94; -synteza i analiza głoskowa wyrazów zawierających głoskę „p”, określanie cech tej głoski, wyszukiwanie wyrazów zawierających ją; -budowanie modelu wyrazu „plakat”, wprowadzenie litery „p”, „P”; -wskazywanie poznanych liter w zestawach wyrazów, czytanie zdań z wykorzystaniem poznanych liter Ćw.s.57, K.s.94,95; -„Parasole” - praca plastyczna; -zabawa dydaktyczna „Co się zmieniło?”;	ruchowa przyrodnicza językowa plastyczna matematyczna	-aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych; -inscenizuje muzykę ruchem; -wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki (pejzaże); -identyfikuje poznane litery z odpowiadającymi im głoskami; -rozpoznaje graficzny obraz liter: „p”, „P” i identyfikuje go z głoską „p”; -określa głoskę „p” jako spółgłoskę; -czyta wyrazy z głoską „p”; -prawidłowo wskazuje zbiory, w których jest tyle samo, więcej lub mniej elementów; -posługuje się różnymi technikami malarskimi; -potrafi zaprezentować swoją pracę plast.;
3.„Jesteśmy artystami”	-utrwalenie obrazu graficznego liter „p”, „P”, pisanie po śladzie; -kształtowanie pojęcia liczby naturalnej - aspekt porządkowy; -utrwalenie obrazu graficznego poznanych cyfr; -wdrażanie do przestrzegania reguł w grach , kształtowanie odporności emocjonalnej w sytuacji porażki; -kształtowanie umiejętności werbalnego wyrażania emocji; -estetyczne wykonywanie prac plast.;	I. „Jestem wesoły”- zabawa integracyjna, wyrażanie emocji; II. Rozmowa na temat obrazu - wybranego przez nauczyciela pejzażu; plan pierwszy i drugi, tło; -„Kolory na obrazie” -zabawa dydaktyczna; -„Żywy obraz” - zabawa dydaktyczna, komponowanie obrazu z wykorzystaniem przedmiotów z sali; -prezentacja prawidłowego zapisu małej i wielkiej litery „p”, „P”; -pisanie na tacce z piaskiem, pisanie po śladzie Ćw.s.58; -analiza słuchowa - wskazywanie głoski „p” w wyrazach Ćw.s.59; -praca plastyczna „Pejzaż”- techniką „mokre w mokre”; -zabawa dydaktyczna „Kartofel” - kształtowanie aspektu porządkowego liczby naturalnej w zakresie 9; - nauka piosenki „Zbudź się rzeczko”;	plastyczna językowa matematyczna	-rozpoznaje litery „p”, „P” wśród innych znaków graficznych i identyfikuje je z właściwą głoską; -dostrzega aspekt porządkowy i główny liczb; -rozpoznaje cyfry w zakresie 1-9; -przestrzega ustalonych reguł gry; -cieszy się ze swojego zwycięstwa i zwycięstwa innych, potrafi przyjąć porażkę -redaguje wypowiedzi na temat oglądanych reprodukcji; -umie zastosować nową technikę plast;
4.„Portrety”	-uwrażliwianie na piękno w dziełach sławnych artystów; -wyjaśnienie pojęć: „portret”, „autoportret”; -utrwalanie obrazu graficznego poznanych liter; -tworzenie wyrazów z sylab; -doskonalenie umiejętności czytania; -rozwijanie pamięci; -kształcenie estetyki ruchu; -wykonywanie prac plastycznych;	I. „Powiedz mi coś miłego”- zabawa integracyjna; „ 1,2, 3”-zabawa dydaktyczno-ruchowa; II. Omówienie obrazu C. Moneta „Kobieta z parasolką” Ćw.s.60; -prezentacja reprodukcji portretów i autoportretów - wyjaśnienie znaczenia tych terminów; -„Portret pamięciowy” -zabawa integracyjna; -„Portret grupy” -praca plastyczna z wykorzystaniem profilów twarzy uzyskanych za pomocą cienia; -„Portret”- ćwiczenie pamięci bezpośredniej; -zabawy dydaktyczne z sylabami i wyrazami: „Gra w sylaby”, „Sprytna ciuciubabka”, „Szukaj słowa w słowie”; -zestaw ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem gazet;	matematyczna plastyczna językowa ruchowa	-wypowiada się na temat oglądanych reprodukcji; -rozumie różnicę między portretem a autoportretem i umie ją wyjaśnić; -rozpoznaje poznane litery; -tworzy wyrazy z sylab; -czyta wyrazy globalnie i dobiera je tak, aby jeden był częścią drugiego; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną i zaznacza niezbędne szczegóły; -aktywnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
5.„Rzeźby”	-kształtowanie wrażliwości na dzieła sztuki - rzeźba; -zapoznanie z techniką tworzenia rzeźby; -projektowanie i wykonywanie rzeźb -kształtowanie orientacji przestrzennej - opisywanie wyglądu przedmiotów z różnych perspektyw; -kształtowanie orientacji na płaszczyźnie; -doskonalenie umiejętności czytania; -poznawanie wytworów artysty rzeźbiarza;	I. „Tajemnicza piłka” - zabawa integracyjna; -klasyfikacja ilustracji - „Imieniny lalki” II. Ćwiczenia w czytaniu, spostrzegawczości i orientacji na płaszczyźnie Ćw.s.61; -„Wesołe wagoniki” -zabawa ruchowa; -poznawanie i opisywanie różnych form przestrzennych (rzeźb), prezentowanie rzeźb, opisywanie ich, opisywanie wyglądu wybranych przedmiotów z każdej strony; -„Rzeźby” - zabawa ruchowa z zastosowaniem technik dramowych; -„Potworek” - praca plastyczna o charakterze terapeutycznym, lepienie z plasteliny, opowiadanie o swoich lękach i wyobrażeniach strachu, zmiana potworka w przyjaciela; -zabawy w ogrodzie przedszkolnym;	matematyczna plastyczna językowa ruchowa	-wypowiada się na temat oglądanych rzeźb; -odróżnia obraz od rzeźby; -projektuje i wykonuje własne rzeźby z plasteliny; -prezentuje swoje prace; -opisuje przedmioty z różnych perspektyw; -odwzorowuje ułożenie przedmiotów z jednego rysunku na drugi; -czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; -tworzy zbiory i przelicza elementy; -aktywnie uczestniczy w zabawach zespołowych;
Cykl tematyczny: „W świecie sztuki c.d.”
1.„Mały telewidz”	-doskonalenie umiejętności czytania; -tworzenie wyrazów z sylab; -redagowanie ustnych wypowiedzi na temat programów telewizyjnych dla dzieci; -rozmowa na temat oglądania telewizji - korzyści i zagrożenia; -kształtowanie pojęcia liczby 10; -konstruowanie gry dydaktycznej; -doskonalenie umiejętności liczenia; -kształtowanie postawy czynnej wobec zdrowia (pobyt na świeżym powietrzu, aktywny wypoczynek);	I. „Ptaki”- zabawa integracyjna przy muzyce CD 35-38; -tworzenie wyrazów dwusylabowych W., doskonalenie czytania w zakresie poznanych liter K.s.100; II. Słuchanie wiersza S. Grochowiaka „Telewizor”- rozmowa na temat treści wiersza; -kształtowanie pojęcia liczby 10, tworzenie zbiorów dziesięcioelementowych, przeliczanie, liczenie w zakresie 10, prezentacja zapisu liczby 10 Ćw.s.68; -ćwiczenia przygotowujące do pisania cyfr Ćw.s.69; -doliczanie jako praktyczna czynność dodawania w zakresie 10 Ćw.s.68; -konstruowanie gry dydaktycznej „Skaczące zajączki” -praca w parach; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą K. Orffa;	językowa matematyczna ruchowa muzyczna	-czyta proste teksty; -układa wyrazy z sylab otwartych; -wypowiada się na temat ulubionych programów telewizyjnych; -potrafi wymienić przykłady korzyści i zagrożeń związanych z oglądaniem telewizji; -przelicza elementy zbioru w zakresie 10' -dodaje liczby w zakresie 10 posługując się liczmanami; -konstruuje gry planszowe w zespole; -przestrzega reguł gier dydaktycznych; -dostrzega korzyści związane z aktywnym wypoczynkiem;
2.„Kłopot Agaty”	-kształtowanie umiejętności posługiwania się nazwami ogólnymi w stosunku do nazw szczegółowych; -doskonalenie umiejętności liczenia; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „c”, „C”; -określanie cech głoski „c”; -kształtowanie intuicyjnego rozumienia zagrożeń, jakimi są choroby oraz odpowiedzialności za swoje zdrowie; -wdrażanie do aktywnego wypoczynku i prowadzenia zdrowego stylu życia;	I. „Sałatka owocowa” - zabawa integracyjna; -ćwiczenie grafomotoryczne Ćw.s.63; II. Prezentacja rymowanki, zwrócenie uwagi na głoskę, która pojawia się najczęściej; -prezentacja tekstu z książki K. s.98 -omówienie treści; -ćwiczenia w syntezie i analizie fonemowej przedmiotów, w których nazwach występuje głoska „c”; -budowanie modelu wyrazu „cebula”, prezentacja litery „c”, „C”; -wskazywanie liter „c”, „C” w zestawach wyrazów, ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem Ćw.s.64 z.1-3; -ćwiczenie spostrzegawczości, rozpoznawanie cyfr i porządkowanie liczb na podstawie zapisu cyfrowego Ćw.s.65; -zabawy ruchowe z piłką, zabawy relaksacyjne; -ćwiczenia w płynnym czytaniu K. s. 98;	zdrowotna językowa matematyczna ruchowa	-rozpoznaje graficzny obraz liter „c”, „C” i identyfikuje go z głoską „c”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „c” jako spółgłoskę; -dokonuje syntezy i analizy fonemowej wyrazów; -wie, jak zachować się w sytuacji choroby i stara się być odpowiedzialny za swoje zdrowie; -właściwie posługuje się nazwami ogólnymi w stosunku do szczegółowych; -porządkuje liczby w ciągu rosnącym na podstawie zapisu cyfrowego; -liczy w poznanym zakresie;
3.„Jesteśmy aktorami”	-ćwiczenie umiejętności opowiadania historyjek obrazkowych; -rozwijanie ekspresji teatralnej; -rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych; -wdrażanie do dbania o zdrowie; -utrwalenie obrazu graficznego liter „c”, „C” i identyfikowanie go z głoską „c”; -rozwijanie sprawności grafomotoryczne; -ćwiczenia w różnicowaniu samogłosek i spółgłosek; -utrwalenie pojęcia „równoliczności”	I. „Gwiazda”- zabawa ruchowa; II. Słuchanie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.99 -rozmowa na temat tekstu, odwołanie się do doświadczeń związanych z postępowaniem w czasie choroby, dzielenie się swoimi pomysłami dotyczącymi sposobów spędzania czasu podczas choroby; -omówienie historyjki obrazkowej; -prezentacja prawidłowego zapisu litery „c”, „C”, formowanie litery, pisanie po śladzie Ćw. s.66; -ćwiczenia w różnicowaniu samogłosek i spółgłosek, posługiwanie się umownym kodem Ćw.s.67; -praca plastyczno-techniczna „Sylwety do teatru cieni”; -widowisko teatralne „Teatrzyk cieni” - prezentacja przedstawienia, wspólna ocena oglądanego widowiska; -„Domino” - gra w parach;	ruchowa zdrowotna językowa plastyczna teatralna	-rozpoznaje litery „c”, „C” wśród innych, identyfikuje je z właściwą głoską; -pisze litery po śladzie; -różnicuje głoski posługując się kodem; -tworzy opowiadanie do historyjki obrazkowej; -wykonuje rekwizyty - sylwety do inscenizacji; -układa scenariusz i uczestniczy w przygotowaniu sztuki w teatrze cieni; -bierze udział w przedstawieniu teatralnym; -liczy w zakresie 6 (kostki domina); -rozumie pojecie równoliczności; -rozumie potrzebę dbania o zdrowie;
4.„W kinie”	-wzbogacanie słownictwa o słowa związane z filmem; -wdrażanie do przestrzegania zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; -utrwalenie obrazu graficznego poznanych liter; -doskonalenie umiejętności klasyfikacji; -doskonalenie techniki czytania; -utrwalanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała;	I. „Witam cię”- zabawa integracyjna”; -układanie podpisów do ilustracji W.; -zabawa ruchowa „Co potrafią nasze nogi?”; II. Zabawa „Jesteśmy w kinie”, rozmowa na temat zasad zachowania się w kinie, oglądanie filmu”; -rozmowa na temat treści filmu oraz osób pracujących przy powstawaniu filmu; -swobodne wypowiedzi na temat sposobu odbioru filmu w kinie i w domu; -określanie cech figur za pomocą symboli, odczytywanie symboli oznaczających cechy klocków z wykorzystaniem klocków Diennes'a -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą K. Orffa;	językowa społeczna matematyczna ruchowa	-rozumie znaczenie słów związanych z filmem: „reżyser”, „kamerzysta” itd.; -wypowiada się na temat oglądanego filmu; -przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; -rozpoznaje litery i układa z nich podpisy do ilustracji; -dokonuje klasyfikacji wybranych przedmiotów: segreguje i definiuje posługując się symbolami oznaczającymi cechy; -aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach fiz.
5.„W teatrze”	-wskazywanie charakterystycznych cech różnych przedmiotów; -bogacenie zasobu słownictwa; -opisywanie wybranych zbiorów, wskazywanie charakterystycznych cech elementów zbioru; -wdrażanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; -utrwalanie wiadomości o teatrze;	I. „Teatr żywych kukiełek”- zabawa integracyjna; -„Zgadnij, jaka to karta?”- zabawa dydaktyczna; II. „Co Agata widziała w teatrze?”- omówienie ilustracji K.s.96,97, utrwalenie zasad zachowania się w teatrze, rozmowa na temat znaczenia słów związanych z teatrem; -prezentacja lalek teatralnych (pacynka, kukiełka, marionetka)- demonstracja lalek i krótki opis; -wykonanie pacynki lub kukiełki - praca plastyczno-techniczna, prezentowanie w zabawie swoich prac; -oglądanie spektaklu teatralnego w telewizji,	językowa teatralna plastyczna matematyczna	-wskazuje przedmiot znając jego cechy; -rozumie i właściwie stosuje podstawowe pojęcia związane z teatrem; -przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w teatrze; -swobodnie wypowiada się na tematy związane z teatrem; -samodzielnie tworzy lalkę teatralną; -uczestniczy w widowisku teatralnym jako widz;
Cykl tematyczny: „Przyroda budzi się ze snu”
1.„Wiosna tuż, tuż”	-prezentacja utworów literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć -doskonalenie analizy i syntezy sylabowej wyrazów; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -ćwiczenie spostrzegawczości; -doskonalenie umiejętności liczenia; -wdrażanie zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce;	I. „Malowanie życzliwego listu” -zabawa na podstawie otrzymanego listu: wypowiedzi dzieci, przeliczanie obrazków, dodawanie i odejmowanie; II. Prezentacja utworu W. Chotomskiej „Dziesięć bałwanków”- omawianie treści wiersza; -ćwiczenie spostrzegawczości, doskonalenie umiejętności liczenia Ćw.s.74; -ćwiczenie słuchu fonematycznego -analiza i synteza nazw obrazków, uzupełnianie brakującej sylaby Ćw.s.73; -słuchanie tekstu M. Kowalewskiej „Koncert nad stawem” ilustrowanego nagraniem CD.32,35,37 -ćwiczenia ortofoniczne; -utrwalenie piosenki „Zbudź się, rzeczko” -wspólny śpiew; -wycieczka do ogrodu: dostrzeganie, opisywanie zjawisk atmosferycznych, zestaw ćwiczeń w terenie;	plastyczna matematyczna językowa przyrodnicza ruchowa	-słucha uważnie czytanego utworu; -potrafi odtworzyć odgłosy przyrody; -dokonuje analizy i syntezy sylabowej; -wypowiada się na podany temat; -dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie wiosną; -liczy i wykonuje proste operacje matematyczne w zakresie 10; -śpiewa wspólnie z dziećmi piosenkę o tematyce wiosennej; -wie, jak zachować się na wycieczce; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne pokonując nierówności terenu
2.„Wiosenne przebudzenie”	-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „ł”, „Ł”; -doskonalenie słuchu fonematycznego; -rozwijanie sprawności grafomotoryczne; -dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie wiosną i rozmowa o nich; -kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu; -doskonalenie umiejętności sprawnego liczenia w zakresie 10; -rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego - ustalenie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej;	I. Zabawy i gry dydaktyczne, zabawy ruchowe; II. Prezentowanie przez nauczyciela historyjek i zdań z wyrazami zawierającymi głoskę „ł”, próby układania podobnych zdań przez dzieci, wskazywanie głoski „ł” w usłyszanych wyrazach; -układanie modeli wyrazów zawierających głoskę „ł”; -ustalenie wspólnie z dziećmi, że głoska „ł” to spółgłoska; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „ł”, „Ł” -prezentacja litery, określenie jej kształtu, rozpoznawanie litery w wyrazach K.s.101, Ćw.s.71 z.1; -ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter K. s. 101, 102; -rozmowa o zmianach zachodzących w przyrodzie wiosną; -ćwiczenia grafomotoryczne Ćw.s.70; -ustalanie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej K.s.101; -próba zaplanowania wycieczki na podstawie książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”; -przeliczanie elementów K.s.101;	ruchowa językowa przyrodnicza matematyczna	-przestrzega reguł gier i zabaw dydaktycznych i ruchowych; -rozpoznaje i nazywa literę „ł”, „Ł”' -określa miejsce głoski „ł” w wyrazach; -rysuje po śladzie; -czyta w zakresie poznanych liter; -dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie zachodzące wczesną wiosną (ocieplenie, topnienie śniegu i lodu, wiosenne roztopy, kra na rzece, coraz dłuższe dni; -uważnie słucha czytanego tekstu i wypowiada się na jego podstawie; -porządkuje obrazki wg kolejności zdarzeń; -poprawnie przelicza w poznanym zakresie; -przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce;
3.„Czekamy na wiosnę”	-kształtowanie umiejętności dokonywania klasyfikacji; -doskonalenie umiejętności liczenia; -utrwalenie obrazu graficznego litery „ł”, „Ł”; -określanie cech spółgłoski „ł”; -nauka piosenki o tematyce wiosennej; -kształtowanie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu i wypowiadania się na jego temat; -utrwalanie metrum trójdzielnego; -zapoznanie dzieci z pojęciem akcentu w muzyce; -rozwijanie wyobraźni muzycznej - inscenizowanie ruchem piosenki;	I. Doskonalenie umiejętności dokonywania klasyfikacji - segregowanie kart wg określonego warunku, liczenie do 10; II. Prezentacja piosenki „Maszeruje wiosna” - swobodna interpretacja ruchowa treści piosenki, rozmowa na temat tekstu, melodii i tempa piosenki; -„Łowimy łososie”- zabawa zręcznościowa utrwalająca umiejętność liczenia i porównywania liczb; -ćwiczenie słuchu fonematycznego ( wyrazy zawierające głoskę „ł”); -określanie cech spółgłoski „ł” Ćw.s.71; -utrwalenie obrazu graficznego litery „ł”, „Ł” Ćw.s.71,72; - prezentacja i nauka piosenki „ Maszeruje wiosna”- ćwiczenia mające na celu opanowanie metrum trójdzielnego i zapoznanie dzieci z pojęciem akcentu w muzyce; -zabawa ruchowa przy piosence; -prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć „ O słonku, pogodzie i innych ciekawych sprawach” M. Kownackiej;	matematyczna muzyczna przyrodnicza językowa	-liczy sprawnie przedmioty, porównuje liczebność zbiorów; -rozpoznaje litery „ł”, „Ł” i identyfikuje je z głoską „ł”; -pisze po śladzie litery „ł”, „Ł”; -uważnie słucha czytanego tekstu; -wypowiada i czyta sylaby i wyrazy zawierające poznane litery; -tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi o wiośnie; -zna i śpiewa razem z grupą piosenkę o tematyce wiosennej; -potrafi wystukać, wyklaskać podany rytm; -zna i rozumie pojęcie „akcentu muzycznego”; -inscenizuje piosenkę ruchem;
4.„Mądrość przysłów”	-prezentacja przysłów i porzekadeł ludowych związanych z wiosną; -poznawanie obrzędów ludowych związanych z wiosną; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej dzieci; -doskonalenie umiejętności czytania; -rozwijanie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na podany temat; -kształcenie umiejętności dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych; -rozwijanie sprawności ruchowej;	I. „Jaki przedmiot mnie określa?”- zabawa rozwijająca wyobraźnię; -czytanie ze zrozumieniem Ćw.s.75; II. Rozmowa na temat opowiadania wiosennego M. Kownackiej „Jak dzieci wiosnę przyspieszyły”- próby wskazywania przyczyn i skutków zdarzeń przedstawionych w tekście; -poszukiwanie odpowiedzi na pytanie „Co można zrobić, aby wiosna przyszła szybciej?” - wysiew rzeżuchy, zboża, sadzenie cebuli i pietruszki; -ćwiczenia w mówieniu - swobodne wypowiedzi dzieci na temat przysłów o wiośnie, próby sformułowania wniosku końcowego na temat mądrości ukrytej w przysłowiach; -poznawanie obrzędów ludowych związanych z wiosną; -wykonanie w grupach marzanny i „Gaika-maika”- praca plastyczna; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych „Wyścigi rzędów”	przyrodnicza językowa społeczna plastyczna ruchowa	-potrafi wyrazić swoimi słowami znaczenie poznanych przysłów; -zna i nazywa wybrane obrzędy ludowe związane z wiosną; -słucha wybranych utworów dla dzieci i wypowiada się na ich temat; -wskazuje przyczyny i skutki omawianych zdarzeń; -potrafi współdziałać w zespołach; -umie przyspieszyć wiosnę na parapecie okiennym wysiewając i sadząc wybrane rośliny; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnast.
5.„Czas wiosennych spacerów i zabaw”	-doskonalenie umiejętności dodawania liczb w zakresie 10; -wyrabianie nawyku doprowadzania działań do końca; -kształtowanie umiejętności społecznych - postawy życzliwości; -uwrażliwienie na piękno w dziełach sławnych kompozytorów; -zapoznanie dzieci z życiem i twórczością F. Chopina; -nauka piosenki i ilustrowanie ruchem jej tekstu; -obserwacja w terenie zjawisk charakterystycznych dla wiosny;	I. Zabawa doskonaląca umiejętność dodawania liczb w zakresie 10, -wspólne układanie zadań tekstowych, próby układania zadań przez dzieci do pokazanych ilustracji; II. Prezentacja informacji o życiu i twórczości F. Chopina na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego „Żelazowa Wola”; -prezentacja nagrania „Walca Des-dur” op.64 nr1 F. Chopina, próby rozpoznania instrumentu, określanie nastroju i charakteru muzyki; - utrwalenie piosenki „Maszeruje wiosna” CD 23,24 - rozmowa na temat treści, charakteru melodii, podzielenie piosenki na okresy (po 4 takty) i uczenie jej takimi krótkimi fragmentami; -„Taniec wiosny” - zabawa taneczna przy piosence; -wycieczka do parku - obserwacja wiosennej przyrody, wyszukiwanie w otoczeniu zjawisk omawianych w ciągu ostatnich zajęć poświęconych tematyce wiosennej;	matematyczna muzyczna językowa przyrodnicza	-określa ile jest elementów w wyniku czynności dokładania; -koncentruje się na wykonywanym zadaniu, -doprowadza do końca rozpoczęte działanie; -okazuje życzliwość i zrozumienie rówieśnikom i dorosłym; -wypowiada się na temat życia i twórczości F. Chopina; -zna piosenkę o tematyce wiosennej; -aktywnie uczestniczy w zabawach tanecznych; -obserwuje i dostrzega w terenie oznaki wiosny;
Cykl tematyczny: „Wielkanocne tradycje”
1.„Wielkanocne dekoracje”	-kształcenie umiejętności redagowania ustnych wypowiedzi na temat wielkanocnych tradycji; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -porównywanie liczebności zbiorów, utrwalenie pojęć „mniej”, „więcej”, „tyle samo”; -wprowadzenie znaków matematycznych: =, <, >; -rozwijanie wrażliwości muzycznej - nauka piosenki ludowej; -kształcenie umiejętności tworzenia akompaniamentu do piosenki;	I. „Spełnianie życzeń” - zabawa integracyjna; -ćwiczenia grafomotoryczne w zeszytach; II. Rozmowa na temat zwyczajów ludowych związanych ze Świętami Wielkanocnymi i ich pochodzenia na podstawie ilustracji; -wykonanie prac plastyczno-technicznych z wycinanki „Ozdoby wielkanocne”; -zabawa ruchowa „Kurczaczki”; -wprowadzenie znaków matematycznych: =,<,> z wykorzystaniem liczmanów, patyczków i kostek do gry; -znaki matematyczne - ćwiczenia utrwalające Ćw.s.16,17; -prezentacja i nauka piosenki ludowej „Wieziemy tu kogucika”; -„Kogucik” - zabawa ruchowa przy piosence; -spacer ulicami miasta - obserwacja świątecznych dekoracji sklepów;	społeczna językowa ruchowa plastyczna muzyczna	-opowiada o zwyczajach i obrzędach wielkanocnych; -estetycznie i precyzyjnie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; -porównuje liczebność zbiorów, używając określeń: „mniej”, „więcej”, „tyle samo”; -układa z patyczków znaki: =, <, >; -śpiewa poznaną piosenkę i wykonuje do niej akompaniament rytmiczny na wybranych instrumentach perkusyjnych; -aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej przy piosence; -potrafi opisać wystrój świątecznych wystaw sklepowych;
2.„Pisanki”	-wprowadzenie litery „j”, „J”; -doskonalenie słuchu fonematycznego; -ustalanie cech spółgłoski „j”; -doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -kształcenie umiejętności redagowania twórczych opowiadań;	I. „Literowe pisanki” -zabawa dydaktyczna; -ćwiczenia grafomotoryczne - rysowanie po śladzie Ćw.s.18; II. Nauka rymowanki „Julka” -klaskanie, kiedy słychać głoskę „j”; -analiza i synteza fonemowa wyrazów z głoską „j”, wprowadzenie litery „j”, „J”, omówienie cech charakterystycznych wprowadzanej litery K.s.114, wskazywanie poznanych liter w wyrazach Ćw.s.19; -ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter K.s.114,115; -„Pisanki” - praca plastyczno-techniczna; -zabawa ruchowa „Złodziej jajek”; -prezentacja wiersza D. Gellner „Pisanki” -omówienie treści K.s.115 -odszukiwanie wyrazów ukrytych w podanych wyrazach Ćw.s.19; -„Święta w moim domu” -redagowanie twórczego opowiadania;	językowa plastyczno-techniczna społeczna	-rozpoznaje graficzny obraz liter „j”, „J” i identyfikuje go z głoską „j'; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „j” jako spółgłoskę; -czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; -starannie i precyzyjnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne; -starannie i precyzyjnie ozdabia pisanki wg własnego pomysłu; -redaguje twórcze opowiadanie na podany temat;
3.„Świąteczne życzenia”	- kształcenie umiejętności redagowania życzeń wielkanocnych; -utrwalenie obrazu graficznego liter „j”, „J”; -kształcenie umiejętności posługiwania się imieniem, nazwiskiem i dokładnym adresem; -rozwijanie wyobraźni - ilustrowanie ruchem treści literackich; -kształcenie umiejętności posługiwania się liczbą naturalną w aspekcie porządkowym; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -ćwiczenia gimnastyczne;	I. Zabawa dydaktyczna „Przesyłamy życzenia świąteczne” II. Prezentacja i inscenizacja wiersza o tematyce wielkanocnej „Siedzi zajączek”; -zabawa „Świąteczne życzenia” -utrwalenie piosenki „Wieziemy tu kogucika”; -prezentacja pisanych liter „j”, „J”; -kreślenie liter w powietrzu, na tacce z piaskiem, pisanie po śladzie, analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazów zawierających głoskę i literę „j” Ćw.s.21 -zestaw ćwiczeń gimnastycznych -„Ćwiczenia na ławeczce” s.212; -kształtowanie pojęcia liczby naturalnej w aspekcie porządkowym, utrwalenie znajomości własnego adresu, wykonywanie poleceń w zeszycie ćwiczeń Ćw.s.22,23; -oglądanie programu dla dzieci z cyklu „Domowe Przedszkole” - „Zwyczaje wielkanocne”;	społeczna językowa ruchowa plastyczna matematyczna	-redaguje życzenia świąteczne; -rozpoznaje graficzny obraz liter „j”, „J” i identyfikuje go z głoską „j”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „j” jako spółgłoskę; -czyta wyrazy w zakresie poznanych liter; -inscenizuje wiersz; -posługuje się imieniem i nazwiskiem, zna swój adres zamieszkania; -posługuje się liczbą naturalną w aspekcie porządkowym -estetycznie wykonuje pracę plastyczną; -aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych;
Cykl tematyczny: „Nadeszła wiosna”
1.„Rośliny budzą się ze snu”	-poznawanie wiosennych kwiatów, próby rozpoznawania ich w otoczeniu i na podstawie albumów; -uwrażliwienie na piękno przyrody przez prowadzenie ukierunkowanej obserwacji; -rozpoznawanie i nazywanie części roślin; -wskazywanie potrzeby ochrony przyrody i szacunku dla niej; -doskonalenie liczenia w zakresie poznanych liczb; -rozwijanie kompetencji językowych; -układanie liczb w zakresie 10 w ciągi rosnące i malejące; -ćwiczenie motoryki i estetyki ruchu;	I. Zabawa wprowadzająca „Wiosnę poznam po…” -określanie zwiastunów wiosny, układanie prostych zdań o wiośnie; II. Spacer do ogrodu - obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, dostrzeganie i wskazywanie w otoczeniu pierwszych zwiastunów wiosny, oglądanie pierwszych wiosennych kwiatów -nazywanie ich, podejmowanie prób wskazywania części roślin; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie -ćwiczenie dużych grup mięśniowych; -rozmowa na temat poznanych kwiatów, porównywanie koloru, kształtu, budowy wybranych gatunków kwiatów, dowiadywanie się o roślinach chronionych; -przeliczanie wiosennych kwiatów K.s.103, układanie liczb w zakresie 10 w ciągi rosnące i malejące; -wykonanie sukni dla Wiosny techniką wydzierani gazetowej - praca zbiorowa; -opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej K.s.103 -ustalenie związków przyczynowo-skutkowych;	przyrodnicza językowa ruchowa matematyczna plastyczna	-dokonuje obserwacji i wskazuje zwiastuny wiosny w otoczeniu; -układa proste zdania z podanych wyrazów; -wyszukuje w albumach ilustracje o wiosennych kwiatach; -nazywa wybrane części roślin - łodyga, liść, pąk, kwiat; -redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na temat pierwszych zwiastunów wiosny; -potrafi rozpoznać niektóre kwiaty w otoczeniu; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; -przelicza kwiaty i określa ich liczbę; -układa kartoniki z cyframi od najmniejszej do największej i odwrotnie; -tworzy kompozycję w zespole, estetycznie wykonuje pracę plastyczną;
2.„Wiosenne niespodzianki”	-wprowadzenie drukowanej litery „z”, „Z”; -prezentacja litery pisanej„z”, „Z”; -określenie cech spółgłoski „z”; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy i dyskusji; -doskonalenie umiejętności liczenia; -precyzyjne i estetyczne wykonywanie prac plastycznych; -kształcenie umiejętności prezentowania własnej pracy;	I. Zabawa integracyjna „Wiosenne niespodzianki” - obmyślanie i przygotowanie w parach niespodzianki dla innej pary, swobodne wypowiedzi na temat niespodzianek; II. Czytanie przez nauczyciela tekstu K.s.104, wyodrębnienie wyrazów „zabawa”, „Zenek”- podział na sylaby i głoski; wyodrębnienie głoski „z” w różnych pozycjach, określanie jej cech; - prezentacja liter „z”, „Z” - omówienie kształtu, porównanie liter drukowanych i pisanych; -czytanie sylabami wyrazów zawierających literę „z” K.s.104,105; -układanie modeli wyrazów i wyrazów „zabawa”, „zamek”, „Zuza”; -ćwiczenia grafomotoryczne Ćw.s.76; -wykonanie tekturowego zamku W. - przedstawienie swojej pracy w formie reklamy, przeliczanie zamków i innych elementów na makiecie;	społeczna językowa matematyczna plastyczna	-rozpoznaje literę „z”, „Z” wśród innych liter; -identyfikuje literę „z” jako spółgłoskę; -dokonuje analizy i syntezy słuchowej wybranych wyrazów; -układa modele wyrazów i wyrazy zawierające poznawaną literę; -czyta ze zrozumieniem krótki tekst; -podejmuje próby czytania globalnego; -przelicza wskazane przedmioty; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną z Wycinanki; -reklamuje swoją pracę plastyczną;
3.„Historia pewnego tulipana”	-utrwalanie obrazu graficznego litery „z”, „Z”; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -ćwiczenie słuchu fonematycznego; -doskonalenie umiejętności czytania; -wzmacnianie odporności emocjonalnej; -wdrażanie do przestrzegania zasad współpracy i współdziałania; -obserwacja wegetacji wybranych roślin; -zachęcanie do tworzenia muzyki i jej interpretacji ruchowo-plastycznej; -rozwiązywanie prostych zadań z wykorzystaniem liczmanów;	I. Tworzenie listy obecności w formie plakatu „Bukiet kwiatów” -zabawa integracyjna; II. Obserwacja wiosennej hodowli w kąciku przyrody - określanie czynników wpływających na rozwój i wegetację roślin (wilgotność, temperatura, światło) na podstawie materiałów źródłowych , treści opowiadania „Z pamiętnika Agaty” K. s. 106 i własnych obserwacji dzieci; -zabawa ruchowa „Taniec kwiatów” - kwiatowa orkiestra; -utrwalanie obrazu graficznego litery „z”, „Z” Ćw.s.78 rysowanie palcem po śladzie , kreślenie ołówkiem po śladzie; -ćwiczenie słuchu fonematycznego - analiza sylabowa wyrazów, tworzenie podpisów do obrazków Ćw.s.77, 79; -gra dydaktyczna „Mistrz czytania” doskonalenie umiejętności czytania; -układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych - utrwalanie nazw kwiatów „Karty do układania kolekcji”;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna matematyczna	-pisze po śladzie litery „z”, „Z”; -czyta wyrazy w zakresie poznanych liter; -dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów; -wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją; -zgodnie współpracuje w grupie; -przestrzega zasad opieki nad roślinami; -dokonuje obserwacji hodowli roślin w kąciku przyrody; -tworzy improwizacje muzyczne i układy taneczne; -właściwie reaguje na zwycięstwa i porażki; -układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe;

---