Luty -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VIII)
Temat dnia |
Cele ogólne |
Plan pracy-tematyka |
Obszary aktywności |
Przewidywane osiągnięcia- dziecko: |
Cykl tematyczny: „Chcę poznawać świat ” |
||||
1.„Mamy prawo do błędu” |
-prezentacja utworów literatury dziecięcej związanych z tematem zajęć; -kształcenie umiejętności inscenizowania utworów literackich; -rozbudzanie empatii na podstawie analizy przeżyć bohaterów inscenizowanych utworów; -uświadamianie dziecku jego prawa do wyrażania własnych myśli i uczuć -kształcenie umiejętności nazywania i rozumienia uczuć swoich i innych ludzi; -kształcenie umiejętności przewidywania następstw różnych działań; -rozpoznawanie niebezpiecznych sytuacji i kształtowanie właściwych zachowań w takich sytuacjach; -doskonalenie umiejętności liczenia; |
I. Zabawa ruchowa „Pociąg” - marsz z wymawianiem imion w różnych rytmach; -rozmowy z dziećmi na temat ferii zimowych, gdzie dzieci były, co robiły; II. „Leśna ścieżka” - zabawa ruchowa kształcąca równowagę; -opowiadanie wspólnie z dziećmi baśni o Czerwonym Kapturku; -scenki dramowe - inscenizowanie fragmentów baśni; -ocena zachowania Czerwonego Kapturka; -prezentacja różnych sytuacji niebezpiecznych; ustalanie właściwych reakcji i zachowań w tych sytuacjach: opowiadania nauczycielki, komentowanie przez dzieci, proponowanie różnych rozwiązań, wybranie najlepszej propozycji; -podsumowanie rozmowy - do kogo dzieci powinny się zwracać w sytuacji, która może zagrażać ich bezpieczeństwu; -„Gąski, gąski do domu” - zabawa ruchowa; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą R. Labana - kształcenie motoryki w zakresie siły i zwinności, dostosowanie ruchu do zmieniającego się rytmu, tempa i nastroju muzyki; -„Kto zdobędzie więcej? - gra dydaktyczna utrwalająca umiejętność liczenia w zakresie 8; |
językowa
społeczna
ruchowa
muzyczna
matematyczna |
-uważnie słucha wypowiedzi innych; -uczestniczy w zabawach z elementami dramy; -uczestniczy w zainicjowanych przez nauczyciela rozmowach; -formułuje dłuższe wypowiedzi na podany temat; -wypowiada swoje myśli, opowiada o swoich uczuciach; -rozpoznaje niebezpieczne sytuacje i potrafi przewidywać ich następstwa; -opowiada dorosłym o sytuacji wywołującej poczucie zagrożenia ze strony ludzi i zwierząt; -wymienia swoje obowiązki domowe, zwłaszcza dotyczące bezpieczeństwa własnego i domowników; -przelicza liczmany i ocenia poprawność liczenia w grach i zabawach; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnast.; |
2.„Mamy prawo do niewiedzy” |
-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „w”, „W”; -doskonalenie słuchu fonematycznego; -określenie cech spółgłoski „w”; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -ćwiczenie sprawności grafomotoryczne; -doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na podany temat; -klasyfikowanie przedmiotów wg określonego kryterium; -kształtowanie świadomości potrzeby ciągłego uczenia się dzieci i dorosłych; -kształtowanie orientacji przestrzennej - kierunki w przestrzeni (prawy, lewy); |
I. „Powitalny okrzyk” - zabawa integracyjna; -ćwiczenie grafomotoryczne - rysowanie po śladzie Ćw.s.41; II. Rozpoznawanie głoski „w” w rymowance, nauka rymowanki; -zabawa ruchowa „W prawo, w lewo” z wykorzystaniem rymowanki; -prezentacja wiersza J. Tuwima „ Idzie Grześ przez wieś” - omówienie treści wiersza, uświadomienie dzieciom potrzeby ciągłego uczenia się; -ćwiczenia w syntezie i analizie głoskowej przedmiotów, w których nazwach jest głoska „w”, wyodrębnianie sylab z głoską „w”; -ustalanie cech głoski „w”; -poszukiwanie przez dzieci wyrazów zawierających głoskę „w”; -budowanie modelu wyrazu „worek”; -prezentacja litery „w”, „W”, umieszczenie jej w miejscu odpowiadającej jej głoski; -omówienie cech różnicujących litery „w”, „W” K.s.88; -ćwiczenia wprowadzające do nauki czytania K. s.88; -wskazywanie liter „w”, „W” w zestawach wyrazów, podział wyrazów na głoski, określanie położenia litery „w” w wyrazach Ćw.s.42; -„Kubeczki”- klasyfikowanie przedmiotów wg podanego kryterium; |
graficzna
językowa
ruchowa
matematyczna |
- potrafi rysować po śladzie; -klaszcze w dłonie gdy usłyszy głoskę „w”; -recytuje krótką rymowankę; -dzieli wyrazy na głoski i sylaby; -wyszukuje wyrazy zawierające głoskę „w”; -identyfikuje poznane litery z odpowiadającymi im głoskami; -rozpoznaje graficzny obraz litery „w”, „W” i identyfikuje go z głoską „w”; -czyta wyrazy w zakresie poznanych liter; -wypowiada się na temat treści poznanego wiersza; -określa kierunki w przestrzeni (lewy, prawy); -podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów; -segreguje przedmioty wg podanego przez nauczycielkę kryterium; |
3.„Dbam o swoje rzeczy” |
-utrwalenie obrazu graficznego litery „w”, „W”; -doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat -kształtowanie nawyku sprzątania po sobie i pomagania innym w utrzymywaniu porządku; -wdrażanie do szanowania własności swojej i cudzej; -ćwiczenie analizy wzrokowej i spostrzegawczości; -kształtowanie wrażliwości na piękno dzieł sztuki; -doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów wg określonego kryterium; -estetyczne wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych' -rozwijanie sprawności ruchowej; |
I. Zabawa dydaktyczna „Zamiana miejsc”- ćwiczenie pamięci wzrokowej; -zabawa integracyjna „Stary niedźwiedź”; II. Opowiadanie E. Ostrowskiej „Nocne kłopoty zabawek Doroty” -rozmowa na temat treści opowiadania, ustalanie przebiegu zdarzeń; -rozmowa na temat; „Co należy robić, aby w naszej sali było ładnie?”; wspólne porządkowanie sali, określenie zakresu prac, planowanie kolejności wykonywanych czynności, wspólna ocena efektów pracy, rozmowa na temat korzyści wynikających z utrzymywania porządku w sali; -dzieła sztuki jako element dekoracyjny Ćw.s.45; -samodzielne wykonanie prac plastycznych do dekoracji sali; -segregowanie i liczenie przedmiotów ze względu na miejsce, w którym powinny się znaleźć; -prezentacja prawidłowego zapisu litery „w”, „W”, pisanie litery na tackach z piaskiem, pisanie litery po śladzie Ćw.s.43; -ćwiczenia w płynnym czytaniu sylab, zaznaczanie tych samych sylab Ćw.s.44; -doskonalenie spostrzegawczości - labirynt K.s.89; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych wg R. Labana -poznawanie własnego ciała, kształtowanie własnej tożsamości; |
społeczna
matematyczna
językowa
plastyczno-konstrukcyjna
ruchowa |
- wypowiada się na określony temat; -wskazuje korzyści związane z utrzymywaniem porządku; -szanuje własność swoją i cudzą; -segreguje przedmioty ze względu na miejsce, w którym powinny się znajdować; -wywiązuje się z powierzonych mu zadań; -rozpoznaje litery „w”, „W” wśród innych znaków graficznych i identyfikuje je z właściwą głoską; -prawidłowo odtwarza kształt litery „w”, „W” na tacce z piaskiem; -pisze literę po śladzie; -estetycznie wykonuje prace plastyczne i techniczne; -aktywnie uczestniczy w grach i zabawach zespołowych; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, umie wykorzystać możliwości własnego ciała;
|
4.„Mamy prawo do własności” |
-rozbudzanie potrzeby obcowania z książką - wycieczka do biblioteki; -uzupełnienie „kącika ciekawej książki; -uświadamianie konieczności szanowania własności swojej, cudzej i społecznej; -poznawanie utworów literatury dziecięcej związanych z tematem zajęć; -kształtowanie pojęcia liczby 9; -kształtowanie świadomości stałej liczby elementów w zbiorze; -rozwijanie orientacji przestrzennej; -estetyczne wykonywanie prac plastyczno-technicznych; -kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia - pobyt na świeżym powietrzu, aktywny wypoczynek; |
I. „Podaję ci motyla” - zabawa integracyjno-terapeutyczna; -zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Wycieczka do biblioteki - rozmowa na temat księgozbioru, działy w bibliotece, karty czytelnika; -poznawanie zasad obowiązujących przy wypożyczaniu książek oraz zasad zachowania się w bibliotece; -organizacja „kącika ciekawej książki” - prezentacje książek przyniesionych z domu, odczytanie globalne tytułów książek; -zabawa dydaktyczna „Zgaduj-zgadula, jaka to książka”; -wykonywanie zakładki do książki - papieroplastyka; -prezentacja tekstu E. Szelburg-Zarembiny „Bajka o gęsim jaju, raku Nieboraku …-rozmowa na temat treści baśni oraz wartości książek; -zabawa ortofoniczna w oparciu o wybrane fragmenty baśni; -kształtowanie pojęcia liczby 9 Ćw. s. 46; -liczenie w zakresie 9, wnioskowanie o stałości liczby elementów mimo zmian w ich ułożeniu Ćw.s.46; -ćwiczenie orientacji przestrzennej i ćwiczenie grafomotoryczne Ćw.s.47; -nauka piosenki „Zimo, zimo” CD 68; |
społeczna
ruchowa
językowa
matematyczna
plastyczna
muzyczna |
-zna zasady obowiązujące przy wypożyczaniu książek, potrafi właściwie zachować się w bibliotece; -organizuje wraz z zespołem rówieśniczym „Kącik ciekawej książki” w sali zajęć; -potrafi powiedzieć, na czym polegają zasady poszanowania własności swojej, cudzej, społecznej i przestrzega tych zasad; -identyfikuje liczbę 9 z cyfrą; -wnioskuje o stałości liczby elementów, mimo obserwowanych zmian w ich układzie; -redaguje dłuższe wypowiedzi ustne na podany temat; -powtarza wyrażenia dźwiękonaśladowcze z właściwą artykulacją i dykcją; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną; -prawidłowo posługuje się określeniami typu: „nad”, „pod” na kartce papieru; |
5.„Mamy prawo do szacunku” |
-uczenie tolerancji, akceptowania ludzi takimi, jacy są; -budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby; -doskonalenie umiejętności odgrywania ról; -projektowanie scenografii i rekwizytów; -ćwiczenia artykulacyjne; -integrowanie grupy podczas zabaw przy muzyce; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -doskonalenie umiejętności liczenia; -przygotowanie do rozwiązywania prostych zadań tekstowych z wykorzystaniem liczmanów i symboli; |
I. Zabawy integracyjne przy muzyce CD 32,33; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter Ćw.s.48 dobieranie rymów, uzupełnianie wyrazów sylabami; II. „ Czarodziejski tunel”- zabawa ruchowa; -prezentacja baśni H. Ch. Andersena „Brzydkie kaczątko” -ustalenie przebiegu zdarzeń, wskazywanie postaci występujących w baśni; -przygotowanie inscenizacji baśni - przydzielenie ról, wspólne przygotowanie scenografii, wykorzystanie CD 4, 34; -improwizacja do wysłuchanego tekstu baśni (scenki dramowe) wg A. Marianowicza „Brzydkie kaczątko” - omówienie treści baśni, ocena postępowania bohaterów, interpretacja sformułowania „Nikogo nie wolno odrzucać”; -zabawa ruchowa przy muzyce CD 11, 39; -„Jestem dobra/dobry w…”-zabawa integracyjno-terapeutyczna; -prezentacja fotografii ludzi różnych ras, rozmowa na temat życia na różnych kontynentach, zwrócenie uwagi na równość ludzi, niezależnie od koloru skóry, typu urody, wykonywanego zawodu; -ćwiczenia przygotowujące do rozwiązywania zadań, czytanie treści zadań tekstowych i próby ich rozwiązywania Ćw.s.49; -zabawa taneczna przy piosence „Zimo, zimo” CD 68; |
muzyczna
językowa
społeczna
teatralna
matematyczna
ruchowa |
-potrafi wypowiedzieć się na temat różnic między ludźmi; -wykazuje się tolerancją w kontaktach z rówieśnikami; -dostrzega swoje mocne strony i mocne strony innych osób; -aktywnie uczestniczy w przygotowaniu przedstawienia teatralnego; -wciela się w role bohaterów inscenizacji; -naśladuje dźwięki z otoczenia (głosy zwierząt domowych); -aktywnie uczestniczy w zabawach integracyjnych przy muzyce; -czyta krótkie teksty w zakresie poznanych liter; -dobiera rymujące się wyrazy; -uzupełnia wyrazy brakującymi sylabami; -próbuje rozwiązywać proste zadania tekstowe, ustala wynik dodawania;
|
Cykl tematyczny: „Chcę poznawać świat c.d.” |
||||
1„Baśniolandia” |
-rozwijanie wyobraźni i umiejętności twórczego wyrażania emocji werbalnie; -rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej; -doskonalenie orientacji przestrzennej i orientacji na kartce; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 9; |
I. „Czuję się jak…”-zabawa integracyjna; II. Przygotowanie inscenizacji baśni „Baśniolandia”- wykonanie wizytówek i rekwizytów, wykonywanie czynności opisywanych w baśni; -tworzenie trzyliterowych sylab zamkniętych przez dostawianie do podanej przez nauczycielkę sylaby kolejnych spółgłosek, dokładanie do podanych sylab tej samej litery - czytanie powstałych sylab, odkrycie, że są to wyrazy jednosylabowe; -„Turniej w Baśniolandii”- zabawa ruchowa z elementem rywalizacji; -ćwiczenie percepcji wzrokowej, orientacja na kartce papieru Ćw.s.55; |
językowa
społeczna
plastyczna
ruchowa |
-opisuje swoje samopoczucie, porównując do różnych zjawisk; -porusza się po sali zgodnie z instrukcją podaną przez nauczycielkę; -przestrzega zasad pracy w grupie; -czyta w zakresie poznanych liter; -aktywnie uczestniczy w zabawach zespołowych; -wyraża emocje w grach i zabawach ruchowych; -liczy w znanym mu zakresie; |
2.„Mamy prawo do zabawy” |
-rozbudzanie zainteresowania czasopismami dla dzieci; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „g”, „G”; -doskonalenie słuchu fonematycznego; -określenie cech spółgłoski „g”; -doskonalenie umiejętności czytania; -sprawne przeliczanie, dodawanie i odejmowanie, ustalanie, kto ma więcej, kto ma mniej i o ile; -rozwijanie sprawności ruchowej; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej; -wdrażanie do przestrzegania reguł w grach i zabawach zespołowych; |
I. „Imiona” - zabawa integracyjna; -„Co to za instrument?” - zabawa dydaktyczna, reagowanie ruchem na zmiany tempa; II. Prezentacja rymowanki „ W gęstym gaju”- reagowanie na występującą w niej głoskę „g”, nauka rymowanki; -„Taniec zwierząt” CD 11, 14; -prezentacja tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.90; -prezentacja ulubionych pism dla dzieci, określanie cech gazety i czasopisma po dotyku, podobieństwa i różnice między czasopismami dla dzieci i dla dorosłych; -ćwiczenia w syntezie i analizie głoskowej wyrazów „gazeta”, „pismo”; wyodrębnianie sylab, dzielenie na głoski, określanie położenia głoski „g” w wyrazach, określanie jej cech; -budowanie modelu wyrazu „gazeta”; prezentacja litery „g”, „G”; -ćwiczenia w czytaniu sylab, wyrazów zdań K.s.91; -ćwiczenia z nową literą Ćw.s.51; -zespołowe gry planszowe, gra w „ Domino”; |
muzyczna
językowa
matematyczna
społeczna |
-wypowiada się na temat znanych mu czasopism dziecięcych; -rozpoznaje graficzny obraz liter „g”, „G” i identyfikuje go z głoską „g”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „g” jako spółgłoskę; -identyfikuje głoski z odpowiadającymi im literami; -czyta wyrazy w zakresie poznanych liter; -dodaje i odejmuje w zakresie poznanych liczb; -ustala, kto ma więcej, kto ma mniej; -ilustruje muzykę ruchem; -odtwarza na prostych instrumentach perkusyjnych usłyszane rytmy; -przestrzega ustalonych reguł w grach i zabawach zespołowych; |
3.„Bohaterowie naszych bajek i baśni” |
-utrwalenie obrazu graficznego litery „g”, „G”; -pisanie po śladzie litery „g”, „G”; -zapoznanie z utworem literatury dziecięcej i jego adaptacją filmową; -kształcenie umiejętności logicznego myślenia - rozwiązywanie zagadek; -pantomimiczne ilustrowanie czynności; - ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter i globalnym; -doskonalenie umiejętności prowadzenia rozmowy; -konstruowanie dłuższych wypowiedzi na podany temat; -estetyczne wykonanie pracy plast.;
|
I. „Zagraj swój dźwięk”- zabawa integracyjna; II. Utrwalenie litery „g”, „G” - prezentacja prawidłowego zapisu litery, formowanie litery z plasteliny, pisanie po śladzie Ćw.s.52; -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej oraz spostrzegawczości, układanie nowych wyrazów, czytanie wyrazów zawierających literę „g” Ćw.s.53; - „Fantazja”- zabawa ruchowa z elementami dramy; -oglądanie książek z bajkami i baśniami - rozmowa na temat ich bohaterów; -rozwiązywanie zagadek o bohaterach bajek i baśni; -rozpoznawanie postaci z bajek; -próby tworzenia wspólnie opowiadania (baśni); -prezentacja filmowej adaptacji baśni; -ilustracja do wybranej baśni - praca plastyczna dowolną techniką; -„Jakie to zdarzenie?” - zabawa pantomimiczna; -„Jaka to postać?” - zabawa porządkująca wiadomości; -„Doskonale liczymy” - zabawa dydaktyczno-ruchowa z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych; |
językowa
muzyczna
ruchowa
matematyczna |
-rozpoznaje i powtarza różne dźwięki; -rozpoznaje litery „g”, „G” wśród innych znaków graficznych i identyfikuje je z właściwą głoską; -ogląda przygotowane książki z bajkami i baśniami i wypowiada się na ich temat; -rozpoznaje bohaterów baśni na podstawie zagadek; -odczytuje globalnie podpisy obrazków i krótkie wyrazy w tekstach; -wykorzystuje pantomimę w komunikacji; -prowadzi rozmowy, pamiętając o zasadzie: „Ty mówisz, ja słucham”; -redaguje dłuższe wypowiedzi tematyczne; -estetycznie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; -tworzy zespoły o podanej liczbie osób; |
4.„Mamy prawo wypowiadać swoje myśli i mówić o swoich uczuciach” |
-ćwiczenia doskonalące posługiwanie się liczebnikami; -kształtowanie umiejętności dodawania -dopełnianie w zakresie 9 -doskonalenie czytania w zakresie poznanych liter; -prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć; -dostrzeganie i nazywanie uczuć własnych i innych osób; -kształtowanie postawy wzajemnego szacunku; -rozwijanie umiejętności wyrażania emocji za pomocą ruchu i tańca; |
I. „Liczymy”- zabawa integracyjna; „Jedynki”- zabawa ruchowa; II. Prezentacja baśni „Kopciuszek” wg J. Brzechwy -wyjaśnienie niezrozumiałych słów i wyrażeń wyodrębnienie postaci występujących w baśni, rozmowa na temat wydarzeń; -nazywanie emocji bohaterów baśni z użyciem kart ilustrujących różne emocje; -„Emocje”- zabawa dydaktyczno-terapeutyczna; -prezentacja utworów muzycznych wyrażających różne nastroje CD.11, 14, 33-36, ilustrowanie ruchem lub tańcem słuchanych utworów muzycznych, wyrażanie mimika nastroju muzyki; -czytanie ze zrozumieniem Ćw.s.54 z.1; -dopełnianie do podanej liczby Ćw.s.54 z.2; -zestaw ćwiczeń gimnast. w terenie -ćw. orientacji w przestrzeni |
ruchowa
językowa
muzyczna
matematyczna |
-wyodrębnia wydarzenia w prezentowanym utworze literackim; -rozpoznaje i nazywa emocje własne i innych ludzi; -okazuje szacunek dorosłym i rówieśnikom oraz oczekuje szacunku dla siebie; -wyraża własne emocje za pomocą ruchu i tańca; -porównuje liczebność zbiorów; -liczy przedmioty i dopełnia do podanej liczby; -czyta w zakresie poznanych liter; -potrafi orientować się w terenie; |
5.„Mój baśniowy świat” |
-rozwijanie spostrzegawczości i orientacji przestrzennej; -rozwijanie umiejętności wyrażania emocji w formie plastycznej; -rozwijanie twórczego myślenia; -doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem; -integrowanie grupy przez wspólne zabawy; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej; -kształcenie umiejętności odróżniania wydarzeń realnych od fantastycznych -doskonalenie komunikacji pozawerbalnej; |
I. „Kolorowe kulki”- zabawa integracyjna; -zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. „Mój baśniowy świat” -zespołowa praca plastyczna; -„Magiczne kraje” -zabawa integracyjna z wykorzystaniem rysunków baśniowych krain, prezentacja pomysłów dzieci w scenkach pantomimicznych (metoda pedagogiki zabawy); -ćwiczenie spostrzegawczości - wypowiedzi na temat ilustracji, wyszukiwanie szczegółów różniących ilustracje K. s. 92,93; -gry i zabawy doskonalące umiejętność czytania- rozpoznawanie na podstawie opisu, o jaki przedmiot chodzi, wyszukiwanie kartoników z nazwami przedmiotów; -„Figle wiatru” -zabawa ruchowa przy muzyce; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie - ćwiczenie dużych grup mięśniowych; |
językowa
społeczna
muzyczna |
-wyraża emocje i swoje wyobrażenia w pracach plastycznych; -odróżnia wydarzenia fantastyczne od rzeczywistych; -czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; -rozwiązuje zagadki pantomimiczne; -aktywnie uczestniczy we wspólnych zabawach; - ilustruje muzykę ruchem; -wskazuje elementy różniące ilustracje; -wypowiada się na temat przeżyć bohaterów utworów literackich;
|