KONSPEKT ZAJĘĆ
TEMAT: „Sport to zdrowie”
CELE: usprawnianie procesów poznawczych, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, kształtowanie zdolności psycho - motorycznych, sprawności manualnej, stymulacja słuchowa, ćwiczenie koncentracji uwagi, doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie u ucznia umiejętności współpracy z terapeutą, rozwijanie czynności samoobsługowych
FORMA PRACY: indywidualna
METODY PRACY: aktywizujące, wspierające rozwój, stymulujące rozwój, korygujące, usprawniające kompensacyjne
UCZESTNIK ZAJEĆ: dziewczynka z autyzmem, lat 5
CZAS TRWANIA ZJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne
POMOCE DYDAKTYCZNE: podkład muzyczny do ćwiczeń Knilla, klej, kartka, Zestaw kolorowych figur, piłka, lustro
PREZBIEG ZAJĘĆ
POWITANIE. Powitanie dziecka poprzez podanie dłoni, głośne mówienie jego imienia.
ŚNIADANIE dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc, dziecko zostawia po sobie porządek.
NAUKA
Duże, średnie, małe: ułóż kółka i kwadratów
Kładziemy przed dzieckiem różnej wielkości (duże, średnie, małe) kółka i kwadraty w kolorach: żółty, niebieski, czerwony. Dorosły mówi: Ułóż kółka według wielkości…Małe, większe, jeszcze większe. Następnie dorosły zwraca się do dziecka: Pokaż największe kółko… W jakim jest ono kolorze? Pokaż jeszcze mniejsze (gest). Powiedz, jaki jest jego kolor… Pokaż jeszcze mniejsze (gest). Ono jest…
Podobną zabawę przeprowadzamy z kwadratami. Jak dziecko je ułoży, trzeba spytać: pokaż największy. W jakim jest on kolorze?... Pokaż mniejszy… Jeszcze mniejszy, najmniejszy.
Ćwiczenia z piłką
- tocznie, turlanie piłki do celu, w chodzie, w biegu
- kopanie piłki, do celu z wyznaczonej odległości (w miarę możliwości dziecka)
- na koniec dziecko wspólnie z terapeuta bawią się piłką podrzucając ją do siebie
Zabawa z naśladowaniem
- zabawa przed lustrem (wskazywanie części ciała, odtwarzanie ruchów, min)
- zabawa w lustro (powtarzanie ruchów, min drugiej osoby w bezpośrednim kontakcie wzrokowym)
- rób to, co ja - naśladowanie czynności wykonywanych przez druga osobę
- ja mówię, ty pokaż - nauczyciel mówi np. pokaż głowę, dziecko pokazuje; połóż ręce na głowie, dziecko kładzie ręce na głowie; póżniej odwrotnie - dziecko mówi, nauczyciel pokazuje
- pokaż, gdzie mam - nauczyciel pokazuje części ciała na dziecku, następnie dziecko pokazuje na nauczycielu
- róbmy to razem - wspólne działanie dziecka i nauczyciela bądź drugiego dziecka: złapmy się za ręce, kładziemy ręce na naszych ramionach
Wydzieranka
- rozdzieranie papieru rękami, próby wydzierania kawałków papieru. Dziecko z pomocą terapeuty wykleja obrazek (kolorową piłkę).
( Procedura: Dziecko przed rozpoczęciem nauki siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa niepożądaną czynność, po skończonym zadaniu odkłada dydaktyczne na swoje miejsce.)
ĆWICZENIA MEDODĄ KNILLA. Program II: kołysanie, klaskanie, głaskanie po brzuchu, głaskanie ud, głaskanie kolan, głaskanie palców u nogi, wiosłowanie, pocieranie stop, poruszanie palcami u nóg, poruszanie nogami, leżenie na plecach, obracanie się z pleców na bok, obracanie się z pleców na brzuch, relaksacja. .
( Procedura: Opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak…” powoli pokazuje czynność np. klaśnięcie w dłonie)
ZABAWA wg upodobań dziecka ( np. układanie klocków, zabawa lalką, samochodzikiem, piłką)
POŻEGNANIE. Pożegnanie z dzieckiem.
* UWAGI OGÓLNE: Opiekun stosuje podpowiedż manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i nagrodzić. Opiekun stopniowo ogranicza swój udział.)
Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki, ocena