KONSPEKT ZAJĘĆ
TEMAT: „Ja i świat”
CELE: usprawnianie procesów poznawczych, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, kształtowanie zdolności psycho - motorycznych, sprawności manualnej, stymulacja sluchowa, ćwiczenie koncentracji uwagi, doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie u ucznia umiejętności współpracy z terapeutą, rozwijanie czynności samoobsługowych
FORMA PRACY: indywidualna
METODY PRACY: aktywizujące, wspierające rozwój, stymulujące rozwój, korygujące, usprawniające kompensacyjne
UCZESTNIK ZAJEĆ: chłopiec z autyzmem, lat 4
CZAS TRWANIA ZJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne
POMOCE DYDAKTYCZNE: lustro, kartka, kredki, korale, patyk do nawlekania, włóczki, piłka
PREZBIEG ZAJĘĆ
POWITANIE. Powitanie dziecka poprzez podanie dłoni, głośne mówienie jego imienia.
ŚNIADANIE dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc, dziecko zostawia po sobie porządek.
NAUKA
Poznawanie swojego ciała
- zabawa dotykowa - wyczuwanie własnego ciała: głowy, twarzy, rąk, nóg, stóp, brzucha, pleców. Oglądanie siebie w lustrze: wskazywanie i nazywanie poszczególnych części ciała. Dostrzeganie szczegółów: liczenie palców, dotykanie rzęs, brwi, dostrzeganie koloru włosów, oczu.
Rysowanie
- rysowanie siebie - to jestem ja, tak wyglądam.
Korale dl mamy
-Przygotowujemy pięć dużych korali i patyk, na który można je nawlekać. Korale mają być w miseczce (w otwartym pudełku). Dziecko i dorosły siedzą na dywanie. Dorosły siada tuż za dzieckiem, obejmuje je ramionami, pokazuje sposób nawlekania korali. Lewa ręka dorosłego znajduje się obok lewej ręki dziecka, a prawa obok prawej, tak by łatwiej było dziecku naśladować ruchy dorosłego. Na początku dorosły musi położyć swoje ręce na dłoniach dziecka i kierować ruchami tak, aby koralik został nawleczony na patyk. Stopniowo ograniczamy swój udział. Powtarzamy ćwiczenie.
Włóczka
- dziecko zwija wełnę w kłębek.
Piłka
- kopanie piłki, do celu z dowolnej odległości (w miarę możliwości dziecka). Raz kopie dziecko, raz terapeuta, tak aby dziecko nauczyło się czekać na swoją kolej.
( Procedura: Dziecko przed rozpoczęciem nauki siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa niepożądaną czynność, po skończonym zadaniu odkłada dydaktyczne na swoje miejsce.)
ĆWICZENIA MEDODĄ KNILA: Program wprowadzający: kołysanie, wymachiwanie rękoma, pocieranie dłoni, klaskanie, głaskanie głowy, głaskanie brzucha, relaksacja. ( Procedura: Opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak…” powoli pokazuje czynność np. klaśnięcie w dłonie)
ZABAWA wg upodobań dziecka ( np. układanie klocków, zabawa lalką, samochodzikiem, piłką)
POŻEGNANIE. Pożegnanie z dzieckiem.
* UWAGI OGÓLNE: Opiekun stosuje podpowiedż manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i nagrodzić. Opiekun stopniowo ogranicza swój udział.)
Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki, ocena