Scenariusz40, Dziecięca matematyka Gruszczyk


Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 40

TEMAT: Układanie i konstruowanie gier.

ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku

intelektualnego.

1.„Na dzień dobry”

CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała

JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki , przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Kto ma ....(np. czerwony) kolor

Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!

Bo chcemy go przywitać i jego imię znać

2. „ Prawa ręka”

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w

koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy

: Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz Zabawę rozpoczynamy od trzymania

się za ręce

Tańczymy labada, labada, labada,

Tańczymy labada, małego walczyka.

Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.

Tańczą go harcerze i małe zuchy też

( lub przedszkolaki też)

Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.

- czy małe ręce były?

- tak! /odpowiadają dzieci

-czy małe główki były?

- nie!

Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada , piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz

Prawa ręka, noga prawa,

Cała strona też jest prawa…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam

3. „Ile? Tyle?”

CEL: rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć

JAK? Nauczycielka proponuje zbudowanie gry - wyścigi. Rozkłada na dywanie dywaniki, dzieli dzieci na 2 zespoły, potrzebna jest duża kostka do gry

  1. dywanik ułożony jest na środku sali, po przeciwnych stronach siedzą dzieci, wybierają kapitanów

  2. grę zaczyna grupa, która wyrzuciła większa liczbę oczek, kapitanowie są pionkami

  3. dzieci naprzemiennie wyrzucają kostkę,

  4. ta drużyna wygrywa, która pierwsza dotrze do mety( dzieci są pionkami , skaczą po dywanikach)

CEL: konstruowanie prostych gier - ściganek

JAK?

  1. Wspólnie układamy dużą grę ścigankę „ Wąż”, budujemy tor, odmierzamy równe kostki (klockiem), zaznaczamy start i metę, dzieci kolejno rzucają kostką na przemiennie w 2 zespołach

  2. Proponujemy grę w parach, dzieci budują grę na kartkach zachowując ustalone zasady

4„Ważny wyraz”- zabawa słuchowo- ruchowa

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie koordynacji słuchowo- ruchowej

JAK? Prowadzący umawia się z dziećmi, że będą ilustrować dźwięki deszczu ciałem. Uczestnicy powtarzają kolejno ruchy demonstrowane przez kierującego zabawą:

Lekki deszcz - pocieranie dłońmi o siebie

Silniejszy deszcz- klepanie dłońmi o uda

Burza - tupanie wysuniętymi stopami o podłogę

Na dany sygnał nauczyciela dzieci włączają się kolejno do zabawy, powtarzając zadany gest. Wyłączają się na ponowny sygnał, tak by dźwięki wzmagały się i cichły stopniowo.

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki

JAK? Dziecko otrzymuje kartę pracy na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia ( tworzenie zbiorów), potem ją koloruje lub karta nr II-16

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

  1. piosenki

  2. kostki do gry, kartki, mazaki

  3. karty pracy

2



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Scenariusz27, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz13, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz25, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz29, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz06, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz27, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz31 6l, Dziecięca matematyka Gruszczyk
program nauczania Dziecięca matematyka E Gruszczyk Kolczyńska, E Zielińska
3 Scenariusze Rytmy i rytmiczna organizacja czasu wg Gruszczyk Kolczyńskiej Dziecięca matematyka
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz13, Scenariusz zajęć nr 13
Gruszczyk Kolczyńska Dziecięca matematyka
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz15, Scenariusz zajęć nr 15
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz15, Scenariusz zajęć nr 15
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz40, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława K
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz21, Scenariusz zajęć nr 21
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz25, Scenariusz zajęć nr 24
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz31 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesław
Rytmy i rytmiczna organizacja czasu-Pory roku bawią się w berka, Dziecięca matematyka - scenariusze

więcej podobnych podstron