Współczesne trendy w wychowaniu według stanowiska UNESCO.
Edukacja w nowym stuleciu ma być nastawiana na:
- odkrywanie, pobudzanie, wzmacnianie potencjału twórczego jednostki. W potencjale twórczości ukryty jest skarb w postaci talentów, eksperci UNESCO ukazują cztery filary wychowania, tendencje, dążenia.
Uczyć się, aby wiedzieć.
Przeważnie uczymy się, aby zdobyć dyplom, aby nauczyć się korzystania z dóbr, aby uzyskać zawód (wartości instrumentalne - żeby coś umieć zrobić). Wiedza, jako wartość sama w sobie, bo rozwija jednostkę (wartość autoteliczna - tkwiąca w zdobywaniu wiedzy). Wiedza ma być środkiem do zrozumienia świata, tendencji rozwojowych, aby nie zostać w tyle. Zdobywamy wiedzę, aby zrozumieć społeczeństwo własne i świat. Wiedza ma dowartościować człowieka, dać mu satysfakcję - „cieszę się, że rozumiem, cieszę się, że wiem”. Wiedza wypełnia nam w sposób doskonały czas wolny, zawsze nam brakuje czasu. Uczenie się, aby wiedzieć towarzyszy zdobywaniu mądrości.
Uczyć się, aby działać.
Chodzi o przygotowanie człowieka do wykonywania swojego zawodu. Powinien tak przygotować się do życia, aby czerpał satysfakcję z pracy zawodowej. Zdobywanie kompetencji w czasie nauki, „wiem i umiem wiedzę zastosować w działaniu”, kompetencje zdobywamy własnym wysiłkiem.
Uczyć się, aby żyć wspólnie z innymi.
Wyeliminowanie tendencji izolacyjnych, które sprawiają, ze człowiek czuje się samotny, osamotniony. Filar ten uczy się współpracy i współdziałania.
Ostracyzm - wyrzucanie osoby z kręgu zabawy, z koleżeństwa itp.
Musimy wykształcać miłość do drugiego człowieka, filar ten realizujemy poprzez edukację humanistyczną.
Kotarbiński - radzi, aby uchronić życie przed patologią, trzeba robić coś, mieć jakąś pasję, trzeba żyć poważnie, aby życie nie stało się farsą.
Uczyć się, aby być.
Trzeba w stosunku do siebie posiadać krytycyzm, a zrozumienie w stosunku do innych. Uczyć pokory względem własnej wiedzy i możliwości. Trzeba uczyć krytycyzmu i niezależnych sądów zgodnych z prawdą. Chodzi o pokazanie wartości, o które warto dbać.
Zachowanie.
Zachowanie ipsocentryczne - zachowanie nastawione wyłącznie na siebie.
Zachowanie prospołeczne - jednostka wychodzi poza własne interesy, a ma na względzie interesy innych ludzi.
Zachowanie socjocentryczne - maja na względzie dobro grup społecznych, swoje interesy jednostka podporządkowuje interesom szerszych grup.
Style życia.
styl życia urządzonego - chodzi o urządzenie swojego życia, domu etc.
styl życia kontestacyjnego - zaprzeczenie wszelkim wartościom.
styl życia wartościowego - człowiek stara się być dla kogoś przydatnym, styl ten czyni, że jednostka czas swój wykorzystuje na zyskaniu, jak najwięcej wartości dla siebie i innych.
Model szwedzki.
Koncepcje związane z kształceniem związane z kształceniem uczestniczącym. W różnych formach edukacji formalnej uczestniczy 50% ludności, polega na wyrównywaniu braków w kształceniu formalnym i zaspokojeniu potrzeb. Nauczanie ma charakter modułowy (kursy), każdy wybiera ilość przedmiotów, kiedy i jakie egzaminy chce zdawać.
Model niemiecki.
Kształcenie przemienne, zawód zdobywa się w zakładach pracy, a wiedzę teoretyczną w szkole. Zawód zdobywa się w ciągu 2/3 lat, jest dwóch nauczycieli teoretyk i praktyk.