PSYCHOLOGIA SPOŁECZNA

Afekt a umysł społeczny- wpływ afektu na strategiczne zachowania interpersonalne (Forgas i Kuppling)

- Zajonc: afekt jako najważniejszy wymiar interakcji społecznych afekt i nastrój stanowią istotne elementy umysłu społ oraz wywierają silny wpływ na nasze myśli i strategiczne zachowania społeczne,

- badania psychofizjologów i neuropsychologów: afekt jako ważny element adaptacyjnego spostrzegania społ i motywacji,

- PRZYKŁAD: muzyka wywiera subtelne wahania nastroju, które mogą oddziaływać na nasze myśli i skojarzenia, a za ich pośrednictwem wywierać wpływ na nasze zachowania interpersonalne,

- procesy poznawcze = mediatory (czynniki pośredniczące) oddziaływania afektu na zachowanie ALE: wpływ afektu na zachowanie uzależniony jest od kontekstu i sytuacji,

- wyjaśnienia motywacyjne:

• Afekt = adaptacyjne, funkcjonalne źródło info do stopnia, w jakim jednostka zbliża się do określonego celu,

• Istotna rola w regulowaniu siły motywacji,

• Źródło info o drodze do celu,

• Afekt może wywierać wpływ na zachowania poprzez „zabarwianie” myśli, spostrzeżeń;

- AFEKT = nastroje + emocje,

- NASTROJE- bardziej rozmyte, stosunkowo trwałe, ubogie w treści poznawcze (występują bez konkretnej przyczyny), często wymykają się świadomej kontroli - wywierają bardziej trwały wpływ,

- EMOCJE = intensywne, krótkotrwałe, mają przyczynę i określoną treść poznawczą,

- Zajonc: koncepcja odrębnego systemu:

• Uczucia- zewnętrzne i odrębne wobec poznania, a zatem: mogą wywierać niezależny wpływ na poznanie i procesy behawioralne,

• Afekt często poprzedza procesy poznawcze i jest od nich niezależny;

-stany afektywne rzadko wywołują bezpośrednie, uniwersalne reakcje behawioralne wpływ afektu: zgodny/niezgodny z nastrojem/bez wpływu w zależności od strategii przetwarzania info preferowanych przez jednostki;

INFUZJA AFEKTU = AIM (model infuzji afektu)

- proces w toku, którego info nacechowane afektywnie wywierają wpływ na zachodzące u jednostki procesy poznawcze i behawioralne + stają się ich częścią, przenikając do konstruktywnych rozważań danej osoby i ostatecznie zabarwiając ich skutek (zachowanie) w kierunku zgodnym z nastrojem,

- dochodzi najczęściej w trakcie przetwarzania konstruktywnego (polegającego na istotnym przekształceniu, a nie tylko na odtworzeniu dotychczasowej wiedzy społ jednostki) zatem: afekt wpływa na procesu poznawcze w takim stopni, w jakim dane zadanie wymaga aktywnego wytwarzania nowych info,

- INFUZJA AFEKTU zależy także od strategii przetwarzania info jaką wybierze jednostka - 4 strategie (będące mediatorami infuzji afektu):

1. Bezpośredni dostęp do gotowych reakcji,

2. Motywowane przetwarzanie,

3. Strategia heurystyczna stosowana gdy: 1) dana interakcja ma niewielkie znaczenie osobiste, 2)możliwości poznawcze są ograniczone, 3) sytuacja nie wymaga złożonego przetwarzania; może prowadzić do infuzji afektu w momencie, gdy aktorzy błędnie uznają swój dominujący stan afektywny za wskaźnik ewaluatywnej reakcji na daną sytuację,

4. Treściowa, twórcza strategia najbardziej konstruktywna i złożona strategia; zachodzi wtedy, gdy ludzie muszą wybierać nowe info dot danej interakcji, zapoznawać się z nimi i je interpretować.

*Wybór strategii zależy od: a) osoby (cechy jednostki, osobiste znaczenie, cele motywacyjne, możliwości poznawcze, stan afektywny), b) zadania (jego cechy: typowość, znajomość, złożoność), c) sytuacji (potrzeba trafności, kontrola społeczna, naciski normatywne).

- zadania odporne na infuzję afektu: panowanie i wykonywanie powtarzających się, rutynowych działań (tylko w niewielkim stopniu wymagają myślenia konstruktywnego),

- INFUZJA AFEKTU jest większa, gdy jednostka stosuje bardziej złożone, konstruktywne strategie przetwarzania info.

Afekt a zachowania interpersonalne:

• Interpretowanie obserwowanych zachowań wymaga w pewnym stopniu konstruktywnego myślenia błąd afektywny: zgodne z nastrojem zniekształcenia w interpretacji zachowań (ciekawy wzorzec negatywnego nastroju: bardziej negat interpretowanie zachowań własnych, ale niekoniecznie zachowań innych ludzi),

• Teoria infuzji afektu: zniekształcenia afektywne winny przede wszystkim wynikać z uprzedniego wzbudzenia nastroju w trakcie treściowego przetwarzana inferencyjnego,

• Zniekształcenia zw z nastrojem mogą dotyczyć nawet doskonale znanych, intymnych zdarzeń o charakterze interakcyjnym wpływ afektu na spostrzeganie najsilniejszy w przyp sądów dot szczególnie poważnych konfliktów,

• ZŁY NASTRÓJ:

• Osoby o złym nastroju: częściej formułowały krytyczne oceny skierowanej do nich prośby i były mniej skłonne ją spełnić lepsze zapamiętywanie próśb nieuprzejmych, niekonwencjonalnych (przetwarzane systematycznie, ulegały wpływowi nastroju),

• Preferowanie bardziej zawoalowanych i uprzejmych próśb,

• Opóźnienie w wyrażaniu próśb, większa uprzejmość, dobieranie słów stosowanie defensywnych strategii behawioralnych;

• DOBRY NASTRÓJ:

• Preferowanie próśb bezpośrednich i niezbyt uprzejmych,

• Wyznaczanie sobie bardziej trudnych i ambitnych celów, opracowywanie bardziej szczegółowych planów działania (charakteryzujących się wyższym poziomem optymizmu, gotowości do współpracy i zintegrowania),

• Wyznaczanie sobie celów kooperacyjnych + tendencja do rzeczywistego zawierania takich porozumień;

*wpływ nastroju silniejszy w sytuacjach trudnych i problematycznych niż w łatwych i mało wymagających;

• Teoria infuzji afektu: zniekształcenia zw z nastrojem jako skutek działania mechanizmów torowania afektywnego planowanie strategicznych interakcji jest zadaniem złożonym, słabo określonym, w którym dominującą strategią przetwarzania powinno być przetwarzanie treściowe,

• niski wpływ nastroju na osoby otrzymujące wysokie wyniki na skalach machiawelizmu i potrzeby aprobaty społecznej.

STRATEGIA PRZETWARZANIA MOTYWOWANEGO (kontrola afektu)

Warunki, w których ludzie wolą wybierać przetwarzanie motywowane:

1. dane zadanie ma osobiste znaczenie,

2. świadomość przyczyn/następstw swojego nastroju,

3. skłonność do wybierania tego typu przetwarzania,

4. doświadczenie bardzo silnego/awersyjnego stanu afektywnego.

*Również zmienne sytuacyjne mogą wywierać wpływ na przetwarzanie i wybory zachowań.

• HOMEOSTATYCZNY MODEL KIEROWANIA AFEKTEM:

- przetwarzanie treściowe zwiększa, a przetwarzane motywowanie zmniejsza wartościowość (intensywność) aktualnego stanu afektywnego,

- sprzężenie zwrotne między wartościowanym wynikiem stosowania danej strategii i zachowaniem a późniejszymi wyborami strategii przetwarzania,

- nieustanne zmiany strategii przetwarzania w zależności od dominującego stanu afektywnego,

- początkowo negatywny nastrój prowadzi do infuzji afektu i myśli zgodnych z nastrojem, ALE: po osiągnięciu progowego poziomu negatywności ludzie automatycznie przełączają się na motywowaną kontrolę nastroju i skojarzenia niezgodne z aktualnym nastrojem,

- osoby z niską samooceną rzadziej niż inni świadomie kontrolują swoje stany afektywne,

- wzorzec: nastrój początkowo prowadzi do infuzji, a potem do spontanicznego zastosowania strategii motywowanej kontroli afektu- szczególnie wyraźny u osób z wysoką samooceną.

UMYSŁ SPOŁECZNY= afektywne + poznawcze + motywacyjne reakcje na sytuacje społeczne.

PYTANIA:

Było pytanie o heurystyke dostępności (badanie str 139 cialdini o asertywności)
Pytanie o badanie związane ze stopniem pobudzenia, kobieta zaczepia mężczyznę na moście wiszącym i chce się z nim umowić...)
Pytanie o obserwacyjna samokontrole, że ludzie o wysokim stopniu obserwowacyjnej samokontroli zmieniają swoje poglądy na bardziej umiarkowane kiedy oczekują dyskusji z kimś na dany temat tzw. trzymanie się "złotego środka" to z cialdiniego (rozdział o perswazji)
Kilka pytań związanych z teoriami atrybucji
O teorie emocji (to chyba z wykładów) m.in. teorie Zajonca (to chyba też z wykładów) że rozpoznawanie cech poprzedza ocenianie.
Model Wojciszke, z wykładów ale zupełnie nie pamiętam o co chodziło.
Napewno było pytanie związane z tym że faceci oglądają super laski w plaboy'u i jak później postrzegają żony.
Coś o tym, że dziewczyna pisze egzamin, oblewa go i co później, że albo chce go szybko poprawić, albo zwala wszystko na trudność testu itp..
na pewno było pytanie w którym trzeba było wybrać wyrazistość - widocznośc i coś tam jeszcze.... => wykłady.

było też pytanie z definicją schematu albo stereotypu...- jeśli ktoś jest postrzegany jako piękny to jednocześnie jest uważany za osobę dobrą, jest to (do teraz mam banię, bo w odp nie było efektu aureoli, natomiast była odp, że jest to teoria potoczna...)
- z playboem i czasopismem o psach już ktoś wspomniał
- było pytanie coś o ten wymiar stworzony przez Patricie Devine (?), z wykładów, to, że 1 ludzie są stali inni zmienni
- pytanie, gdzie odp było to sprzężenie mimiczne zwrotne (czy jakoś tak), że odczytujemy swoje emocje dzięki napięciu poszczególnych mięśni
- chyba było jeszcze pytanie, co zrobimy, jeśli przyjaciel jest w czymś dla nas ważnym, lepszy od nas, tam chodziło o to, że rozluźnimy z nim więzi, żeby podtrzymać samoocenę

---