Zestaw testowy I

1. Sytuacją sprzyjającą wystąpieniu autoprezentacji fałszywej jest sytuacja, gdy:

1. małe jest prawdopodobieństwo wykrycia kłamstwa;

2. druga strona stosuje fałszywą autoprezentację;

3. sytuacja nie ma znaczenia, stosowanie autoprezentacji fałszywej zależy tylko i wyłącznie od osobowości.

2. Karta opisu zadań umożliwia:

1. określenie stopnia wykonania pracy przez konkretnego pracownika;

2. wskazanie przyczyn rozbieżności między rezultatami oczekiwanymi a osiągniętymi przez konkretnego pracownika;

3. określenie potencjalnych braków pracownika.

3. Z niejasnością pełnionej roli mamy do czynienia, wtedy gdy:

1. oczekiwania związane z daną rolą przekraczają możliwości danej osoby;

2. rola wysyłana jest niejednoznaczna, a jednostka nie wie, czego się od niej oczekuje;

3. informacje i wskazówki roli wysyłanej są sprzeczne lub wzajemnie się wykluczają;.

4. Jedną z dyscyplin składowych organizacji uczących się P. Seng'a jest:

1. modele myślowe, wspólne wszystkim członkom organizacji;

2. uczenie się empiryczne;

3. indywidualne uczenie się.

5. Decyzje operacyjne:

1. wynikają z problemów strategicznych organizacji;

2. wpływają na wykonywanie zadań ilościowych przedsiębiorstwa;

3. wynikają ze skomplikowanych problemów występujących w trudnych do przewidzenia sytuacjach.

6. Brak przywiązania do szczegółowych reguł działania charakteryzuje kulturę:

1. zachowawczą;

2. egalitarną;

3. użyteczną.

7. W organizacji uczącej się:

1. potępia się wszystkich za przekazywanie złych wieści;

2. pracownicy są zaangażowani w określanie natury i kształtu systemu wynagradzania;

3. poszczególne działy i sekcje koncentrują się na własnych celach i potrzebach dążąc do maksymalnego zadowolenia swoich klientów.

1. Przywódca nieformalny, to osoba:

1. wyznaczona przez organizację do sprawowania funkcji przywódczej;

2. posiadająca wiedzę i umiejętności menedżerskie;

3. angażująca się w działalność przywódczą, lecz której prawo do tego nie zostało formalnie uznane przez organizację;

1. Strata ponoszona w procesie rozwiązywania problemów, to:

1. napięcie wynikające z obecności innych ludzi;

2. niepowodzenie w dzieleniu się unikatową informacją;

3. rodzaj współdziałania w grupie, który utrudnia rozwiązanie problemu.

10. Klasyczny model podejmowania decyzji zakłada, że decyzje:

1. wynikają z przyjętych koncepcji, teorii lub przyjętego systemu wartości;

2. podejmowane są na podstawie zgromadzonego doświadczenia i tradycji w działaniu;

3. wynikają z działania obejmującego wszystkie operacje logiczne wraz z przewidywaniem ich skutków.

11. Do barier, które stoją na przeszkodzie podejmowania decyzji obiektywnych należy:

1. przekonanie o nieomylności przełożonych;

2. ograniczone zasoby ludzkie, rzeczowe, informacyjne;

3. niewłaściwy system motywowania pracowników.

12. Informacje dotyczące wiedzy, umiejętności i cech osobowych niezbędnych przy wykonywaniu danego zawodu zawierają:

1. analizy ankiet;

2. opisy stanowisk.

3. standardy kwalifikacyjne.

13. Które z poniższych zachowań nie oddaje istoty administracyjnego modelu podejmowania decyzji:

1. zadowalanie się optymalnym rozwiązaniem sytuacji decyzyjnej;

2. wykorzystywanie niepełnej informacji w podejmowaniu decyzji;

3. podejmowanie decyzji, które nie zawsze służą interesom organizacji.

14. Które z poniższych stwierdzeń nie należy do upośledzeń organizacyjnego uczenia się (wg. P. Senge'a):

1. koncentracja na wąskim odcinku „mojej” pracy, a nie na celu ogólnym organizacji;

2. obarczanie winą innych za wszelkie niepowodzenia;

3. zbytnia koncentracja na powolnych, stopniowych procesach a nie na nagłych wydarzeniach.

15. Kultura pragmatyczna charakteryzuje się:

1. niską kompetentnością personelu;

2. przywiązywaniem małej wagi do szczegółowych reguł działania ale stosowaniem kryteriów skuteczności pracy;

3. priorytetywnością zadań nad potrzebami pracowników.

16. Etap przygotowania do badań potrzeb szkoleniowych nie wymaga określenia:

1. źródeł informacji o potrzebach szkoleniowych, jakimi dysponujemy;

2. strategicznych obszarów wymaganych umiejętności i wiedzy;

3. zakresu wiedzy i umiejętności wymaganych na badanych stanowiskach.

17. Na strukturę ról składają się:

1. wzajemne stosunki między rolami nie akceptowane przez grupę;

2. zachowania akceptowane przez członków grupy;

3. stopień wzajemnego zaangażowania członków w sprawy grupy.

1. Które z poniższych stwierdzeń oddaje istotę podejmowania decyzji w warunkach ryzyka ? Podejmujący decyzję:

1. musi trafnie określić prawdopodobieństwo związane z każdym wariantem;

2. nie zna wszystkich możliwości wyboru, ryzyka związanego z każdą z nich ani też ich konsekwencji;

3. zna dostępne możliwości wyboru, ale nie zna związanych z nimi warunków.

19. Grupa funkcjonalna to:

1. grupa stworzona przez organizację dla realizacji bieżących celów organizacji w określonym horyzoncie czasowym;

2. grupa stworzona przez organizację dla realizacji bieżących celów organizacji w nieokreślonym horyzoncie czasowym;

3. grupa stworzona przez organizację dla realizacji wąskiego zakresu zadań w domyślnym horyzoncie czasowym.

1. Bariera nienaruszalności stojąca na przeszkodzie podejmowania obiektywnych decyzji opiera się na:

1. założeniu, że pewnych rzeczy się nie krytykuje lecz przyjmuje na zasadzie dogmatu;

2. błędnym mniemaniu, że decydent musi więcej znać i wiedzieć niż podlegli mu pracownicy;

3. przekonaniu, iż ważnym elementem wpływającym na podejmowanie decyzji jest narastanie zaangażowania w wybranym kierunku działania.

21. Zadania koniunktywne, to zadania grupowe, których wykonanie jest uzależnione od:

1. pracy najsprawniejszego członka grupy;

2. straty ponoszonej w toku rozwiązywania zadania;

3. pracy najsłabszego członka grupy.

22. Filtrowanie to element procesu badania i analizy potrzeb szkoleniowych wskazujący na to :

1. jakie są strategiczne obszary wymaganych umiejętności i wiedzy;

2. jakie stanowiska w hierarchii przedsiębiorstwa obejmie badanie;

3. jakie priorytety należy ustalić względem jednostek organizacyjnych, które należy szkolić.

23. Myślenie lateralne:

1. poszukuje tego co słuszne;

2. chętnie podąża przypadkowo napotkanym krokiem;

3. polega na rozłożeniu problemu na elementy składowe i poszukiwaniu rozwiązania.

24. Jednym z wymiarów osobowości, które bada test osobowości Eysencka jest:

1. ekstrawersja-introwersja;

2. poczucie kontroli wewnętrznej-zewnętrznej;

3. dominacja-uległość.

1. Hardinham wyróżnia następujące etapy rozwoju zespołu:

1. stadium organizowania zespołu, zorganizowanego działania, kończenia zadania;

2. dzieciństwo, młodość, dojrzałość, starość;

3. formowanie się zespołu, eksperymentowanie, dojrzałość, kończenie zadania.

1. Który z wymienionych czynników sprzyja myśleniu grupowemu:

1. otwartość grupy;

2. duża spójność grupy;

3. szczerość w wyrażaniu własnych opinii i gotowość przyjmowania opinii innych.

26. Lider nieformalny wybierany jest w grupie według wymiaru:

1. sympatii i/lub możliwość wpływu na członków grupy;

2. sympatii;

3. stopnia kontroli i/lub stażu w grupie.

---