PAŹDZIERNIK

OWOCE I WARZYWA ŹRÓDŁEM WITAMIN

NADESZŁA JESIEŃ (2 tygodnie)

MOJA RODZINA I JA

ZAPASY NA ZIMĘ

OWOCE I WARZYWA ŹRÓDŁEM WITAMIN

• Obserwowanie przyrody jesienią i dzielenie się swoimi spostrzeżeniami i przeżyciami:

• Rozpoznawanie i nazywanie warzyw i owoców, wyodrębnianie charakterystycznych cech warzyw i owoców,

• Rozróżnianie i nazywanie warzyw i owoców (rozpoznawanie ich także za pomocą zmysłu dotyku, węchu i smaku),

• Rozumienie potrzeby hodowania roślin niezbędnych w pożywieniu człowieka i gromadzenia zapasów na zimę,

• Bogacenie słownika biernego i czynnego poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień przyrodniczych.

	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dziecko:
29.09 - 03.10	Skąd znamy te owoce i warzywa?” - rozróżnianie owoców i warzyw na podstawie wiersza pt. „W owocach i warzywach zdrowie się ukrywa” (M. Witewskiej) oraz ilustracji. Zjedz i powiedz co to - zabawa, rozpoznawanie nazw owoców za pomocą smaku. „Na straganie”- inscenizacja utworu J. Brzechwy. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (według metody Kniessów) Zabawa ruchowa:„Nie podepcz grządek”. „Warzywa” - rozwiązywanie zagadek słownych, słuchowych i wzrokowych. „Warzywne kukiełki” - ozdabianie warzyw, kolorowymi skrawkami papieru, patyczkami, bibułą. „Torbę mam -co w niej chowam?” -zabawa, rozpoznawanie owoców za pomocą dotyku. „Pomidor”- na podstawie wiersza J.Brzechwy ćwiczenia ortofoniczne i językowe. „ Gdzie rosną witaminki?”- spacer na pobliskie grządki Urodziny marchewki”. Rozwijanie umiejętności wokalnych dzieci Zabawa przy piosence, „ O jabłuszku i ogrodowym ludku”- na podstawie opowiadania Ewy Szelburg-Zarembiny układanie wypowiedzi na temat przygody jabłuszka. „ Sklep z warzywami i owocami”- zabawa tematyczna. „ Lubię owoce, ponieważ...”- cykl zdań niedokończonych Zabawa dydaktyczna „Układamy jabłka” - kształtowanie pojęcia liczby naturalnej	-zna owoce i warzywa rosnące w naszych sadach i na działkach - wie, co oznaczają pojęcia: owoce i warzywa - rozróżnia różne warzywa i potrafi je nazwać; -zna warzywa, ich nazwy, podobieństwa i różnice -potrafi poznać owoce i warzywa za pomocą różnych zmysłów -wie, dlaczego spożywanie owoców jest wartościowe dla zdrowia - witaminy -potrafi uważnie oglądać inscenizację; -wykonuje poprawnie wskazane ćwiczenia -zgodnie rywalizuje wykonując pokazane ćwiczenia -utrzymuje równowagę podczas omijania grządek -zna rozwiązanie zagadek, potrafi je uzasadnić; - wie, jakie warzywa rosną pod ziemią, a które nad ziemią -bezpiecznie posługuje się nożyczkami; - umie wykorzystać kukiełki w zabawie -dba o czystość miejsca pracy; -wypowiada poprawnie określone grupy spółgłoskowe -wykonuje ćwiczenia artykulacyjne - rozróżnia różne warzywa i potrafi je nazwać; - posługuje się określeniami ogólnymi: warzywa, owoce -potrafi określić nastrój piosenki, jej charakter; - potrafi rytmicznie wyklaskać rytm piosenki; - umie wyrazić swoje emocje wywołane utworem muzycznym -skupia uwagę przez dłuższy czas, wypowiada się na temat opowiadania -podejmuje określoną rolę w zabawie - potrafi dok -potrafi kończyć zdanie -potrafi segregować owoce według kształtu, koloru, pochodzenia - potrafi przeliczać owoce i określić, których owoców jest więcej, których tyle samo, a których najmniej -

NADESZŁA JESIEŃ

• Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią: zmiany w wyglądzie liści: żółkną, opadają, usychają i zmiany w wyglądzie innych roślin, np. kwiaty więdną i usychają; zmiana pogody i temperatury, coraz mniej słońca, częste opady deszczu,

• Poznawanie darów jesieni - rozróżnianie wybranych warzyw i owoców (rosnących w Polsce), rozpoznawanie za pomocą zmysłu wzroku, dotyku, smaku,

• Obserwowanie roślin występujących w najbliższym otoczeniu przedszkola, rozpoznawanych po liściach lub owocach, np. jarzębina, kasztanowiec,

• Odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, mimikę.

• Rozwijanie inwencji twórczych dziecka poprzez : projektowanie i wykonywanie prac plastycznych i muzycznych, działalność ruchową.

	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dziecko:
06.10 - 17.10	Wysłuchanie wiersza T. Kubiaka „Jesień”, odgadywanie co znajduje się na ilustracji w czasie częściowego odsłaniania. Nauka wiersza na pamięć. Słuchanie utworu Vivaldiego „Jesień” Gromadzenie w kąciku przyrody materiału przyrodniczego: kasztanów, żołędzi, orzechów, szyszek, liści Zabawa dydaktyczna „Jakie to drzewo” Utrwalanie wyglądu i nazw liści klonu, dębu i kasztanowca na podstawie wiersza E. Szelburg -Zarębiny „Bawiły się liście”. Zabawa dydaktyczna „Czarodziejski wo­rek". Rozpoznawanie dotykiem owoców drzew scho­wanych w worku. „Dary jesieni” - tworzenie zbioru 4 i 5 elementowego poprzez dokładanie jednego elementu Słuchanie opowiadania L. Krzemienieckiej „O dębie co żołędzie rozdawał” Zabawy przy piosence „Kolorowe listki” Osłuchanie z piosenką „Ola i liście” Opowieść ruchowa „Jesienny spacer z rodzicami w lesie” Ćwiczenia oddechowe „Drżący listek” Zabawy ruchowe orientacyjno porządkowa „Spadające liście”, „wiewiórki w dziupli”, z elementem skłonu „Zbieramy kasztany” Ikebana z materiału przyrodniczego - suche trawy, liście, owoce głogu, jarzębiny Charakterystyczne cechy jesieni na podstawie wiersza „Jak to zwykle bywa jesienią” I. Salach Zagadki i zabawy utrwalające pojęcia dynamiki Zabawy rytmiczne Zabawy metodą ruchu rozwijającego „Mostek”, „Tunel”, „Jeże w parku” oraz „Bieg na sztywnych nogach” Jesienne kwiaty- zapoznanie z wyglądem i nawami jesiennych kwiatów - dalie, astry, chryzantemy. Nazywanie części kwiatu Porównywanie liczebności zbiorów, przeliczanie „Szal Pani Jesieni” - układanie kompozycji z różnorodnych liści. Posługiwanie się liczebnikami głównymi w zakresie 1-5 „Kto znajdzie obrazek, o którym mówiłam?” - zabawa dydaktyczna Zabawy rytmiczne przy muzyce. Nauka kroku dosuwanego do przodu. Utrwalenie piosenek o tematyce jesiennej. Wykonywanie prostych tematów rytmicznych, dobieranie do nich słów. Ćwiczenia fonacyjne i ortofoniczne „Leśne echo” Wykonanie płaskorzeźby z kasztanów, żołędzi, szyszek, liści na podkładzie z plasteliny „Jesienne drzewa” kompozycja colage „Leniwa ósemka” - ćwiczenie na przekraczanie linii środka „Czy to już jesień?”- wycieczka zbieranie różnych liści i owoców do kącika przyrody, dostrzeganie zmian w przyrodzie	- potrafi rozpoznać i wypowiedzieć się na temat charakterystycznych cech jesieni - określa charakter słuchanej muzyki - potrafi nazwać owoce drzew liściastych - rozpoznaje i przyporządkowują owoce drzew do właściwego liścia i drzewa -łączy w pary takie same liście -nazywa drzewa, kolory ich jesiennych liści, -rozróżnia wybrane dary jesieni dotykiem i węchem, -porównuje liczebność zbiorów -stosuje określenia mniej, więcej, po równo -posługuje się liczebnikami głownymi i porządkowymi w zakresie 1-5, -rozpoznaje charakterystyczne cechy jesieni -wypowiada się na temat „Co nam daje jesień” -prawidłowo reaguje na zmianę rytmu- marsz, bieg, podskoki, zastyganie bez ruchu. - wykonuje ćwiczenia oparte na obserwacji -zachowuje prawidłową kolejność podczas podchodzenia do dmuchania -nabiera powietrze i umiarkowanie dmucha na liście -zdobywa doświadczenia plastyczne poprzez tworzenie kompozycji z materiału przyrodniczego -zna charakterystyczne cechy jesieni -zna pojęcia „cicho, głośno” - reaguje odpowiednim ruchem na zmianę tempa i dynamiki -umie współpracować w parze i w grupie - ćwiczy duże grupy mięśni - wyczuwa nogi w ruchu -wie jak nazywają się popularne jesienne kwiaty - nazywa części rośliny - korzeń, łodyga, liść kwiat -określa mniej, więcej, tyle samo, -rozpoznaje kształt liści i nazywa drzewa z których pochodzą -uważnie śledzi wypowiedź, łączy mowę z obrazem graficznym -doskonali rytmiczny marsz, skoki, cwał boczny -śpiewa chóralnie, w duecie, solo -mówi, głośno, coraz ciszej, szeptem -dowolnie dobiera materiał do pracy -zgodnie pracuje w zespole -łączy różne materiały, -zna kolory jesiennych liści -dba o estetykę pracy i porządek na stanowisku -doskonali koordynację ręka-oko, oko -ręka, wzmacnia mięśnie oczu -mówi o zauważonych zmianach w przyrodzie, w wyglądzie drzew, nazywa owoce i drzewa, z których one spadły

MOJA RODZINA I JA

• Kształtowanie świadomości własnej roli społecznej w rodzinie (prawa - obowiązki) oraz ról innych członków rodziny,

• Skupianie uwagi na rytmach, wychwytywanie powtarzających się sekwencji i kontynuowanie ich: rytmy układane z klocków, rytmy wysłuchane i wygrywane, układy rytmiczne pokazane ruchem ciała

• Rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć. Kształtowanie odporności emocjonalnej i wdrażanie do znoszenia klęski z nadzieją, że tylko trzeba ponownie i lepiej wykonać coś (czynność, zadanie itp.), a sukces jest możliwy

• Udział w zajęciach umuzykalniających uwzględniających dostosowanie elementów ruchu do rytmu melodii, ilustrowanie ruchem piosenek

• Poznawanie różnorodnych utworów o wartościach: wychowawczych, poznawczych, kształcących oraz zawierających elementy fantazji i humoru,

	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dziecko:
20.10 - 24.10	„ Moja rodzina”- rozmowa na temat rodziny, roli mamy i taty, wspólnych zabaw z rodzicami. Słuchanie rytmów - własnego serca, serca kolegi, w czasie spoczynku, po wysiłku „Masaż pleców w parach” -zabawa integracyjna ( oklepywanie pleców, wodzenie dłonią po plecach, naśladowanie opuszkami palców kroków, itp.) „ W przód i w tył”- zabawa ruchowa. Zabawa ruchowo - naśladowcza „Pajacyk” Ćwiczenia gimnastyczne w parach (zestaw własny) „Czy znasz to miejsce?”- spacer ulicami okolicy. „Niechobrz moja wieś”- wypowiedzi dowolne i kierowane na temat własnych doświadczeń i obserwacji. „Echo”- ćwiczenia głosowe, wypowiadanie słów: hej, hej, hop, hop z różnym natężeniem głosu, aż do szeptu. „Co robi mama, co robi tata?”- układanie i rozwiązywanie zagadek słowno- ruchowych. „ Spaceruj według instrukcji”- zabawa ruchowa, doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi określania kierunku w przestrzeni. Inicjacja imion dzieci metodą I. Majchrzak -rozdanie kopert z wizytówkami, umieszczenie imion dzieci w sali i w łazience. Dowolne zabawy wizytówkami. Odnajdywanie swoich wizytówek po zmianie ich miejsca w sali. Kształtowanie schematu własnego ciała w zabawie „Poznajemy misia w fartuszku” Nasze podobieństwa i różnice- ćwiczenia spostrzegawczości Rysowanie swojej rodziny kredkami Rysowanie pastelami olejnymi na dużym formacie Słuchanie fragmentów książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka”	-wypowiada się na temat swojej rodziny, wie kto wchodzi w skład najbliższej rodziny, jakie funkcje w rodzinie pełnią jej członkowie. - układa (przez analogię) opowiadanie o obo­wiązkach członków własnej rodziny i o wspólnych zabawach; - dostrzega rytmy wokół siebie i w sobie -podczas kontaktu z kolegą oklepuje i masuje jego plecy, nawiązuje z nim bliskie relacje, czuje się za niego odpowiedzialne -porusza się zgodnie z pokazanym sygnałem wzrokowym -naśladuje czynności pajacyka - kształtuje prawidłowa postawę - współdziała z partnerem - zamienia się rolą z partnerem -rozpoznaje i nazywa obiekty napotkane podczas spaceru ( kościół, sklepy, szkołę, itp.) -potrafi wypowiadać określone grupy spółgłoskowe z określonym natężeniem -naśladuje dowolne czynności rodziców -porusza się w sali zgodnie z instrukcją -pokazuje i określa kierunki w przestrzeni - poznaje „wygląd” swojego imienia -rozpoznaje swoje imię wśród innych -nazywa strony - prawa, lewa -wyróżnia i nazywa części twarzy - określa pary(oczu, uszu, rąk , nóg) -potrafi dostrzec podobieństwa i różnice swoje i kolegów - korzysta z nabytych wcześniej doświadczeń podczas rysowania ludzkiej postaci. -zgodnie pracuje w zespole -dzieli się wrażeniami podczas pracy nad rysunkiem - skupia przez kilka minut uwagę.

ZAPASY NA ZIMĘ

• Odgadywanie nazw próbowanych pokarmów z zasłoniętymi oczami

• Świadome poruszanie się w przestrzeni: rozumienie i wykonywanie poleceń oraz słowne określanie miejsca, w którym znajduje się dziecko.

• Rysowanie polegające na: uzupełnianiu rysunku o części brakujące, ozdabianiu przedmiotów własnymi kompozycjami,

• Próby globalnego czytania wyrazów połączonych z obrazkiem lub konkretem.

• Poszerzanie zasobu słownika o nowe nazwy i związane z nimi pojęcia z uwzględnieniem czynności umysłowych: porównywania, analizy i syntezy, abstrahowania i prób uogólniania pojęć.

	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dziecko:
27.10 - 31.10	Słuchanie wiersza K. Śliwy „W spiżarni” Oglądanie filmu „Miś Uszatek- Zapasy” Określanie pojemności naczyń w czasie mierzenia obraną miarką: przelewanie płynów, przesypywanie grochu, kaszy, ryżu Zabawy twórcze z materiałem do mierzenia pojemności Słuchanie opowiadania „Jak powstaje smaczny kompot”. Układanie zakończenia do opowiadania Projektowanie etykiet na słoiki z przetworami i wykonywanie ich dowolnie wybrana techniką „Jaka to kapusta?” - rozpoznawanie surowej i kiszonej kapusty węchem i smakiem Kiszenie kapusty wg kolejnych etapów „Sałatka owocowa” planowanie kolejnych czynności i podział zadań Sałatkowe przyjęcie Nasze zapasy na zimę - stemplowanie owoców i warzyw w małych i dużych słoikach Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami Zabawy ruchowe „Mały, duży”, Idący cień”, „Miś w spizarni” Zabawy i pląsy przy muzyce Zabawa ruchowa przy piosence „Wielki rwetes dziś u Basi” „Ściana pełna liter” -umieszczenie wizytówek na ścianie na wysokości wzroku dzieci. Zabawy wizytówkami w kształcie koła i kwadratu	-nazywa przetwory - kompot, sok, powidło, sałatka warzywna, kiszone ogórki -zauważa jakie zapasy zrobili bohaterowie dla siebie , a jakie dla dzikich zwierząt i ptaków określa ile kubeczków trzeba aby napełnić.... -mierzy pojemniczki, kubeczki, określa większy bo.., mniejszy bo.... -fantazjuje nt zakończenia opowiadania -nazywa przetwory -obmyśla w jaki sposób przedstawi daną rzecz -za pomocą zmysłów odgaduje nazwy próbowanych pokarmów -zna etapy kiszenia kapusty i potrzebne przybory -odczuwa zadowolenie i satysfakcje z wspólnie wykonanej pracy -wykonuje sałatkę wg ustalonych zadań - dobiera odpowiednią ilość sztućców i naczyń - estetycznie nakrywa do stołu -posługuje się określeniami dotyczącymi wielkości przedmiotów -ćwiczy mięśnie grzbietu -rozwija ekspresję i pomysłowość - wyrabia poczucie rytmu - odtwarza gestem, ruchem, mimiką czynności wykonywane podczas kiszenia kapusty. - utrwala znajomość graficznego wyglądu swojego imienia

---