TEMAT: NAGRODA CZY KARA?

CEL: Poznanie przez uczestników zajęć sposobów motywowania do działania zuchów i harcerzy, harcerzy starszych.

PO ZAKOŃCZENIU ZAJĘĆ UCZESTNIK BĘDZIE:

znał rodzaje motywacji

znał i potrafił wykorzystać harcerskie instrumenty metodyczne (stopnie, sprawności, funkcje etc.)w motywowaniu swoich podopiecznych

potrafił wykorzystać nagrodę jako czynnik motywujący

umiejętnie stosował współzawodnictwo w swojej pracy wychowawczej

potrafił rozwiązać problem nagrody i kary

wiedział jaki związek występuje między oczekiwaniami a motywacją

potrafił skonstruować narzędzie badające oczekiwania dzieci i młodzieży.

CZAS: 1 h 7 min -1 h 30 min h

POTRZEBNE MATERIAŁY:

mazaki,

kartki samoprzylepne,

szary papier,

stare kolorowe gazety,

klej,

tabliczki czekolady (ilość uzależniona od ilości grup mogących uczestniczyć w zajęciach i uczestników), dobrze by było żeby tabliczka miała tyle kratek ile może uczestniczyć osób w zajęciach

kolorowy papier samoprzylepny

Lp.	Treść	Czas	Plan zajęć, forma	Uwagi
1.	Rozpoczęcie zajęć gawęda.	3 min	U dziecka zdeprymowanego Oddziaływanie wychowawcze drużynowego winno iść przede wszystkim w kierunku zapewnienia dziecku poczucia bezpieczeństwa. Jest ono zależne między innymi od stopnia akceptacji instruktora. Wychowawca powinien przejawiać wobec dzieci sprawiających problemy postawę polegającą na umiejętności dostrzegania i akceptowania ich cech pozytywnych, postawę sprzyjającą zaspokojeniu tak ważnych potrzeb dziecka jak potrzeba kontaktu i uznania społecznego, a także potrzeby bezpieczeństwa. Zaspokojenie tych potrzeb jest warunkiem prawidłowego funkcjonowania społecznego dziecka, a ponadto jego funkcjonowania poznawczego, od którego bezpośrednio zależy powodzenie w społeczeństwie.
2.	Definicja nagrody i kary.	8 min	Podział na grupy. W grupach układanie z pociętych wyrazów definicji nagrody i kary Przedstawienie przez grupy definicji.
3.	Dlaczego karzemy?	3 min	Dyskusja sztafetowa - „Dlaczego karzemy i czy jest to potrzebne?”
4.	Kara adekwatna do nagrody.	8 min	Grupy po wylosowaniu odpowiedniej „grupy wiekowej w ZHP” na szarym papierze wypisują nagrody i kary adekwatne do wieku te które możemy zastosować w gromadzie i drużynie. Omówienie powyższego zadania.
5.	Jak nagradzać, a jak karać?	8 min	Zadaniem grup jest napisanie listu do swojego drużynowego. Cześć grup pisze jak by chciała być nagradzana, a część jak by chciała lub nie chciała być karana. Przeczytanie i omówienie listów.
6.	Zasady prawidłowego karania i nagradzania.	5 min	Wspólnie wszyscy uczestnicy z prowadzącym na podstawie listów układają zasady prawidłowego karania i nagradzania.
7.	Motywacja	8 min	Na zasadzie burzy mózgów 635- uczestnicy wypisują jak motywować swoich zuchów i harcerzy. Po burzy mózgów następuje jej omówienie.
8.	Zawody o tabliczkę czekolady.	10 min	Krótkie zawody o tabliczkę czekolady: slalom, bieg w workach wyścigi krabów quiz muzyczny Po każdej konkurencji przyznawane są punkty, w postaci kółek przyklejanych na uczestników.
9.	Współzawodnictwo	5 min	Dyskusja w stresie - uczestnicy odpowiadają na pytanie „Jakie powinno być współzawodnictwo aby motywowało?”, „Co było pozytywnego w przeprowadzonym współzawodnictwie, a co negatywnego?” „Co było motywujące, a co demotywujące?”
10.	Oczekiwania.	5 min	Grupy odczytują definicje oczekiwań, z kartki napisanej sympatycznym atramentem. Następnie je oczekują.
11.	Związek między motywacją a oczekiwaniami	2 min	Prezentacja przez prowadzącego zależności między oczekiwaniami a motywacją.
12.	Jak zbadać oczekiwania naszych zuchów i harcerzy?		Podział na nowe grupy. Uczestnicy w grupach opracowują narzędzia do badania oczekiwań.
13.	Zakończenie	3 min	Zakończenie w formie rundki. Osoba prowadząca przekazuje buławę głosu w osobie siedzącej obok. Osoba, która otrzymała buławę pokazuje mimicznie jak się czuje w danej chwili.
Suma		1 h 7 min

1

---