Program poprawy efektywności.

Obszar: „Promowana jest wartość edukacji”

Promowana jest wartość edukacji

Wymaganie:

Priorytetem szkoły funkcjonującej w społeczeństwie wiedzy jest propagowanie uczenia się przez całe życie.

Szkoła powinna budować klimat, dzięki któremu uczniowie rozumieją tę potrzebę. Pomocne w tym zadaniu mogą stać się zasoby lokalnego środowiska, a także absolwenci.

Poziom spełnienia wymagania: E

Szkoła w ograniczonym zakresie prowadzi działania, które kształtują pozytywny klimat uczenia się.

Nauczyciele często dzielą się wiedzą i doświadczeniami dotyczącymi przezwyciężania trudności oraz są przekonani, że w szkole uczą się zarówno uczniowie jak i oni sami.

1.Uczniowie jednak nie podzielają ich zdania. Nie mają świadomości, że w szkole uczą się zarówno nauczyciele i uczniowie

2.oraz nie rozmawiają z nauczycielami o sposobie uczenia się.

3. Uczniowie zachowują się w sposób bierny: nie zgłaszają pomysłów dotyczących tego, jak chcieliby pracować na zajęciach.

4.Duża grupa uczniów nie jest zachęcana do wyrażania własnego zdania na tematy poruszane na lekcjach ani prezentowania rezultatów swojej pracy.

5. Część uczniów nie jest zaciekawiona nauką oraz w niewielkim stopniu są chwaleni przez nauczycieli.

Działania realizowane przez szkołę w społeczności lokalnej promują wartość edukacji oraz pozyskiwane informacje o losach absolwentów są wykorzystywane również w tym celu.

Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się.

W szkole prowadzone są działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się.

Organizowane są lekcje otwarte i pokazowe, stosowany jest coaching i tutoring. Nauczyciele współpracują podczas rozwiązywania problemów dydaktycznych czy wychowawczych. Dzielą się wiedzą podczas spotkań formalnych i nieformalnych. Informacje na temat konieczności współdziałania i dzielenia się wiedzą są ponawiane wielokrotnie. Nauczyciele często dzielą się wiedzą i doświadczeniami dotyczącymi przezwyciężania trudności oraz są przekonani, że w szkole uczą się zarówno uczniowie jak i oni sami .

Większość uczniów nie podziela zdania, że w szkole uczą się wspólnie nauczyciele i uczniowie oraz nie rozmawia z nauczycielami o sposobie nauki.

Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie

Szkoła prowadzi wiele działań wśród uczniów, które mają na celu kształtowanie postawy ciągłego dokształcania się.

W opinii samych nauczycieli kształtują oni u młodzieży postawę uczenia się przez całe życie mi.in. poprzez rozmowy o kierunkach kształcenia i wyborze szkoły ponadgimnazjalnej, spotkania z absolwentami, którzy osiągnęli sukces, podkreślanie znaczenia dobrej znajomości języków obcych w kształtowaniu swojej przyszłości, namawianie uczniów do dokonywania samooceny, omawianie zasad współdziałania w grupie, propozycje korzystania z różnych źródeł informacji. Działania te jednak nie odpowiadają istocie czynnego przygotowania uczniów do samodzielnej edukacji i wyrobienia w absolwentach szkoły trwałego nawyku aktywności poznawczej.

Wśród ankietowanych uczniów dominuje bowiem bierność w procesie edukacji. Brak jest symptomów aktywnej postawy w procesie uczenia się oraz dzielenia się wiedzą z innymi.

Większość badanych uczniów klas III nie zgłasza pomysłów dotyczących tego, jak chcieliby pracować na zajęciach. Duża grupa uczniów nie jest zachęcana do wyrażania własnego zdania na tematy poruszane na zajęciach ani prezentowania rezultatów swojej pracy Część uczniów nie była zaciekawiona nauką Młodsi uczniowie w niewielkim stopniu są chwaleni przez nauczycieli. Nauczyciele podkreślają natomiast, że nauka jest ważna i trwa przez całe życie, choć 38% robi to rzadko lub wcale.

Obszar	l.p.	Wynik	Działania zmierzające do poprawy	Termin	Odpowiedzialni
Promo -wana jest wartość edukacji	1	Nie mają świadomości, że w szkole uczą się zarówno nauczyciele i uczniowie
	2	Uczniowie nie rozmawiają z nauczycielami o sposobie uczenia się.
	3	Uczniowie zachowują się w sposób bierny: nie zgłaszają pomysłów dotyczących tego, jak chcieliby pracować na zajęciach.
	4	Duża grupa uczniów nie jest zachęcana do wyrażania własnego zdania na tematy poruszane na lekcjach ani prezentowania rezultatów swojej pracy.
	5	Część uczniów nie jest zaciekawiona nauką oraz w niewielkim stopniu są chwaleni przez nauczycieli.