Plan działań wspierających opracowywany dla grupy uczniów posiadających podobne (jednorodne) potrzeby edukacyjne w zakresie uczenia się matematyki
Adresaci: Uczniowie klasy V z rozpoznanymi niepowodzeniami edukacyjnymi w zakresie uczenia się matematyki:
| Imię i nazwisko ucznia | klasa |
|---|---|
|
V |
|
V |
|
V |
Okres obejmowania wsparciem – rok szkolny 2012/13.
| Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej | - Wyrównanie umiejętności i utrwalenie bieżącego materiału tak, aby uczeń mógł aktywnie uczestniczyć w lekcjach matematyki, -Kształtowanie umiejętności myślenia i jasnego formułowania wniosków, - Przygotowanie uczniów do wykorzystania wiedzy matematycznej w rozwiązywaniu problemów z życia codziennego. -Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego, -Posługiwanie się językiem matematycznym, - Kształtowanie wyobraźni przestrzennej, -Kształtowanie i utrwalanie poprawnego zapisu zadań tekstowych, równań itd., -Rozwijanie umiejętności formułowania precyzyjnych odpowiedzi, -Zdobycie umiejętności przydatnych w życiu codziennym |
|---|---|
| Działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej | Liczby naturalne a) Rachunki pamięciowe b) Rachunki pisemne c) Zadania tekstowe d) Liczby pierwsze i liczby złożone e) Rozkład liczby na czynniki pierwsze f) Największy wspólny dzielnik g) Najmniejsza wspólna wielokrotność 2) Ułamki zwykłe a) Rozszerzanie i skracanie ułamków b) Porównywanie ułamków c) Dodawanie i odejmowanie ułamków d) Mnożenie i dzielenie ułamków 3) Figury na płaszczyźnie a) Kąty, mierzenie kątów b) Rodzaje trójkątów, miary kątów w trójkątach c) Prostokąty i kwadraty d) Równoległoboki i romby, miary kątów w równoległobokach e) Trapezy, miary kątów w trapezach 4) Ułamki dziesiętne a) Zapisywanie i porównywanie ułamków dziesiętnych b) Dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych c) Mnożenie i dzielenie ułamków dziesiętnych d) Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych 5) Pola figur a) Pole prostokąta i kwadratu b) Zależności między jednostkami pola c) Pola wielokątów 6) Liczby całkowite a) Liczby ujemne b) Dodawanie i odejmowanie liczb całkowitych 7) Graniastosłupy a) Modele i siatki graniastosłupów prostych b) Pola powierzchni graniastosłupa c) Objętość graniastosłupa d) Praktyczne zadania tekstowe na obliczanie pola powierzchni i objętości poznanych graniastosłupów |
| Metody pracy z uczniem | - praca kartami pracy, - praca z zeszytami ćwiczeń, - praca indywidualna, - gry i zabawy logiczne, - wykonywanie brył, -zadania z Internetu |
| Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych | Dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych z matematyki |
| Działania wspierające rodziców ucznia | - porady, - konsultacje, - rozmowy, - kontakty z instytucjami wspierającymi |
| W zależności od potrzeb zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży | - konsultacje z PPP, - ORE, - Urząd Gminy, - GOPS, - PCPR, - Policja, - ośrodki doskonalenia nauczycieli |
| Podpisy | Osób przygotowujących plan działań |