Konspekt zajęć w edukacji wczesnoszkolnej

Temat bloku: Jesień da się lubić

Temat dnia: W deszczowym rytmie

Data: 29.11.2010

Klasa: III c

Prowadzący: Tomasz Grzegorzek

Cele ogólne: - kształtowanie wrażliwości muzycznej, słuchu i poczucia rytmu
- pogłębianie wiedzy o porach roku (o jesieni), o pogodzie

- umiejętność prawidłowego wypowiadania się, wzbogacanie słownictwa

- kształtowanie postawy higieny pracy

Cele szczegółowe:

Uczeń:

- potrafi dostrzec cechy charakterystyczne pogody w listopadzie

- wie, jak powstaje deszcz

- potrafi określić nastrój utworu

- układa wielozdaniowe wypowiedzi na określony temat

- wykonuje stemple i projektuje wzory tkanin

- śpiewa piosenkę z taktowaniem na cztery

- wie, co oznacza przedtakt w muzyce

Metody: drama, problemowa, ćwiczebna, asocjacyjna

Formy: grupowa jednolita i zróżnicowana, indywidualna, zbiorowa

Środki: kamera, kontury mapy Polski, gitara, stemple ziemniaczane, kontury parasoli, farby, podręcznik „Wesoła szkoła”, szczere chęci

Przebieg zajęć:

1. Przywitanie

2. Zabawa wprowadzająca: Nauczyciel daje polecenia uczniom: Pomachają do mnie osoby, które w drodze do szkoły:

1. Zauważyły kałuże

2. Przyszły z parasolem

3. W szatni zostawiły kalosze

4. …

3. Drama: Prognoza pogody na listopad

- klasa podzielona jest na 6 grup, w skład której wchodzą: prezenter, dwoje asystentów przytrzymujących mapę, kamerzysta

- rozmowa na temat pogody w listopadzie

4. Wprowadzenie taktowania na cztery:

- prowadzący wykonuje piosenkę W deszczowym rytmie z poleceniem: zastanówcie się, jakimi ruchami rąk możemy przedstawić rytm tej piosenki

- prowadzący pokazuje prawidłowy sposób taktowania na cztery i utrwala ten ruch z dziećmi, następnie wykonuje piosenkę już z pomocą taktujących prawidłowo dzieci

5. Wprowadzenie przedtaktu

- nauczyciel śpiewa utwór frazami: dzieci zaczynają taktować a prowadzący pyta, na której mierze taktu zaczyna się kolejna fraza piosenki (część piosenki)

- prowadzący powtarza frazy i proponuje dzieciom powtarzanie razem z nim

- nauczyciel wyjaśnia, że jeśli melodia zaczyna się przed pierwszą miara taktową, mówimy, że zaczyna się przedtaktem

6. Nauka piosenki W deszczowym rytmie

- prowadzący śpiewa utwór frazami a dzieci powtarzają

- rozmowa na temat nastroju i treści utworu

• Czy lubicie, kiedy pada deszcz? Dlaczego?

• Do czego autorka porównuje deszcz?

• Czy któraś zwrotka podobała Wam się najbardziej? Dlaczego?

• Jak wyobrazilibyście sobie deszcz, który powoduje szczęście u wszystkich ludzi?

7. Naśladowanie różnych rodzajów deszczu odpowiednio do dźwięków granych na gitarze - na wysokich, średnich, niskich rejestrach (zamieniamy się w krople deszczu)

8. Klasa dzieli się na 3 grupy, każda szuka jak najwięcej wyrazów związanych z pogoda w listopadzie

- 1 grupa - czasowników

- 2 grupa - rzeczowników

- 3 grupa - przymiotników

Potem następuje odczytanie tych wyrazów przez reprezentantów grup

9. Wypowiedzi uczniów dotyczące powstawania deszczu na podstawie ilustracji w podręczniku (str 116)

10. Czytanie wiersza Spacer (podręcznik str 116). Czyta prowadzący, po czym dzieci odpowiadają na pytania

- Dlaczego listopad nie jest ulubionym miesiącem? (wyszukiwanie odpowiednich fragmentów w tekście)

- Uzasadnij opinię, że utwór jest „wierszem na przekór”

- Jak myślisz, co jeszcze może być pięknego w listopadzie?

- Jak wygląda dzisiejszy listopadowy dzień za oknem?

11. Projektowanie wzoru tkaniny na parasol.

- dzieci odbijają wcześniej przygotowanym stemplem ziemniaczanym różne wzory na papierze w kształcie parasola

- łączenie elementów parasola

- prezentacja parasoli na środku klasy

12. Przypomnienie piosenki W deszczowym rytmie.

13. Pożegnanie

---