monter konstrukcji budowlanych 712[04] z1 09 n

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Grzegorz Pośpiech

Montaż wież i masztów
712[04].Z1.09

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:

mgr inż. Halina Darecka

mgr inż. Anna Kusina

Opracowanie redakcyjne:

mgr inż. Barbara Olech

Konsultacja:

mgr inż. Krzysztof Wojewoda

Korekta:

mgr

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 712[04].Z1.09

„Montaż wież i masztów” zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu monter
konstrukcji budowlanych.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Rodzaje konstrukcji wież i ich przeznaczenie

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Rodzaje konstrukcji masztów i ich przeznaczenie

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Montaż wież i masztów

5.3.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Montaż wież i masztów”, który będzie

pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie monter
konstrukcji budowlanych 712[04].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowania u uczniów umiejętności

praktycznych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

712[04].Z1/2.03

Wykonywanie rusztowań do robót budowlanych

712[04].Z1

Technologia montażu konstrukcji metalowych

712[04].Z1/2.01

Dobieranie narzędzi, sprzętu i maszyn do robót

montażowych

712[04].Z1/2.02

Wykonywanie podstawowych pomiarów w

robotach budowlanych

712[04].Z1.04

Łączenie elementów konstrukcji w stykach

montażowych

712[04].Z1.06

Montaż zbiorników cylindrycznych

712[04].Z1.07

Montaż kominów stalowych

712[04].Z1.08

Montaż budynków wielokondygnacyjnych

712[04].Z1.09

Montaż wież i masztów

712[04].Z1.10

Montaż zbiorników kulistych

712[04].Z1.05

Montaż hal

712[04].Z1.11

Wykonywanie konserwacji i napraw uszkodzonych

elementów konstrukcji metalowych

712[04].Z1.12

Rozliczanie robót montażowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej „Montaż wież i masztów”

uczeń powinien umieć:

−

stosować terminologię budowlaną,

−

odczytywać i interpretować rysunki budowlane,

−

posługiwać się dokumentacją budowlaną,

−

organizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii i przepisami bhp,

−

transportować materiały budowlane,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

dobierać narzędzia i sprzęt do robót montażowych,

−

wykonywać podstawowe pomiary w robotach budowlanych,

−

wykonywać rusztowania do robót budowlanych,

−

łączyć elementy konstrukcji w stykach montażowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozróżnić konstrukcje wież i masztów,

−

dobrać narzędzia i sprzęt montażowy,

−

dobrać materiały do montażu wież i masztów,

−

dobrać metody montażu wież i masztów,

−

wykonać połączenia śrubowe scalonych elementów wież i masztów,

−

wykonać przegub montażowy do obrotu konstrukcji przy fundamencie,

−

wykonać połączenie budowli z fundamentem,

−

wykonać połączenie liny odciągowej z masztem,

−

wykonać połączenie liny odciągowej z blokiem fundamentowym,

−

zmontować wieże i maszty z zachowaniem zasad bhp,

−

wykorzystać dokumentację techniczną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Monter konstrukcji budowlanych 712[04]
Moduł: Technologia montażu konstrukcji stalowych 712[04].Z1.
Jednostka modułowa: Montaż wież i masztów 712[04].Z1.09
Temat: Montowanie wieży metodą obrotu przy fundamencie.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności montażu wież kratowych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

dobrać materiały i sprzęt do montażu wieży,

−

zorganizować stanowisko do wykonywania montażu zgodnie z zasadami bhp,

−

wykonać montaż wieży metodą obrotu przy fundamencie,

−

ocenić wykonaną przez siebie pracę.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

zespołowa.

Czas: 135 min.

Środki dydaktyczne:
– model wieży kratowej,
– model bloku fundamentowego,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– wciągarki ,
– montażowy maszt padający,
– kozły montażowe,
– zestaw młotków,
– komplet kluczy,
– sworznie, śruby,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– instrukcja bhp,
– literatura z rozdziału 7.

Przebieg zajęć:

1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Instruktaż bhp.
4. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
5. Realizacja tematu:

uczniowie w czteroosobowych grupach:

−

zapoznają się z dokumentacją techniczną montażu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

pobierają z przygotowanego podręcznego magazynu narzędzia do wykonania

ćwiczenia,

−

układają na kozłach montażowych wieżę,

−

zamocowują sztywno padający maszt montażowy do spodu wieży za pomocą

połączeń śrubowych,

−

mocują przegubowo dwa pręty krawężnikowe z fundamentem,

−

zamocowują linę z wciągarki podnoszącej przez maszt padający do wierzchołka

wieży,

−

zamocowują linę z wciągarki napinającej do wierzchołka wieży,

−

ciągnąc linę wciągarką podnoszącą doprowadzają wieżę do pionu,

−

mocują sztywno pręty krawężnikowe z fundamentem stosując połączenia śrubowe,

6. Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów.
7. Po wykonaniu montażu uczniowie dokonują analizy wykonanego ćwiczenia.

Zakończenie zajęć

1. Każdy z uczniów wskazuje mocne i słabe strony swojej pracy.
2. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza czy praca przebiega prawidłowo.
3. Uczniowie prezentują swoją pracę według kolejności wykonanych prac.
4. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy.

Praca domowa

Odszukaj informacje (z dowolnych źródeł) na temat wykonanych wież kratowych.

Zdobyte materiały przynieś i przedstaw na zajęciach .

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Temat: Zasady konstruowania wież kratowych.
Cel ogólny: Poznanie rozwiązań materiałowo-konstrukcyjnych wież kratowych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

wyjaśnić, jakie przeznaczenie mogą mieć wieże,

−

określić, jakie kształty mogą przybierać wieże kratowe,

−

określić, jakie rodzaje kratowań mogą mieć wieże kratowe,

−

określić proporcje wymiarów elementów wieży,

−

wyjaśnić, co to są przepony i określić parametry techniczne ich wbudowania,

−

określić materiały stosowane na pręty krawężnikowe, kratowania i przepony.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna,

−

grupowa.

Środki dydaktyczne:
– zestawy ćwiczeń opracowane przez nauczyciela dla każdego zespołu uczniów,
– instrukcja pracy metodą przewodniego tekstu,
– zadanie,
– blok rysunkowy formatu A 4,
– przybory kreślarskie.
Czas: 180 min.

Przebieg zajęć:
Zadanie dla ucznia
Przedmiotem zadania jest określenie rozwiązań konstrukcyjnych wież kratowych.

FAZA WSTĘPNA
Czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zaznajomienie uczniów z pracą
metodą przewodniego tekstu.

FAZA WŁAŚCIWA
ZDOBYWANIE INFORMACJI
1. Jakie przeznaczenie mają wieże?
2. Jakie kształty mogą przybierać wieże kratowe?
3. Jakie rodzaje kratowań stosuje się w wieżach i z jakich kształtowników się je wykonuje?
4. Jakie są proporcje wymiarów elementów wieży ?
5. Co to są przepony, w jaki sposób i z jakich materiałów się je wykonuje?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PLANOWANIE
1. Ustal, w jakim czasie należy wykonać ćwiczenie.
2. Ustal, gdzie możesz znaleźć informacje dotyczące konstrukcji wież kratowych.

USTALANIE
1. Nauczyciel ustala z uczniami kolejność czynności.
2. Uczniowie otrzymują materiały niezbędne do wykonania zadania.
3. Nauczyciel ustala kryteria wykonanej pracy.

WYKONANIE
1. Narysuj na arkuszu kształty wież kratowych.
2. Napisz na arkuszu, do czego służą wieże.
3. Narysuj przykładowe okratowanie wieży.
4. Wypisz, jakie proporcje elementów wież przyjmuje się przy ich projektowaniu.
5. Narysuj kształty przepon w wieżach.
6. Narysuj przekroje prętów stosowane na elementy wieży.

SPRAWDZANIE

1. Czy poprawnie zostały wykonane rysunki przedstawiające elementy konstrukcji wież i ich

kształty?

2. Czy prawidłowo zostało wypisane przeznaczenie wież?
3. Czy prawidłowo wypisano zasady konstrukcyjne dotyczące wież kratowych?

FAZA KOŃCOWA

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej

trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne
umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości.

Praca domowa

Odszukaj w dostępnych źródłach rysunki lub zdjęcia przedstawiające wieże kratowe.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas

realizowania zadania i zdobytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Rodzaje konstrukcji wież i ich przeznaczenie

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przedstaw na rysunkach kształty wież o konstrukcji kratowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z konstrukcją wież kratowych,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować kształty wież o konstrukcji kratowej,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się

– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

– blok techniczny formatu A4,
– przybory kreślarskie,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Spośród przedstawionych asortymentów wyrobów stalowych wybierz te, które stosuje się

przede wszystkim do budowy wież.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Nauczyciel przedstawi uczniowi próbki wyrobów stalowych. Wśród nich znajdują się te,

których najczęściej używa się do budowy wież kratowych. Zadaniem ucznia jest wybranie
wyrobów przedstawienie nauczycielowi oraz kolegom z grupy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

– literatura z rozdziału 7,
– próbki wyrobów stalowych:

kątownik,

ceownik,

rura,

betonki,

pręt pełny,

teownik.

Ćwiczenie 3

Przedstaw na rysunkach schematy konstrukcyjne prętów przepon w wieżach

o konstrukcji kratowej o przekroju prostokątnym.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z konstrukcją wież kratowych,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować schematy konstrukcyjne przepon,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się

– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

– blok techniczny formatu A4,,
– przybory kreślarskie,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Rodzaje konstrukcji masztów i ich przeznaczenie

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przedstaw na rysunku sposoby podtrzymywania trzonu masztu układem podciągów.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem nauczania,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować na arkuszu sposoby podtrzymywania trzonu masztu odciągami,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

– arkusze papieru,
– przybory kreślarskie,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wykonaj na elementach modelowych połączenie liny odciągowej z blokiem

fundamentowym zgodnie z dokumentacją techniczną.

Wskazówki do realizacji.
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej

w rozbieralne modele masztów stalowych, bloków fundamentowych oraz narzędzia i sprzęt
niezbędny do wykonania montażu. Przed przystąpieniem do ćwiczenia nauczyciel powinien
omówić jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać uwagę na organizację pracy oraz
współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia konieczne
jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania połączenia,
4) wprowadzić uchwyt liny do uchwytu w konstrukcji regulującej naciąg liny i połączyć

sworzniem,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5) połączyć konstrukcje regulującą naciąg z uchwytem w bloku fundamentowym,
6) dokonać regulacji połączenia,
7) stosować przepisy bhp,
8) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– lina odciągowa z końcówką do zamocowania,
– modelowy blok fundamentowy z uchwytem do zamocowania,
– elementy konstrukcji do regulacji i kontroli naciągu liny odciągowej (beleczki

poprzeczne, dynamometr, sworznie)

– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– zestaw kluczy,
– zestaw śrub,
– młotki,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Wykonaj na elementach modelowych połączenie liny odciągowej z prętami

krawężnikowymi masztu zgodnie z dokumentacją techniczną.

Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej

w rozbieralne modele masztów stalowych oraz narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania
montażu. Przed przystąpieniem do ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania. Należy zwracać uwagę na organizację pracy oraz współdziałanie
uczniów w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie
uczniów z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją,
3) pobrać odpowiednie narzędzia i sprzęt do wykonania połączenia,
4) wprowadzić i połączyć sworzniem uchwyt liny do uchwytu przyspawanego do pręta

krawężnikowego masztu,

5) dokonać regulacji połączenia,
6) zwracać uwagę na przepisy bhp,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

– lina odciągowa z końcówką do zamocowania,
– elementy modelowe trzonu masztu,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– zestaw kluczy,
– sworznie,
– młotki,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Montaż wież i masztów

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj montaż na elementach modelowych wieży metodą obrotu przy fundamencie,

zgodnie z dokumentacją techniczną.

Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej

w rozbieralne modele wież stalowej wraz z fundamentem oraz narzędzia i sprzęt niezbędny
do wykonania montażu. Przed przystąpieniem do ćwiczenia nauczyciel powinien omówić
jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać uwagę na organizację pracy oraz
współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia konieczne
jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4) ułożyć wieżę na kozłach,
5) zamocować sztywno padający maszt montażowy do spodu wieży za pomocą połączeń

śrubowych,

6) zamocować przegubowo dwa pręty krawężnikowe z fundamentem,
7) zamocować linę z wciągarki podnoszącej przez maszt padający do wierzchołka wieży,
8) zamocować linę z wciągarki napinającej do wierzchołka wieży,
9) podnieść wieże do pionu,
10) połączyć wieżę z fundamentem,
11) stosować przepisy bhp,
12) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– model wieży kratowej,
– model bloku fundamentowego,
– kozły montażowe,
– wciągarka ze zbloczem i pomocniczym masztem montażowym,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– młotki,
– sworznie, śruby,
– komplet kluczy,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj montaż na elementach modelowych, masztu metodą nadbudowy segmentów,

zgodnie z dokumentacją techniczną.

Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej

w rozbieralne modele masztu stalowego z fundamentem oraz narzędzia i sprzęt niezbędny do
wykonania montażu. Przed przystąpieniem do ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego
zakres i technikę wykonania. Należy zwracać uwagę na organizację pracy oraz
współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia konieczne
jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4) ustawić przy pomocy wciągarki ze zbloczem segment masztu na łożysku przegubowym,
5) zabezpieczyć segment przed przewróceniem linami pomocniczymi,
6) za pomocą wciągarki ze zbloczem podnieść drugi segment masztu i naprowadzić do

połączenia z segmentem pierwszym,

7) połączyć śrubami obydwa segmenty,
8) stosować przepisy bhp,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– modele segmentów masztu,
– model bloku fundamentowego z łożyskiem,
– liny,
– kozły montażowe,
– wciągarka ze zbloczem i pomocniczym masztem montażowym,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– młotki,
– komplety śrub,
– komplet kluczy,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Montaż wież i masztów”

Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności:

−

zadania 1 – 13 z poziomu podstawowego,

−

zadania 14 – 20 z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu

ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)

egor

Poprawna

odpowiedź

Określić, w jakich odległościach stosuje się
przepony w wieżach o przekroju prostokątnym A

Wyjaśnić, w jaki sposób zamocowane w
fundamentach są wieże

utwierdzone

Określić, jakie połączenia segmentów wież
i masztów dominują podczas montażu

Wymienić metody montażu budowli typu
wieżowego i masztowego

metoda obrotu przy fundamencie,

metoda nadbudowy segmentów

Określić, w jaki sposób mocuje się pętle
odciągów przy cienkich linach

Rozpoznać na rysunku sposób połączenia liny
odciągowej z fundamentem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Narysować schemat przedstawiający montaż
budowli typu wieżowego i masztowego
metodą obrotu przy fundamencie

1-przegub, 2-lina podnosząca, 3-maszt
padający, 4-lina napinająca

Określić kąt nachylenia równoległych lin
odciągowych masztu

Określić wysokość masztu padającego
w stosunku do montowanej konstrukcji

10. Wypisać elementy konstrukcji masztu

Trzon, fundament główny, liny

odciągowe, fundamenty lin

odciągowych

11.

Określić potrzebę zastosowania przegubowego
połączenia konstrukcji z fundamentem przy
montażu metodą obrotu

12.

Określić wysokość segmentów masztu przy
montażu metodą nadbudowy segmentów

13. Określić sposób oparcia wież na fundamencie

na izolatorach

14.

Określić, jaki dominuje układ skratowania
w ścianach bocznych wieży

15.

Wymienić grupy stali stosowane na
konstrukcje masztów

St3S, 18G2, R35 i R45

16.

Określić wielkość wstępnego naciągu liny
odciągowej masztu

17.

Określić, jakie kształtowniki stosuje się
najczęściej na krawężniki niskich masztów

18. Określić grubość iglicy wież

19.

Narysować schemat konstrukcji wieży
o parabolicznej zbieżystości

20.

Wyjaśnić, co powinno zapewniać prawidłowe
zamocowanie liny odciągowej trzonu masztu
z fundamentem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustalić

uczniami

termin

przeprowadzenia

sprawdzianu

najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego

(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania: otwarte, z luką

i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom

podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Część I

1. Przepony stosuje się w wieżach o przekroju wielokątnym w odległościach nie większych

niż :

a) 5 m,

b) 7 m,

c) 10 m,

d) 12 m.

2. Wieże radiowe i telewizyjne są smukłymi konstrukcjami, które w odróżnieniu od

masztów są ………………………………. w fundamentach.

3. Połączenia montażowe elementów wież i masztów wykonuje się najczęściej jako:

a) spawane,

b) śrubowe,

c) nitowe,

d) zgrzewane.

4. Wymień metody montażu budowli typu wieżowego i masztowego.

5. Pętle odciągów przy cienkich linach mocuje się za pomocą zacisków lub przez

zaplatanie.

a) tak,

b) nie.

6. Poniższy rysunek przedstawia:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

a) połączenie liny odciągowej z fundamentem,

b) połączenie liny odciągowej z prętem krawężnikowym,

c) przeponę,

d) styk prętów krawężnikowych.

7. Narysuj schemat przedstawiający montaż budowli typu wieżowego i masztowego metodą

obrotu przy fundamencie za pomocą masztu padającego.

8. Przy zastosowaniu jednej grupy odciągów masztu i przy odciągach równoległych kąt ich

nachylenia do poziomu przyjmuje się około:

a) 30°,

b) 35°,

c) 40°,

d) 45°.

9. Wysokość padającego masztu montażowego powinna być równa:

a) około 1/2 wysokości konstrukcji,

b) około 1/3 wysokości konstrukcji,

c) około 1/4 wysokości konstrukcji,

d) wysokości wznoszonej konstrukcji.

10. Wypisz elementy konstrukcji masztu.

11. Przy montażu budowli typu wieżowego lub masztowego metodą obrotu, konstrukcja

musi być przegubowo połączona z fundamentem.

a) tak,

b) nie.

12. Przy montażu budowli typu wieżowego i masztowego, konstrukcje dzieli się zwykle na

segmenty o długościach:

a) 3 – 5 m,

b) 4 – 6 m,

c) 5 – 8 m,

d) 8 – 10 m.

13. Oparcie wieży na fundamencie może być bezpośrednie (uziemiające całą konstrukcję)

lub na ……………………………………..

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Część II

14. Układ kraty w ścianach bocznych wieży przyjmuje się najczęściej w postaci kraty X

z dodatkowymi rozpórkami.

a) tak,

b) nie.

15. Wymień grupy stali stosowane na konstrukcje masztów.

16. Wielkość wstępnego naciągu liny odciągowej wynosi zwykle:

a) 30 – 100 MPa,

b) 40 – 200 MPa,

c) 50 – 300 MPa,

d) 60 – 400 MPa.

17. Przy mniejszych wysokościach masztu na jego krawężniki stosuje się:

a) ceowniki,

b) dwuteowniki,

c) rury,

d) zetowniki.

18. Grubość iglicy wież wynosi w granicach:

a) 0,1 – 0,5 m,

b) 0,3 – 1.0 m,

c) 0,4 – 1,2 m,

d) 0,5 – 1,5 m.

19. Narysuj schemat konstrukcji wieży o parabolicznej zbieżystości

20. Zamocowanie lin w fundamencie musi być tak skonstruowane, aby zapewnić

………….......połączenia, możliwość regulacji i pomiar ………………………….

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Montaż wież i masztów

Zakreśl poprawną odpowiedź lub wpisz odpowiedzi.

Numer

pytania

Odpowiedzi

Punktacja

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Razem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Montaż wież i masztów”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1-13 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 14-20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu

ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)

egor

Poprawna

odpowiedź

Określić, czy przepony w wieżach wykonuje
się z pojedynczych kształtowników lub rur

Określić, jakie rodzaje połączeń dominują
w połączeniach warsztatowych elementów
wież i masztów

Określić, czego można użyć przy montażu
metodą obrotu, zamiast wciągarki i żurawia
montażowego

śmigłowca

Rozpoznać na rysunku połączenie liny
odciągowej z prętem krawężnikowym

Narysować najczęściej stosowane przekroje
prętów krawężnikowych

Określić pod jakim kątem zamocowane są liny
odciągowe jeżeli są zamocowane w jednym
fundamencie

Rozpoznać na rysunku przedstawiającym
połączenie liny odciągowej z fundamentem
izolator

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Podać nazwę łożysk stosowanych do
osadzania masztów

kuliste przegubowe

Oszacować odległość między przeponami
w wieżach o przekroju wielokątnym

10.

Wyjaśnić, na czym polega montaż budowli
typu wieżowego i masztowego metodą obrotu
przy fundamencie

Scalona konstrukcja zostaje

zamocowana przegubowo do

fundamentu i doprowadzona do pionu

za pomocą wciągarek, żurawia lub

śmigłowca

11.

Oszacować wysokość montażowego masztu
padającego w stosunku do montowanej
konstrukcji

12.

Określić, jakie połączenia segmentów masztu
dominują podczas ich wykonywania
w wytwórniach

13.

Dokonać wyboru, czy wieża jest utwierdzona
w fundamencie, czy też nie

14.

Określić,w jakich granicach mieści się
szerokość wierzchołka wieży

15.

Oszacować wielkość wstępnego naciągu lin
odciągowych masztu

16.

Określić, w jakich proporcjach w stosunku do
wysokości mieści się szerokość podstawy
wieży

17.

Narysować schemat konstrukcji wieży
o prostoliniowej zbieżystości

18.

Określić, czy wysięgnik masztu pełzającego
może obracać się dookoła osi pionowej

19.

Narysować układy konstrukcyjne przepon
w wieżach wielokątnych

20.

Określić, czym utrzymuje się dolne segmenty
masztu w pozycji pionowej w początkowej
fazie montażu metodą nadbudowy segmentów

układem odciągów montażowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustalić

uczniami

termin

przeprowadzenia

sprawdzianu

najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

jakie będą w teście.

na udzielanie odpowiedzi.

8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego

(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz,

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom

podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Część I
1. Przepony w wieżach wykonuje się z pojedynczych kształtowników lub rur .

a) tak,

b) nie.

2. Połączenia warsztatowe elementów wież i masztów wykonuje się najczęściej jako:

a) spawane,

b) śrubowe,

c) nitowe,

d) zgrzewane.

3. Podnoszenie konstrukcji wciągarkami lub żurawiem przy metodzie obrotu może być

z powodzeniem

zastąpione

przez

podnoszenie

pomocą

…………………………………..

4. Poniższy rysunek przedstawia:

a) połączenie liny odciągowej z fundamentem,

b) połączenie liny odciągowej z prętem krawężnikowym,

c) przeponę,

d) styk prętów krawężnikowych.

5. Narysuj najczęściej stosowane przekroje prętów krawężnikowych wież.

6. Przy zamocowaniu wszystkich lub niektórych odciągów masztu w jednym fundamencie

kotwiącym kąt nachylenia górnego odciągu przyjmuje się:

a) 30 – 45° ,
b) 40 – 50°,

c) 50 – 60°,

d) 55 – 70°.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Numerem 1 na poniższym rysunku oznaczono:

a) przeponę,

b) izolator,

c) łożysko,

d) dynamometr.

8. Maszty osadza się na łożyskach ukształtowanych jako ………………………………….

9. Przepony w wieżach o przekroju wielokątnym rozmieszcza się w odległościach nie

większych niż 5 m.

a) tak,
b) nie.

10. Napisz na czym polega montaż budowli typu wieżowego i masztowego metodą obrotu

przy fundamencie.

11. Wysokość padającego masztu montażowego powinna być równa około wysokości

montowanej konstrukcji.

a) tak,
b) nie.

12. Poszczególne segmenty masztu w wytwórniach wykonuje się jako:

a) spawane,

b) śrubowe,

c) nitowe,

d) zgrzewane.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13. Wieże radiowe i telewizyjne są konstrukcjami utwierdzonymi w fundamentach.

a) tak,

b) nie.

Część II

14. Szerokość wierzchołka wieży wynosi w granicach:

a) 0,5 – 1,0 m,

b) 1,5 – 2,0 m,

c) 2.0 – 2,5 m,

d) 2,5 – 3.0 m.

15. Wielkość wstępnego naciągu liny odciągowej wynosi zwykle od 50 do 300 MPa.

a) tak,

b) nie.

16. Szerokość podstawy wież przyjmuje się w granicach:

a) 1/7 – 1/10 wysokości,

b) 1/8 – 1/12 wysokości,

c) 1/12 – 1/17 wysokości,

d) 1/15 – 1/20 wysokości.

17. Narysuj schemat konstrukcji wieży o prostoliniowej zbieżystości.

18. Wysięgnik masztu pełzającego jest tak skonstruowany, aby mógł obracać się dookoła osi

pionowej.

a) tak,

b) nie.

Narysuj układy konstrukcyjne prętów przepon w wieżach wielokątnych .

20. Prace montażowe (przy metodzie nadbudowy segmentów) rozpoczyna się od ustawienia

za pomocą dźwigu samochodowego dolnych segmentów masztu, które utrzymuje się
w pozycji pionowej za pomocą…………………............…………………………..

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Montaż wież i masztów

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wpisz odpowiedź .

Numer

pytania

Odpowiedź

Punktacja

10.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11.

12.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Razem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Łubiński M., Żółtowski W.: Konstrukcje metalowe cz. II. Arkady, Warszawa 2004
2. Włodarczyk W.: Konstrukcje stalowe cz. 1. Podstawy projektowania. WSiP, Warszawa

1997

3. Ziółko J.: Konstrukcje stalowe cz.2. Wytwarzanie i montaż. WSiP, Warszawa 1995
4. Ziółko J., Orlik G.: Montaż konstrukcji stalowych. Arkady, 1980
5. Żmuda J.: Podstawy projektowania konstrukcji metalowych. TiT, Opole 1992