PROGRAM „EDUKACJA EKOLOGICZNA

W PRZEDSZKOLU”

WSTĘP

Świat przyrody jest piękny, tajemniczy, fascynujący - częścią tego świata jest także człowiek. Świat ten dostarcza nam pozytywnych emocji, wzruszenia, ciszy, wzbudza zainteresowanie i podziw; świat odkryty,

a jednak wciąż odkrywany.

W dobie gwałtownych zmian i szybkiego rozwoju cywilizacji coraz większego znaczenia nabierają pojęcia: ekologia, edukacja ekologiczna, ochrona środowiska. Człowiek do zarania dziejów, korzystając z bogactw naturalnych ziemi wyrządził jej wiele krzywd, które stanowią poważne zagrożenie równowagi biologicznej. Zanieczyszczone powietrze, woda, gleba, obumierające drzewa, ginące zwierzęta - „wołają o pomoc”. Ochrona środowiska przyrodniczego jest koniecznością. Problem ten dotyczy wszystkich mieszkańców naszej ziemi.

Od najwcześniejszych lat należy rozpocząć już kształtowanie właściwej postawy człowieka wobec środowiska. Dziecko w wieku przedszkolnym wchodzi w aktywne relacje ze swoim społecznym i przyrodniczym środowiskiem, nawiązuje żywy i silny kontakt z przyrodą. Jest gotowe do jej poznawania i jej ochrony. Poznawanie przyrody, przeżywanie jej piękna i bogactwa, stwarzanie warunków bezpośredniego kontaktu z nią zapewnia dziecku biospołeczny rozwój. Dlatego należy dostarczać dziecku możliwości poznawania przyrody poprzez aktywny i bezpośredni kontakt z nią i jej zjawiskami. Dziecko powinno obserwować, badać, eksperymentować. Dzięki temu stosunek dziecka do obiektów przyrodniczych, ekosystemów stanie się bardziej osobisty.

Edukacja z zakresu ochrony i kształtowania środowiska człowieka powinna więc stanowić składową część działalności opiekuńczo - rozwojowo - wychowawczo - dydaktycznej nauczyciela i rodziców. Ważne jest również to, aby poprzez konkretne działanie w środowisku i dla środowiska, dzięki swojej bezpośredniości,

w zadawaniu dorosłym „kłopotliwych, ekologicznych pytań”, wytykaniu sprawców zagrożeń, poznawaniu piękna swojego regionu - pobudzały do refleksji innych i zachęcały do działań na rzecz środowiska.

• GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU.

Program „Edukacja ekologiczna w przedszkolu” jest programem edukacji przedszkolnej. Zawarte w nim treści mogą być realizowane w dowolnej kolejności i modyfikowane przez nauczycieli, którzy zechcą wnieść do niego własne pomysły. Należy umożliwić dzieciom, na różnych poziomach, poszerzanie i pogłębianie wiadomości zgodnie z ich wzrastającymi możliwościami intelektualno - percepcyjnymi. Dobierać w taki sposób, aby były ciekawe, pobudzały do myślenia, poszukiwania, a przede wszystkim do działania.

Program przeznaczony jest do realizacji we wszystkich grupach wiekowych dzieci w Publicznym Przedszkolu w Stąporkowie. Został opracowany w oparciu o Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. 2000, Nr2 - Rozporządzenie MEN z dnia 01.12.1999r.). Realizacja programu będzie przebiegała od 01.03.2010r. - do 31.05.2010r.

CELE PROGRAMU EDUKACJI EKOLOGICZNEJ

W PRZEDSZKOLU.

Edukacja dzieci przedszkolnych z zakresu ochrony i kształtowania środowiska człowieka to świadomie zamierzona (celowa, planowana, systematyczna i stopniowa) działalność nauczyciela względem dzieci i przy ich aktywnym udziale.

CELE OGÓLNE PROGRAMU:

• Poznanie motywów i sposobów ochrony i kształtowania środowiska.

• Kształtowanie emocjonalnego stosunku do określonych zjawisk i obiektów w środowisku człowieka.

• Wyrabianie umiejętności dostrzegania zjawisk w ekosystemach, przewidywania i oceny pewnych następstw obserwowanych zjawisk przyrodniczych i czynów człowieka.

• Formowanie i umacnianie pozytywnych przekonań wobec określonych zjawisk i obiektów przyrodniczych,

a także względem czynów podejmowanych przez ludzi.

CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:

• Budzenie wrażliwości na piękno otaczającej nas przyrody.

• Zdobywanie, poszerzanie i utrwalanie wiadomości o przyrodzie w bezpośrednim zetknięciu z poszczególnymi ekosystemami.

• Aktywne uczestnictwo w poznawaniu przyrody poprzez oglądanie, szukanie, obserwacje, badanie

i eksperymentowanie; formułowanie wniosków i spostrzeżeń.

• Gospodarka odpadami - segregowanie, recykling, utylizacja.

• Zapoznanie ze znaczeniem powietrza w życiu człowieka, uświadomienie przyczyn i skutków zanieczyszczenia powietrza.

• Zapoznanie z zamkniętym obiegiem wody w przyrodzie i jego znaczeniem, uświadomienie przyczyn

i skutków zanieczyszczenia wód, zapoznanie ze sposobami racjonalnego i oszczędnego korzystania z wody.

FORMY I METODY PRACY:

Formy i metody pracy są różnorodne, dostosowane do poziomu, wiedzy i możliwości dzieci, wieku, ich doświadczeń życiowych, nawyków itp.

Formy:

• zajęcia z całą grupą z zastosowaniem aktywnych metod pracy

• zajęcia w zespołach

• zajęcia indywidualne wyzwalające swobodną ekspresję

Metody:

• metoda oglądowa: obserwacja, pokaz, prezentacje multimedialne

• metoda słowna: pogadanka, dyskusja, opis, opowiadanie, wiersz, gry dydaktyczne, spotkania

• metoda praktyczna (badawcza): spacery, wyjścia, wycieczki, zajęcia w terenie, doświadczenia i eksperymenty.

PLAN DZIAŁANIA - TREŚCI EDUKACYJNE:

Podjęte działania	Sposób realizacji - metody i formy pracy	Oczekiwane rezultaty - Dziecko	Data realizacji	Osoby odpowiedzialne	Co potrzeba do realizacji
1.Obserwacja przyrody w naturalnym środowisku.	Założenie hodowli roślin w przedszkolnych kącikach przyrody Wyjście do lasu Wycieczka do Rezerwatu Przyrody „Skałki Piekiełko” w Niekłaniu, oraz do Zagnańska „Dąb - Bartek”.	wysiewa nasiona do skrzynek, pielęgnuje je, systematyczne podlewa, obserwuje wzrost. Zna skutki braku podlewania roślin, dostrzega różnice w zależności od warunków jakie zapewniamy roślinom. Rozumie potrzebę ochrony przyrody - nie niszczy drzew, nie łamie gałęzi, nie krzyczy. Zna miejsce wegetacji licznych gatunków roślin. Rozpoznaje i nazywa niektóre drzewa, które rosną na terenie rezerwatu.	III - IV IV - V V		Skrzynki, doniczki, ziemia. Autokar, przewodnik
2.Wycieczka do oczyszczalni ścieków w Stąporkowie	Wycieczka do oczyszczalni ścieków .	potrafi wskazać zmiany, jakie zaszły w przyrodzie w związku z działalnością człowieka (zanieczyszczanie i oczyszczanie wód gruntowych)	IV
3.Święto Ziemi	porządkowanie przez dzieci terenu wokół przedszkola organizacja selekcji śmieci w przedszkolu -zbiórka zużytych baterii -zbiórka makulatury	dba o porządek wokół przedszkola - zbiera i segreguje śmieci rozumie potrzebę ochrony przyrody rozumie, że zużyte baterie mają wpływ na degradację środowiska.	IV III - V		Worki przeznaczone na śmieci, rękawiczki jednorazowe Pojemniki na baterie, makulaturę
4.Występ ekologiczny	przygotowanie przez dzieci występu o treści ekologicznej	potrafi przedstawić w formie wierszy, piosenek treści ekologiczne	IV - V		Przybory papiernicze do dekoracji,
5.Poznanie środowiska wodnego.	wycieczka nad rzekę - obserwacja wody.	wie, że woda jest niezbędnym czynnikiem dla życia na ziemi dostrzega znaczenie wody dla najbliższego środowiska zwierzęcego i roślinnego.	IV - V
6.Konkurs plastyczny „Zabawka z odpadów”	zapoznanie dzieci z pojęciami dotyczącymi odpadów (komunalne, makulatura, przemysłowe, utylizacja) segregowanie odpadów	posiada świadomość ekologiczną potrafi wykorzystać surowce wtórne w pracach plastyczno - technicznych.	IV - V		Nagrody
7. „Zabawa papierem”	wykorzystanie różnego rodzaju materiałów papierniczych do poznania opakowania towarów - papierowe odpady	zna różne rodzaje papierów i sposoby ich wykorzystania swobodnie manipuluje i wykorzystuje papiery do różnych celów znajduje nowe zastosowanie dla różnych przedmiotów	III		Przybory papiernicze i odpady makulaturowe

EWALUACJA PROGRAMU

Sposoby ewaluacji:

• analiza dokumentów,

• obserwacja dzieci w czasie zabaw i zajęć,

• zaangażowanie i udział w akcjach proekologicznych,

• ocena realizacji programu na Radzie Pedagogicznej.

---