Program wspomagania rozwoju dziecka z uzdolnieniami językowymi

Analiza uzdolnień językowych

Formy wspomagania uzdolnień językowych

Wstęp: Zdolne dziecko to takie, które w kilku różnych dziedzinach osiąga wyniki wyraźnie lepsze od średnich wyników przypisanych jego grupie wiekowej. Ponadto, dziećmi szczególnie uzdolnionymi nazywa się te, które wykazują wysokie umiejętności w jednej lub więcej dziedzin, charakteryzują się one dużą wszechstronnością i biegłością dotyczącą wielu tematów.      Dzieci zdolne charakteryzuje zdolność do rozumowania abstrakcyjnego, ciekawość intelektualna, łatwość uczenia się, szeroki zakres zainteresowań, duży zakres uwagi, większy zasób słownika czynnego, umiejętność samodzielnej pracy, zdolność obserwacji, inicjatywa i oryginalność, szybka reakcja na nowe idee, samodzielność sądów odległych od siebie faktów, potrzeba poszukiwań nowych rozwiązań, cierpliwość w ich poszukiwaniu.      Wyróżnia się zdolności ogólne, do których zalicza się niekiedy wyłącznie inteligencję, ale także spostrzegawczość, wyuczalność, wyobraźnię, zręczność i sprawność ruchową oraz zdolności specjalne ukierunkowane przedmiotowo np. zdolności językowe, matematyczne, muzyczne, plastyczne, techniczne, organizacyjne czy sportowe. Zakłada się przy tym wzajemne powiązania, gdyż wykonywanie działalności specjalistycznej rozwija równocześnie zarówno zdolności specjalne jak i zdolności ogólne. Standardy umożliwiające rozpoznanie wyższego poziomu zdolności: spostrzegawczość i ożywienie, bogaty (jak na wiek dziecka) zasób słów, wczesne zainteresowanie książkami i czytaniem, szybkość uczenia się, duża ciekawość świata, szeroki zakres pamięci krótkotrwałej, wysoki poziom planowania, rozwiązywania problemów i abstrakcyjnego myślenia zadawanie wielu pytań, kreatywność w działaniu i eksperymentowanie, samodzielne wykonywanie prac, bogata wyobraźnia, wymyślanie wielu sposobów na osiągnięcie tego samego celu, udzielanie nieoczekiwanie „przemądrzałych” odpowiedzi, oryginalne pomysły Cele: wspieranie rozwoju ustabilizowanej i pełnej osobowości, na którą składają się zdolności intelektualne, emocjonalne i społeczne zachęcanie do otwartości na pomysły pobudzanie do inicjatywy w podejmowaniu i rozwiązywaniu zadań i problemów tworzenie warunków do przeżywania przez dziecko satysfakcji z własnego działania i osiąganych sukcesów podtrzymywanie i rozwijanie naturalnej potrzeby wielowymiarowego poznawania przez dziecko świata i siebie w bezpośrednim kontakcie z rzeczywistością, obrazem, symbolem, słowem oraz w relacjach inerpersonalnych.

Zabawa: Ile potrafisz nazwać? Cel: rozwijanie zdolności zapamiętywania, zachęcenie do klasyfikowania według kategorii Gra słowna: Niedźwiedź śpi w zoo Cel: budowanie zasobu słownictwa przez kończenie zdania wyrazem na określoną literę Wymyślanie krótkich opowiadań - prezentowanie ich dzieciom w formie samodzielnie zilustrowanej książeczki Zabawa: Ile znasz słów, którymi można opisać np. sposób poruszania się węża? Cel: wzbogacanie słownictwa, dostrzeganie bogactwa słów opisujących jedną czynność Gra: Zadaj pytanie Cel: rozwijanie logicznego myślenia oraz umiejętności zadawania pytań na zadany temat Moja Książeczka - zachęcanie do wymyślania opowiadań oraz ilustrowania ich. Projektowanie okładki. Zabawa: Wierszyki dla wtajemniczonych Cel: doskonalenie umiejętności czytania przez wspólne recytowanie znanych wierszyków oraz zastępowanie niektórych słów w tekście mówionym obrazkami Zabawa: Kto złapie więcej rymów? Cel: wyszukiwanie rymów w zestawie kart wyrazowych Poezjowanie z wierszami L.J. Kerna Cel: dostrzeganie humoru w wierszach, zwrócenie uwagina oryginalne pomysły formistyczne zapisu wierszy L.J. Kerna (ikonograf) Zachęcanie do tworzenia własnych utworów poetyckich. Zapis: ikonograf. Wspólne wymyślanie formyzapisu tekstu wiersza (z pomocą nauczyciela) Układanie zdań z podymi wyrazami (np z trudnościami ortograficznymi). Cel: Doskonalenie mowy poprawnej pod względem gramatycznym i logicznym Doskonalenie umiejętności rozwiązywania krzyżówek, zagadek literowych, rebusów obrazkowo - wyrazowych. Przyporządkowanie do obrazków i sytuacji zabawowych napisów w formie zdań, tekstów. . Różnicowanie zdań oznajmujących, pytających, wykrzyknikowych. Wskazywanie w tekście powyższych zdań. Wstawianie odpowiednich znaków interpunkcyjnych. Układanie zdania z rozsypanki wyrazowej Wykonanie dowolną techniką plastyczną ilustracji do przeczytanego tekstu. Czytanie fragmentów tekstu i opowiadanie dalszego biegu wydarzeń.

---