Jan Łazowski

Psychologia dla Fizjoterapii

Seminarium 2.

PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA

Wzory i nawyki

2

Potrzeby emocje i umysł



Niemowlęcia



Dziecka



Dziecka



W adolescencji



Człowieka dorosłego



Człowieka dorosłego



W starości



W starości

3

Potrzeby



Umysłowe tylko ludzkie



Twórczości, estetyki, sensu (religii)



Socjalne



Więzi rodzinnej i grupowej, seksu,

współdziałania i komunikacji, pozycji społecznej i

własnej wartości



Informacji, poznania, wiedzy



Bezpieczeństwa zewnętrznego



Zdrowia i sprawności (integracji cielesnej i

psychicznej)



Biologiczne (substancji i energii)

4

Lista potrzeb



Odżywiania, oddychania,



Ciepła, światła



Bezpieczeństwa



Sprawności, zdrowia, zabawy i rekreacji



Informacji i poznania



Komunikacji, współdziałania i moralności



Erotyki i więzi rodzicielskiej, małżeńskiej, grupowej



Wartości własnej i pozycji społecznej



Twórczości, wynalazczości



Estetyki, zdobnictwa, muzyki, sztuk pięknych



Sensu, filozofii, mistyki, metafizyki, etyki

5

Niemowlę do 2 roku życia



Potrzeby i emocje



Biologiczne (odżywienia, tlenu, ciepła,
światła)



Rozwoju i zdrowia



Więzi rodzinnej



Bezpieczeństwa



Informacji

6

Dziecko do 6 r. życia



Potrzeby i emocje



Biologiczne



Rozwoju i zdrowia, zabawy



Więzi rodzinnej



Bezpieczeństwa



Poznania i informacji



Współdziałania z rówieśnikami

7

Cykl zachowania dzieci (do 4
r.ż.) w bezpiecznych więziach

M

A

M

A

P

O

R

T

B

A

Z

A

Ś

W

IA

T

P

O

Z

N

A

W

A

N

IE

Z

A

B

A

W

A

Oddalenia są powodowane ciekawością

Powroty dla uzyskania bezpieczeństwa

W podobnych cyklach upływa życie
ludzi dorosłych w bezpiecznych więziach

8

Dziecko do 14 - 16 r. życia



Potrzeby i emocje



Biologiczne



Sprawności, rozwoju i zdrowia, zabawy



Więzi rodzinnej, Bezpieczeństwa



Informacji i wiedzy



Współdziałania z rówieśnikami dorównuje
potrzebie współdziałania z rodzicami



Wartości własnej i pozycji społecznej

9

Psychika, społeczeństwo i
kultura



Emocje i Rozum



Naśladowanie rodziców i przejmowanie

rozwijających się wzorów i nawyków



Tworzenie własnych prób, wzorów i nawyków

zaspakajania potrzeb (adolescencja)



Tworzenie życia indywidualnego – przejęte i

własne sposoby (pierwsza dorosłość)



Utrwalanie wzorów i nawyków, ich sztywność

i elastyczność ( druga dorosłość)

10

Wzory i nawyki
zachowania



Istnieje naturalna tendencja do
utrwalania wzorów i nawyków
zachowania



Utrwalanie jest

korzystne

, zmniejsza

zużycie energii, uwagi i czasu



Wadą

jest trudność zmiany utrwalonego

zachowania



Czy wiązanie się w licznych wzorach i
nawykach jest korzystne ?

11

Problemy z zaspakajaniem
potrzeb



Często występuje zmienność :



Więzów



Pozycji społecznej



Zdrowia i sprawności



Środowiska fizycznego i grupy



Umiejętność zmieniania i tworzenia

nowych zdrowych wzorów i

nawyków zaspakajania potrzeb

12

Jak zachować elastyczność
działań ?



Odpowiedzi zadaniem
seminaryjnym ?

13

Kultura i cywilizacja



Zaspakajanie potrzeb niższych –
cywilizacja (gospodarka, przemysł,
komunikacja)



Zaspakajanie potrzeb wyższych,
występujących tylko u ludzi –
kultura (twórczość artystyczna,
życie duchowe, religia, obyczaje,
moralność)

14

Adolescencja
od 14 - 16 do ok. 20 - 24 r.
ż.



Potrzeby i emocje



Wyznaczyć potrzeby graniczne

15

Pierwsza dojrzałość



Potrzeby i emocje



Wyznaczyć granice

16

Druga dojrzałość



Potrzeby i emocje



Odżywiania, Oddychania,



Ciepła, światła



Bezpieczeństwa



Informacji i poznania



Sprawności i zdrowia



Komunikacji i współdziałania



Erotyki i więzi



Wartości własnej i pozycji społecznej



Twórczości



Estetyki



Sensu

17

Typy zachowania ludzi
dorosłych

Pozytywny

Negatywny

Pozytywn
y

Lubi
intymność,

ceni więź,
zrównoważony,
autonomiczna/
y

Zaabsorbowanie
więzią,

nadmierna
zależność,
wymaga oparcia

Negatywn

y

Usuwa się z

więzi, nie ceni i
boi się jej,
niezależna/y

Pragnie więzi i
boi się jej, nie

stały,
niezrównoważon
y,

socjopatyczna/y

Stosunek do siebie

Stosune

k do

innych

18

Późna dojrzałość



Potrzeby i emocje



Odżywiania, Oddychania,



Ciepła, światła



Bezpieczeństwa



Informacji i poznania



Sprawności i zdrowia



Komunikacji i współdziałania



Erotyki i więzi



Wartości własnej i pozycji społecznej



Twórczości



Estetyki



Sensu

19

Wczesna starość



Potrzeby i emocje



Odżywiania, Oddychania,



Ciepła, światła



Bezpieczeństwa



Informacji i poznania



Sprawności i zdrowia



Komunikacji i współdziałania



Erotyki i więzi



Wartości własnej i pozycji społecznej



Twórczości



Estetyki



Sensu

20

Średnia starość



Potrzeby i emocje



Odżywiania, Oddychania,



Ciepła, światła



Bezpieczeństwa



Informacji i poznania



Sprawności i zdrowia



Komunikacji i współdziałania



Erotyki i więzi



Wartości własnej i pozycji społecznej



Twórczości



Estetyki



Sensu

21

Późna starość



Potrzeby i emocje



Odżywiania, Oddychania,



Ciepła, światła



Bezpieczeństwa



Informacji i poznania



Sprawności i zdrowia



Komunikacji i współdziałania



Erotyki i więzi



Wartości własnej i pozycji społecznej



Twórczości



Estetyki



Sensu

22

Czwarta starość



Potrzeby i emocje



Wyznaczyć granice

23

Cel seminarium



Rozpoznawanie i zaspakajanie

potrzeb w różnych okresach

rozwojowych



Śledzenie uczuć i odnoszenie ich do

potrzeb, kategorie stosunków

międzyludzkich



Przygotowanie do kontaktu z

pacjentami i podopiecznymi

24

KONIEC