Wiedza potoczna vs
naukowa

Mgr Magdalena Szpunar

Wiedza potoczna a wiedza
naukowa



Każdy człowiek rozporządza pewną
wiedzą o tym jak jest skonstruowany
świat społeczny go otaczający



Na świat społeczny patrzymy z
perspektywy małego wycinka
rzeczywistości, z jakim mamy
bezpośrednio do czynienia



Wiedza potoczna tworzy się poprzez
wymianę doświadczeń

Cechy wiedzy potocznej



Potoczną wiedzę nabywamy „samoistnie”



Wiąże się ona z ograniczonym zasięgiem ludzkiej

obserwacji



Człowiek kieruje się nie tylko rozumem, ale

emocjami, w związku z tym, rzadko jest neutralna



Związana jest z wartościowaniem; mówi, co dobre,

a co złe



Operuje podziałami dychotomicznymi dobry-zły



Tendencja do uogólniania „cała dzisiejsza

młodzież”



Przesiąknięta jest stereotypami, upraszcza, jest

sztywna i odporna na zmiany

Wiedza potoczna „ukryta” jest w
przysłowiach



Jeśli wejdziesz między wrony, musisz
krakać tak jak one”



„Kruk krukowi oka nie wykole”



„Gdy kota nie ma myszy tańcują”

Cechy wiedzy naukowej



Niezadowalanie się samym opisem, a

wyjaśnianie poprzez odwołanie się do

istniejących teorii



Uczonych obowiązuje przestrzeganie trzech

podstawowych reguł:

1.

Wyraźne określenie problematyki badawczej w

kontekście dotychczasowej wiedzy i istniejących teorii

2.

Staranne zbieranie danych, umożliwiające kontrolę ich

rzetelności

3.

Odróżnianie twierdzeń opartych na faktach, od tych,

które są domysłami



Wyróżnikiem nauki jest neutralność i

powstrzymanie się od wartościowania

Wikipedia – nie jest źródłem
naukowym

Źródła naukowe w internecie



Strony rządowe *.gov



Strony instytutów badawczych TNS OBOP, CBOS



Strony autorytetów naukowych i uczelni wyższych

Parafrazowanie



Żargon naukowców:

X w swoim artykule

sądzi, że… Koncepcja Y na tę kwestię

przedstawia…



Unikajmy kolokwializmów:

fajny pogląd,

super idea



Unikajmy stylu publicystycznego:

wielki i genialny uczony



Dlaczego tak sądzę? Uzasadnij

swoje hipotezy

Jak czytać, żeby zrozumieć



rozumiemy co jego autor „miał na myśli”, lub



rozumiemy, jakie twierdzenie lub twierdzenia

zostały w tekście zawarte, lub



rozumiemy (przynajmniej większość) słów

użytych przez autora, lub



jesteśmy w stanie komuś powiedzieć, o co w

danym tekście chodzi.

„Kurier Rzeszowski”, 1896, nr 37, s. 3, z listu
dostarczonego do redakcji i opublikowanego na
łamach; pisownia oryginalna.

Żyszuf 15 Czyrfca 1896. Najukochańszo Natalijo. Najsampszut

dowiaduje sie o twoim sdrowiu i powodzyniu. Ja dzięgi bogu i

Panu je Zusowi Zdruf tylko pinindzy ni mom. Teros kochana

Natalijo tag jezdem tobo zajinty ze jak pije wutke to tfuj obros

fgieliszku widzę a fczora to to jak się wróna darła to myślałem

ze to ty na Mnie tak ziorosz. Glotego piszom do ciebie

kochana natalio ten list bo mi kaśka Mordzianka podziała

ryhtyk to co to na końcu fwsi miszko ze się na mnie gniwosz.

Słyszołem za się mosz obżenić z tym juhą jusgiem z Jyzowego.

Muwie jo ci dej se spokuj z tym frajcusem bo ci mordy natłukę

Cyś zapomniała jageśmito pot płotem godała ze bedziesz

cekała na Mnie. Ni miołem na cym pisać tom asz skrot panu

lajtnatowi tyn Papir.Teros cie pozdrowiom sciskom i Całuję

twuj J. W. c. k. Jenfanteryst 90 p. Pozdruf f kamieniu

fszystkich

Unikaj !



Pleonazmów: masło maślane, bardziej
poprawniejszy, aktywna praca, akwen wodny,
najlepszy bestseller, głupi debil, klękać na
kolana, pierwszy debiut, podskoczyć do góry,
robić to, co zaplanowano wcześniej



Tautologii: poprawa i polepszenie zdrowia,
spadek i obniżka cen akcji.



Paradoksów: zła zaleta, dobra wada

Koniecznie !



KAŻDĄ PRACĘ, POST, E-MAILa NALEŻY
PO NAPISANIU I WYDRUKOWANIU
PRZECZYTAĆ!



NASTĘPNIE NANIEŚĆ POPRAWKI I
PRZECZYTAĆ PONOWNIE!