Zapoznanie z kierunkiem

Zapoznanie z kierunkiem

zmian w kształceniu

zmian w kształceniu

zawodowym

zawodowym

1

Dlaczego taki temat?

Dlaczego taki temat?

duża część naszych uczniów
kształci się w szkołach
zawodowych

więc zainteresowani

powinni być wszyscy
nauczyciele

co
zaproponujemy
w zamian?

już teraz powinniśmy

rozglądać się na rynku

pracy, aby zobaczyć z kim z

pracodawców uda nam się

nawiązać współpracę ( z

jaką branżą przemysłu,

usług, produkcji rolnej)

planuje się

likwidację

liceów

profilowanych

reforma obejmuje

nie tylko kształcenie

zawodowe

ale i ogólne

reforma

zakłada ścisłą

współpracę

z pracodawcami

czy mamy
szansę na takie
rozwiązanie?

preferowane

będzie łączenie LO i

gimnazjów

na każdym poziomie

mamy po 3-4 klasy

technikum i ZSZ

2

Proponowane typy szkół

Proponowane typy szkół

ponadgimnazjalnych

ponadgimnazjalnych

i podstawa kształcenia

i podstawa kształcenia

ogólnego

ogólnego

3

OBECNIE

LO – 3 l

LP – 3 l

T - 4 l

ZSZ – 2

lub 3 l

TU – 2 l

LU – 2 l

W PRZYSZŁOŚCI

LO – 3 l

T - 4 l

ZSZ – 3 l

LU – 2 l

4

Dziś w szkołach kończących się maturą
mamy dużą grupę młodzieży, która dawniej
kończyła swoją edukację na poziomie
zasadniczej szkoły zawodowej.

Z powodów czysto statystycznych, obniżył
się średni poziom uzdolnień populacji
młodych ludzi, aspirujących do zdobycia
wyższego wykształcenia.

DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA?

A programy nauczania mamy te same!

Próbujemy nauczyć ponad 80% rocznika tego

wszystkiego , co było zaplanowane

dla zdolniejszych 50%.

To się nie może udać!

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

5

Przed rokiem 2000:

Szkoły

Szkoły

z maturą

z maturą

ZSZ

Studia

50%

50%

50%

~400 tys.

Obecnie:

Szkoły

Szkoły

z maturą

z maturą

ZSZ

80%

80%

20%

Studia

~2 mln

~2 mln

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

6

Dziś szkoła dwukrotnie usiłuje
zrealizować pełny cykl kształcenia
ogólnego:

raz

w gimnazjum

drugi raz

w liceum lub technikum.

DLACZEGO ZMIANA PROGRAMOWA JEST POTRZEBNA?

Nauczyciele – zarówno gimnazjalni, jak i
licealni – starają się zrealizować
obowiązujący zakres treści w trzyletnim
cyklu edukacyjnym.

To może się udać tylko w najzdolniejszych
klasach; w pozostałych kończy się na
pospiesznym i powierzchownym omawianiu
kolejnych tematów.

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

7

Podstawa programowa kształcenia ogólnego
będzie realizowana spójnie-w gimnazjum,
liceum i technikum:

W okresie tym:
- najpierw wyposażymy uczniów we
wspólny, solidny

fundament wiedzy ogólnej

,

- następnie znacznie

pogłębimy

tę wiedzę

w zakresie
odpowiadającym indywidualnym
zainteresowaniom
i predyspozycjom każdego ucznia.

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

Należy potraktować czas nauki w
gimnazjum oraz w szkole
ponadgimnazjalnej, jako

spójny

programowo

,

6-letni (w technikum: 7-

letni) okres kształcenia.

8

Klasa 1

Zasadnicza

szkoła

zawodowa

Liceum

ogólnokształcące

Technikum

Kształcenie ogólne.

Te same przedmioty,

w tym samym wymiarze

we wszystkich typach szkół

Absolwenci
gimnazjum

Kształcenie zawodowe.
W wymiarze 4 godzin tygodniowo

Kształcenie ogólne w zakresie

rozszerzonym.

W wymiarze 4 godzin tygodniowo

9

Zmiany w nauczaniu przedmiotów ogólnych

możemy prześledzić na przykładzie historii:

Przyjęto rozwiązanie, że w gimnazjum uczeń

zapozna się z historią Polski i świata do 1918

r.

Materiał obejmujący dzieje
po I wojnie światowej
aż po czasy współczesne
zostanie przeniesiony
do pierwszej klasy szkoły
ponadgimnazjalnej.

10

Realizacja wspólnego fundamentu

wiedzy ogólnej

będzie odbywać się

w gimnazjum i w szkole
ponadgimnazjalnej.

PRZYJĘTE ROZWIĄZANIA –

GIMNAZJUM, LICEUM LUB TECHNIKUM

W liceum lub technikum każdy uczeń:

-do matury będzie uczył się obowiązkowych
przedmiotów maturalnych:

języka polskiego,

języków obcych i matematyki;

- wybierze kilka przedmiotów,

których będzie się

uczył w zakresie rozszerzonym w znacznie większej
niż obecnie liczbie godzin, (jako rozszerzenie może
wybrać także język polski, język obcy lub
matematykę).

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

11

Struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego

Struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego

Klasa 1

Klasa 2

Klasa 3

Klasa 4

Kształcenie zawodowe

Kształcenie ogólne

(kolor niebieski)

(kolor czerwony)

Uczniowie LO i T-4 niepromowani

do klasy drugiej mogą warunkowo

kontynuować naukę w klasie drugiej

zasadniczej szkoły zawodowej

Uczniowie niepromowani

do klasy drugiej mogą powtarzać

klasę pierwszą

Egzamin zawodowy
w połowie klasy czwartej

Kształcenie ogólne

Uczniowie ZSZ niepromowani do klasy drugiej

mogą np. kontynuować naukę u pracodawcy i uzyskać tytuł

Uczniowie najlepsi

zawodowy na podstawie egzaminu złożonego przed

stosowną komisją egzaminacyjną albo zdobyć w formach

Kształcenie zawodowe teoretyczne

i kształcenie zawodowe praktyczne

LO

T - 4

ZSZ

Absolwenci

gimnazjum

pozaszkolnych okresloną kwalifikację w zawodzie

w ramach obowiązku nauki

12

Proponowane zmiany

Proponowane zmiany

w kształceniu zawodowym

w kształceniu zawodowym

13

14

Kształcenie zawodowe będzie się

odbywało:

- szkołach ponadgimnazjalnych dla

młodzieży – technikach i ZSZ

- formach kursowych

- branżowych centrach kształcenia
zawodowego i ustawicznego

- na rynku pracy, u pracodawców

PROGRAMY NAUCZANIA W ZAWODACH

PROGRAMY NAUCZANIA W ZAWODACH

Reforma programowa wprowadza korelację

kształcenia ogólnego z kształceniem
zawodowym.

Dlatego też nowa podstawa programowa

kształcenia ogólnego i podstawy
programowe kształcenia w zawodach mają
się wzajemnie uzupełniać w dążeniu do celu,
jakim jest zapewnienie absolwentom
możliwości dalszego kształcenia i
funkcjonowania na rynku pracy.

15

umiejętności
kluczowe

Podstaw

a

program

owa

kształcen

ia

ogólnego

możliwość dalszego
kształcenia
i funkcjonowania na rynku
pracy.

Podstaw

a

program

owa

kształcen

ia w

zawodzie

16

Podstawa programowa kształcenia w

Podstawa programowa kształcenia w

zawodzie

zawodzie

Wyodrębniono w niej dwa rodzaje

wymagań:
ogólne i szczegółowe.

Wymagania ogólne opisują najważniejsze

zadania zawodowe, które powinien umieć
zrealizować absolwent szkoły oraz wskazują
na postawy, których kształtowanie jest
szczególnie istotne dla danego zawodu.

17

Wymagania szczegółowe są podzielone na
dwie części: A i B.
W części A opisane są wymagania
ogólnozawodowe. Są to wiadomości oraz
umiejętności, które są wspólne dla
opisywanego zawodu oraz dla grupy
zawodów pokrewnych.
Część B opisuje kwalifikacje właściwe dla
zawodu. Dla każdej ze wskazanych
kwalifikacji, określone są wymagania
odnoszące się do wiadomości oraz
umiejętności, które powinien opanować
przeciętny uczeń na koniec etapu kształcenia.

18

Nowa podstawa programowa kształcenia

w zawodzie ma tak opisywać
wyodrębnione kwalifikacje, aby stanowić
jednocześnie standard wymagań
egzaminacyjnych dla poszczególnych,
wyodrębnionych kwalifikacji.

19

Programy

Programy

nauczania

nauczania

Nauczyciel będzie mógł sam napisać
program dla klas, w których uczy albo
korzystać z programów dostosowanych
przez innych autorów do nowej podstawy
programowej w wersji oryginalnej bądź
zmodyfikowanej na potrzeby swojej klasy.

20

Programy nauczania

Programy nauczania

Programy nauczania dla zawodów mogą przybierać

strukturę:

• przedmiotową, w której są wyodrębnione teoretyczne

przedmioty zawodowe odpowiadające określonym

dziedzinom wiedzy (np. konstrukcje budowlane,

technologia budownictwa) oraz przedmioty, w ramach

których realizowana jest praktyczna nauka zawodu; w

programach tych występuje wyraźny podział na

kształcenie teoretyczne i praktyczne,

• modułową, w których wyodrębnione zostały moduły i

jednostki modułowe integrujące teorię z praktyką z

różnych dziedzin wiedzy i działów techniki.

21

TECHNIKUM

TECHNIKUM

22

Kształcenie zawodowe w

Kształcenie zawodowe w

technikum

technikum

•

Proponuje się w nowej strukturze szkolnictwa

zawodowego

na

kształcenie

zawodowe

przeznaczyć

46 godz./tygodniowo.

•

Na kształcenie praktyczne (zajęcia praktyczne,

zajęcia laboratoryjne, specjalizacja) należy

przeznaczyć minimum 50% czasu

przewidzianego na kształcenie zawodowe

•

W klasie pierwszej na kształcenie zawodowe

należy przeznaczyć 4 godz/tyg. Powinny to być

przedmioty ogólnozawodowe, podobnie jak w

klasie pierwszej zasadniczej szkoły zawodowej.

23

•

W

kształceniu

ogólnym

uczeń

będzie

obowiązkowo realizował dwa przedmioty na
poziomie rozszerzonym, co umożliwi mu dobre
przygotowanie do egzaminu maturalnego

•

Proponuje się, aby decyzja o wyborze
oferowanych na poziomie rozszerzonym zajęć
edukacyjnych, zapadała w szkole, podobnie jak
decyzja o możliwym sposobie zintegrowania
tych zajęć z teoretycznym przygotowaniem
zawodowym

24

Podział godzin na przedmioty ogólne

Podział godzin na przedmioty ogólne

i zawodowe w technikum.

i zawodowe w technikum.

Klasa I

Klasa II

Klasa III

Klasa IV

25

ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA

ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA

26

Kształcenie zawodowe w ZSZ

Kształcenie zawodowe w ZSZ

•

Proponuje

się

zmniejszenie

ilość

godzin

przeznaczonych

na

kształcenie

zawodowe

teoretyczne z 21 do 12 godz./tyg. w okresie nauczania

na rzecz praktycznego.

•

Na

kształcenie

zawodowe

praktyczne

należy

przeznaczyć minimum 30 godz./tyg.

•

Realizacja

kształcenia

praktycznego

powinna

wyglądać w następujący sposób:

- w klasie drugiej – dwa dni zajęć praktycznych

po 7 godzin

dziennie,

- w klasie trzeciej – dwa dni zajęć praktycznych

po 8 godzin dziennie (jeśli część zajęć praktycznych w

klasie

trzeciej będzie realizowana w zakładzie

pracy, to czas

pracy ucznia musi być taki sam,

jak pracownika w zakładzie).

•

W klasie pierwszej nie powinno się realizować

kształcenia

praktycznego,

lecz

kształcenie

ogólnozawodowe w wymiarze 4 godz/tyg.

27

Łącznie, więc na kształcenie zawodowe należy

Łącznie, więc na kształcenie zawodowe należy

przeznaczyć minimum 42 godz./tyg. w trzyletnim

przeznaczyć minimum 42 godz./tyg. w trzyletnim

okresie nauczania.

okresie nauczania.

Klasa 1

Klasa 2

Klasa 3

Kształcenie zawodowe praktyczne

w klasie drugiej dwa dni

po 7 godzin dziennie

Kształcenie zawodowe praktyczne

w klasie trzeciej dwa dni

po 8 godzin dziennie

Kształcenie zawodowe teoretyczne

po 4 godziny tygodniowo

w każdej klasie

Kształcenie ogólne

Zasadnicza szkoła zawodowa

Realizacja części zajęć praktycznych

(opcjonalnie) w zakładzie pracy

(np. jeden dzień w tygodniu)

Kształcenie zawodowe teoretyczne

po 4 godziny tygodniowo

w każdej klasie

28

KURSY

KURSY

29

Organizacja form pozaszkolnych przez szkoły

Organizacja form pozaszkolnych przez szkoły

zawodowe

zawodowe

•

Dla rozwoju różnorodnych form kształcenia

ustawicznego istotne jest włączenie szkół

prowadzących kształcenie zawodowe w system

kursów kwalifikacyjnych wykorzystując posiadaną

kadrę pedagogiczną oraz wyposażenie dydaktyczne

•

Ważne jest, aby szkoła realizując kurs

przygotowywała uczestników do potwierdzania

kwalifikacji zawodowych. Edukacja w formach

pozaszkolnych, wsparta systemem zewnętrznych

egzaminów, pozwoli na pełną integrację form

szkolnych i pozaszkolnych oraz zapewni

równoważność obu systemów.

30

EGZAMINY POTWIERDZAJĄCY

EGZAMINY POTWIERDZAJĄCY

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

31

Klasyfikacja zawodów szkolnictwa

Klasyfikacja zawodów szkolnictwa

zawodowego ulegnie zmianie

zawodowego ulegnie zmianie

•

Modyfikacja klasyfikacji zawodów
„szkolnych” będzie polegała na
grupowaniu i integrowaniu zawodów
(redukcji liczby zawodów)

•

W zawodach tych zostaną następnie
wyodrębnione i nazwane kwalifikacje,
które będą potwierdzane w ramach
egzaminów zewnętrznych

32

Zawód – technik ekonomista
Kwalifikacje:
- Prowadzenie księgi przychodów-rozchodów
- Prowadzenie dokumentów magazynowych

33

Zawód – technik budownictwa
Kwalifikacje:
- Organizacja i technologia robót

budowlanych

- Kosztorysowanie

34

Zawód – mechanik pojazdów

samochodowych

Kwalifikacje:

-

Remont silnika 

-

Naprawy instalacji elektrycznej

35

Zawód – posadzkarz zostanie połączony z

innymi zawodami związanymi z robotami
wykończeniowymi w budownictwie a sam
stanie się jedną z kwalifikacji.

36

Zmiany będą polegać głównie na możliwości

oddzielnego potwierdzania przez ucznia w

procesie kształcenia każdej wyodrębnionej z

zawodu kwalifikacji (egzaminy cząstkowe)i

uzyskania przez niego dokumentu w postaci

certyfikatu potwierdzającego określoną

kwalifikację.

Po potwierdzeniu wszystkich wyodrębnionych

kwalifikacji w zawodzie absolwent szkoły

uzyska dyplom oraz suplement do dyplomu.

Egzamin zawodowy

Egzamin zawodowy

37

Do egzaminu będzie można przystąpić:

•

w trakcie nauki w zasadniczej szkole

zawodowej lub w technikum (konkretny

zawód może być nabywany w jednym,

określonym typie szkoły lub w innych

formach –(kursy, rynek pracy)

•

po ukończeniu odpowiednich form

kursowych kształcenia ustawicznego

•

po nabyciu kwalifikacji na otwartym rynku

pracy lub za granicą.

38

Egzaminy zawodowe

Egzaminy zawodowe

W ramach proponowanych zmian nastąpi

wzmocnienie praktycznego aspektu

egzaminu w zawodach na poziomie

technikum:

•

utworzenie zinformatyzowanego systemu

banku zadań egzaminacyjnych

•

odejście od sesyjności egzaminu (aktualnie

tylko sesja zimowa i letnia)

•

przeprowadzanie egzaminów zawodowych w

ośrodkach egzaminacyjnych funkcjonujących w

trybie całorocznym

39

Ośrodkiem egzaminacyjnym może być
również nasza szkoła.
Może np. przeprowadzać egzaminy dla
absolwentów kursów organizowanych w
naszej szkole

40

Współpraca z pracodawcami

Współpraca z pracodawcami

•

Priorytetowym działaniem w zakresie

dobrego przygotowania młodzieży do

wejścia na rynek pracy jest prowadzenie

kształcenia zawodowego, a w

szczególności kształcenia praktycznego, w

powiązaniu z pracodawcami.

•

Szkoła i zakład pracy są uzupełniającymi

się nawzajem miejscami zdobywania

wiedzy.

•

Dzięki praktyce młodzi ludzie mogą

zdobywać umiejętności i doświadczenie

potrzebne do funkcjonowania w

przedsiębiorstwie.

41

Propozycje zmian w zakresie

Propozycje zmian w zakresie

współpracy

współpracy

z pracodawcami

z pracodawcami

•

udział pracodawców w organizowaniu

dodatkowych zajęć w formach

pozaszkolnych dla uczniów ostatnich

klas w szkołach ponadgimnazjalnych

prowadzących kształcenie zawodowe,

zwiększających szansę ich zatrudnienia

po ukończeniu szkoły

•

prowadzenie przez pracodawców

doskonalenia zawodowego kadry

pedagogicznej szkół

42

Wszystkie informacje znajdziecie Państwo

Wszystkie informacje znajdziecie Państwo

na stronie internetowej:

na stronie internetowej:

www.reformaprogramowa.men.g

ov.pl

Na tej stronie można również zadawać pytania

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

43

OPRACOWANIE:

OPRACOWANIE:

Anna Lipczyńska

Anna Lipczyńska

Anna Pomorska

Anna Pomorska

w oparciu o materiały MEN

w oparciu o materiały MEN

44