Wstęp

Program autorski edukacji informatycznej opracowany został dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Uwzględnia on podstawowe umiejętności pracy z komputerem w nauczaniu początkowym.

W programie przewidziano zagadnienia do realizacji w grupach i z całą klasą. W grupach powinny być prowadzone zajęcia zapoznające uczniów z nowymi pojęciami informatycznymi i umiejętnościami pracy na komputerze. Program edukacji informatycznej przewiduje zajęcia grupowe w kolejnych latach nauki w następującym wymiarze:

• Kl. I - 1 godzina tygodniowo - 35 godzin w roku

• Kl. II - 1 godzina tygodniowo - 35 godzin w roku

• Kl. III - 1 godzina tygodniowo - 35 godzin w roku

RAZEM - 105 godzin w trzech latach nauki

Po opanowaniu określonych umiejętności, ich utrwalanie może być prowadzone podczas zajęć z całą klasą. Połączenie pracy na komputerze z aktualnie realizowaną tematyką ośrodkową czy dzienną z jednej strony pozwoli na utrwalenie tych umiejętności, a z drugiej na uatrakcyjnienie i poszerzenie realizowanych treści zintegrowanych.

Program edukacji informatycznej obejmuje poznanie zasad prawidłowej i bezpiecznej pracy z komputerem. Uczniowie obserwują i analizują zastosowanie TI w życiu codziennym. Poznają też możliwości wykorzystania komputerów do zabawy, nauki i pracy, oraz jako narzędzie komunikowania się. Zawiera również zagadnienia pracy z komputerem uwzględniające umiejętność posługiwania się i wykorzystania w nauce oprogramowania edukacyjnego, encyklopedii multimedialnych, oraz internetu. Poprzez właściwie dobrane oprogramowanie i strony www, uczniowie rozwijają swoją aktywność poznawczą, poznają możliwości wspomagania edukacji technologią informacyjną, oraz wykorzystanie komputera do rozwiązywania wyznaczonych zadań.

Uwzględnione w Programie treści mają także na celu rozwijanie aktywności twórczej dziecka. Z tego względu bardzo obszernie potraktowane jest w nim tworzenie dokumentów graficznych i manipulowanie gotowymi obiektami graficznymi. Ćwiczenia i zadania odwołujące się do obrazów, są dla dzieci w tym wieku bardzo atrakcyjne i zrozumiałe. Poza tym tworzenie i modyfikowanie rysunków usprawnia koordynację wzrokowo - ruchową, niezmiernie istotną przy wykonywaniu zadań wymagających celowego i precyzyjnego posługiwania się myszą.

Tworzenie dokumentów graficznych powinno być uwzględniane jak najczęściej, przez cały trzyletni okres nauki, objęty tym Programem. Do manipulowania obiektami graficznymi i ich modyfikacji odwołują się również następne treści Programu, obejmujące pracę z edytorem tekstu i tworzenie prezentacji multimedialnych.

Realizacja treści zawartych w Programie powinna przebiegać w układzie spiralnym. Należy powracać do zagadnień wprowadzanych wcześniej, powtarzać je i utrwalać poprzez wyznaczanie zadań o coraz wyższym stopniu trudności. Zawsze trzeba jednak dostosować ich treść do aktualnie realizowanej tematyki nauczania zintegrowanego.

Treści zawarte w Programie oznaczone gwiazdką, przeznaczone są do realizacji z uczniami zdolniejszymi i wykazującymi zainteresowania informatyką, oraz pracą z komputerem.

Ogólne cele kształcenia.

• Poznanie zasad działania komputera i jego zastosowania w pracy, nauce i zabawie;

• Kształtowanie umiejętności posługiwania się komputerem przy wykonywaniu zadań;

• Kształtowanie umiejętności rozwiązywania prostych problemów przy pomocy komputera;

• Rozwijanie aktywności poznawczej i twórczej dziecka i właściwe jej motywowanie;

• Rozwijanie zainteresowań informatycznych i przygotowanie dziecka do funkcjonowania w zinformatyzowanym społeczeństwie;

• Kształtowanie umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z wykorzystaniem technologii informacyjnej;

• Nauczenie podstawowych zasad posługiwania się komputerem i technologią informacyjną.

Zadania szkoły i nauczyciela

1. Przygotowanie uczniów do posługiwania się komputerem i technologią informacyjną.

2. Stworzenie warunków do nauczenia podstaw obsługi komputera, oraz posługiwania się wybranym oprogramowaniem komputerowym

3. Przedstawienie i zapewnienie warunków bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem

Ogólne treści nauczania.

• Poznajemy komputer i jego zastosowanie w życiu człowieka.

• Sposoby porozumiewania się z komputerem.

• Tworzenie elektronicznych rysunków za pomocą edytora grafiki.

• Praca z edytorem tekstu.

• Komunikowanie się z wykorzystaniem poczty elektronicznej

• Multimedialne źródła informacji i korzystanie z oprogramowania edukacyjnego.

• Tworzenie prezentacji multimedialnych.

Osiągnięcia uczniów

1. Korzystanie z dostępnego oprogramowania edukacyjnego i Encyklopedii Multimedialnych do rozwiązywania zadań edukacyjnych

2. Tworzenie elektronicznych dokumentów w edytorze graficznym i tekstowym

3. Tworzenie i przeglądanie prezentacji multimedialnych

4. Korzystanie z poczty elektronicznej

5. Korzystanie z internetu

Szczegółowy materiał nauczania

1. Poznajemy komputer i jego zastosowanie w życiu człowieka.

Szczegółowe cele kształcenia

• Rozumienie i stosowanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze

• Poznanie komputera i jego części składowych - ich przeznaczenie i sposoby wykorzystania

• Poznanie podstawowych zasad pracy z komputerem

• Poznanie zastosowania komputera w najbliższym otoczeniu

Szczegółowe treści nauczania

• Bezpieczeństwo, higiena i reguły pracy z komputerem.

• Główne części składowe komputera i ich przeznaczenie.

• W jaki sposób pracuje komputer:

• Zastosowanie komputerów w życiu codziennym.

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi:	Uwagi dotyczące realizacji
Zapoznają się z obowiązującym regulaminem pracowni. Ustalają stałe miejsca zajmowane w pracowni. Omawiają jak bezpiecznie korzystać z komputera. Ustalają jak higienicznie pracować przy komputerze.	Świadomie stosować się do regulaminu pracowni. Zajmować swoje ustalone przez nauczyciela stanowisko pracy. Zachowywać prawidłową postawę przy komputerze.	W celu zajmowania przydzielonych stanowisk zorganizować zabawę - znajdź swoje miejsce. Przeprowadzenie konkursu prawidłowej postawy przy komputerze.
Poznają części składowe komputera - jednostka centralna i urządzenia peryferyjne. Oglądają demonstrację działania poszczególnych urządzeń i ich zastosowania.	Wyróżnić jednostkę centralną komputera Wskazać i nazwać urządzenia peryferyjne. Określić przeznaczenie poszczególnych urządzeń peryferyjnych. Określić rolę jednostki centralnej w pracy komputera	Budowę i części składowe najlepiej przedstawić porównując je do człowieka: Jednostka centralna - mózg Klawiatura i mysz - ręce Monitor - oczy Stacja dysków - brzuszek.
Rozmawiają o zastosowaniu komputerów w najbliższym otoczeniu - sekretariat, biblioteka, bank, sklep, miejsce pracy rodziców. Podają przykłady zastosowania komputerów znane z programów TV	Wymienić miejsca zastosowania komputerów w najbliższym otoczeniu. Wymienić sposoby zastosowania komputerów w najbliższym otoczeniu. Rozumie potrzebę komputeryzacji i wynikających z niej korzyści.	Zajęcia można uzupełnić wycieczką, lub rozmową z pracownikiem szkoły wykorzystującym komputer do pracy.

2. Sposoby porozumiewania się z komputerem.

Szczegółowe cele kształcenia

• Poznanie zasad prawidłowego uruchamiania i zamykania komputera.

• Zapoznanie ze standardowym interfejsem użytkownika i umiejętność manipulowania jego elementami.

• Umiejętność posługiwania się myszą

• Zasady prawidłowego otwierania i zamykania programów komputerowych.

Szczegółowe treści nauczania

• Uruchamianie i wyłączanie komputera.

- logowanie, komunikowanie przy pomocy klawiatury.

• Standardowy interfejs użytkownika:

• pulpit, ikony jako symbole graficzne, pasek startu, pasek zadań, okno.

• Porozumiewanie się z komputerem przy pomocy myszy

• ćwiczenia usprawniające koordynację wzrokowo - ruchową przy manipulowaniu myszą,

• gry zręcznościowe z wykorzystaniem myszy,

• manipulowanie na elementach okna WINDOWS.

• Uruchamianie i zamykanie programów.

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi:	Uwagi dotyczące realizacji
Włączają komputer i logują się do sieci - wpisują nazwę użytkownika i hasło przy pomocy nauczyciela. Poznają sposób prawidłowego wychodzenia z systemu. Odczytują polecenia w oknie dialogowym przy zamykaniu i zaznaczają odpowiednią opcję. Prawidłowo zamykają komputer.	Prawidłowo uruchomić i zamknąć komputer. Zalogować się do sieci początkowo z pomocą nauczyciela, a w miarę kolejnych ćwiczeń samodzielnie. Rozróżniać pojęcia - nazwa użytkownika i hasło Zaznaczyć wybraną opcję w oknie dialogowym. Bezpiecznie zamknąć system operacyjny przed wyłączeniem komputera	Pomoc nauczyciela przy logowaniu powinna być tak długo, dopóki wszyscy uczniowie nie będą radzili sobie z tym samodzielnie. Przy wpisywaniu nauczyciel powinien tylko kierować palcami ucznia, aby on sam uderzał w klawisze.
Oglądają elementy graficzne standardowego interfejsu użytkownika. Z pomocą nauczyciela nazywają i wskazują kursorem myszy poszczególne elementy	Przemieszczać wskaźnik myszy po pulpicie Umieścić wskaźnik myszy na podanym elemencie pulpitu Naciskać wskazany lewy lub prawy przycisk myszy Zaznaczyć pojedynczym kliknięciem wybraną ikonę Wskazać i nazwać wybrane elementy interfejsu użytkownika	Operujemy prawidłowymi nazwami elementów pulpitu, nie wymagając znajomości tych nazw od uczniów. Uczniowie mają za zadanie skojarzyć prawidłowo nazwę z elementem. Wskazane jest przeprowadzenie zabawy „Kto szybciej znajdzie” lub zgaduj-zgaduli
Przemieszczają elementy pulpitu przy pomocy myszy. Rozwijają pasek startu i przemieszczają się na nim do wskazanego elementu	Rozwinąć pasek startu i przemieszczać po nim kursor myszy. Chwytać i przeciągać ikony Precyzyjnie operować lewym przyciskiem myszy Rozmieszczać ikony na pulpicie według określonej zasady	Przemieszczanie ikon powinno być połączone z zabawą w „Wielkie porządki na pulpicie”
Otwierają z ikony i z paska startu wybrany program. Minimalizują, maksymalizują i zamykają okno programu Przeciągają okno i zmieniają jego rozmiary poprzez przeciąganie kursora	Otworzyć w wybrany sposób określony program. Zmienić rozmiary i położenie okna otwartego programu Zminimalizować okno programu. Zmaksymalizować okno programu z paska zadań Prawidłowo zamknąć okno programu.	Ćwiczenia te służą usprawnianiu umiejętności manipulowania myszą i są formą przygotowawczą do kolejnego etapu ćwiczeń z myszą na wybranym programie. Powinny być tak długo kontynuowane, aż uczniowie będą pewnie operowali myszą. Ćwiczeniami tymi należy rozpoczynać wszystkie kolejne zajęcia.
Uruchamiają proste gry zręcznościowe z wykorzystaniem myszy. Ćwiczą koordynację wzrokowo-ruchową i precyzję ruchów myszą	Uruchomić we wskazany sposób określoną grę. Precyzyjnie manipulować kursorem myszy. Precyzyjnie manipulować elementami gry z wykorzystaniem myszy. Chwytać przy pomocy myszy i przenosić wybrane elementy Klikać pojedynczo i dwukrotnie w wybrane elementy	Zabawami tego typu należy przez dłuższy czas rozpoczynać kolejne zajęcia.

3. Tworzenie elektronicznych rysunków za pomocą edytora grafiki.

Szczegółowe cele kształcenia

• Poznanie różnorodnych narzędzi w edytorze graficznym, ich zastosowania i sposobów wykorzystania do tworzenia plików graficznych.

• Doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej przy manipulowaniu myszą podczas tworzenia pliku graficznego.

• Rozwijanie aktywności poznawczej i twórczej.

• Poznanie zasad łączenia grafiki z tekstem.

• Właściwy dobór narzędzi do przedstawienia własnych pomysłów twórczych.

• Poznanie zasad zapisywania pracy w pliku.

• Zapoznanie ze sposobem otwierania zapisanego pliku.

• Zapoznanie z opcją drukowania.

Szczegółowe treści nauczania

• Zapoznanie z paskiem narzędzi i funkcją poszczególnych ikon w palecie.

• Kreślenie wzorów literopodobnych przy użyciu pędzla i ołówka, użycie gumki.

• Kreślenie linii prostych różnej grubości i koloru, ustawienia w palecie kolorów.

• Kolorowanie powierzchni ograniczonych konturami.

• Malowanie dowolnych form przy użyciu ołówka i pędzla.

• Kreślenie czworokątów i kół, wypełnianie kolorem zamkniętego obszaru.

• Kreślenie kompozycji z wykorzystaniem poznanych figur geometrycznych.

• Tworzenie kompozycji z wykorzystaniem opcji kopiuj → wklej

• Malowanie aerografem.

• Łączenie rysunku z prostym tekstem.

• Zapisywanie swoich prac w pliku i otwieranie zapisanych plików.

• Drukowanie swojej pracy.

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi:	Uwagi dotyczące realizacji
Otwierają program graficzny i analizują elementy okna. Przeglądają pasek narzędzi i odczytują podpisy poszczególnych ikon. Rysują dowolne próbki z wykorzystaniem kolejnych narzędzi. Zamykają program bez zapisywania zmian	Otworzyć edytor graficzny Paint z paska menu start - programy. Pobierać z palety poszczególne narzędzia graficzne. Zmieniać narzędzia graficzne i ich parametry Zastosować pobrane narzędzie w oknie edytora. Poprawnie zamknąć okno programu.	Sprawdzanie zawartości paska narzędzi powinno wykonać każde dziecko samodzielnie, w formie odkrywania nowych możliwości.
Poznają paletę kolorów i sposób uaktywniania poszczególnych barw. Wypełniają barwami poszczególne elementy powierzchni rysunku ograniczonych konturami.	Pobrać z palety określony kolor i uaktywnić w tym kolorze narzędzie do wypełnienia. Zmieniać pobrany kolor i kolor wypełnienia. Precyzyjnie wypełniać kolorem poszczególne części rysunku.	Rysunki powinny mieć duże powierzchnie do kolorowania, tak aby nie było konieczne korzystanie z lupy.
Kreślą różne figury geometryczne pobranymi szablonami z paska narzędzi. Wypełniają narysowane figury kolorami. Tworzą własne kompozycje z kolorowych figur Tworzą rysunki i kompozycje poprzez kopiowanie i wklejanie wykreślonego elementu.	Kreślić i nazywać określone figury geometryczne. Kreślić kwadrat i koło z użyciem klawisza SHIFT. Wypełniać zakreślony obszar kolorem. Kreślić figury od razu wypełnione. Zaznaczać, kopiować i wklejać skopiowany element. Wykorzystać do kopiowania i wklejania kombinacje klawiszy Tworzyć rysunki i kompozycje z figur geometrycznych.	Pracę łączymy z zajęciami matematycznymi utrwalającymi kształty figur. Kompozycja z figur geometrycznych powinna być dostosowana do aktualnie realizowanej tematyki. Propozycje tematów prac: Cyrkowy clown. Układanie elementów pasowych - ozdabiamy zakładkę do książki Wiejskie podwórko z figur geometrycznych. Mozaika z figur - układamy podłogę w sali balowej zamku. Ozdabianie bombkami choinki. Kolorowe bańki mydlane Kwiatek z kolorowych kół Bajkowa gąsienica Kiście winogronowe
Pobierają z paska narzędzi pędzel i dowolne kolory z palety kolorów. Zmieniają grubość pędzla. Kreślą wzory literopodobne płynnym ruchem myszy. Kreślą linie proste i modyfikują je w łuki Kreślą ozdobne wzory i ornamenty. Tworzą rysunki z symetrią osiową poprzez kopiowanie i wklejanie odbicia lustrzanego	Uaktywnić dowolny kolor do rysowania. Wykorzystać gumkę do wycierania drobnych elementów. Dobierać różne grubości pędzla i odpowiednią wielkość gumki. Kreślić linie krzywe płynnymi ruchami myszy. Kreślić linie proste i przeciągać je w łuki. Precyzyjnie umieszczać elementy wzorów w określonym miejscu rysunku. Odwracać skopiowany element. Łączyć skopiowane elementy.	Należy wdrażać uczniów do pracy z wykorzystaniem całej powierzchni do rysowania. Wzory są naturalną kontynuacją ćwiczeń w pisaniu, wyrabiają jednocześnie koordynację ruchów, ich płynność i celowość w posługiwaniu się myszą. Proponowana tematyka prac: Kreślenie elementów literopodobnych według podanego wzoru Pisanie liter i krótkich wyrazów Projektowanie wzorów na bombkach choinkowych Projektujemy pisanki Wielkanocne Projektujemy wzór tkaniny na zasłonki do pokoiku lalek. Projektowanie wzoru na filiżankę i talerzyk Elektroniczne haftowanie serwetki Bajkowy motyl
Tworzą kolorowe tło pracy. Pobierają aerograf z palety i uaktywniają w nim wybrany kolor. Malują aerografem linie proste i łuki, dostosowując grubość i gęstość do malowanego elementu. Malują aerografem różnej wielkości plamy o zróżnicowanym stopniu nasycenia barwy	Wykorzystać do malowania aerograf. Zmieniać kolor tła wykonywanej pracy graficznej. Zmieniać kolor i grubość aerografu	Proponowana tematyka prac: Noworoczne fajerwerki Kwitnące drzewa owocowe Kwiaty w ogrodzie Wiosenna łąka Jesień w parku Krajobraz zimowy
Wstawiają do pracy plastycznej pole tekstowe. Łączą rysunek z tekstem.	Wstawić w odpowiednim miejscu pole tekstowe Dostosować wielkość wstawionego pola do wielkości tekstu. Ustawić rozmiar, krój i kolor czcionki Wypełnić tło w polu tekstowym.	Wstawiane teksty powinny być proste i krótkie. Propozycje tematów prac: Projektowanie okładki do omawianej lektury Wykonanie ozdobnego zaproszenia na uroczystość klasową Kartka świąteczna z życzeniami Laurka na Dzień Matki lub Babci
Zapisują pracę na dysku nadając plikowi ustaloną nazwę. Otwierają zapisany wcześniej plik. Drukują wybrane prace z pomocą nauczyciela.	Zapisać wyniki swojej pracy w pliku. Umieścić zapisywany plik w odpowiednim miejscu na dysku. Nadać utworzonemu plikowi określoną nazwę. Otworzyć i zmodyfikować zapisany wcześniej plik. Zapisać zmiany w pliku.	Wszystkie czynności związane z zapisaniem, otwieraniem i modyfikowaniem plików powinny być wykonywane w obecności i z pomocą nauczyciela. Od początku należy wdrażać uczniów do utrzymywania porządku w zapisywaniu i nazywaniu tworzonych dokumentów.

4. Praca z edytorem tekstu.

Szczegółowe cele kształcenia

• Poznanie klawiatury i sposobu pisania wielkich liter, oraz znaków polskich.

• Poznanie wybranych klawiszy funkcyjnych i sposobu ich wykorzystania.

• Poznanie sposobu wstawiania gotowego obiektu graficznego.

• Kształcenie umiejętności operowania obiektem graficznym i modyfikowania go.

• Zastosowanie funkcji edytora do formatowania tekstu.

• Umiejętność tworzenia dokumentów okazjonalnych i użytkowych.

• Wdrażanie do ortograficznego pisania i dokonywania samokontroli, oraz autokorekty.

Szczegółowe treści nauczania

• Układ klawiatury - pisanie małych i wielkich liter, oraz liter z polskimi znakami diakrytycznymi, poznanie wybranych klawiszy funkcyjnych.

• Pisanie prostych, krótkich tekstów wg podanego wzoru.

• Rodzaje i wielkość czcionek.

• Wykorzystanie funkcji pogrubienia, pochylenie i podkreślenia liter.

• Wstawianie rysunków z galerii ClipArt.

• Wykonywani ozdobnych napisów z wykorzystaniem obiektów galerii WordArt.

• Proste operacje na wybranym fragmencie tekstu - zaznaczanie, kopiowanie, wklejanie, wycinanie, przesuwanie, wyrównywanie.

• Pisanie krótkich tekstów z pamięci i ze słuchu - wykorzystanie funkcji sprawdzania pisowni.

• Wstawianie prostych tabel i ich formatowanie.

• Wykorzystanie funkcji specjalnych - wypunktowanie, numerowanie.

• Łączenie poznanych elementów w zadaniach użytkowo - okolicznościowych.

• Zapisywanie pracy na dyskietce.

• Drukowanie pliku - korzystanie z podglądu wydruku.

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi:	Uwagi dotyczące realizacji
Poznają układ klawiatury, Poznają funkcje i przeznaczenie poszczególnych grup klawiszy i wybranych klawiszy funkcyjnych Poznają sposób pisania wielkich liter i polskich fontów Otwierają i zamykają wybrany edytor tekstu Ćwiczą pisanie wskazanych małych i wielkich liter, oraz znaków Piszą proste krótkie teksty według podanego wzoru Podpisują swoją pracę	Odszukać na klawiaturze wskazany klawisz funkcyjny, Określić przeznaczenie podanego klawisza funkcyjnego Odszukać na klawiaturze klawisz z wybraną literą, cyfrą lub znakiem Pisać małe i wielkie litery Pisać polskie fonty z użyciem klawisza Alt Napisać 2-3 zdaniowy tekst według wzoru. Samodzielnie napisać swoje imię i nazwisko Otworzyć edytor tekstu i nowy dokument. Zamknąć edytor bez zapisywania zmian	Należy zapoznać uczniów z następującymi klawiszami funkcyjnymi: Spacja i Enter Shift i Caps Lock Backspace Prawy Alt Tabulacja Klawisze strzałek - przemieszczania kursora Pozostałe klawisze funkcyjne i kombinacje klawiszy uczniowie powinni poznawać w miarę wprowadzania kolejnego materiału. Przez dłuższy czas nauczyciel używa nazw klawiszy funkcyjnych i wskazuje je, nie wymagając używania ich nazw przez uczniów. Uczniowie mają tylko kojarzyć nazwę i funkcję z konkretnym klawiszem.
Ustawiają różne kroje czcionek z paska narzędziowego i testują ich wygląd na krótkich wyrazach Zmieniają wielkość pisanych czcionek i tworzą próbki pisma Poznają sposób pogrubienia, pochylenia i podkreślenia pisanych liter z wykorzystaniem przycisków paska narzędziowego Piszą wyrazy z wykorzystaniem tych funkcji	Wybrać z paska narzędzi określony krój czcionki Rozpoznawać nazwy 2 podstawowych krojów: Times New Roman i Arial Wybrać odpowiednią wielkość czcionki na liście rozwijanej paska narzędzi Pisać wyrazy pogrubione, kursywą i podkreślone Uaktywniać te funkcje na pasku narzędzi poprzez wybrany przycisk	Aby widoczne były zmiany kroju czcionki, jej wielkości, pogrubienia i kursywy, wskazane jest pisanie tego samego ciągu znaków w różnych układach. Pracę z odpowiednią wielkością czcionki dobrze byłoby wydrukować, aby uczniowie lepiej te wielkości różnicowali i widzieli je w naturalnych wymiarach.
Uruchamiają i przeglądają galerię ClipArt Wstawiają wybrany obiekt z galerii do otwartego dokumentu Otwierają i przeglądają galerię WordArt Tworzą ozdobne napisy i wstawiają je do dokumentu Przemieszczają wstawiony obiekt przez przeciąganie Modyfikują rozmiary wstawionego obiektu przez ciągnięcie za jego boki lub rogi Usuwają wstawiony do dokumentu obiekt z wykorzystaniem przycisku wytnij i klawisza Delete	Otworzyć galerię ClipArt z paska narzędzi i z paska menu Przeglądać obiekty galerii według podanych kategorii Zaznaczyć i wstawić do dokumentu wybrany obiekt Otworzyć galerię WordArt i wybrać dowolny wzór napisu Zmodyfikować wzór napisu własnym tekstem Wstawić ozdobny tekst do dokumentu Uaktywnić wstawiony obiekt Zmienić miejsce położenia wstawionego obiektu przeciągając go wskaźnikiem myszy Proporcjonalnie zmniejszyć lub zwiększyć jego rozmiary ciągnąc wskaźnikiem myszy za rogi Zmniejszyć lub zwiększyć wybrany rozmiar przez ciągnięcie wskaźnikiem myszy za boki rysunku Usunąć z dokumentu wstawiony obiekt Wykorzystać do usuwania klawisz Delete i przycisk Wytnij	Zabawy z obiektami graficznymi powinny być realizowane jak najdłużej z uwagi na duże zainteresowanie nimi uczniów w tym wieku. Wstawianie obiektów z galerii ClipArt i WordArt może być połączone z wykonywaniem konkretnych zadań użytkowych: Zaproszenia Ogłoszenia Życzenia Napisy i elementy ozdobne na gazetkę klasową Ciekawe efekty osiąga się przy łączeniu wstawianych obiektów.
Dokonują prostych operacji na wybranym lub napisanym fragmencie tekstu: zaznaczają, kopiują, wycinają, wklejają, wyrównują z wykorzystaniem przycisków na pasku narzędziowym	Zaznaczyć wskaźnikiem myszy wybrany ciąg znaków Skopiować i wkleić dany ciąg znaków określoną ilość razy Wyciąć zaznaczony fragment tekstu Wyrównać zaznaczony fragment tekstu do lewego lub prawego marginesu Wyśrodkować lub wyjustować tekst	Zadanie można przeprowadzić na tekście samodzielnie napisanym przez uczniów, który później powinien być skopiowany i kilkakrotnie wklejony. Na każdej kopii uczniowie wykonują inną operację w zakresie formatowania tekstu.
Piszą z pamięci lub ze słuchu prosty, krótki tekst Sprawdzają poprawność ortograficzną napisanego tekstu poprzez funkcję sprawdzania pisowni	Pisać na klawiaturze z pamięci lub ze słuchu wyrazy i zdania. Uruchomić funkcję sprawdzania pisowni Ocenić czy zaznaczony wyraz jest napisany błędnie, czy też nie jest zdefiniowany w słowniku Dokonać zmian w błędnie napisanych wyrazach	Samodzielnie napisane przez uczniów teksty powinny być ocenione, ale dopiero po dokonaniu autokorekty. Ćwiczenia tego typu należy realizować w ciągu całego cyklu nauki informatyki w klasach 1-3, również jako element uzupełniający innych zajęć
Wstawiają do dokumentu prostą tabelę o określonej liczbie wierszy i kolumn Przy pomocy wskaźnika myszy zmieniają rozmiar kolumn w utworzonej tabeli Wpisują do tabeli określone dane i formatują wpisany tekst	Wstawić do dokumentu tabelę Ustalić we wstawianej tabeli liczbę wierszy i kolumn Zmniejszyć lub zwiększyć szerokość kolumny modyfikując ją wskaźnikiem myszy Przemieszczać się pomiędzy komórkami tabeli przy użyciu klawisza Tab i strzałek Zaznaczać kolumnę, wiersz i pojedynczą komórkę tabeli	Wstawianie tabeli można połączyć z zadaniem przygotowania swojego planu zajęć
Piszą tekst z zastosowaniem funkcji specjalnych: numerowania i wypunktowania	Uaktywnić z paska narzędzi i wyłączyć funkcję numerowania Uaktywnić z paska narzędzi i wyłączyć funkcję wypunktowania	Proponowane zadania do wprowadzenia i doskonalenia wykorzystania tych funkcji: Wykaz uczniów klasy Spis lektur Lista zakupów Lista zadań do wykonania np. na wycieczce Wykaz obowiązków wzorowego dyżurnego Plan opowiadania lub opisu Kolejność wydarzeń w omawianym tekście lub lekturze
Zapisują utworzony dokument na dysku lub dyskietce, nadając plikowi określoną nazwę Oglądają dokument korzystając z funkcji podglądu wydruku i modyfikują jego układ na stronie Drukują opracowany dokument	Zapisać dokument na dysku lub dyskietce w określonym folderze Nadać właściwą nazwę zapisywanemu plikowi Korzystać z funkcji podglądu strony Wydrukować utworzony dokument korzystając z przycisku drukowania na pasku narzędzi	Początkowo zapisywanie i drukowanie dokumentów musi odbywać się pod kierunkiem i z pomocą nauczyciela. Samodzielnie uczeń może wykonywać podane operacje dopiero gdy biegle opanuje te umiejętności Drukowane powinny być możliwie wszystkie wykonane przez uczniów ćwiczenia

5. Komunikowanie się z wykorzystaniem poczty elektronicznej.

Szczegółowe cele kształcenia

• Kształcenie umiejętności redagowania i przesyłania i odbierania wiadomości elektronicznych

• Poznanie zasad funkcjonowania poczty elektronicznej

• Poznanie elementów adresu e-mail

• Wdrażanie do prawidłowego adresowania przesyłek elektronicznych

• Wdrażanie do prawidłowego i kulturalnego korzystania z poczty elektronicznej

Szczegółowe treści nauczania

• Funkcje i układ programu do obsługi poczty elektronicznej

• Adresowanie i wysyłanie wiadomości elektronicznej

• Odbieranie wiadomości i przesyłanie odpowiedzi

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi	Uwagi dotyczące realizacji
Zapoznają się z funkcją i układem okna programu pocztowego Poznają zasady tworzenia i mechanizmy przepływu wiadomości elektronicznych	Otworzyć program do obsługi poczty elektronicznej Odszukać i włączyć wskazane przyciski do przesyłania wiadomości	Uczniowie wspólnie z nauczycielem oglądają okno programu pocztowego i przyciski na pasku narzędziowym. Po analizie zawartości redagują wspólną wiadomość i przesyłają ją na serwer. Śledzą następnie pojawienie się wiadomości na serwerze
Redagują wiadomość elektroniczną i po zaadresowaniu przesyłają ją do wskazanego komputera Poznają zasady tworzenia i elementy adresu elektronicznego	Otworzyć skrzynkę nadawczą programu pocztowego Poprawnie wpisać adres e-mail Zapisać temat wiadomości Zapisać treść wiadomości Przesłać wiadomość do adresata	Pocztę elektroniczną można wykorzystywać przy każdej okazji do komunikowania się nauczyciela z uczniami i odwrotnie. Taki przepływ informacji zwiększy atrakcyjność zajęć i pozwoli na biegłe opanowanie komunikowania się przy pomocy komputera
Odbierają i odczytują wiadomość poczty elektronicznej Przesyłają odpowiedź	Odebrać wiadomość Przesłać odpowiedź na daną wiadomość do nadawcy	Polecenia zadań może nauczyciel przesyłać uczniom pocztą. Tak samo mogą być przesyłane ich rozwiązania. Poczta elektroniczna może być również wspaniałym narzędziem zadawania uczniom pytań i uzyskiwania tą drogą pisemnych odpowiedzi. Pytania i polecenia mogą mieć charakter indywidualny lub mogą być jednakowe dla wszystkich uczniów

6. Multimedialne źródła informacji i korzystanie z oprogramowania edukacyjnego.

Szczegółowe cele kształcenia

• Zapoznanie z różnymi programami edukacyjnymi dla dzieci i sposobami ich wykorzystania

• Rozumienie zasad działania programów edukacyjnych.

• Wykorzystywanie programów edukacyjnych i ich możliwości do rozwiązywania różnych problemów.

• Rozwijanie aktywności poznawczej uczniów.

• Wykorzystanie Internetu jako bogatego źródła informacji

• Poznanie zasad korzystania z Internetu

• Poznanie zasad budowy i wpisywania adresu internetowego

• Poznanie funkcji przeglądarki internetowej

• Zapoznanie ze sposobami poszukiwania informacji w zasobach internetowych - rola wyszukiwarki

• Kształcenie umiejętności poruszania się po linkach i odnośnikach

• Wdrażanie do świadomego kulturalnego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów internetowych

Szczegółowe treści nauczania

• Programy edukacyjne dla dzieci i ich wykorzystanie.

• Praca z wybranymi programami edukacyjnymi obejmującymi naukę czytania i pisania, oraz zabawy matematyczne.

• Sposoby korzystania z Encyklopedii Multimedialnych na płytach CD.

• Przeglądanie wybranych Encyklopedii Multimedialnych.

• Pojęcie i zastosowanie INTERNETU.

• Części składowe adresu internetowego.

• Łączenie się z INTERNETEM z wykorzystaniem podanych adresów internetowych.

• Zasady korzystania z wyszukiwarek internetowych.

• Zagrożenia związane z wykorzystywaniem INTERNETU.

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi:	Uwagi dotyczące realizacji
Uruchamiają i przeglądają zawartość wybranych, dostępnych programów edukacyjnych; Rozwiązują wyznaczone zadania wykorzystując dostępne oprogramowanie edukacyjne; Uruchamiają i przeglądają zawartość wybranej Encyklopedii Multimedialnej; Wyszukują określone informacje w Encyklopedii Multimedialnej;	Uruchomić wybrany program edukacyjny i Encyklopedię Multimedialną; Wyszukać potrzebne informacje w dostępnym oprogramowaniu; Wykorzystać oprogramowanie edukacyjne do nauki i rozwiązywania wyznaczonych zadań; Sprawnie przemieszczać się po wybranym programie edukacyjnym i zasobach encyklopedycznych; Maksymalnie wykorzystać zawarte w oprogramowaniu multimedia (Encyklopedia Multimedialna)	Wykorzystanie oprogramowania edukacyjnego i Encyklopedii Multimedialnych związane jest z możliwościami i posiadanymi zasobami szkoły. Ciekawe, niewielkie aplikacje można ściągnąć z internetu. Ich zaletą jest prostota obsługi i niewielka zawartość treści - elementy bardzo istotne w początkowych kontaktach dziecka z tego typu oprogramowaniem
Otwierają przeglądarkę internetową; Wpisują adres wybranej strony internetowej; Przemieszczają się po odnośnikach wybranej strony internetowej; Otwierają wybraną wyszukiwarkę internetową; Korzystają z wyszukiwarki do odnalezienia określonych zasobów	Otworzyć i zamknąć przeglądarkę internetową; Wpisać adres wybranej strony www; Nawigować po odnośnikach przeglądanej strony; Korzystać z wyszukiwarki internetowej do odszukania określonych zasobów;	Strony odwiedzane przez uczniów klas I-III powinny być proste w budowie i obsłudze, o tematyce dostosowanej do realizowanych zagadnień. Uczeń powinien też przeglądać strony swojej szkoły i miejscowości. Należy wybrać jedną wyszukiwarkę i na niej realizować kolejne ćwiczenia informując jedynie uczniów, że jest ich więcej. Wyszukiwarkę wykorzystujemy na tym etapie do prostego wyszukiwania.

7. Tworzenie prezentacji komputerowych.

Szczegółowe cele kształcenia

• Poznanie funkcji i wybranych elementów składowych programu do tworzenia prezentacji multimedialnych;

• Kształcenie umiejętności tworzenia pojedynczego slajdu prezentacji z użyciem wybranego szablonu;

• Kształcenie umiejętności łączenia tekstu z odpowiednim obiektem graficznym w obrębie jednego slajdu;

• Wdrażanie do umiejętnego doboru elementów graficznych i efektów wypełnienia w slajdzie;

• Wdrażanie do czytelnego i ciekawego prezentowania treści;

• Kształcenie umiejętności łączenia slajdów w kilkuelementową prezentację;

• Kształcenie umiejętności wzbogacania prezentacji efektami animacji;

• Kształcenie umiejętności uruchamiania pokazu utworzonej prezentacji;

Szczegółowe treści nauczania

• Pokaz prezentacji elektronicznych utworzonych w programie PowerPoint.

• Tworzenie pojedynczego slajdu łączącego rysunek z tekstem.

• Tworzenie pojedynczego slajdu z animacją.

• Projektowanie i wykonanie ciągu slajdów jako prezentacji elektronicznej.

• Zapisywanie utworzonej prezentacji w pliku i uruchamianie pokazu.

Czynności uczniów	Kompetencje uczniów - uczeń potrafi	Uwagi dotyczące realizacji
Odszukują i otwierają plik prezentacji Uruchamiają i przeglądają prezentację multimedialną	Rozpoznawać rozszerzenie pliku prezentacji Otworzyć plik prezentacji Przeglądać jej poszczególne elementy	Początkowo uczniowie uruchamiają i przeglądają prezentację przygotowaną przez nauczyciela.
Wybierają dowolny szablon slajdu; Uzupełniają wybrany szablon tekstem i elementami graficznymi; Wzbogacają utworzony slajd szablonami efektów graficznych i efektami animacji; Zapisują utworzony slajd w pliku na dysku;	Wybrać i uaktywnić szablon slajdu; Wpisać do slajdu tekst i odpowiednio go sformatować; Wstawić odpowiedni obiekt graficzny z galerii; Uaktywnić w slajdzie wybrany styl graficzny; Wstawić efekty animacji; Ustawić kolejność i sposób animacji poszczególnych elementów slajdu Zapisać plik z utworzonym slajdem	Tworzone slajdy powinny być skorelowane z aktualnie realizowaną tematyką dnia aktywności twórczej. Przygotowanie slajdu może być podsumowaniem realizowanych treści, lub ich rozwinięciem. Tekst do slajdu uczeń powinien przygotować wcześniej, albo wykorzystać tekst z podręcznika lub zeszytu
Odszukują i otwierają tworzoną prezentację Uzupełniają prezentację nowymi slajdami; Projektują prezentację składającą się z kilku slajdów; Dołączają przejścia pomiędzy slajdami;	Dołączyć do prezentacji kolejny slajd; Połączyć slajdy animowanymi przejściami; Korzystać z opcji układu slajdów w prezentacji do nanoszenia poprawek; Uaktywniać wybrany slajd z opcji układu slajdów	Przygotowywana prezentacja nie powinna być zbyt obszerna. Najlepiej jeśli zawierać będzie 3-5 slajdów. Pierwszy slajd to slajd tytułowy, natomiast ostatni powinien zawierać dane autora.

Ocenianie uczniów

1. Zajęcia edukacji informatycznej w początkowym nauczaniu zintegrowanym powinny być oceniane wyłącznie z uwzględnieniem ocen pozytywnych. W ocenie pracy małego dziecka należy odwoływać się do oceny formułowanej ustnie, lub pisemnie, uwzględniającej opis umiejętności ucznia i ich przyrost. W ocenie można też uwzględniać stopnie, ale z zastrzeżeniem stosowania tylko stopni najwyższych w używanej skali:

• dobry

• bardzo dobry

• celujący

Stosowanie oceniania pozytywnego pozwoli na wzmocnienie motywacji poznawczych i zainteresowań informatycznych, eliminując stres wynikający z kontaktu ze skomplikowanym i często nieznanym urządzeniem.

2. Sprawdzaniu i ocenie powinny podlegać tylko umiejętności praktyczne uczniów wykazywane podczas ćwiczeń na zajęciach.

3. Podstawą do dokonania oceny powinny być następujące formy kontroli pracy uczniów:

• Obserwowanie uczniów w czasie zajęć,

• Szacowanie wytworów ich pracy,

• Analiza zgodności działań z poleceniem do wykonania zadania,

• Aktywność przy omawianiu zagadnień i problemów informatycznych.

1. Na tym etapie nauki i kontaktów z komputerem niewskazane jest sprawdzanie wiedzy i umiejętności poprzez stosowanie sprawdzianów i testów.

2. Poszczególne ćwiczenia mogą być punktowane wg wcześniej ustalonej z uczniami skali.

3. Ocena pracy uczniów uwzględnia ich samodzielność, wykazywane umiejętności, dokładność wykonania ćwiczeń i zaangażowanie.

1

---