Koncepcja testu

Sprawdzając osiągnięcia uczniów analizujemy, które z czynności składających się na treści programowe zostały przez nich opanowane lepiej lub gorzej. Jednym z narzędzi wykorzystywanych do pomiaru wiadomości i umiejętności uczniów są testy.

Istotnym celem konstrukcji niniejszego testu była potrzeba stworzenia narzędzia sprawdzającego poziom opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności z matematyki w zakresie pojęcia liczby od 0 do 10.

W trakcie półrocznej nauki uczeń klasy I w wymienionych poniżej miesiącach zapoznał się z następującymi treściami programowymi:

• Wrzesień - Październik

- przygotowanie do wprowadzenia pojęcia liczby naturalnej,

- monografia liczb 1 - 6,

- wprowadzenie pojęcia zera,

- wprowadzenie dodawania,

- posługiwanie się znakami równości i nierówności, porównywanie liczb.

• Listopad - Grudzień

- monografia liczb 7 - 10,

- doskonalenie umiejętności dodawania,

- wprowadzenie odejmowania,

- rozwiązywanie prostych zadań tekstowych na dodawanie i

odejmowanie w zakresie 10.

• Styczeń

- ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10,

- rozwiązywanie prostych zadań tekstowych,

- wprowadzenie schematu graficznego - graf.

Zakres treści programowych z matematyki w pierwszym półroczu klasy pierwszej nie wydaje się zbyt obszerny i trudny, ponieważ dziecko już

w klasie „0” zapoznaje się z niektórymi wiadomościami i umiejętnościami związanymi m.in. z poznawaniem liczb od 0 - 10, a w klasie I ma je utrwalić i rozwinąć. Ale trudności z przyswajaniem tych treści u niektórych uczniów mimo wszystko występują. Przyczyny mogą być różnorakie. Jedną z nich może być mała sprawność procesów poznawczych, szczególnie myślenia, w wyniku czego rozwiązywanie zadań polega na odwoływaniu się do pamięci, a nie na rozumowaniu. Dlatego bardzo ważne jest dokładne i wielostronne zdobywanie podstaw wiedzy matematycznej. Do podstaw wiedzy matematycznej należy zaliczyć zagadnienia dotyczące poznania, zapamiętania i zdobywanie umiejętności w zakresie liczb od 0 - 10. Niniejszy test ma na celu zmierzenie poziomu opanowania przez ucznia pojęcia liczby w wyżej wymienionym zakresie.

Test został przeprowadzony w klasie pierwszej liczącej 13 uczniów. Jednak badaniem objętych było 12 dzieci. Jedno było przez dłuższy czas nieobecne z powodu przedłużającej się choroby.

Przeprowadzony test jest dwustopniowy, nauczycielski, niestandaryzowany, pisemny o charakterze pomiaru sumującego. Zawiera 20 zadań, które skonstruowane zostały w dwóch poziomach: podstawowym (12 zadań) i ponadpodstawowym (8 zadań). Rozwiązania zadań punktowane są systemem 0 - 1: błędna odpowiedź lub jej brak - 0 p.; właściwe rozwiązanie 1 p.

Czas przeznaczony na rozwiązanie testu wynosił 2 jednostki lekcyjne i był przeprowadzony w ciągu dwóch dni. Ze względu na różny poziom opanowania umiejętności czytania, polecenia były czytane przez nauczyciela. Dzieci, które nie miały problemów z odczytywaniem poleceń wykonywały je zgodnie ze swoim tempem pracy. Każde z nich miało możliwość korzystania z patyczków, bądź liczmanów. Jednak żadne nie skorzystało z tej możliwości.

Test został przeprowadzony w okresie poświąteczno - karnawałowym, dlatego też tematyka zadań do wykonania jest ściśle z nim powiązana.