Treści programowe

Dzień tygo- dnia

Temat dnia

Aktywność i działalność dziecka

Cele główne

Cele operacyjne

Bawię się i uczę, cz. 1, karty pracy

Zajęcia ruchowe

1

2

3

4

5

6

7

8

Tydzień pierwszy - To ja

To ja Poznawanie swojego ciała poprzez zabawy  rysowanie siebie  dostrzeganie zmian zacho- dzących w swoim wyglądzie pod wpływem upływającego czasu  dostrzeganie swojej niepowta- rzalności, a także niepowtarzal- ności innych, szanowanie jej. Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny  podawanie informacji: jakie zawody wykonują rodzice, czym się zajmują  opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterysty- cznych cech (wygląd, charak- ter). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 14, 16). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: To ja Poznawanie swojego ciała poprzez zabawy − wskazywanie i nazywanie wszystkich zewnętrznych częś- ci ciała − wymienianie nazw wybranych organów wewnętrznych i poda- wanie pełnionych przez nie funkcji − dostrzeganie upływu czasu w zmianach w wyglądzie − rysowanie postaci ludzkiej z uwzględnieniem drobnych elementów, np.: palców dłoni, części twarzy − zwrócenie uwagi na linie papi- larne - charakterystyczny znak każdego człowieka. Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny − wymienianie bliższych i dal- szych członków rodziny; poda- wanie powiązań między nimi (np. wujek to brat mamy) − podawanie imion rodziców, ich wieku, omawianie ich wyglądu, nazywanie wykonywanych przez nich zawodów − wypowiadanie się na temat ro-dziców - ich cech charakteru, przyzwyczajeń i nawyków; kończenie zdań: Lubię, kiedy mama… Lubię, kiedy tata… (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 13, 15-16).

1.

Witamy Was

• Poznawanie siebie - To ja. • Rysowanie swojej postaci.

- zachęcanie do wypo- wiadania się na swój temat - rozwijanie spraw- ności manualnej

Dziecko: - określa wybrane cechy swojego wyglądu - rysuje postać ludzką

s. 3

Ćwiczenia poranne - zestaw I (uło-żone przez autora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Rób tak jak ja (ułożona przez autora).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.5., 3.4., 5.4., 6.5., 14.3.).

2.

Kolorowy świat

• Słuchanie wiersza L. Ignaszewskiego Z jednego pudełka. • Zabawa dydaktyczna Ba-wimy się kolorami.

- poznanie kolorów - rozwijanie umiejęt- ności liczenia

- rozpoznaje i nazywa większość kolorów - liczy w zakresie pięciu

s. 4, 5

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.5., 3.4., 5.4., 9.2., 13.1.).

3.

Nasze domy

• Słuchanie wiersza D. Gellner Nasz dom. • Wykonanie domków z kartonowych pudełek.

- rozwijanie umiejęt- ności opisywania przedmiotów - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- określa wygląd swo- jego domu - wykonuje formę przest- rzenną

nr 1

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.5., 3.4., 5.4.).

4.

Nasze rodziny

• Wykonanie rysunku Moja rodzina. • Zabawy przy piosence Ojciec Wirgiliusz.

- określanie wyglądu i stopnia pokrewień- stwa członków rodzi- ny - rozwijanie aktywności twórczej

- wymienia członków swojej najbliższej ro- dziny - interpretuje prosty tekst za pomocą ge- stów i odpowiedniej intonacji głosu

s. 6

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.5., 3.4., 5.4., 8.1., 15.1.).

5.

Nasze imiona

• Poznanie zapisu swojego imienia. • Ozdabianie ramek wizy-tówek z imieniem.

 zainteresowanie czy- taniem i pisaniem - rozwijanie wyobraźni

- rozpoznaje graficzny zapis swojego imienia (drukiem) - ozdabia dany element

s. 7

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.5., 3.4., 5.4., 9.2., 14.6.).

Tydzień drugi - Znowu w przedszkolu

Nasza grupa Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie  przestrzeganie wspólnie ustalo- nych umów i zasad regulujących współżycie w grupie. Rozwijanie relacji pomiędzy dzieć-mi, opartych na wzajemnym sza-cunku i akceptacji  dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich. Współdziałanie w grupie  uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, pro- wadzonych metodą R. Labana, W. Sherborne. Komunikowanie się w grupie  dzielenie się wrażeniami, spo- strzeżeniami z obserwacji dane- go zdarzenia, danej sytuacji  pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego  zwrócenie uwagi na niewerbalny sposób porozumiewania się. Aktywne uczestniczenie w dbaniu o porządek i wystrój sali zajęć  porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posił- ków. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 17-19). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza grupa Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie − wspólne ustalanie reguł i zasad współżycia w grupie (Kodeks przedszkolaka) − uzasadnianie konieczności przestrzegania ustalonych reguł i zasad regulujących współżycie w grupie. Rozwijanie relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji − uczestniczenie w zabawach integrujących grupę (np.: Iskierka, Imię i gest) − akceptowanie odmienności innych osób (np. dzieci niepełnosprawnych, pochodzących z innych krajów, o innym kolorze skóry, innego wyznania) − wzajemne pomaganie sobie w różnych sytuacjach − gromadzenie informacji o in- nych osobach z grupy na temat ich ulubionych zabaw, zabawek, potraw, zainteresowań − uczestniczenie w zabawach przeciwko agresji, na dobry klimat w grupie, uczących współpracy, kształtujących tolerancję i empatię względem innych. Współdziałanie w grupie − systematyczne wykonywanie zadań w grupach (samodzielnie wymyślonych lub ułożonych przez nauczyciela) − ocenianie pracy poszczególnych grup ze zwróceniem uwagi na stopień zaangażowania tworzących je osób. Komunikowanie się w grupie − przekazywanie informacji za pomocą komunikatów − wer- balnego i niewerbalnego − przekazywanie i odbieranie in- formacji za pomocą zmysłów (w sposób niewerbalny) − odbieranie i przekazywanie emocji i uczuć − rozwijanie umiejętności mówie- nia nie (asertywności). Aktywne uczestniczenie w dbaniu o porządek i wystrój sali zajęć − pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu stołów do posiłków i sprzątaniu po nich, w kącikach zainteresowań − współtworzenie dekoracji sali i okazjonalnych kącików zainteresowań (np.: krawieckiego, sklepowego). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 16-18).

1.

Nasze przed-szkole

• Wesołe zabawy w przed-szkolu. • Zwiedzanie pomieszczeń znajdujących się w przed-szkolu.

- nazywanie emocji - poznanie pomiesz- czeń znajdujących się w przedszkolu

Dziecko: - nazywa emocje na twarzach przedstawio- nych na obrazkach - wymienia nazwy po- mieszczeń znajdują- cych się w przedszkolu

s. 8

Ćwiczenia poran-ne - zestaw II (uło-żone przez autora). Zabawa ruchowa rozwijająca aktyw-ność twórczą Dotknij (ułożona przez autora).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.5., 3.2., 5.3.).

2.

Należy do naszej grupy

• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Kolorowe przedszkole - bajka nie tylko dla dzieci. • Wycinanie obrysowanych konturów dłoni.

- rozwijanie tolerancji - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- szanuje inność kole- gów i koleżanek - wycina proste kształ- ty

s. 9

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.5., 5.3., 14.5.).

3.

Znamy baśnie

• Zabawa dydaktyczna Czy znasz tę baśń? • Nauka piosenki Podajmy sobie ręce.

- rozwijanie umiejęt- ności ilustratorskich - rozwijanie umiejęt- ności wokalnych

- ilustruje fragment wy- branej baśni - śpiewa piosenkę

s. 10 nr 2

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.3., 8.1., 9.2.).

4.

Mówimy wyraźnie

• Ćwiczenia wspomagające artykulację. • Słuchanie wiersza I. Su-chorzewskiej Obrażalska.

- rozwijanie narządów artykulacyjnych - integrowanie dzieci

- mówi wyraźnie - czuje się członkiem grupy

s. 11, 12

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.2., 5.3.).

5.

Ustalamy kontrakt grupowy

• Ułożenie kontraktu grupo-wego. • Zabawa w liczenie.

- przestrzeganie us- talonych norm i umów - rozwijanie umiejęt- ności liczenia

- przestrzega ustalonych reguł - liczy w zakresie pięciu

s. 13

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.2., 5.3., 13.1.).

Tydzień trzeci - Uliczne sygnały

Nasze bezpieczeństwo na co dzień Poznanie zasad bezpieczeństwa, przestrzeganie ich  właściwe zachowywanie się w czasie korzystania ze środ- ków transportu  poznawanie zasad ruchu drogo- wego, dotyczących prawidłowe- go i bezpiecznego poruszania się po ulicach i drogach. Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów  poznawanie sytuacji zagrażają- cych bezpieczeństwu: • nieoddalanie się od rodziców (opiekunów) w miejscach publi- cznych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 62-63). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasze bezpieczeństwo na co dzień Poznanie zasad bezpieczeństwa, przestrzeganie ich − uświadamianie znaczenia prze- strzegania poznanych zasad bezpieczeństwa − określenie sposobów postępowania w sytuacjach zagrożenia − poznanie numerów telefonów alarmowych. Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów − uświadamianie zagrożeń wyni- kających z nieprzestrzegania zakazów − wykonywanie gazetek, plaka- tów na temat Jestem bezpieczny na co dzień − ćwiczenia twórcze, np. kończenie zdania: Przestrzegam zakazów, bo… − samodzielne i bezpieczne orga- nizowanie czasu wolnego w przedszkolu i w domu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 46).

1.

Na skrzy-żowaniu

• Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie.

- poznanie zasad ru- chu drogowego

Dziecko: - wie, do czego służy sygnalizacja świetlna

nr 3

Ćwiczenia poranne - zestaw III (opracowane na podstawie książki E. Wa-gner Myśleć - pa-trzeć - czuć). Zabawa ruchowa Pojazdy (ułożona przez autora).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 6.2.).

2.

Poruszamy się bez-piecznie

• Zabawy przy piosence Uwa-ga - czerwone światło! • Wycinanka z kolorowego papieru Mój wymarzony pojazd.

- rozwijanie poczucia rytmu - rozwijanie sprawności manualnej

- porusza się rytmicznie - wycina proste kształty

s. 14, 15

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 8.1., 9.2.).

3.

Jesteśmy uważni i ostrożni

• Słuchanie wiersza E. Pie-chny-Pietrzyk Zwierzęta na wycieczce. • Wykonanie puzzli z ob-razka przedstawiającego samochód.

- poznanie zasad ruchu drogowego - rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

- wymienia wybrane zasady ruchu drogo- wego - wykonuje puzzle

s. 16, 17

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 5.4., 6.2., 14.2.).

4.

Znamy znaki drogowe

• Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Jak wróbe-lek Elemelek leśną dróżką szedł w niedzielę. • Zabawa dydaktyczna Je-dziemy na wycieczkę.

- poznawanie znaków drogowych - rozwijanie narządów artykulacyjnych

- rozpoznaje wybrane znaki drogowe - mówi wyraźnie

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 6.2.).

5.

Odwiedził nas pan policjant

• Spotkanie z panem policjantem kierującym ruchem drogowym.

- poznanie zasad ruchu drogowego

- wymienia zasady ruchu drogowego

nr 4

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 5.4., 6.2.).

Tydzień czwarty - Nadeszła jesień

Poznajemy przyrodę Jesień  oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywa- nie ich; wyjaśnienie zjawiska usychania liści  rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach  poznawanie ogólnej budowy drzew (korzenie, pień, korona); wyjaśnienie ich podziału na drzewa liściaste i drzewa iglaste, poznawanie roli drzew (lasów) w życiu ludzi i zwierząt  zbieranie owoców drzew, wzbo- gacanie nimi kącika przyrody; wykorzystywanie owoców w działalności plastycznej, tech- nicznej, matematycznej, muzy- cznej oraz w inny, niestandardo- wy sposób  poznawanie wybranych przed- stawicieli grzybów jadalnych (borowik, pieprznica jadalna, maślak) i niejadalnych (np. mu- chomor sromotnikowy)  wymienianie potraw i przetwo- rów sporządzonych z grzybów na podstawie własnych wiado- mości  poznawanie ogólnej budowy grzybów, sposobów ich zbiera- nia. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 40-41). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Jesień − podawanie oznak nowej pory roku - jesieni − zapoznanie ze środowiskiem przyrodniczym - parkiem (lasem) − w jesiennej szacie, poznawanie przedstawicieli roślin (drzewa: kasztanowiec, jarzębina, klon, dąb) i zwierząt (wiewiórka, jeż, sroka, gawron) − tworzenie gazetek dotyczących zachowania zwierząt jesienią i zmian zachodzących w roślinach jesienią − uczestniczenie w quizach, kon- kursach dających możliwość po- szerzania swojej wiedzy przy- rodniczej − budzenie u dzieci zainteresowania przyrodą poprzez wycieczki, spacery, spotkania z ludźmi mającymi z nią stały kontakt. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 36).

1.

Jesień w parku

• Wycieczka do parku.

- poznanie oznak jesieni

Dziecko: - wymienia niektóre ozna- ki jesieni

s. 18

Ćwiczenia poranne - zestaw IV (ułożone przez autora). Zabawa orienta-cyjno-porządkowa Taniec liści (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne - zestaw I (ułożone przez au-tora).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 12.1.).

2.

Hodujemy kasztanow-ca

• Hodowla kasztanowca. • Malowanie jesiennych drzew.

- zachęcanie do obser- wacji przyrody - rozwijanie umiejęt- ności malowania

- wymienia etapy rozwo- ju kasztanowca - maluje gąbką

s. 19

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 9.2., 12.1.).

3.

Leśne ra-chunki

• Zabawa z rytmami. • Nauka piosenki Kasztanki.

- dostrzeganie rytmi- czności w serii ele- mentów - rozwijanie umiejęt- ności wokalnych

- dostrzega podany rytm i go kontynuuje - śpiewa piosenkę

s. 20, 21

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 4.2., 5.4., 8.1., 14.2.).

4.

Zbieramy grzyby

• Słuchanie wiersza M. Bucz-kówny Grzybobranie. • Lepienie grzybów z plaste-liny.

- poznanie wybranych grzybów - ćwiczenia drobnych ruchów rąk

- rozpoznaje wybrane grzyby - lepi z plasteliny okreś- lone kształty

s. 22

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 9.2., 14.2., 14.5.).

5.

Dlaczego liście opadają?

• Słuchanie opowiadania J. A. Hockuby Co się tutaj dzieje? • Zabawa dydaktyczna Z jakie- go drzewa pochodzi ten owoc?

- poznawanie przyrody - poznanie owoców, li- ści wybranych drzew rosnących w lesie

- wie, że liście usychają - wymienia nazwy wy- branych drzew

s. 23

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 4.2., 5.4., 12.1., 12.3., 14.5.).

Tydzień piąty - W sadzie i w ogrodzie

Poznajemy przyrodę Jesień  rozpoznawanie drzew owoco- wych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad  poznawanie wybranych owo- ców egzotycznych  nazywanie przetworów otrzy- manych z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompo- ty); samodzielne wykonywanie wybranych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 41). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Jesień − wielozmysłowe poznawanie owoców i warzyw − odróżnianie owoców od wa- rzyw. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 36).

1.

Co mamy z ziemnia-ka?

• Słuchanie opowiadania H. Łochockiej O wróbelku Elemelku, o ziemniaku i bą-belku. • Stemplowanie stemplami wykonanymi z ziemnia-ków.

- rozwijanie mowy - rozwijanie inwencji twórczej

Dziecko: - wymienia produkty otrzymywane z ziem- niaków - stempluje stemplami wykonanymi z ziem- niaków

nr 5

Ćwiczenia poranne - zestaw V (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Worki pełne wa-rzyw, Wizyta w sa-dzie (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnas-tyczne - zestaw I (ułożone przez au-tora).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 9.2., 14.5.).

2.

W sklepie z warzy-wami

• Zabawy przy piosence Po-midorek. • Wyjście do pobliskiego sklepu z warzywami i owocami.

- umuzykalnienie dzie- ci - zwrócenie uwagi na zachowanie się w miejscu publicz- nym

- improwizuje ruchem - grzecznie zachowuje się w miejscu publicznym

s. 24, 25

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 8.1.).

3.

Robimy kompoty

• Wykonanie kompotów z owoców. • Zabawa dydaktyczna Warzywa - owoce.

- zachęcanie do wyko- nywania drobnych prac domowych - odróżnianie owoców od warzyw

- robi kompot - odróżnia owoce od warzyw

s. 26

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 9.2., 12.1., 12.3.).

4.

Owocowe rytmy

• Układanie owocowego rytmu. • Lepienie owoców z masy solnej.

- rozwijanie rytmicznej organizacji czasu - rozwijanie sprawno- ści manualnej

- dostrzega rytm i go kontynuuje - lepi określone kształty

s. 27 nr 6

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 9.2.).

5.

Bawimy się w owoce

• Nauka wiersza A. Prze- myskiej Jak gwiazda. • Zabawa muzyczno-ru- chowa Wybieramy się do sadu.

- rozwijanie pamięci - rozwijanie aktywno- ści twórczej

- recytuje wiersz - działa twórczo

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4.).

Tydzień szósty - Co robią zwierzęta jesienią?

Poznajemy przyrodę Jesień  pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wie- wiórki, bocia­na), jak zwierzęta przygotowują się do nadcho- dzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają); zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmia- na ubarwienia, gęstnienie futra, piór. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 42). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Jesień − tworzenie gazetek dotyczących zachowania zwierząt jesienią i zmian zachodzących w roślinach jesienią − wyszukanie w internecie zdjęć, wiadomości na temat przygoto- wywania się zwierząt do zimy − uczestniczenie w quizach, kon- kursach dających możliwość poszerzania swojej wiedzy przy- rodniczej − budzenie u dzieci zainteresowania przyrodą poprzez wycieczki, spacery, spotkania z ludźmi mającymi z nią stały kontakt. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 36).

1.

Co robi niedźwiedź jesienią?

• Słuchanie wiersza L. J. Kerna Był sobie niedźwiedź. • Zabawy muzyczno-ruchowe W lesie.

- poznawanie przyrody - rozwijanie aktywności twórczej

Dziecko: - wymienia zwierzęta zapadające w sen zi- mowy - naśladuje ruchy zwie- rząt

nr 7

Ćwiczenia poranne - zestaw VI (według książki E. Wa- gner Myśleć - sły-szeć - czuć). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Jestem... (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne - zestaw II (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 12.2., 14.2.).

2.

Kolacja u wiewiór-ki

• Zabawa dydaktyczna Ko- lacja u wiewiórki. • Wykonanie zwierzozwierza z dowolnego materiału.

- przeliczanie w zakre- sie sześciu - rozwijanie wyobraźni

- uzupełnia liczbę ele- mentów do sześciu - tworzy formy nierealne

s. 28, 29

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.5., 5.4., 9.2.).

3.

Przygoto-wujemy się do pisania

• Zabawy przy piosence Wiewióreczka. • Zabawa Szumiał las, śpie-wał las.

- umuzykalnienie dzie- ci - przygotowanie do na- uki pisania

- rozpoznaje wysokie i niskie dźwięki - kreśli w powietrzu różne kształty

s. 30

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 8.1., 8.2., 14.3.).

4.

U krasnala Hałabały

• Słuchanie opowiadania L. Krzemienieckiej O goś-ciach, co nie przyszli na ucztę. • Ilustrowanie wybranego fragmentu opowiadania L. Krzemienieckiej O goś- ciach, co nie przyszli na ucztę techniką kolażu.

- poznawanie przyrody - poznawanie nowej te- chniki plastycznej

- wymienia nazwy kilku ptaków odlatujących do Afryki - wykonuje pracę tech- niką kolażu

s. 31

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.5., 3.1., 5.4., 9.2., 12.3.).

5.

Coraz ciszej w parku

• Wycieczka do parku.

- poznawanie jesiennej przyrody

- omawia wygląd parku jesienią

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 12.1.).

Tydzień siódmy - Wiem, z czego otrzymujemy niektóre produkty

Nasz kontakt z techniką Doświadczenia konstrukcyjno- -techniczne  poznawanie etapów otrzymywa- nia wybranych produktów, przedmiotów, np.: cukru, papie- ru, chleba, z wykorzystaniem literatury, filmu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 55). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasz kontakt z techniką Doświadczenia konstrukcyjno- -techniczne − poznawanie właściwości róż- nych materiałów (np.: papieru, folii, drewna itp.) poprzez za- bawy, ćwiczenia − poznawanie rożnych sposobów łączenia materiałów. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 43).

1.

Z czego otrzymuje-my mąkę?

• Słuchanie wiersza J. Kor- czakowskiej Dokąd jadą wozy? • Lepienie pieczywa z masy solnej.

- poznanie etapów otrzymania mąki - ćwiczenia drobnych ruchów rąk

Dziecko: - wymienia etapy otrzy- mywania mąki - lepi z masy solnej określone kształty

s. 32

Ćwiczenia poranne - zestaw VII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa z elementem rów-nowagi Utrzymaj woreczek na głowie (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimnas-tyczne - zestaw II (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 4.3., 5.4., 9.2.).

2.

Jaki dobry deser!

• Zabawy kubeczkami po jogurtach. • Wykonanie deseru z serka homogenizowanego i gala-retki.

- umuzykalnienie dzie- ci - budzenie zaintereso- wania przygotowa- niem posiłków

- akompaniuje na kubecz- kach po jogurtach - wykonuje deser

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 8.1., 10.3.).

3.

Miłe runo baranka

• Zabawy przy piosence Wełniany baranek. • Tworzenie kompozycji z kawałków kolorowej wełny.

- rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się - rozwijanie ekspresji plastycznej

- porusza się rytmicznie - wykonuje kompozycję plastyczną

s. 33

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 8.1.).

4.

Słuchamy baśni

• Słuchanie baśni Ch. Per-raulta Śpiąca królewna. • Ćwiczenia pantomimiczne W teatrze.

- zainteresowanie ży- ciem ludzi w daw- nych czasach - rozwijanie umiejęt- ności pantomimicz- nych

- słucha baśni - interpretuje ruchem dane czynności

s. 34 nr 8

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 7.2., 14.5.).

5.

Słodkie rachunki

• Ćwiczenia w liczeniu. • Badanie właściwości cukru.

- rozwijanie umiejęt- ności liczenia - zainteresowanie przy- rodą nieożywioną

- liczy w zakresie sześciu - wymienia właściwości cukru

s. 35

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 4.3., 5.4., 13.1.).

Tydzień ósmy - Kolorowe listy

Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola - poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór. Poznawanie swojej miejscowości  podawanie adresu zamieszka- nia, adresu przedszkola. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 19, 20). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola − nazywanie czynności, jakie wy- konują osoby pracujące w da- nym zawodzie − naśladowanie ruchów osób wy- konujących dany zawód. Poznawanie swojej miejscowości − rozpoznawanie zapisu nazwy swojej miejscowości. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 18, 19).

1.

Na pocz-cie

• Wycieczka na pocztę.

- poznawanie wyposa- żenia poczty

Dziecko: - stosuje słowa: poczta, listonosz, przesyłka

s. 36, 37

Ćwiczenia poranne - zestaw VIII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa z elementem tocze-nia Poczta (według K. Wlaźnik). Ćwiczenia gimnas-tyczne - zestaw II (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4.).

2.

Wysyłamy listy

• Zabawa dydaktyczna List do mamy. • Słuchanie wiersza H. Sza-yerowej List.

- poznawanie swojego adresu - poznawanie przyczyn znajomości swojego adresu

- zna swój (i rodziców) adres - wie, po co jest potrzeb- na znajomość adresu

s. 38 nr 9

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.5., 3.1., 4.3., 5.4.).

3.

Dzień dobry, panie listonoszu

• Zabawy przy piosence Chodzi listonosz. • Projektowanie znaczka pocztowego.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie umiejęt- ności projektowania

- rozróżnia dźwięki  głośne i ciche - projektuje znaczek

s. 39

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 8.1., 9.2., 14.2.).

4.

Matematy-czny dzień

• Słuchanie opowiadania W. Badalskiej Kto prędko, kto powoli? • Zabawa dydaktyczna Leśna poczta.

- poznawanie określeń tempa wykonywanych czynności - rozwijanie percepcji słuchowej

- stosuje słowa: prędko, prędzej, wolno, wolniej - dzieli słowa na sylaby

s. 40

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 5.4., 8.2., 14.5., 14.6.).

5.

Listy, listeczki

• Słuchanie opowiadania B. Lewandowskiej O li-stach wróżki Lilki. • Ćwiczenia z głoską r.

- zachęcanie do pozna- nia swojego adresu - rozwijanie narządów artykulacyjnych

- podaje swój adres - mówi wyraźnie

s. 41

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.5., 3.1., 5.4.).

Tydzień dziewiąty - Kapie, kropi, mży

Poznajemy przyrodę Jesień  obserwowanie zmian zachodzą- cych w przyrodzie późną jesie- nią, występujących zjawisk at- mosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się dłu- gości dnia  wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt  słuchanie prognoz pogody (w radiu i w telewizji), interpre- towanie wysłuchanych zapo- wiedzi, zachowywanie się sto- sownie do podawanych infor- macji. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 42). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Jesień − uczestniczenie w quizach, kon- kursach dających możliwość poszerzania swojej wiedzy przy- rodniczej − określanie, jakie zjawiska atmosferyczne prze- ważają jesienią (wiosną, zimą, latem) − wcielanie się w rolę prezentera pogody (określanie pogody, biorąc pod uwagę: temperaturę, zachmurzenie, opady, siłę wiatru). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 36).

1.

Pada deszcz

• Słuchanie wiersza H. Bech-lerowej Parasole. • Malowanie na temat Deszczowy dzień.

- poznanie oznak późnej jesieni - rozwijanie umiejęt- ności malowania

Dziecko: - wymienia oznaki póź- nej jesieni - maluje skrawkami ma- teriału maczanymi w farbie

s. 42

Ćwiczenia poranne - zestaw IX (ułożo-ne przez autora). Zabawa ruchowa z elementem rów-nowagi Omiń kału-żę (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne - zestaw III (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 11.1.).

2.

Jesienna pogoda

• Zabawy z jesienną pogodą. • Badanie i opisywanie właściwości wody.

- poznanie zjawisk at- mosferycznych cha- rakterystycznych dla późnej jesieni - obserwowanie przy- rody

- wymienia zjawiska atmosferyczne charak- terystyczne dla późnej jesieni - określa wybrane właś- ciwości fizyczne wody

s. 43

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 11.1.).

3.

Cały świat w deszczu pływa

• Nauka piosenki Płyną chmurki. • Poznawanie cykliczności pór roku.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - poznawanie cyklicz- ności pór roku

- śpiewa piosenkę - wymienia nazwy pór roku

s. 44

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 13.6.).

4.

Co wiemy o jesieni?

• Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Jak czerwo-ny parasolik smokiem został mimo woli. • Zgaduj-zgadula Co wiemy o jesieni?

- rozwijanie zaintereso- wania literaturą - rozwijanie zaintereso- wania przyrodą

- uważnie słucha opowia- dania - wymienia oznaki późnej jesieni

nr 10

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 11.1., 14.5.).

5.

Gdzie leżą kropelki?

• Słuchanie jesiennych głosów i odgłosów. • Ćwiczenia na określanie położenia przedmiotów względem osoby.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie orientacji przestrzennej

- odtwarza podany rytm - określa położenie przedmiotów względem siebie

s. 45, 46

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.2.).

Tydzień dziesiąty - Pomysły na deszczową pogodę

Poznajemy przyrodę Jesień  obserwowanie zmian zachodzą- cych w przyrodzie późną jesie- nią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padają- cego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia  wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt. Nasza grupa Współdziałanie w grupie  uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, pro- wadzonych metodą R. Labana, W. Sherborne  wspólne wykonywanie prac plastycznych, układanie gier matematycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pan- tomimy, dramy. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 18, 42). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Jesień − określanie, jakie zjawiska atmosferyczne przeważają jesienią (wiosną, zimą, latem). Nasza edukacja matematyczna Kształtowanie pojęć liczbowych − samodzielne konstruowanie gier przez dzieci. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 34, 36).

1.

Pomysły na nudę

• Słuchanie wiersza M. Wojt-czak Pomysł na nudę. • Zabawy instrumentami.

- zintegrowanie dzieci - poznanie dźwięków o różnym natężeniu

Dziecko: - bawi się wspólnie z innymi dziećmi - rozróżnia dźwięki  ciche i głośne

s. 47, 49

Ćwiczenia poranne - zestaw X (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa z woreczkami (uło-żona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne - zestaw IV (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 8.2.).

2.

Staro-chińska zabawa

• Zabawy z tangramem. • Nauka piosenki Spacer po dywanie.

- poznanie wyglądu tangramu - rozwijanie umiejęt- ności wokalnych

- układa figury z tangra- mu - śpiewa piosenkę

s. 48

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 10.1., 14.2.).

3.

Zabawy z wodą

• Zabawy z wodą. • Malowanie mokre w mo-krym na temat Późnoje-sienna pogoda.

- wykorzystanie wody jako instrumentu - poznanie nowej tech- niki plastycznej

- wydobywa z wody różne dźwięki - wykonuje pracę tech- niką mokre w mokrym

s. 50

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2.).

4.

Matematy-czny dzień

• Układanie gry. • Wykonanie jesiennych puzzli.

- zachęcanie do ukła- dania gier - rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej

- konstruuje grę - wykonuje i układa puzzle

s. 51

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 3.1., 3.2., 5.4., 14.2.).

5.

Kolorowy dzień

• Słuchanie opowiadania A. Galicy Bajka o żółtej kredce. • Zabawy kolorami.

- rozpoznawanie i na- zywanie kolorów - zachęcanie do zabaw badawczych

- rozpoznaje i nazywa kolory - wymienia nazwy kolo- rów otrzymanych z wy- mieszania dwóch barw podstawowych

s. 52, 53

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 14.5.).

Treści programowe

Dzień tygo-dnia

Temat dnia

Aktywność i działalność dziecka

Cele główne

Cele operacyjne

Bawię się i uczę cz. 2, karty pracy

Zajęcia ruchowe

Tydzień jedenasty - Jak ubieramy się jesienią?

Dbamy o nasze zdrowie Dbałość o higienę  ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu)  przebywanie na świeżym po- wietrzu; uczestniczenie w spa- cerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 61). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Dbamy o zdrowie Prowadzenie zdrowego stylu życia − zwracanie uwagi na warunki otoczenia, w jakich przebywa dziecko − uświadomienie sobie skutków życia w zdrowym otoczeniu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 46).

1.

Nosimy buty - małe i duże

• Słuchanie opowiadania H. Łochockiej O wróbelku Elemelku i o jego panto-felku. • Ozdabianie sylwety buta różnymi technikami.

- poznanie różnych ro- dzajów butów - rozwijanie ekspresji twórczej

Dziecko: - wymienia kilka rodza- jów butów - ozdabia sylwetę buta

Ćwiczenia poranne - zestaw XI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Poruszamy się jak... (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne - zestaw IV (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 9.2., 14.2., 14.5.).

2.

Zabawy z butami

• Muzyczne zabawy z butami. • Zabawa dydaktyczna Ubieramy lalki na późnojesienny spacer.

- rozwijanie poczucia rytmu - poznanie nazw ubrań i ich zastosowania

- odtwarza podany rytm - wymienia nazwy ubrań i podaje, w jakiej kolej- ności należy je wkładać

s. 3, 4, 5

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.1., 5.4., 11.1.).

3.

Zabawy z nićmi

• Nauka piosenki Mała strojnisia. • Wykonywanie kompozycji ze sznurka i kolorowych nici.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - rozwijanie zaintere- sowań plastycznych

- śpiewa piosenkę - wykonuje obrazek z nietypowego materia- łu

s. 6, 7

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 8.1., 9.2., 14.3.).

4.

Zabawy z igłą

• Słuchanie wiersza L. J. Kerna Igła. • Zabawy magnesem.

- poznanie etapów szy- cia - poznanie właściwości magnesu

- wie, na czym polega szycie - wymienia właściwości magnesu

s. 8, 9

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.3., 4.1., 5.4.).

5.

Liczymy zdania

• Wyodrębnianie zdań z wy-powiedzi. • Zabawy guzikami.

- rozwijanie słuchu fone- matycznego - wykorzystanie guzi- ków w zabawie

- liczy zdania w wypo- wiedzi - bawi się, wykorzystu- jąc przedmioty co- dziennego użytku

nr 11

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 5.4., 14.6.).

Tydzień dwunasty - Ulubione zwierzątko

Poznajemy przyrodę Przyroda w sali, w domu  poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wizyt u wetery- narza, zapewniania odpowied- niego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenia na spacer  nazywanie dorosłych i młodych zwierząt. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 45). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Poznawanie przyrody − w sali, w domu − oglądanie albumów, zdjęć w in- ternecie na temat zwierząt hodowanych w domu, wypowiadanie się na temat ich hodowli. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 39).

1.

Kotek i myszka

• Słuchanie opowiadania J. Papuzińskiej Agnieszka opowiada bajkę. • Wykonanie papierowej myszki.

- rozwijanie opiekuń- czego stosunku do zwierząt - wykorzystanie w pra- cy tworzywa przyrod- niczego

Dziecko: - potrafi zaopiekować się kotem - wykonuje pracę plas- tyczną

s. 10, 11 nr 12

Ćwiczenia poranne - zestaw XII (ułożone przez auto-ra). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Jestem kotkiem (pieskiem, rybką...) (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimnas-tyczne - zestaw IV (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2., 14.5.).

2.

Mieszkańcy sklepu zoologicz-nego

• Zabawa dydaktyczna W sklepie zoologicznym. • Zabawa dydaktyczna Gdzie jest piesek?

- poznanie różnych zwierząt egzotycz- nych - rozwijanie mowy

- opowiada o danym zwierzęciu - posługuje się przyim- kami

s. 12, 13, 14

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4.).

3.

Zabawy w akwarium

• Zabawy przy piosence Moje rybki. • Wykonanie papierowych rybek.

- rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się - układanie realnych kształtów z figur geo- metrycznych

- porusza się przy muzyce - układa określone kształ- ty z figur geometrycz- nych

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 14.3.).

4.

Smutny piesek

• Słuchanie wiersza L. Łącz Przyjaźń ze schroniska. • Zabawa dydaktyczna Jakie to zwierzę?

- wyrabianie opiekuń- czego stosunku do zwierząt - naśladowanie różnych głosów i odgłosów

- wykazuje się opiekuń- czością w stosunku do zwierząt - wiernie naśladuje głosy i odgłosy

s. 15, 16

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.6.).

5.

Przyjaciele ze schroni-ska

• Wycieczka do schroniska dla zwierząt.

- zainteresowanie ży- ciem kotów i psów

- potrafi zaopiekować się zwierzęciem

s. 17

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.2., 14.6.).

Tydzień trzynasty - Smoki czy dinozaury?

Poznajemy przyrodę Zima  poznawanie historii powstania węgla kamiennego, jego właści- wości  poznawanie wybranych zwie- rząt (dinozaury) i roślin (np. olbrzymie paprocie) występu- jących w tamtym okresie. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 43). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Zima − poznawanie właściwości wy- branych minerałów, np.: węgla kamiennego, soli kamiennej. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 37).

1.

To były dinozaury

• Słuchanie wiersza M. Ter-likowskiej Paprocie tutaj rosły. • Lepienie dinozaurów z plasteliny.

- poznanie wyglądu wybranych dinozau- rów - ćwiczenia drobnych ruchów rąk

Dziecko: - odróżnia na obrazku dinozaury od innych zwierząt - lepi z plasteliny okreś- lone kształty

s. 18, 19

Ćwiczenia poranne - zestaw XIII (ułożone przez autora). Zabawa kształtują-ca postawę ciała Paprocie rosną (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimnas-tyczne - zestaw V (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3.).

2.

Jaki jest węgiel?

• Słuchanie piosenki Górnik. • Poznanie właściwości węgla kamiennego.

- rozwijanie umiejęt- ności reagowania na dany sygnał - rozwijanie zaintere- sowania przyrodą nieożywioną

- reaguje ruchem na dany sygnał - wymienia właściwości fizyczne węgla kamien- nego

nr 13

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.2., 14.6.).

3.

Odwiedził nas Mikołaj

• Spotkanie z Mikołajem.

- zachęcanie do wspólnej zabawy

- bawi się z innymi

nr 14

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1.).

4.

Smoki i smoczki

• Liczenie niewidocznych obiektów. • Słuchanie opowiadania S. Szuchowej Baśń o smoku i Krakusie.

- rozwijanie umiejęt- ności liczenia - poznanie bohaterów wybranych baśni

- liczy niewidoczne obiekty (dźwięki, od- głosy) - zna bohaterów wybra- nych baśni

s. 20, 21

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 13.4., 14.5.).

5.

Co otrzy-mujemy z węgla?

• Słuchanie opowiadania W. Chotomskiej Węglowa opowieść. • Rysowanie kredkami świecowymi na temat Las jurajski.

- zainteresowanie pro- duktami otrzymanymi z węgla - rozwijanie umiejęt- ności rysowania okre- ślonych kształtów

- wymienia produkty otrzymywane z węgla - rysuje na dany temat

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

Tydzień czternasty - Urządzenia elektryczne

Nasz kontakt z techniką Doświadczenia konstrukcyjno- -techniczne  bezpieczne korzystanie z wy- branych urządzeń technicznych, np.: telewizora, komputera, od- twarzacza płyt kompaktowych, wideo  poznawanie, w sposób bezpo- średni lub pośredni, różnych form zastosowania techniki w życiu ludzi (np. korzystanie z telefonu stacjonarnego lub komórkowego, komputera)  poznawanie współczesnych środków łączności: radia, tele- wizji, internetu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 55). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasz kontakt z techniką Zapoznanie z urządzeniami gospodarstwa domowego − wymienianie nazw urządzeń elektrycznych wykorzystywanych w gospodarstwie domowym − nazywanie przodków dzisiejszych urządzeń gospodarstwa domowego. Zapoznanie z nowoczesnymi urządzeniami technicznymi − poznanie budowy komputera − stopniowe poznawanie sposobów korzystania z komputera − poznawanie roli mediów (tele- wizji, internetu) w życiu czło- wieka − stopniowe poznawanie nazw i roli takich urządzeń, jak: odtwarzacz DVD, projektor, tablet, iPod, MP4. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 44).

1.

Poznajemy urządzenia elektryczne

• Wycieczka do sklepu z elektrycznymi urządze- niami gospodarstwa domo- wego.

- zapoznanie z wyposa- żeniem sklepu elektry- cznego

Dziecko: - wymienia nazwy arty- kułów pochodzących ze sklepu elektryczne- go

s. 22

Ćwiczenia poranne - zestaw XIV (ułożone przez autora). Zabawa bieżna Kto szybciej dookoła? (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimnas-tyczne - zestaw V (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 10.3.).

2.

Rozmawia-my przez telefon

• Zabawy dydaktyczne Roz-mowy telefoniczne. • Słuchanie wiersza M. Szy-szko Odkurzacz.

- prowadzenie rozmów telefonicznych - zapoznanie z działa- niem odkurzacza

- przeprowadza rozmo- wę telefoniczną - odkurza dywan za po- mocą odkurzacza

s. 23 nr 15

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.6.).

3.

Domowe smoki

• Zabawy przy piosence Domowe smoki. • Wykonanie telewizora dla myszek.

- rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- porusza się rytmicznie przy muzyce - wycina proste kształty

s. 24 nr 16

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.3.).

4.

Wiem, co słyszę na początku słowa „ekran”

• Słuchanie wiersza J. Brze-chwy Tydzień. • Zabawa dydaktyczna Co słyszysz na początku nazwy obrazka?

- rozwijanie orientacji przestrzennej - rozwijanie percepcji słuchowej

- używa właściwych przyimków - określa pierwszą gło- skę (samogłoskę) w nazwach obrazków

s. 25, 26

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1, 3.2., 5.4., 13.6.).

5.

Urządzenia z wyobraź-nią

• Słuchanie opowiadania B. Lewandowskiej O że-lazku z wyobraźnią. • Wyklejanie rysunku lampy kawałkami kolorowego papieru.

- rozwijanie aktywności twórczej - rozwijanie mięśni rąk

- przejawia aktywność twórczą - wykonuje wyklejankę

s. 27

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2., 14.5.).

Tydzień piętnasty - Idą święta

Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w rodzinie  kultywowanie tradycji, zwycza- jów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodze- nia, Wielkanocy  szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadza- nie im w wypoczynku, pracy  wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - two- rzenie wzajemnych relacji opar- tych na szacunku, akceptacji i miłości. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 17). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w rodzinie − omawianie zwyczajów, tradycji, np.: związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy i innych, kultywowanych w domach dzieci − okazywanie sobie wzajemnego szacunku (np. szanowanie przyzwyczajeń, odmowa uczestnictwa w danych sytuacjach, nieprzeszkadzanie w odpoczynku, pracy) − okazywanie sobie uczuć w spo- sób werbalny i niewerbalny. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 16).

1.

Kolorowe ozdoby

• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Łańcuch. • Wykonanie ozdobnej choinki do sali.

- rozwijanie umiejęt- ności współpracy - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

Dziecko: - współpracuje z innymi dziećmi - wycina proste kształty

nr 17

Ćwiczenia poranne - zestaw XV (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa przy muzyce Deko-rowanie choinki (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimna-styczne - zestaw V (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2., 14.5.).

2.

Posyłamy życzenia

• Zabawy przy piosence Choinka zielona. • Wykonanie kartek świątecz-nych.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- śpiewa piosenkę - wycina proste kształty

s. 28, 29

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.2.).

3.

Dekorujemy choinkę

• Wspólne dekorowanie choinki.

- poznanie tradycji związanych ze świę- tami

- wymienia tradycje związane ze świętami

s. 30, 31

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 14.6.).

4.

Zabawy z choinką

• Ćwiczenia ruchowo-graficz-ne Wesoła choinka. • Układanie Choinkowej gry.

- przygotowanie do na- uki pisania - rozwijanie pojęć ma- tematycznych

- rysuje obiema rękami po śladach - układa grę

s. 32, 33 nr 18

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 13.4., 14.3.).

5.

Wesołych Świąt!

• Zabawa dydaktyczna Co słyszysz na początku nazwy obrazka? • Rozmowa na temat świąt i związanych z nimi trady-cji.

- rozwijanie percepcji słuchowej - poznanie tradycji świątecznych

- mówi wyraźnie - wymienia tradycje związane ze świętami

s. 34, 35

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.2., 3.1., 3.2., 5.4., 14.6., 15.1.).

Tydzień szesnasty - Dokarmiamy zwierzęta

Poznajemy przyrodę Zima  dokarmianie i dopajanie zwie- rząt w trudnych, zimowych wa- runkach  nazywanie ptaków odwiedzają- cych karmnik  zwrócenie uwagi na zachowanie ostrożności w kontaktach z cho- rymi zwierzętami, np. ptakami  rozpoznawanie wybranych zwierząt po śladach na śniegu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 43). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Zima − rozpoznawanie i nazywanie wybranych ptaków: zimujących u nas (gil, jemiołuszka), przebywających w Polsce cały rok − wyjaśnienie potrzeby dokarmiania ptaków i innych zwierząt. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 37).

1.

Biedny wróbelek

• Słuchanie wiersza H. Ożo-gowskiej Wróbelek. • Zabawy przy piosence Ga-wron.

- zachęcanie do dokar- miania ptaków - rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się

Dziecko: - dokarmia ptaki - porusza się rytmicznie przy muzyce

s. 36

Ćwiczenia poranne - zestaw XVI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa kształtująca posta wę ciała Zmarznięty ptaszek - wesoły ptaszek (S. Moliere Metodyka wychowania fizycznego w przedszkolu, s. 121). Ćwiczenia gimna-styczne metodą R. Labana - zestaw VI (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 12.2., 12.3.).

2.

Tędy szedł ptak

• Wykonanie formy prze-strzennej z gazet - Ptaszek gazeciuszek. • Zapoznanie z wyglądem ptasich śladów.

- rozwijanie umiejęt- ności plastycznych - zainteresowanie przy- rodą

- wykonuje formę prze- strzenną - rozpoznaje ślady pta- ków

s. 37, 38

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3.).

3.

Pomagamy zwierzętom

• Zabawa dydaktyczna Miesiące. • Rozmowa na temat dokar- miania zwierząt zimą.

- poznanie nazw mie- sięcy - zainteresowanie zwie- rzętami

- wymienia nazwy mie- sięcy - dokarmia zwierzęta

nr 19

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1, 3.2., 5.4., 12.2., 12.3., 13.6., 14.6.).

4.

Poznaje-my sikorę

• Historyjka obrazkowa na podstawie opowiadania H. Łochockiej O zziębnię-tym Elemelku, pustym brzuszku i rondelku. • Poznanie wyglądu i zwy-czajów sikory.

- rozwijanie myślenia przyczynowo-skutko- wego - zainteresowanie ży- ciem ptaków

- określa kolejność zda- rzeń w historyjce - rozpoznaje sikorę wśród innych ptaków

s. 39 nr 20

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 4.3., 5.4., 12.2., 13.4., 14.2.).

5.

Choinka dla zwie-rząt

• Wycieczka do lasu - zorganizowanie choinki dla zwierząt.

- zachęcanie do dokar- miania zwierząt

- dokarmia zwierzęta

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.2., 12.3.).

Tydzień siedemnasty - Wesoły karnawał

Nasza grupa Rozwijanie relacji pomiędzy dzie-ćmi, opartych na wzajemnym sza-cunku i akceptacji  współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych. Nasze zabawy i zainteresowania Uczestniczenie w zabawach  uczestniczenie w zabawach or- ganizowanych przez nauczy- ciela, dających dziecku satysfa- kcję i radość. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 18, 34). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza grupa Rozwijanie relacji pomiędzy dzie-ćmi, opartych na wzajemnym sza-cunku i akceptacji − uczestniczenie w zabawach in- tegrujących grupę (np.: Iskierka, Imię i gest). Nasze zabawy i zainteresowania Uczestniczenie w zabawach − motywowanie do uczestniczenia w zabawach poprzez zmienianie ich rodzajów oraz potrzebnych przyborów, materiałów. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 30).

1.

Przygoto-wania do balu

• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Chciałem wam powiedzieć... • Zabawy przy piosence Za-bawa karnawałowa.

- zwracanie uwagi na zachowanie - rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się

Dziecko: - zachowuje się grzecznie - porusza się rytmicznie

s. 40, 41 nr 21

Ćwiczenia poranne - zestaw XVII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa z elementem pod-skoku Skoki pajaca (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą R. Labana - zes-taw VI (opraco-wane przez R. Ga-łuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.5.).

2.

Dzień z balonami

• Zabawa dydaktyczna Zabawy z balonami. • Wykonanie balonowych głów.

- rozwijanie orientacji przestrzennej - rozwijanie inwencji twórczej

- określa położenie balo- nu względem siebie - wykonuje formę prze- strzenną

s. 42, 43

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 13.4., 14.2., 14.3.).

3.

Bal karna-wałowy

• Bal karnawałowy w przed-szkolu.

- rozwijanie umiejęt- ności integracyjnych

- bawi się wspólnie z in- nymi

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 2.4., 3.1., 3.2., 5.4., 7.1., 8.1., 8.2.).

4.

To był bal!

• Słuchanie wiersza E. Ze-chenter-Spławińskiej Wiel-ki bal. • Zabawy zimowe na placu przedszkolnym.

- rozwijanie umiejęt- ności obserwacji - zachęcanie do zabaw na śniegu

- dzieli się swoimi spo- strzeżeniami - bawi się na śniegu

nr 22

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.4., 3.1., 3.2., 5.4., 10.1., 14.6.).

5.

Czy śnieg jest czysty?

• Wykonanie bałwanka. • Ćwiczenie badawcze Czy śnieg jest czysty?

- poznanie nowej tech- niki plastycznej - zachęcanie do obser- wowania przyrody nieożywionej

- maluje korkiem - wymienia właściwości fizyczne śniegu

nr 23

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3.).

Tydzień osiemnasty  Moja babcia i mój dziadziuś

Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny  podawanie powiązań między członkami rodziny, np. Babcia to mama mamy lub mama taty. Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym  przygotowywanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykona- nie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi. Wzmacnianie więzów w rodzinie  wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - two- rzenie wzajemnych relacji opar- tych na szacunku, akceptacji i miłości. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 16-17). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny − wymienianie bliższych i dalszych członków rodziny; podawanie powiązań między nimi (np. wujek to brat mamy). Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym − współorganizowanie spotkań z okazji świąt, np.: Dnia Babci, Dnia Dziadka, Dnia Matki. Wzmacnianie więzów w rodzinie − okazywanie sobie uczuć w spo- sób werbalny i niewerbalny. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 15-16).

1.

Święto babci i dziadka

• Nauka wiersza H. Fronczek Życzenia. • Nauka piosenki Wesoła pio-senka dla babci i dziadka.

- zachęcanie do prezen- towania swoich umie- jętności - rozwijanie umiejęt- ności wokalnych

Dziecko: - recytuje wiersz - śpiewa piosenkę

s. 44, 45

Ćwiczenia poranne - zestaw XVIII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa z elementem rów-nowagi Babciu, dziadku, to dla was (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą R. Labana - zestaw VII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 8.1.).

2.

Moja pra-wa, twoja - lewa

• Poznawanie schematu dru-giej osoby. • Wykonanie pudełka dla babci i dziadka.

- rozwijanie orientacji przestrzennej - wykonywanie form użytkowych

- wskazuje kierunki w odniesieniu do dru- giej osoby - wykonuje formę prze- strzenną

s. 46 nr 24

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 9.2., 13.4., 14.3.).

3.

Portret babci i dziadziu-sia

• Zabawa dydaktyczna Ile słów jest w zdaniu? • Malowanie portretów bab-ci i dziadka.

- przygotowanie do na- uki czytania - ćwiczenia drobnych ruchów rąk

- liczy słowa w zdaniach - maluje portrety

s. 47, 48

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 9.2., 13.1., 14.2.).

4.

Odwiedzili nas babcia i dziadziuś

• Spotkanie z babciami i dziadkami.

- budowanie więzi ro- dzinnych

- wzmacnia więź uczu- ciową z rodziną

s. 49

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 7.1., 8.1., 8.2., 15.1.).

5.

Pomagamy starszym

• Słuchanie opowiadania W. Bartosza Uśmiechnięta pani Sama. • Ćwiczenia słuchowe -określanie ostatniej głoski w wymienianych nazwach.

- wzbudzanie szacunku dla ludzi starszych - rozwijanie percepcji słuchowej

- szanuje starszych ludzi - określa pierwsze i os- tatnie głoski w nazwach obrazków

s. 50, 51

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 14.5., 14.6.).

Treści programowe

Dzień tygo-dnia

Temat dnia

Aktywność i działalność dziecka

Cele główne

Cele operacyjne

Bawię się i uczę, cz. 3, karty pracy

Zajęcia ruchowe

Tydzień dziewiętnasty  Poznajemy kosmos

Nasza Ziemia Poznawanie świata  poznawanie modelu kuli ziem- skiej - globusa: • wskazywanie kontynentów, oce- anów, mórz • zabawy z globusem, np. Podró- żujemy palcem po świecie • poznawanie nazw wybranych planet Układu Słonecznego, np.: Mars, Wenus; słuchanie ciekawostek na ich temat • gromadzenie literatury, zdjęć, albumów związanych z kosmo- sem • poznawanie zawodów związa- nych z kosmosem, np.: kosmo- nauty, astronoma • poznawanie ciekawostek, opo- wiadań, legend na temat sate- lity Ziemi - Księżyca. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 22). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza Ziemia Poznawanie świata − uczestniczenie w zabawach z wykorzystaniem globusa: odczytywanie, np. nazw kontynentów, mórz i oceanów − oglądanie zdjęć, słuchanie ciekawostek z internetu, czasopism, książek na temat planet Układu Słonecznego − zapoznanie z obserwatorium astronomicznym w sposób bezpośredni lub pośredni (za pośrednictwem internetu) − poznawanie zawodów związa- nych z kosmosem (astronom, kosmonauta) i ich specyfiki. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 20).

1.

Czy jest ktoś w ko-smosie?

• Słuchanie wiersza J. Ruth- -Charlewskiej Ja i UFO. • Konstruowanie gry plan-szowej Podróż na Marsa.

- poznanie planet Ukła- du Słonecznego - zachęcanie do ukła- dania gier

Dziecko: - wymienia nazwy wy- branych planet Układu Słonecznego - konstruuje grę

s. 3

Ćwiczenia poranne - zestaw XIX (ułożone przez autora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Przy-lecieliśmy na Marsa (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (C. Orffa) - zestaw VIII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.2.).

2.

Trzej kosmici

• Zabawy przy piosence Trzej kosmici. • Wykonanie rakiety strzałki.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - ćwiczenia drobnych ruchów rąk

- śpiewa piosenkę - składa z papieru okreś- lone formy

s. 4

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.5., 3.1., 3.2., 5.4., 14.3.).

3.

Co słyszy-my na koń-cu słowa „rakieta”?

• Układanie opowiadania do przedstawionych ilustracji. • Ćwiczenia słuchowo-wzro- kowe.

- rozwijanie mowy - rozwijanie percepcji słuchowej

- układa opowiadanie - określa pierwszą i os- tatnią głoskę w na- zwach obrazków

s. 5, 6 nr 25

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.6.).

4.

Będziemy kosmonau-tami

• Wykonanie kosmicznego obrazka. • Określanie kierunków w przestrzeni w odniesieniu do przedmiotów.

- zapoznanie z nową techniką plastyczną - rozwijanie orientacji przestrzennej

- wykonuje pracę plasty- czną - określa kierunki w prze- strzeni w odniesieniu do przedmiotów

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 13.1., 13.4.).

5.

Kosmiczny dzień

• Zorganizowanie Kosmicz-nego dnia.

- rozwijanie umiejęt- ności integracyjnych

- bawi się z innymi

s. 7

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 7.2.).

Tydzień dwudziesty  Zwierzęta egzotyczne

Poznajemy przyrodę Wiosna  poznawanie wybranych przed- stawicieli zwierząt egzotycz- nych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 43). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Wiosna − przedstawianie w grupach wy- branego zwierzęcia (nazwa, środowisko życia, sposób od żywiania się). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 37).

1.

Co to za zwierzęta?

• Słuchanie opowiadania A. Galicy O zwierzątku zwanym osiołkiem. • Wykonanie tekturowych zwierzątek egzotycznych.

- zachęcanie do intere- sowania się przyrodą - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

Dziecko: - rozpoznaje osła wśród zwierząt - wykonuje określone kształty z tektury fali- stej

nr 26

Ćwiczenia poranne - zestaw XX (według U. Smoczyńskiej-Nachtman). Zabawa bieżna Wąż (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (C. Orffa) - zestaw VIII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 12.1., 14.3., 14.5.).

2.

Co to za zwierzę?

• Lepienie z plasteliny wybranych zwierząt egzotycz-nych. • Zabawy przy piosence Cztery zielone słonie.

- rozwijanie mięśni dłoni - rozwijanie percepcji słuchowej

- lepi realne kształty - odróżnia niski głos od wysokiego

s. 8, 9

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2.).

3.

Naśladu-jemy zwierzęta

• Ćwiczenia rozwijające mowę. • Liczenie na zbiorach za-stępczych z jednoczesnym przenoszeniem liczby elementów na inne zbiory.

- rozwijanie mowy - rozwijanie umiejęt- ności liczenia

- określa ostatnią głoskę w nazwach obrazków - liczy prawidłowo

s. 10, 11

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 13.3., 14.6.).

4.

Egzotyczne zagadki

• Wykonanie albumu Zwierzęta egzotyczne do kącika książek. • Słuchanie zagadek o zwie-rzętach egzotycznych.

- poznanie zwierząt egzotycznych - rozwijanie percepcji wzrokowej

- wymienia nazwy wybra- nych zwierząt egzotycz- nych - składa obrazek z części

s. 12, 13

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.1., 12.2., 14.2.).

5.

W sklepie zoologicz-nym

• Wycieczka do sklepu zoologicznego.

- poznawanie wyposa- żenia sklepu zoologi- cznego

- wymienia artykuły znaj- dujące się w sklepie zoologicznym

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.1., 12.2., 14.6.).

Tydzień dwudziesty pierwszy - Dbam o zdrowie

Dbamy o nasze zdrowie Zdrowa żywność  spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabia- łu (ograniczanie spożycia słody- czy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczanie napojów gazowanych)  przestrzeganie zasad właściwego zachowania się podczas spoży- wania posiłków. Zapobieganie chorobom  dostrzeganie roli lekarza w dba- niu o zdrowie ludzi  systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia; przezwycięża- nie obaw przed wizytą u stoma- tologa. Żyjemy w zdrowym otoczeniu  przebywanie w dobrze wywie- trzonych, oświetlonych i odpo- wiednio ocieplonych pomie- szczeniach  odpowiednie dobieranie miejsc zabaw przy stoliku, biurku (miejsce dobrze oświetlone, krzesło dopasowane do wzrostu dziecka)  spożywanie posiłków w czys- tych naczyniach, przy estety- cznie nakrytym stole. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 60-62). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Dbamy o nasze zdrowie Promowanie zdrowego odżywiania się − poznawanie wartości odżywczych poszczególnych produktów − kształcenie umiejętności kulturalnego spożywania posiłków − higieniczne przygotowywanie posiłków i ich przechowywanie − przekonanie o konieczności spożywania pokarmów niezbędnych dla zdrowia. Zapobieganie chorobom − wyrabianie czujności wobec zagrożenia chorobami − uświadamianie zagrożeń zdrowotnych wynikających z życia we współczesnym świecie. Prowadzenie zdrowego stylu życia − przyjmowanie prawidłowej po-stawy podczas siedzenia przy biurku − zwracanie uwagi na warunki otoczenia, w jakich przebywa dziecko − uświadomienie sobie skutków życia w zdrowym otoczeniu − rozumienie szkodliwości dłu- giego oglądania telewizji oraz spędzania czasu przy kompute rze. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 45-46).

1.

Czystość to zdrowie

• Inscenizowanie wiersza W. Chotomskiej Kino w ła- zience. • Zabawy przy piosence Kot jest czysty.

- zachęcanie do dbania o zęby - rozwijanie poczucia rytmu

Dziecko: - chętnie myje zęby - porusza się rytmicznie przy piosence

Ćwiczenia poranne - zestaw XXI (ułożo­ne przez autora). Zabawa ruchowa z elementem równo-wagi Marsz z krąż-kiem na głowie (według K. Wlaźnik). Ćwiczenia gim­nastyczne metodą twórczą (C. Orffa) - zestaw VIII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2.).

2.

Pamiętamy o chorym koledze, chorej ko-leżance

• Rozwiązywanie zagadek o tematyce zdrowotnej. • Wykonanie żabek dla chorego kolegi lub chorej koleżanki.

- zachęcanie do rozwią- zywania zagadek - wykonanie form użyt- kowych

- rozwiązuje różne zagad- ki - obrysowuje szablon

s. 14, 15, 16

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2.).

3.

Nasze czyste dłonie

• Manipulowanie przedmio-tami i ustalenie wyniku do-dawania. • Wykonywanie oddruku na-turalnego dłoni.

- rozwijanie umiejęt- ności dodawania - zapoznanie z nową techniką plastyczną

- dodaje w zakresie dzie- sięciu - wykonuje oddruk natu- ralny

s. 17 nr 27

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 13.2., 14.3.).

4.

Jemy su-rówki

• Rozwiązywanie testu Czy zdrowo żyję? • Wykonanie surówki i sała-tek.

- zachęcanie do zdro- wego odżywiania się - zachęcanie do wyko- nywania prostych po- traw

- wie, co należy robić, aby zdrowo żyć - wykonuje sałatkę (su- rówkę)

s. 18 nr 28

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 5.3., 5.4., 10.3.).

5.

Wiemy, co jemy rano, w południe i wieczorem

• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Serduszko. • Zabawa dydaktyczna Co jemy rano, w południe, po południu i wieczorem?

- rozwijanie tolerancji - łączenie nazw posił- ków z określonymi porami dnia

- uświadamia sobie, że niektóre dzieci są chore - nazywa posiłki spoży- wane w określonych porach dnia

s. 19

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.2., 5.4., 14.5., 14.6.).

Tydzień dwudziesty drugi - W marcu jak w garncu

Poznajemy przyrodę Wiosna  obserwowanie zmian zachodzą- cych w przyrodzie przed zbliża- jącą się wiosną, np.: coraz dłu- ższe dni, coraz wyższa tempe- ratura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), po- jawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy)  poznawanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczy- ny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 43).

1.

Raz pada śnieg, a raz  deszczyk

• Nauka piosenki Marzec. • Słuchanie wiersza I. Su-chorzewskiej W marcu.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - poznanie wybranych elementów pogody

Dziecko: - śpiewa piosenkę - wymienia elementy marcowej pogody

s. 20 nr 29

Ćwiczenia poranne - zestaw XXII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa przy muzyce Kałuża (według M. Dą-browskiej, J. Gra-fczyńskiej Zabawy rytmiczne i umuzykalniające dla dzieci). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (W. Sher-borne) - zestaw IX (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 11.1., 14.6.).

2.

Marcowa pogoda

• Poznanie elementów pogody występujących w marcu. • Malowanie na temat Mar-cowa pogoda.

- zachęcanie do obser- wowania przyrody nieożywionej - rozwijanie umiejęt- ności malowania

- nazywa wybrane ele- menty pogody - maluje na podstawie obserwacji

s. 21, 22 nr 30

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 11.1.).

3.

Słonko, słoneczko

• Ćwiczenia słuchowe pod hasłem Przedwiośnie. • Wykonanie papierowego słoneczka.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- określa środkową gło- skę w podanych sło- wach - wycina proste kształty

s. 23

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.3., 14.6.).

4.

Bańki mydlane

• Ustalanie równoliczności dwóch zbiorów. • Zabawy z bańkami mydla-nymi.

- ustalanie równoliczno- ści - rozwijanie pojemności płuc

- ustala równoliczność dwóch zbiorów - puszcza bańki mydlane

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 13.3.).

5.

Wiosna tuż-tuż

• Słuchanie opowiadania M. Kownackiej O wiosen-nym słonku, niedźwiedziej pałce i pliszki ogonku. • Zapoznanie z kalendarzem pogody.

- poznanie oznak zbli- żającej się wiosny - umiejętne posługiwa- nie się kalendarzem pogody

- wymienia oznaki zbli- żającej się wiosny - prowadzi kalendarz pogody

s. 24, 25, 26

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 11.1., 11.2., 14.2., 14.5., 14.6.).

Tydzień dwudziesty trzeci - Robimy zakupy

Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola  poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór. Nasza edukacja matematyczna Mierzenie przedmiotów, rozumie-nie stałości miary (wysokość, dłu-gość, szerokość)  poznawanie wagi szalkowej i is- toty jej działania  porównywanie masy wybranych przedmiotów, tworzywa przy- rodniczego; stosowanie okreś- leń: cięższy od, lżejszy od, ważą- cy tyle samo. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 20, 40). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola − nazywanie czynności, jakie wy-konują osoby pracujące w danym zawodzie − naśladowanie ruchów osób wy-konujących dany zawód. Nasza edukacja matematyczna Porównywanie masy przedmiotów i ważenie − ważenie przedmiotów za pomocą wagi szalkowej, określanie, czy dany przedmiot jest ciężki czy lekki względem innych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 19, 35).

1.

W sklepie

• Wycieczka do sklepu.

- zachęcanie do samo- dzielnego robienia za- kupów

Dziecko: - kupuje pojedyncze to- wary

s. 27

Ćwiczenia poranne - zestaw XXIII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Idziemy na zakupy - wracamy z zaku-pów (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (W. Sher-borne) - zestaw IX (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 10.3., 14.2.).

2.

W cukierni

• Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Jak wróbe-lek, niebożę, siadł na wentylatorze. • Zabawy przy piosence Za-kupy.

- poznanie cukierni - zachęcanie do zabawy przy muzyce

- wymienia produkty, które można kupić w cukierni - bawi się przy muzyce

s. 28

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.5., 14.6.).

3.

Koszyk na zakupy

• Zabawa dydaktyczna Idzie-my do sklepu. • Wykonanie papierowego koszyczka na zakupy.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- dzieli na głoski słowa - nazwy obrazków - wycina proste kształty

s. 29

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2, 14.3.).

4.

Zabawy wagą

• Zabawa dydaktyczna Cięższy od... lżejszy od... • Zabawy słowem waga.

- rozwijanie umiejęt- ności porównywania masy przedmiotów - rozwijanie mowy

- stosuje słowa: lżejszy od, cięższy od, ważący tyle samo - tworzy nowe słowo z innych słów

s. 30, 31 nr 31

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 10.3., 13.2., 14.6.).

5.

Zabawa w sklep

• Słuchanie wiersza A. Ka-mieńskiej Zabawa w sklep. • Wykonanie kolażu na temat Mój sklep.

- zachęcanie do robie- nia zakupów - poznanie innych tech- nik plastycznych

- wie, w jaki sposób robi się zakupy - wykonuje kolaż

s. 32 nr 32

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3.).

Tydzień dwudziesty czwarty - Wiosna w błękitnej sukience

Poznajemy przyrodę Wiosna  obserwowanie zmian zachodzą- cych w przyrodzie przed zbliża- jącą się wiosną, np.: coraz dłuższe dni, coraz wyższa tem- peratura, topnienie śniegu i lo- du, powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), po- jawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy)  poznawanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczy- ny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 14, 16).

1.

Szukamy wiosny

• Słuchanie opowiadania A. Galicy Chomik szuka wiosny. • Spacer pod hasłem Szuka-my wiosny.

- poznanie oznak wio- sny - zachęcanie do obser- wowania przyrody

Dziecko: - wymienia oznaki wio- sny - obserwuje przyrodę

s. 33, 34

Ćwiczenia poranne - zestaw XXIV (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała Kwiatek rośnie (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (W. Sher-borne - zestaw X (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 11.1., 14.2., 14.5.).

2.

Wiosenne kwiaty

• Zabawy przy piosence Świeci słoneczko. • Wypełnianie rysunku kro-kusa kuleczkami zrobiony-mi z bibuły.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- śpiewa piosenkę - wykonuje pracę plas- tyczną

s. 35 nr 33

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

Powracają ptaki

• Zabawy muzyczno-rucho-we Wiosna i ptaki. • Wykonanie papierowego ptaka.

- poznanie nazw wybra- nych ptaków - rozwijanie wyobraźni przestrzennej

- wymienia nazwy nie- których ptaków powra- cających do nas wiosną - wykonuje formę prze- strzenną

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 12.1.).

4.

Pożegnanie zimy

• Zabawa dydaktyczna Promyki słońca. • Zabawy z marzanną.

- rozwijanie umiejęt- ności liczenia - poznanie ludowych tradycji

- liczy w zakresie dzie- sięciu - bawi się z innymi

s. 36, 37

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.1., 13.1., 13.2.).

5.

Wiosenny wiatr

• Słuchanie wiersza J. Brze-chwy Przyjście wiosny. • Zabawy z wiosennym wiatrem.

- rozwijanie mowy - rozwijanie umiejęt- ności technicznych

- wypowiada się całymi zdaniami - wykonuje wiatraczek

s. 38, 39

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3., 14.6.).

Tydzień dwudziesty piąty - Wielkanocne zwyczaje

Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w rodzinie  kultywowanie tradycji, zwycza- jów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodze- nia, Wielkanocy. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 17). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w rodzinie  omawianie zwyczajów, tradycji, np.: związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy i innych, kultywowanych w domach dzieci. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 16).

1.

Wielkanoc-na niespo-dzianka

• Słuchanie wiersza R. Przy-musa Niespodzianka. • Wykonanie papierowych kurek.

- poznanie zwierząt z wiejskiego podwór- ka - rozwijanie drobnych ruchów rąk

Dziecko: - rozpoznaje kurę, koguta, kurczątko - składa papier, żeby otrzymać konkretne kształty

s. 40, 41

Ćwiczenia poranne - zestaw XXV (opracowane przez auto-ra). Zabawa orientacyj-no-porządkowa Ja-strząb, kura i kurczęta (według K. Wlaźnik Wycho-wanie fizyczne w przedszkolu). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (W. Sherborne) - zestaw X (opracowane przez R. Gałusz-kę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 12.1., 14.3.).

2.

Pisanki - jajka kolo-rowe

• Zabawy przy piosence Pi-sanki. • Wykonanie pisanek z balo-nów.

- zachęcanie do słucha- nia piosenek - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- słucha piosenki - wykonuje pisanki z ba- lonów

s. 42

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

Przed-świąteczne przygoto-wania

• Zabawa dydaktyczna Co jest mi potrzebne? • Ćwiczenia narządów artykulacyjnych.

- umiejętne naśladowa- nie czynności - rozwijanie mowy

- rozpoznaje daną czyn- ność po ruchach - naśladuje głosy zwie- rząt

s. 43 nr 34

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 7.2.).

4.

Liczenie pisanek

• Manipulowanie przedmio-tami i ustalanie wyniku odejmowania. • Rozwiązywanie zagadek o tematyce wielkanocnej.

- rozwijanie umiejęt- ności odejmowania - poznanie tradycji wiel- kanocnych

- odejmuje w zakresie dziesięciu - wymienia tradycje wiel- kanocne

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 13.2., 14.2., 14.6.).

5.

Wielkanoc-ny stół

• Słuchanie opowiadania A. Galicy Bajeczka wiel-kanocna. • Zabawy słowami kojarzą-cymi się z Wielkanocą.

- poznanie zwyczajów wielkanocnych - rozwijanie mowy

- wymienia niektóre zwy- czaje związane z Wiel- kanocą - tworzy rymy

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.1., 14.5., 14.6.).

Tydzień dwudziesty szósty - W wiejskiej zagrodzie

Poznajemy przyrodę Wiosna  poznawanie dorosłych i mło- dych zwierząt hodowanych na wsi  nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się zwie- rząt, odżywiania  wyjaśnianie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 44). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Wiosna − przedstawianie w grupach wybranego zwierzęcia (nazwa, środowisko życia, sposób odżywiania się) − poznawanie zwierząt hodowanych na wsi, np. poprzez wycieczkę do gospodarstwa agroturystycznego. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 37-38).

1.

Wiem, co na wsi kwacze, gdacze i rży

• Słuchanie wiersza T. M. Massalskiej W gospodarstwie. • Wykonanie papierowego kurczątka w skorupce.

- wzbogacanie słowni- ctwa - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

Dziecko: - rozpoznaje wybrane zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku - wycina proste kształty

s. 44, 45 nr 35

Ćwiczenia poranne - zestaw XXVI (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Ruchy zwierząt (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (W. Sher-borne) - zestaw X (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 12.1., 14.3.).

2.

Czarna krowa

• Zabawy przy piosence Czarna krowa. • Wykonanie papierowej owieczki.

- poznawanie kroków i figur krakowiaka - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- tańczy krakowiaka - wycina proste kształty

s. 46

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

To moi rodzice

• Zabawa dydaktyczna Czy to są moi rodzice? • Wykonanie króliczka z kla-merką.

- poznawanie młodych i dorosłych zwierząt żyjących na wsi - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- nazywa dorosłe i mło- de zwierzęta żyjące na wsi - wycina proste kształty

s. 47

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 12.1., 14.3.).

4.

Niższe? Wyższe?

• Porównywanie wielkości obiektów. • Zabawa dydaktyczna Co jedzą zwierzęta?

- rozwijanie pojęć wiel- kościowych - zachęcanie do pozna- wania zwierząt

- stosuje słowa: wyższe, niższe, takiej samej wy- sokości - nazywa pokarm nie- których zwierząt hodo- wanych na wsi

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 4.2., 5.4., 12.1., 12.2., 14.2.).

5.

Smutne zwierzęta i wesołe zwierzęta

• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Smutne kur-czątko. • Zabawa dydaktyczna O którym zwierzęciu mówię?

- rozwijanie tolerancji - poznawanie zwierząt żyjących na wsi

- potrafi być tolerancyjne - rozpoznaje zwierzęta po głosie i wyglądzie

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.1.).

Tydzień dwudziesty siódmy - Zabawa w teatr

W świecie sztuki. Teatr Udział w przedstawieniach teat-ralnych  oglądanie przedstawień teatral- nych dla dzieci w przedszkolu i w teatrze  poznawanie wystroju teatru (kasa, widownia, scena, kurty- na) oraz ludzi tam pracujących (aktor, reżyser, scenograf)  przestrzeganie zasad właściwego zachowania się  odszukiwanie w oglądanych utworach uniwersalnych warto- ści, takich jak: dobro, piękno, sprawiedliwość, prawda  umiejętne posługiwanie się re- kwizytami  przygotowywanie kącika teatral- nego  swobodne improwizowanie, słowne i ruchowe, znanych ut- worów literackich lub wymyś- lonych przez dzieci  wzbogacanie kącika w stroje, maski, wspólne wykonywanie pa- cynek, kukiełek, sylwet (do tea- trzyku cieni). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 53). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: W świecie sztuki Uczestniczenie w przedstawieniach teatralnych − wykorzystywanie różnych przedmiotów jako rekwizytów, nadawanie im dowolnych znaczeń − dostrzeganie elementów humorystycznych w przedstawieniach teatralnych − odgrywanie scenek dramowych w różnych sytuacjach. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 42).

1.

Drewnia-ne kukiełki

• Teatrzyk na podstawie utworu B. Lewandowskiej Kłopoty łyżki. • Wykonanie kukiełki z dre- wnianej łyżki.

- rozwijanie umiejęt- ności teatralnych - rozwijanie wyobraźni przestrzennej

Dziecko: - inscenizuje treść wiersza - wykonuje kukiełkę

Ćwiczenia poranne - zestaw XXVII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Jestem aktorem (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Knies-sów) - zestaw XI (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 7.2., 9.2., 14.3.).

2.

Maska aktorska

• Zabawy przy piosence Ja-rzynowy teatrzyk. • Wykonanie maski z papie-rowego talerza.

- rozwijanie umiejęt- ności tanecznych - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- tańczy krakowiaka - wykonuje maskę

s. 48

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

Jesteśmy w teatrze

• Oglądanie baśni braci Grimm Czerwony Kaptu-rek.

- rozwijanie zaintere- sowania teatrem

- właściwie zachowuje się w miejscu publicznym

nr 36

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 7.1.).

4.

Śmieszne zamki

• Porównywanie wzrostu -Kto jest wyższy? Kto jest niższy? • Wykonanie ilustracji do wiersza D. Gellner Śmie-szny zamek.

- porównywanie wiel- kości - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- stosuje słowa: niższy, wyższy - ilustruje wiersz

s. 49, 50

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.2.).

5.

Dzień ze Śnieżką

• Słuchanie baśni W. i J. Grimmów Śnieżka. • Ćwiczenia słuchowe.

- rozwijanie mowy - rozwijanie percepcji słuchowej

- mówi całymi zdaniami - dzieli na głoski proste słowa

s. 51

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4.,14.5., 14.6.).

Treści programowe

Dzień tygo-dnia

Temat dnia

Aktywność i działalność dziecka

Cele główne

Cele operacyjne

Bawię się i uczę, cz. 4, karty pracy

Zajęcia ruchowe

Tydzień dwudziesty ósmy - Dbamy o Ziemię

Poznajemy przyrodę Ochrona przyrody  poznawanie zagrożeń dla środo- wiska przyrodniczego wynikają- cych z niszczycielskiej działal- ności ludzi, np. zatruwanie wód, powietrza, gleby, zabijanie zwie- rząt dla futer, kłów, wycinanie la- sów, wyrzucanie odpadów w nie- dozwolonych miejscach  nieniszczenie roślin, np. nieła- manie gałęzi drzew  wyrzucanie śmieci do kosza  sprzątanie placu zabaw, np. w czasie Dnia Ziemi  sadzenie drzew, kwiatów i dba- nie o nie  niedeptanie trawników, klom- bów z kwiatami  szanowanie wody, niemarnowa- nie jej  wyjaśnianie określeń: kwiaty chronione, zwierzęta chronione; poznanie przedstawicieli ginących gatunków  poznanie sposobów dbania o środowisko: • oczyszczanie wody • zakładanie filtrów na kominy fabryczne • karanie za łamanie praw przy- rody. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 53). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Ochrona przyrody − poznawanie współzależności człowieka i przyrody (zanieczyszczenie powietrza, wody, zmiany krajobrazu poprzez wycinanie lasów itd.) − wyjaśnianie konieczności oszczędzania zasobów przyrody − tworzenie gazetki, np. na temat Nie zanieczyszczamy powietrza, bo… − rozumienie potrzeby segregowania śmieci − wykonywanie plakatu, np. na temat Nasza czysta planeta. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 39).

1.

Sprząta-nie placu

• Słuchanie opowiadania H. Koszutskiej Drzewko Maciusia. • Sprzątanie placu przed-szkolnego.

- zachęcanie do dbania o przyrodę - zachęcanie do sprzą- tania własnego środo- wiska

Dziecko: - nie niszczy drzew - sprząta plac

s. 3

Ćwiczenia poranne - zestaw XXVIII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa przy muzyce Kwia-tki (według M. Dą-browskiej, J. Graf-czyńskiej Zabawy rytmiczne i umuzy-kalniające dla dzie-ci). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Kniessów) - zestaw XI (opraco-wane przez R. Ga-łuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 4.3., 5.4., 6.3., 12.3., 13.5., 14.6.).

2.

Widzimy, wąchamy, słyszymy

• Zabawa przy piosence Na-sze uszy słyszą świat. • Wykonanie papierowego kwiatka.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie wyobraźni przestrzennej

- rozróżnia dźwięki  wy- sokie i niskie - wykonuje formę prze- strzenną

nr 37

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

Czysta wo-da, czyste powietrze - zdrowe zwierzęta

• Doświadczenie i obserwa-cja - Czy woda jest czysta? • Wykonanie papierowego motyla.

- zachęcanie do oczy- szczania wody - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

- wstępnie oczyszcza wo- dę poprzez filtrowanie - wycina proste kształty

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.4., 9.2., 14.2., 14.3.).

4.

Dbajmy o lasy

• Słuchanie wiersza F. Ko-bryńczuka Gdyby lasu nie było... • Zabawa dydaktyczna Li-czymy kwiaty.

- zainteresowanie eko- logią - zachęcanie do licze- nia

- wymienia konsekwen- cje wycinania lasów - liczy do dziesięciu

s. 4, 5 nr 38

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 3.3., 4.3., 5.4., 12.3., 13.2., 14.2., 14.6.).

5.

Sadzimy drzewo i kwiaty

• Projektowanie odznaki Przyjaciel przyrody. • Sadzenie drzewka i kwia-tów na placu przedszkol-nym.

- zachęcanie do dbania o przyrodę - zachęcanie do opieko- wania się roślinami

- dba o przyrodę - sadzi drzewo, kwiaty

s. 6, 7

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 3.3., 5.4., 12.3., 14.6.).

Tydzień dwudziesty dziewiąty - Wiosenna łąka

Poznajemy przyrodę Wiosna  poznawanie warunków niezbęd- nych do rozwoju zwierząt  dostrzeganie różnic w budowie dzikich zwierząt, dostępnych bezpośredniej obserwacji  określanie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 44). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Wiosna − zapoznanie z wybranym środowiskiem przyrodniczym (łąka, staw), przedstawicielami żyjących w nim roślin i zwierząt − obserwowanie przystosowania roślin i zwierząt do życia w ok-reślonym środowisku − tworzenie zielnika wiosennych roślin. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 37-38).

1.

Barwa ochronna

• Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej O żabkach w czerwonych czapkach. • Wykonanie żabek do gry.

- poznanie znaczenia barwy ochronnej dla zwierząt - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

Dziecko: - wie, co oznacza wyra- żenie barwa ochronna - wykonuje pracę plasty- czną

s. 8

Ćwiczenia poranne - zestaw XXIX (ułożone przez au-tora). Zabawa bieżna Kto złapie motyla? (według K. Wlaźnik Wychowanie fizy-czne w przedszko-lu). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Kniessów) - zes-taw XI (opracowa-ne przez R. Gałusz-kę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 6.3., 9.2., 12.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

2.

Tańczące motyle

• Rozróżnianie dźwięków -lekkich i ciężkich. • Ćwiczenia muzyczno-ru-chowe Wiosenny taniec niedźwiedzi i motyli.

- umuzykalnienie dzieci - rozwijanie umiejęt- ności poruszania się przy muzyce

- odróżnia lekkie dźwięki od ciężkich - porusza się przy muzyce

s. 9

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.4.).

3.

Brzęczą-ce owady

• Zabawy przy piosence Chodzi wiatr po łące. • Wykonanie papierowych pszczółek.

- rozwijanie umiejęt- ności tanecznych - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- porusza się przy muzyce - wykonuje formę prze- strzenną

s. 10

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 9.2., 14.3.).

4.

Matematy-czna łąka

• Ćwiczenia matematyczne Łąkowe rachunki. • Słuchanie wiersza K. Pokor-skiej Na łące.

- rozwijanie orientacji przestrzennej - poznawanie ślimaka

- określa położenie przed- miotów względem sie- bie i innej osoby - rozpoznaje ślimaka

s. 11

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.2., 13.2., 13.4., 14.2.).

5.

Wycieczka na łąkę

• Wycieczka na łąkę.

- poznawanie roślin i zwierząt znanych z opowiadań i obraz- ków

- rozpoznaje wybrane ro- śliny i zwierzęta żyjące na łące

s. 12, 13

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.1., 12.2., 14.6.).

Tydzień trzydziesty - Muzyka jest wszędzie

W świecie sztuki. Muzyka Gra na instrumentach perkusyj-nych  wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przed- miotach - indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry)  wykonywanie prostych, jedno-, dwutaktowych tematów rytmi- cznych na instrumentach perku- syjnych  wykonywanie instrumentów perkusyjnych z różnych mate- riałów. Słuchanie i śpiewanie piosenek  zbiorowe i indywidualne śpie- wanie piosenek. Wyrażanie muzyki ruchem  uczestniczenie w zabawach rytmi- cznych, ruchowych, pląsach przy muzyce. Rozwijanie wrażliwości słuchowej  rozpoznawanie wybranych ins- strumentów po wydawanych przez nie dźwiękach i wyglą- dzie; nazywanie muzyków gra- jących na tych instrumentach  dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków  słuchanie utworów wokalnych lub instrumentalnych, np. muzyki filmowej, poważnej, o różnym tempie, dynamice i nastroju. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A., Kielce 2009, s. 48-50). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: W świecie sztuki. Muzyka Granie na instrumentach perkusyjnych − zapoznanie z dzwonkami (instrumentem melodycznym), granie na nich podanych dźwięków lub prostych melodii − współorganizowanie kącika muzycznego. Słuchanie i śpiewanie piosenek − słuchanie piosenek wykonywanych przez zawodowców, np.: piosenkarzy, śpiewaków operowych (odtwarzanych z płyt, oglądanych na teledyskach) − śpiewanie różnych piosenek − nie tylko z repertuaru dziecięce- go. Wyrażanie muzyki ruchem − uczestniczenie w zabawach ru-chowych przy muzyce klasycznej − odzwierciedlanie swoich emo- cji, wywołanych muzyką, w ekspresji ruchowej. Rozwijanie wrażliwości słuchowej − dostrzeganie zmian: w wysokości dźwięków, tempa i dynamiki − dostrzeganie kierunku linii me- lodycznej i określanie go: w gó- rę, w dół − wyczuwanie akcentu merytorycznego. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 40).

1.

Gdzie ukrywa się muzyka?

• Słuchanie wiersza L. Mar-jańskiej Muzyka. • Wykonanie grzechotki z kubeczka po jogurcie.

- ćwiczenie prawidło- wej wymowy - zachęcanie do wyko- nania instrumentów perkusyjnych

Dziecko: - mówi wyraźnie - wykonuje grzechotkę

s. 14, 15

Ćwiczenia poranne - zestaw XXX (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa przy muzyce Mu-zyczny dywan (J. Jastrząb Gry i zabawy w terapii pedagogicznej, s. 118). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Kniessów) - ze-staw XII (opraco-wane przez R. Ga-łuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.3., 9.2.).

2.

Znamy instru-menty

• Zabawy przy piosence Roz-śpiewany blok. • Zabawa dydaktyczna Jaki to instrument?

- rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się - ćwiczenie prawidłowej wymowy

- porusza się przy muzy- ce - mówi wyraźnie

s. 16, 17 nr 39

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1.).

3.

Czy to jest muzyka?

• Słuchanie wiersza E. Ży-lińskiej Muzyka. • Malowanie ilustracji do miniatury fortepianowej F. Rybickiego Kot i mysz.

- rozwijanie zaintere- sowań muzycznych - rozwijanie ekspresji twórczej

- tworzy muzykę - ilustruje utwór muzy- czny

s. 18

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.4., 9.2., 14.3.).

4.

Muzyczny dzień

• Ćwiczenia muzyczne Przy-gody bębna i dzwonków. • Zabawa dydaktyczna W sklepie muzycznym.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie umiejęt- ności liczenia

- odróżnia dźwięki wy- sokie od niskich - liczy w zakresie dzie- sięciu

s. 19

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.2., 13.2., 13.3., 14.2.).

5.

Śpiewamy, bo lubimy

• Słuchanie opowiadania Z. Chmurowej O trębaczu z wieży mariackiej. • Konkurs pod hasłem Śpiewam, bo lubię.

- zainteresowanie le- gendami - rozwijanie umiejęt- ności wokalnych

- wymienia wybrane ty- tuły legend - śpiewa piosenki

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 14.5., 14.6.).

Tydzień trzydziesty pierwszy - Zawody rodziców

Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny  podawanie informacji: jakie za- wody wykonują rodzice, czym się zajmują. Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w blis-kim otoczeniu przedszkola  poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 16, 20). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny − podawanie imion rodziców, ich wieku, omawianie ich wyglądu, nazywanie wykonywanych przez nich zawodów. Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w blis-kim otoczeniu przedszkola − nazywanie zawodów wykonywanych przez osoby pracujące w bliskim otoczeniu przedszkola, w miejscach niedostępnych obserwacji, potrzebnych im narzędzi i przyborów − nazywanie czynności, jakie wy-konują osoby pracujące w da-nym zawodzie − naśladowanie ruchów osób wy-konujących dany zawód − poznawanie zawodów osób pra-cujących w bliskim otoczeniu przedszkola, ale niedostępnych bezpośredniej obserwacji. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 15, 19).

1.

W piekarni

• Słuchanie opowiadania A. Galicy Bajeczka piekar-ska. • Wykonanie domków z her-batników.

- poznawanie różnego rodzaju pieczywa - zachęcanie do wyko- nania prostych potraw

Dziecko: - wymienia nazwy róż- nego rodzaju pieczywa - wykonuje prosty deser

s. 20, 21

Ćwiczenia poranne - zestaw XXXI (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Pra- cujemy razem (uło-żona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Kniessów) - zestaw XII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 14.5., 14.6.).

2.

Pan kolejarz

• Zabawy przy piosence Pan kolejarz. • Malowanie mamy lub taty w pracy.

- rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- porusza się przy muzyce - maluje sceny realne

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 9.2., 14.2., 14.3.).

3.

Poznajemy zawody rodziców

• Rozwiązywanie zagadek na temat różnych zawodów. • Wycieczka do przedszkol-nej kuchni.

- rozwijanie mowy i myślenia - poznanie miejsca pra- cy kucharek

- wymienia nazwy narzę- dzi, przyborów potrzeb- nych do wykonywania określonych zawodów - wie, na czym polega praca kucharki

s. 22

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.4.).

4.

Należy do tej rodziny

• Zabawa dydaktyczna Czego potrzebują do pracy zegarmistrz, pielęgniarka i fryzjer? • Zabawa dydaktyczna Co należy do tej rodziny?

- rozwijanie umiejęt- ności liczenia -wzbogacanie słownictwa

- porównuje liczbę przed- miotów - wymienia nazwy przed- miotów, roślin należą- cych do danej grupy

s. 23, 24 nr 40

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.4., 13.1., 13.3.).

5.

Kim będą?

• Słuchanie wiersza T. Ku-biaka Kim będą? • Zgaduj-zgadula Co wiemy o zawodach?

- poznanie nazw zawo- dów - poznanie narzędzi i przyborów potrzeb- nych w danym zawo- dzie

- stosuje słowa: lekarz, nauczyciel, krawcowa, architekt - wymienia nazwy narzę- dzi potrzebnych do wy- konywania danego za- wodu

s. 25

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.4., 15.2.).

Tydzień trzydziesty drugi - Nasza miejscowość, nasz kraj

Nasza miejscowość, nasz region Poznawanie swojej miejscowości  nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniej- szych instytucji, zabytków i miejsc  podawanie adresu zamieszkania, adresu przedszkola  poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejsco- wością, z regionem  wskazywanie lokalizacji swojej miejscowości na mapie Polski. Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przynależno-ści narodowej  stosowanie zwrotów: Jestem Polakiem. Mieszkam w Polsce. Mówię po polsku  podawanie nazwy naszego kra- ju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu  poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Pol- ski - Warszawy, jej herbu i waż- niejszych miejsc  nazywanie największych rzek Polski - Wisły i Odry, morza - Bałtyku, gór - Tatr oraz więk- szych miast Polski. Polska w Europie Zainteresowanie Unią Europejską  wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami  wyjaśnianie, jakie znaczenie dla Polski ma przynależność do Unii Europejskiej  poznawanie nazw wybranych państw należących do Unii Eu- ropejskiej. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 19-21). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza miejscowość, nasz region Poznawanie swojej miejscowości − budzenie zainteresowania swoją miejscowością: jej historią, zabytkami, zabudową, przemysłem − rozpoznawanie zapisu nazwy swojej miejscowości − układanie reklam promujących swoją miejscowość, swój region − projektowanie strony internetowej dotyczącej swojej miejscowości oraz aktualnych w niej wydarzeń − inscenizowanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością − odwiedzanie skansenów promujących folklor swojego regionu. Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przynależno-ści narodowej − zapoznanie z historią powstania państwa polskiego − nazywanie ważniejszych regionów Polski i znajdujących się tam bogactw naturalnych − czytanie całościowe wyrazów: godło, hymn, stolica, flaga i wyjaśnianie ich znaczenia − wyjaśnianie znaczenia słowa patriota − kończenie zdania: Polska słynie z… (podawanie nazw produktów, ciekawych miejsc, zabytków promujących nasz kraj) − reklamowanie stolicy Polski poprzez tworzenie albumów, gazetek − uczestniczenie w wirtualnej wycieczce po Warszawie, po Polsce, wzdłuż Wisły. Polska w Europie Zainteresowanie Unią Europejską − odczytywanie z mapy Europy nazw państw należących do Unii Europejskiej − organizowanie dni danego państwa należącego do Unii Europejskiej, w celu poznania jego kultury, folkloru, potraw. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 18-20).

1.

Zwiedza-my naszą miejsco-wość

• Wycieczka po swojej miejscowości.

- poznanie ważniej- szych miejsc znajdu- jących się w swojej miejscowości

Dziecko: - wymienia nazwę swojej miejscowości i ważniej- sze miejsca znajdujące się w niej

s. 26

Ćwiczenia poranne - zestaw XXXII (ułożone przez au-tora). Zabawa orienta-cyjno-porządkowa Idziemy na spacer (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Kniessów) - ze-staw XII (opraco-wane przez R. Ga-łuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.1., 14.6., 15.2.).

2.

Nasz album

• Wykonanie albumu Moja miejscowość. • Zabawy muzyczne pod ha-słem Zabawy z wykorzys-taniem krzeseł.

- rozwijanie umiejęt- ności plastycznych - rozwijanie percepcji słuchowej

- wykonuje album - reaguje na sygnały akustyczne

s. 27

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

Warsza- wa - stolica Polski

• Słuchanie opowiadania W. Chotomskiej Wars i Sawa. • Zabawy przy piosence Na warszawskim moście.

- poznanie nazwy sto- licy Polski - rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się

- wymienia nazwę stolicy Polski - porusza się przy muzy- ce

s. 28, 29 nr 41

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.5., 14.6., 15.3).

4.

To nasze symbole

• Wykonanie papierowej fla-gi Polski. • Zabawa dydaktyczna Po lewej stronie, po prawej stronie.

- poznanie symboli na- rodowych - rozwijanie orientacji przestrzennej

- rozpoznaje flagę Polski, godło, hymn - stosuje słowa: na prawo od, na lewo od

s. 30

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 13.4., 14.2., 14.3., 15.4.).

5.

Jesteśmy Polakami, jesteśmy Europej-czykami

• Zabawa dydaktyczna Podróż po Polsce. • Rozmowa na temat Pozna-jemy inne kraje.

- poznanie wybranych regionów Polski - zapoznanie z Unią Europejską

- wymienia wybrane re- giony Polski - wie, co to jest Unia Europejska

s. 31

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.6., 15.4.).

Tydzień trzydziesty trzeci - Nasi rodzice

Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny  opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterysty- cznych cech (wygląd, charakter)  określanie czynności domowych wykonywanych przez poszcze- gólnych członków rodziny  wyjaśnianie wieloznaczności słowa dom  dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. spo- sobów wspólnego spędzania czasu, pojawienia się nowego potomka. Organizowanie święta o charak-terze rodzinnym  przygotowywanie programu ar- tystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykona- nie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi. Wzmacnianie więzów w rodzinie  szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w wypoczynku, pracy  wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - two- rzenie wzajemnych relacji opar- tych na szacunku, akceptacji i miłości  szanowanie odmowy uczestnic- twa w niechcianych sytuacjach. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 16-17). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny − określanie podziału obowiązków między członków rodziny podczas wykonywania prac do-mowych − podawanie imion rodziców, ich wieku, omawianie ich wyglądu, nazywanie wykonywanych przez nich zawodów − wypowiadanie się na temat ro-dziców - ich cech charakteru, przyzwyczajeń i nawyków; kończenie zdań: Lubię, kiedy mama… Lubię, kiedy tata… Organizowanie święta o charak-terze rodzinnym − współorganizowanie spotkań z okazji świąt, np.: Dnia Babci, Dnia Dziadka, Dnia Matki. Wzmacnianie więzów w rodzinie − okazywanie sobie wzajemnego szacunku (np. szanowanie przyzwyczajeń, odmowy uczestnictwa w danych sytuacjach, nieprzeszkadzanie w odpoczynku, pracy) − okazywanie sobie uczuć w spo-sób werbalny i niewerbalny. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 15-16).

1.

Serduszka dla rodziców

• Słuchanie wiersza S. Gra-bowskiego Nie jestem sama. • Wykonanie kółka z kwiat-kiem na serwetkę.

- rozwijanie mowy - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

Dziecko: - mówi rozwiniętymi zdaniami - wykonuje formę prze- strzenną

s. 32

Ćwiczenia poranne - zestaw XXXIII (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa przy muzyce Ukła-damy serduszko (ułożona przez au-tora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (A. i M. Kniessów) - ze-staw XII (opraco-wane przez R. Ga-łuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3., 14.4., 14.6.).

2.

Co lubi mama? Co lubi tata?

• Ćwiczenia słuchowe pod hasłem Co lubi mama? Co lubi tata? • Wykonanie miseczki na ła-kocie.

- rozwijanie percepcji słuchowej - ćwiczenia drobnych ruchów rąk

- dzieli na głoski nazwy obrazków - wykonuje formę użyt- kową

s. 33

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3., 14.6.).

3.

Kwiaty dla wróżki

• Nauka piosenki Najlepiej jest u mamy. • Mierzenie długości za po-mocą kroków.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - rozwijanie umiejęt- ności mierzenia

- śpiewa piosenkę - mierzy długość krokami

s. 34, 35

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 13.5.).

4.

Odwiedzi- li nas rodzice

• Spotkanie z rodzicami dzieci z grupy.

- wzmacnianie więzi rodzinnych

- bawi się z rodzicami

s. 36

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 7.1., 8.1., 8.2.).

5.

Dom to nie tylko mieszka-nie

• Słuchanie opowiadania D. Wawiłow Kiedy byłam mała. • Zabawa twórcza Mój dom, moja rodzina.

- rozwijanie poczucia upływającego czasu - wzmacnianie więzi uczuciowej w rodzinie

- stosuje słowa: prze- szłość, przyszłość - wymienia znaczenia słowa dom

s. 37

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.5., 14.6.).

Tydzień trzydziesty czwarty - Podajemy sobie ręce w zabawie i w piosence

Nasza grupa Współdziałanie w grupie  uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, pro- wadzonych metodą R. Labana, W. Sherborne  wspólne wykonywanie prac plastycznych, układanie gier ma- tematycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem panto- mimy, dramy. Nasza Ziemia Poznawanie świata  nazywanie ludzi różnych ras, określanie miejsc ich zamiesz- kania, warunków klimatycznych, w jakich żyją  poznawanie zwyczajów ludzi różnych ras (ubiór, mieszkanie)  zwracanie uwagi na zabawy dzieci z różnych regionów świa- ta  szanowanie odrębności naro- dowych, etnicznych, języko- wych ludzi innych ras (zwraca- nie uwagi na równość praw wszystkich ludzi). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 18, 22). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Nasza grupa Rozwijanie relacji pomiędzy dzie-ćmi, opartych na wzajemnym sza-cunku i akceptacji − uczestniczenie w zabawach przeciwko agresji, na dobry kli-mat w grupie, uczących współpracy, kształtujących tolerancję i empatię względem innych. Nasza Ziemia Poznawanie świata − przygotowywanie albumów, ga-zetek o ludziach różnych ras, ukazujących różnice kulturowe istniejące między nimi − poznawanie zabaw dzieci z róż-nych stron świata i wykorzys-tywanie ich w przedszkolu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 17, 20).

1.

Kogo na-zywamy przyjacie-lem?

• Słuchanie opowiadania J. A. Hockuby O tym, jak pluszowy zajączek szukał przyjaciela. • Wykonanie zakładki do książki dla kolegi (lub ko-leżanki).

- poznanie wartości przyjaźni, tolerancji - zachęcanie do wyko- nania form użytko- wych

Dziecko: - wymienia cechy przy- jaciela - wykonuje zakładkę

s. 38, 39 nr 42

Ćwiczenia poranne - zestaw XXXIV (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowa Rząd  szereg (J. Jastrząb Gry i zabawy w terapii pedagogicznej, s. 96). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (C. Orffa) - zestaw XIII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3., 14.5., 14.6.).

2.

Ulubiony kolega, ulubiona koleżanka

• Nauka piosenki Przyjacie-lem być. • Malowanie portretu ulubio-nego kolegi lub ulubionej koleżanki.

- rozwijanie umiejęt- ności wokalnych - malowanie z zacho- waniem podobieństwa

- śpiewa piosenkę - maluje portret

nr 43

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.2., 14.3.).

3.

Wszystkie dzieci lu-bią się bawić

• Mierzenie długości przed-miotów stopa za stopą. • Rozmowa na temat dzieci żyjących na innych konty-nentach.

- rozwijanie umiejęt- ności mierzenia - poznanie zwyczajów charakterystycznych dla różnych kultur

- mierzy długość przed- miotów, stawiając stopę za stopą - wymienia różnice po- między dziećmi żyją- cymi w różnych częś- ciach świata

s. 40 nr 44

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 4.2., 5.4., 13.3., 13.5., 14.2., 14.6., 15.5.).

4.

Świętuje-my na łące

• Wspólne zabawy starszych i młodszych dzieci na łące.

- zachęcanie do wspól- nej zabawy

- bawi się z innymi

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 15.5.).

5.

Bawimy się wspólnie

• Ćwiczenia słuchowe. • Wspólne zabawy laskami i obręczami.

- rozwijanie percepcji słuchowej - rozwijanie postaw twórczych

- dzieli słowa na głoski - wymyśla zabawę z wy- korzystaniem danego przyboru

s. 41

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 14.4., 14.6.).

Tydzień trzydziesty piąty - Zabawy w lesie i na łące

Poznajemy przyrodę Lato  obserwowanie, w sposób bezpo- średni lub pośredni, zmian za- chodzących w przyrodzie w wy- branych środowiskach (np.: le- sie, na łące)  określanie charakterystycznych cech lata, np.: długie dni, wyż- sza temperatura; poznanie zja- wisk atmosferycznych występu- jących o tej porze roku, np.: bu- rzy, tęczy  poznanie wybranych roślin ziel- nych, np.: wrotczynu, rumianku, mniszka lekarskiego, i ich zna- czenia dla ludzi (herbaty, syro- py, preparaty kosmetyczne)  zachęcanie do tworzenia zielni- ka  obserwowanie roślin, zwierząt przy użyciu lupy  poznanie wybranych owadów, np.: pszczół, mrówek, ich poży- teczności dla przyrody i ludzi  poznawanie owoców (truskawki, poziomki, czereśni, porzeczki) dojrzewających latem; opisywa- nie ich wyglądu, smaku. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 44-45). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Poznajemy przyrodę Lato − określanie cech lata w porównaniu z cechami innych pór roku − wymienianie nazw miesięcy let-nich (wiosennych, zimowych, jesiennych) − poznawanie znaczenia przyrody dla człowieka (żywi, ubiera, relaksuje itd.). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 38).

1.

Poznajemy drzewa

• Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej W letni dzień. • Poznawanie drzew rosną-cych w sąsiedztwie.

- zachęcanie do obser- wowania przyrody - poznanie nazw wybra- nych leśnych drzew

Dziecko: - stosuje słowa: jagody, poziomki, stokrotki, sarna, jelonek - wymienia nazwy wy- branych leśnych drzew, rozpoznaje je po wyglą- dzie

Ćwiczenia poranne - zestaw XXXV (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Jestem zwierzątkiem (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimna-styczne metodą twórczą (C. Orffa) - zestaw XIII (opracowane przez R. Gałuszkę).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 12.1., 12.2., 14.4., 14.5., 14.6.).

2.

Śpiewaj tak jak on

• Zabawa dydaktyczna Młode zwierzęta i dorosłe zwierzęta. • Zabawy przy piosence Śpiewaj tak jak on.

- poznanie dorosłych zwierząt i ich mło- dych - rozwijanie umiejęt- ności rytmicznych

- wymienia nazwy doro- słych zwierząt i ich młodych - porusza się przy muzyce

s. 42 nr 45, 46

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 12.1., 12.2., 14.6.).

3.

Zabawy na łące

• Zabawa dydaktyczna Na letniej łące. • Wykonanie obrazka Kolo-rowa łąka.

- poznanie owadów - zachęcanie do stoso- wania różnych technik plastycznych

- wymienia nazwy wy- branych owadów, określa ich wygląd - wykonuje pracę plasty- czną

s. 43

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 12.1., 12.2., 14.3.).

4.

Liczymy owady

• Ćwiczenia w liczeniu Łąkowe rachunki. • Wykonanie biedronek.

- rozwijanie umiejęt- ności liczenia - wykonywanie form użytkowych

- liczy do dziesięciu - wykonuje formę użyt- kową

s. 44

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 13.1., 13.3., 14.3.).

5.

Zakłada-my zielnik

• Zabawy z mrówkami i ko-marami. • Założenie pierwszej karty zielnika.

- rozwijanie ekspresji ruchowej - zachęcanie do obser- wowania przyrody

- interpretuje treść wier- sza ruchem - tworzy pierwszą kartę zielnika

s. 45

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 7.2., 12.1., 14.2.).

Tydzień trzydziesty szósty - Pożegnania nadszedł czas

Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przynależno-ści narodowej  poznawanie ważniejszych regio- nów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych  nazywanie największych rzek Polski - Wisły i Odry, morza - Bałtyku, gór - Tatr oraz więk- szych miast Polski  oglądanie zdjęć, ilustracji, słu- chanie wierszy, opowiadań; od- woływanie się do własnych ob- serwacji w celu zwrócenia uwa- gi na piękno naszego kraju. Nasza grupa Współdziałanie w grupie  wspólne planowanie i przygoto- wywanie uroczystości na terenie przedszkola i poza nim. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, s. 18, 21). Dodatkowe treści programowe dla dzieci sześcioletnich: Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przynależno-ści narodowej − nazywanie ważniejszych regionów Polski i znajdujących się tam bogactw naturalnych − uczestniczenie w wirtualnej wy-cieczce po Warszawie, po Polsce, wzdłuż Wisły − wspólne układanie tras wycieczek krajoznawczych w celu poznania piękna naszego kraju (z użyciem zdjęć, widokówek, map), przy zastosowaniu innowacyjnych metod pracy, np. metody projektów − tworzenie mapy mentalnej Polska to… z wykorzystaniem napisów, widokówek, obrazków, wycinków prasowych. Nasza grupa Współdziałanie w grupie − systematyczne wykonywanie zadań w grupach (samodzielnie wymyślonych lub ułożonych przez nauczyciela). (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich, Grupa Edukacyjna S.A. 2012, s. 17, 19-20).

1.

Wakacje nad mo-rzem

• Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Jak to mały Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele. • Wykonanie latających ry-bek.

- poznanie nazwy pol- skiego morza - rozwijanie umiejęt- ności wycinania

Dziecko: - wymienia nazwę pol- skiego morza - wycina proste kształty

s. 46, 47 nr 47

Ćwiczenia poranne - zestaw XXXVI (ułożone przez au-tora). Zabawa ruchowo- -naśladowcza Letnie zabawy (ułożona przez autora).

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 9.2., 14.3., 14.4., 14.5., 14.6.).

2.

Szukamy skarbu

• Szukanie skarbu na placu przedszkolnym. • Zabawa dydaktyczna Czym pojedziemy na wakacje?

- uczestniczenie w za- bawach tropiących - rozwijanie aparatów artykulacyjnych

- uczestniczy w zaba- wach tropiących - mówi wyraźnie

s. 48, 49 nr 48

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 13.1., 13.4., 14.1., 14.2.).

3.

Czy po-wietrze jest czyste?

• Rozmowa na temat wakacji w górach. • Doświadczenie i obserwa-cja Czy powietrze jest czyste?

- rozwijanie słownictwa - rozwijanie zaintereso- wania czystością wła- snego środowiska

- stosuje słowa: hala, kolejka górska, baca - wie, że powietrze nie jest czyste

s. 50, 51

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 14.4., 14.6.).

4.

Pożegna-nie tuż-tuż

• Przypomnienie poznanych piosenek i zabaw. • Wykonanie podkładki pod napoje.

- rozwijanie umiejęt- ności rytmicznego poruszania się - rozwijanie umiejęt- ności plastycznych

- porusza się przy muzyce - wykonuje formę użyt- kową

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 14.3.).

5.

Żegnamy przedszko-le

• Montaż słowno-muzyczny na pożegnanie przedszkola.

- prezentowanie wła- snych umiejętności

- prezentuje własne umiejętności

(Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 7.1., 8.1., 8.2.).

12

---