PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c styczeń 2011r.
Grupa dzieci 4-letnich.

Opracowała Izabela Frankowska

STYCZEŃ

Zima swe uroki odkrywa.

Dziecko:

• Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie zimą.

• Określa zjawiska charakterystyczne dla zimy,

• Zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych - bezpieczne wykorzystanie śniegu.

• Zna zmienne właściwości śniegu - topnienie, przeprowadza doświadczenie w celu sprawdzenia stanu czystości śniegu.

Kocham babcię, kocham dziadka bycie z nimi to jest gratka

Dziecko:

• Wzmacnia więź uczuciową z dziadkami; kształci uczucie miłości, szacunku i przywiązana do nich.

• Rozumie konieczność niesienia pomocy osobom starszym.

• Odczuwa radosny nastrój, czerpie radość z przygotowywania uroczystości.

ZIMA SWE UROKI ODKRYWA.

CEL GŁÓWNY: dziecko: rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;

CEL KSZTAŁCĄCY: Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w poszczególnych porach roku: pogoda, zjawiska atmosferyczne, zjawiska przyrodnicze.

CELE OPERACYJNE: dziecko: - Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie zimą.

• Określa zjawiska charakterystyczne dla zimy,

• Zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych - bezpieczne wykorzystanie śniegu.

• Zna zmienne właściwości śniegu - topnienie, przeprowadza doświadczenie w celu sprawdzenia stanu czystości śniegu.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dziecko …
Sfera rozwoju społecznego − Poznawanie samego siebie. Gromadzenie doświadczeń i informacji na temat swój oraz innych osób. Wzbogacanie słownictwa o wyrazy określające cechy charakteru. Opisywanie cech charakteru znanych dzieciom osób Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Nauka wierszy na pamięć. • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Opowiadanie historyjek obrazkowych i treści ilustracji z książek. - Edukacja matematyczna − Kształtowanie pojęć liczbowych. Liczenie przedmiotów w sytuacjach praktycznych, zabawie, bez ograniczania zakresu liczenia. Rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt Wielozmysłowy kontakt z przyrodą w najbliższym otoczeniu przedszkola. - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Określanie pogody i charakterystycznych dla zimy zjawisk atmosferycznych: opady śniegu, wiatr, niska temperatura, krótkie dni, długie noce, „zasypianie” roślin. Obserwowanie wyglądu różnych środowisk w okresie zimy. Rozpoznawanie śladów pozostawionych na śniegu. Prowadzenie doświadczeń z wykorzystaniem śniegu i lodu - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Poznawanie różnych technik plastycz-nych i technicznych z zastosowaniem różnorodnych materiałów i przyborów Łączenie różnorodnych materiałów i technik, poszerzenie możliwości wyrazu. - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-38)	1. „Lola i bałwanek” - słuchanie opowiadania - dziecko potrafi: uważnie słuchać opowiadania, zapamiętać jego treść. Rozumie konieczność dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych, zdaje sobie sprawę z przykrych konsekwencji nierozważnej zabawy, troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych. (Podstawa Programowa Ad 1 p. 2; Ad 3 p 2;)
		2. Zestaw zabaw ruchowych nr 9- dziecko zapoznaje się z możliwościami ruchowymi swojego ciała.. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		3. „Ile ich jest?” - zab. dyd. liczenie palców - oglądanie własnych palców, prostowanie ich i liczenie, wzmacnianie gestu prostowania palca przez dotykanie własnego policzka i liczenie palców, oglądanie palców u nóg i liczenie palców u jednej stopy a potem u drugiej (Podstawa Programowa Ad.13 p. 1;)
		4. „Idzie zima” zabawa rytmiczna przy piosence - dziecko: doskonali umiejętność śpiewu chóralnego; reagowania ruchem na melodię piosenki płynnie poruszać się cwałem bocznym w rytm muzyki, rozwija poczucie rytmu . (Podstawa Programowa Ad. 8 p.1;) (Moje 3 i 4 lata)
		5. Zestaw zabaw ruchowych nr 9- dziecko zapoznaje się z możliwościami ruchowymi swojego ciała.. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		6. Rytmika (Podstawa Programowa Ad 7 p. 1; Ad 8 p.1,;)
		7. „Bałwan” - wykonanie pracy techniką kolaż z wykorzystaniem różnorodnego materiału plastycznego (papierowe talerze, wata, wycinanka, suche gałązki, plastelina itd.); - dziecko rozwija wyobraźnię oraz inwencję twórczą; ćwiczy sprawności manualne poprzez umiejętne posługiwanie się klejem, nożyczkami; zwraca uwagę na bezpieczeństwo w czasie cięcia nożyczkami. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2,)
		8. Zestaw zabaw ruchowych nr 9 - dziecko zapoznaje się z możliwościami ruchowymi swojego ciała.. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		9. „Tak zaczynali mistrzowie sportu” - recytacja wiersza T. Śliwiaka - dziecko rozumie, jak wiele radości można czerpać z zabaw na śniegu i lodzie. Poznaje różne dyscypliny sportu zimowego, potrafi nazwać sprzęt niezbędny do ich uprawiania. Podejmuje próbę recytacji wiersza (Podstawa Programowa Ad.3 p.2)
		10. Zestaw zabaw ruchowych nr 9 - dziecko zapoznaje się z możliwościami ruchowymi swojego ciała.. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		11. „Bałwankowa rodzina”- zabawa dydaktyczna - kształcenie umiejętności liczenia przedmiotów stosownie do możliwości intelektualnych dzieci; wyodrębnianie przedmiotów do policzenia, szacowanie ile ich może być, liczenie przedmiotów; Podstawa Programowa Ad.13 p.1;)
		12. „Bałwankowa rodzina”- zabawa taneczna - dziecko: podejmuje próbę przedstawienia ruchem przeżywanych treści. aktywne uczestniczyć w zabawach muzyczno - ruchowych, osłuchuje się z piosenką; ćwiczy reakcji na przerwę w muzyce; ma możliwości  samowyrażania się poprzez ruch; (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,2)
		13. Zestaw zabaw ruchowych nr 9 - dziecko zapoznaje się z możliwościami ruchowymi swojego ciała.. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		14. Rytmika (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,2,3;) ;
		15. „Śniegowa gwiazdka” - wyklejanka -dziecko: pokrywa kawałkami białego papieru szablon gwiazdki śniegowej, (posmarowany klejem z mąki), wyrabia sprawność manualną palców poprzez rwanie bibuły, Wie, iż nie ma dwóch takich samych gwiazdek śniegowych, zachowuje ład na stoliku (Podstawa Programowa Ad. 9 p 2;)
		16. Zestaw zabaw ruchowych nr 9 - dziecko zapoznaje się z możliwościami ruchowymi swojego ciała.. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: ”Śnieżynki” „Balonik” ”Pingwinki” ”Bałwanek i słońce”, zabawy ruchowo--naśladowcze: . zabawa muzyczno - ruchowa: „Stary i Nowy Rok”, „Sanie Eskimosa”, „Śniegowe płatki, - wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Zabawa ruchowa: „Jazda saneczkami” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem biegu - pobudzenie czynności serca i płuc; „Rzucanie śnieżkami” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem rzutu - wyrabianie pewności rzutu, właściwej oceny kierunku i odległości „Zimowe zabawy w sali” - zabawy samorzutne, tematyczne, zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, rysowanie, lepienie, budowanie oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci, zabawy indywidualne w wybranych kącikach ,; korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami - nie wyrywanie koledze zabawek zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy uznawanie wzajemnych praw do zabawy zgodna zabawa, dochodzenie do kompromisu w sytuacjach konfliktowych rozwijanie umiejętności samodzielnego wyboru i zainteresowanie się dowolną działalnością. zabawa tematyczna - samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, wczuwanie się w rolę, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. rysowanie na temat dowolny; - wdrażanie do zagospodarowania całej powierzchni kartki rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie przestrzeganie zasady nieprzeszkadzania kolegom w zabawie i pracy czerpanie radość ze wspólnej zabawy Zabawy konstrukcyjne różnorodnym klockami:. zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy podczas budowanie z różnorodnych klocków ; zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji , rozwijanie wyobraźni przestrzennej. umiejętnego łączenie klocków w całość i tworzenie kilkuelementowych budowli. doskonalenie sprawności manualnej palców i całej dłoni; po zabawie samodzielne układanie klocków w pojemnikach II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „Zimowe zabawy” - spacer połączony z zabawą na śniegu - rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby „Bałwanek” - zabawa konstrukcyjna - zabawy swobodne śniegiem n placu przedszkolnym (lepienie bałwanka, toczeni kul śniegowych itp.) przyzwyczajanie i zachęcanie do przebywania na świeżym powietrzu „Zimowe zabawy” - zabawy na śniegu w ogrodzie przedszkolnym „Ślady na śniegu” - wydeptywanie śladów i ścieżek na śniegu lepienie kul śniegowych, rzuty w dal i do celu - dziecko wie jakie zasady należy zachować, by zabawa śnieżkami była bezpieczna próby toczenia kul śniegowych poznanie właściwości śniegu: biały, zimny, mokry, topi się, lepi; wspólne zabawy na śniegu - lepienie kulek śniegowych; zjeżdżanie na sankach pod opieką nauczycielki - ustalenie zasad dotyczących kolejności i sposobu ciągnięcia się na sankach lub sposobu zjazdu z górki. omówienie zasad bezpieczeństwa. stwarzanie wesołej, sprzyjającej zabawie atmosfery. Kształtowanie nawyków bezpiecznej zabawy na śniegu dotlenienie organizmu oraz rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej „Zimowe spacery” - spacer w pobliżu przedszkola: obserwowanie zmian jakie zaszły w przyrodzie, umiejętność dostrzegania zmienności warunków pogodowych w okresie zimy oraz konieczności dobierania odpowiedniego stroju, rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby, „Zimowy spacer” - spacer w okolicy przedszkola - określanie pogody i typowych zjawisk atmosferycznych - zachęcenie do obserwacji przyrody Obserwowanie płatków śniegowych na spacerze - oglądanie ich kształtów na ubraniu, wyjaśnianie, co się z nimi dzieje, kiedy upadną na naszą ciepłą dłoń obserwacja domów i sopli lodowych znajdujących się przy dachach. Rozmowy na temat bezpieczeństwa i konieczności chodzenia w pewnej odległości od ścian domów. Wysłuchanie wiersza Hanny Zdzitowieckiej „Kropelki i sopelki” IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Witamy nowy Rok”- rysowanie w obrębie konturu - rozwijanie sprawności manualnych; „Z wizytą u Eskimosa” - zabawa z fabułą - okazywanie zainteresowania życiem ludzi w innych strefach klimatycznych, rozwijanie wyobraźni podczas udziału w zabawie twórczej „Zimowy obrazek”. - składanie obrazków z części - rozwijanie spostrzegawczości, koordynacji wzrokowej „Zima swe uroki odkrywa” - oglądanie ilustracji zimowych w czasopismach dziecięcych: „Domowe przedszkole”, „Pentliczek” prace społeczno - użyteczne w kąciku książki - próby wypowiadania się na temat oglądanych obrazków. odczuwanie i dzielenie się radością z podejmowanego wysiłku umysłowego „Niebezpieczne zabawy” - rozmowa nt historyjki obrazkowej - omówienie treści obrazków, ułożenie wg. kolejności zdarzeń, próby opowiadania historyjki, wyciąganie właściwych wniosków. Doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego. Uruchamianie wyobraźni przy przewidywaniu zakończenia historyjki. „Zimowa zgaduj zgadula”- rozwiązywanie zagadek słownych, wybieranie odpowiedniego obrazka jako rozwiązania. „Które sanki mają dłuższy sznurek?” - zabawa matematyczna - porównywanie długości, ćwiczenie spostrzegawczości; „Jak się bawią dzieci?” - zabawa gramatyczna - wdrażanie do wypowiadania się o przeżytych wydarzeniach, cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej wypowiedzi „Cztery pory roku - zima” Vivaldi - słuchanie muzyki, połączone z twórczością plastyczną - zapoznanie z możliwością odbioru muzyki i wyrażenia jej w formie plastycznej, kształcenie inwencji twórczej; „Jak zima lutemu jeden dzień odebrała” W. Grodzieńska - wdrażanie do wysłuchania recytacji, próby zapamiętania nazwy miesięcy i pór roku, budowanie dłuższych, poprawnych wypowiedzi, omówienie ilustracji związanych z treścią wiersza „Sposoby na mróz” - rozmowy okolicznościowe i samorzutne zabawy na podwórku przedszkolnym,- zapoznanie ze sposobem radzenia sobie z mrozem. „Który bałwanek zniknął?” - zabawa dydaktyczna. - doskonalenie spostrzegawczości. zapamiętywanie cech przedmiotów .przestrzeganie reguł zabawy „Kogo brakuje?” - zabawa z chustą animacyjną - prawidłowa reakcja na bodźce słuchowo wzrokowe., rozwijanie spostrzegawczości, tworzenie pozytywnego nastroju, wytwarzanie radosnej atmosfery podczas zabawy. „Taniec z chustami” - zabawa taneczna - rozwijanie płynności ruchów, pokonanie onieśmielenia; „Zimowa zgaduj - zgadula” - rozwiązywanie prostych zagadek o porach roku. - doskonalenie procesów myślowych tj. analiza i synteza, uogólnianie; „Spotkanie czterech pór roku” zabawa w teatr - tworzenie na podstawie własnych pomysłów scenariuszy scenek dramowych „Zima” - prace społeczno - użyteczne -pomoc w wyeksponowaniu w kąciku książki wystawki na określony temat „Mróz na szybie” - rysowanie na czarnym kartonie białą kredą -staranne wykonanie pracy, wypowiadanie się nt. własnej pracy. „Zimowe marzenia” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - wyciszenie, uspokojenie organizmu uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia. „Królowa śniegu” - słuchanie baśni H. CH. Andersena - wdrażanie do uważnego słuchania i odbioru utworów literackich, zachęcenie do wypowiedzi nt wysłuchanej baśni, próby oceny postępowania bohaterów „W pałacu Królowej Zimy.” - zabawa twórcza wokół baśni H. CH. Andersena - Wprowadzenie w świat symboli charakterystycznych dla zimy „Bałwanek” -rysowane wierszyki - rysowanie bałwanka zgodnie ze słowną instrukcją, rozwijanie spostrzegawczość oraz sprawności grafomotoryczne „Czy śnieg jest czysty?” - zabawa badawcza - opisywanie wyniku eksperymentu, wyciąganie logicznych wniosków, rozumienie dlaczego nie należy brać do buzi śniegu ani lodu. „Zimą jest wesoło, bo…” - zabawa twórcza - słowna - tworzenie całości wypowiedzi poprzez kończenie zdania rozpoczętego przez nauczycielkę, Rozwijanie kreatywność poprzez udział w zabawach twórczych. „Zabawy na śniegu” - praca z obrazkiem - wypowiadanie się nt obrazka, dostrzeganie zależności i związków między osobami, zdarzeniami, zjawiskami. Porównywanie treści obrazka z własnymi doświadczeniami. „Wesołe bałwanki” - zabawa przy muzyce - przedstawienie ruchem taniec wesołych bałwanków. „Jedziemy w góry” - zabawa pantomimiczna - przedstawienie treści opowiadania nauczycielki uczestnicząc w inscenizacji „Wywiad z panią Zimą” - wprawki dramowe - rozwijanie słownika dzieci. cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej wypowiedzi „Zabawy pantomimiczne” - odgadywanie rodzaju zabaw zimowych z gestów i ruchów ciała, rozwijanie wyobraźni, rozwiązywanie i układanie zagadek ruchowych „Wesołe bałwanki” - praca przestrzenna - formowanie kul z waty, tworzenie z nich bałwanków, używanie pojęć: „największy”, „najmniejszy”, „Średni”. „Trzy bałwanki” „Zima i śnieżynki” - improwizacja ruchowo-taneczna. „Co rzec można o śniegu?” - słuchanie wiersza - Poszerzenie zasobu słownictwa o czasowniki - prószy, pada, kurzy, miecie, kłębi się, kotłuje się, wiruje, skrzypi na podstawie wiersza „Gdzie słychać dzwoneczki?” Zabawa słuchowa - rozwijanie wrażliwości słuchowej „ Jaka jest zima ?” - stworzenie mapy pojęciowej.- Określenie zjawisk atmosferycznych, zabaw i sportów zimowych itd. „Zimowe zabawy” zabawy z muzyką - Próby układanie melodii do słów „Zimo baw się z nami”, ćw. grafomotoryczne - regulowanie siły nacisku dłoni na papier, usprawnianie celowych i precyzyjnych ruchów rąk oraz ich współdziałanie: Doskonalenie sprawności manualnej rąk, rozwijania percepcji wzrokowej. kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu, - „Rękawiczki” - odrysowywanie dłoni i ozdabianie rysowanie po śladzie, - „zimowa czapeczka” przejdź przez labirynt; obrysowywanie szablonów „Czego brakuje bałwankom?” - dorysowywanie brakujących elementów Zabawy i cieczenia oddechowe: „Unosimy śnieżynki” - ćwiczenie oddechowe - umiarkowane dmuchanie na bibułkową śnieżynkę tak aby nie upadła, rozwijanie pojemności płuc „Północny wiatr” - ćw. oddechowe - sprawne wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami „Śnieżynki” - ćwiczenia oddechowe- zdmuchiwanie bibułkowych śnieżynek z chropowatej powierzchni „Wirujące śnieżynki”- ćw. oddechowe - rozwijanie głębokości wydechu podczas dmuchania na zawieszone śnieżynki „Zbieramy płatki śniegu” - ćwiczenia oddechowe - umiarkowane dmuchanie, doskonalenie techniki oddychania. „Czyje dłonie złapią kulkę spadającą ze stolika?” - ćwiczenie oddechowo - zręcznościowe (w parach dmuchanie na kulkę z waty) Zabawy ortofoniczne: - ćwiczenie mięśni narządów mowy; . „Zabawy na śniegu” - ćw. artykulacyjne -dzieci powinny: poprawnie wymawiać grupy spółgłoskowe np. drr, dzyń, szur - szur, itp „Kropelki wody”- doskonalenie wymowy podczas ćwiczeń artykulacyjnych na zgłoskach szszsz: „Sanna” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenie warg i języka na zgłoskach „dzeń”, „szu”, „prr” Zabawa ortofoniczna w oparciu o wiersz M. Konopnickiej „Zła zima”. Ćwiczenie mięśni warg przy wymawianiu zgłosek „hu-hu-ha”. „Na zimowo” - ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi odszukaj różnice, ćwiczenie analizatora wzrokowego dobierz do pary, „Bałwanki” - zabawa dydaktyczna - Wyrabianie koncentracji uwagi podczas wykonywania określonych zadań., utrwalenie pojęcia „para”. „Leniwa ósemka” - ćwiczenie na przekraczanie linii środka doskonali koordynację ręka-oko, oko -ręka, wzmacnia mięśnie oczu, kontynuowanie ćwiczeń naprzemiennych: aktywizowanie półkul mózgowych do równoczesnej pracy „Ślady na śniegu” - doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchową, okreslenie kierunku w przestrzeni wykonywanie ruchów naprzemiennych. „Co do siebie nie pasuje?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie spostrzegawczości, dzieci wskazują, co do siebie nie pasuje. próbują wyjaśnić, dlaczego. „Zimowe memory” - dobieranie obrazków - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia. „Wszystko zjadam z talerzyka…” - czynności samoobsługowe - przy stole: opanowanie umiejętności samodzielnego przesuwania talerza z kanapką, drugim daniem, przestawianie kubka z kompotem (bez rozrzucania i rozlewania Przezwyciężanie uprzedzeń do niektórych potraw. kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków; Doskonalenie czynności samoobsługowe, usprawnienie techniki samodzielnego jedzenia; zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami Pełnienie dyżurów Posiłki- zachowanie czystości podczas jedzenia - nie bawi się zabawkami podczas jedzeni , nie kładzie się na stole - w łazience przyzwyczajanie dzieci do zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu; przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania; kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych; Nabywanie umiejętności samodzielnego korzystania z toalety i prawidłowego sposobu mycia rąk, wdrażanie do przestrzegania reguł obowiązujących w społeczności dziecięce - w szatni: przy schodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry”; czynności samoobsługowe w szatni - dziecko samodzielnie zakłada obuwie i wierzchnie nakrycie. Doskonalenie sprawności samoobsługowych (mycie rąk z zachowaniem odpowiedniej kolejności, ubieranie się i rozbieranie się, zapinanie guzików). Przyzwyczajanie się do zmian w sposobie ubierania, w zależności od temperatury.

KOCHAM BABCIE, KOCHAM DZIEDKA BYCIE Z NIMI TO JEST GRATKA

CEL GŁÓWNY: dziecko: wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują;

CEL KSZTAŁCĄCY : uczenie nawiązywanie bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami a także pomoc im (osoby starsze i niepełnosprawne)

CEL OPERACYJNY: dziecko: -wzmacnia więź uczuciową z dziadkami; kształci uczucie miłości, szacunku i przywiązana do nich.

- rozumie konieczność niesienia pomocy osobom starszym.

- odczuwa radosny nastrój, czerpie radość z przygotowywania uroczystości

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dziecko …
Sfera rozwoju emocjonalnego Okazywanie miłości osobom bliskim. Sfera rozwoju społecznego − Czynne uczestniczenie w życiu rodziny: dziecko jako członek rodziny. Okazywanie uczuć przywiązania, miłości i szacunku w stosunku do członków rodziny. Rozumienie pojęć: rodzina, dom rodzinny, rodzice, rodzeństwo. Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Nauka wierszy na pamięć. Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Opowiadanie historyjek obrazkowych i treści ilustracji z książek. - Edukacja matematyczna − Kształtowanie pojęć liczbowych Ustalanie równoliczności dwóch zbiorów. Porównywanie liczebności zbiorów poprzez łączenie ich elementów w pary. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt Wielozmysłowy kontakt z przyrodą w najbliższym otoczeniu przedszkola. - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Systematyczne dokarmianie zwierząt pozostających w kraju na zimę. Gromadzenie pokarmu dla ptaków. Rozpoznawanie i nazywanie ptaków pozostających w kraju na zimę. Prowadzenie doświadczeń z wykorzystaniem śniegu i lodu. - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „Najlepszy prezent” słuchanie opowiadania I. Salach - dziecko: zna sposoby niesienia pomocy babci oraz wynagrodzenia jej trudu, troski i miłościwo wnuków w formie dobrych uczynków; poprawnie stosuje formy fleksyjne podczas wypowiedzi wypowiada się nt. treści w sposób zrozumiały dla otoczenia, doskonali poprawność gramatycznej wypowiedzi. (Podstawa Programowa Ad 1 p.1 Ad,14 p.5;)
		2. Zestaw zabaw ruchowych nr 10- dziecko potrafi współpracować w dużej grupie. Chętnie wykonuje poleceni. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		3. „Robimy zakupy na przyjęcie dla babci i dziadka” - zab. dydaktyczna - wymiana jeden za jeden w sytuacji kupna i sprzedaży . (Podstawa Programowa Ad.13 p. 3)
		4. „Śpiewa babcia, śpiewa dziadek” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dziecko: zna treść i melodię piosenki, reguluje oddech podczas śpiewu wykorzystuje proste formy ruchu np. tupanie, klaskanie, cmokanie; (Podstawa Programowa Ad 8, p.1;)
		5. Zestaw zabaw ruchowych nr 10- dziecko potrafi współpracować w dużej grupie. Chętnie wykonuje poleceni. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		6. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		7. „Witamy Babcię i Dziadka w przedszkolu” - uroczystość przedszkolna - dziecko odczuwa radosny nastrój, okazuje swoim dziadkom miłość i szacunek poprzez przygotowanie dla nich programu artystycznego oraz własnoręcznie wykonanych upominków. Czerpie radość ze wspólnej zabawy. uczy się panować nad emocjami w sytuacji pełnej napięć; (Podstawa Programowa Ad.7 p.1;)
		8. Zestaw zabaw ruchowych nr 10- dziecko potrafi współpracować w dużej grupie. Chętnie wykonuje poleceni. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		9. „Moja babcia i mój dziadek” - rozmowa kierowana połączona z oglądaniem fotografii - dziecko wypowiada się nt. sytuacji utrwalonej na zdjęciu, buduje krótką wypowiedź na temat swoich dziadków: zna ich imiona, przyzwyczajenia, ulubione zajęcia, potrawy, rolę jaką spełniają, okazuje im miłość i szacunek; rozumie konieczność niesienia pomocy osobom starszym. (Podstawa Programowa Ad. 12 p 1,2; Ad,14 p.5;)
		10. Zestaw zabaw ruchowych nr 10- dziecko potrafi współpracować w dużej grupie. Chętnie wykonuje poleceni. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		11. „Podwieczorek dla babci i dziadka” - zab. dyd. - równoliczność w sytuacjach życiowych: nakrywanie do stołu i w zabawie. (Podstawa Programowa Ad.13 p.3;)
		12. „Mój dziadek” - śpiewanie piosenki - dziecko: przedstawia treść piosenki za pomocą ruchu, rozwija wrażliwość muzyczną; zna pojęcia cicho - głośno, ładnie śpiewa piosenkę z zachowaniem odpowiedniego tempa i rytmu., estetycznie się poruszać; (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;) („Moja rodzina”)
		13. Zestaw zabaw ruchowych nr 10- dziecko potrafi współpracować w dużej grupie. Chętnie wykonuje poleceni. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		14. „Rytmika” - Bal Karnawałowy w przedszkolu (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		15. „Ciasteczka dla babci i dziadka” - lepienie z masy solnej - dziecko potrafi : zlepiać, spłaszczać, rozwija kreatywność, sprawność manualną dłoni (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		16. Zestaw zabaw ruchowych nr 10- dziecko potrafi współpracować w dużej grupie. Chętnie wykonuje poleceni. (Podstawa Programowa Ad5 p 4)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

• - naśladowanie ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem - zabawa muzyczno - ruchowa - Zabawy ruchowo - muzyczne „Co robi babcia”, „Korale”, „Zabawa z babcią”, „Dziadek szuka wnuczka”, „Śniegowe płatki”, „Zimowe zdjęcia”, „Slalom” - dzieci powinny: rozwijać sprawności ruchowe oraz poczucie rytmu;

Zabawa ruchowa:

• „Po śladach dziadka”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem równowagi - chód po zwężonej powierzchni

• „Zajączki wybierają się z wizytą do babci” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem czworakowania- doskonalenie umiejętności poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach; (przy wsparciu na całych dłoniach i palcach stóp)

• „Domy, mosty buduję” - zabawy konstrukcyjne.- zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy, swobodny dobór klocków (drewniane, plastikowe, mozaika)

• „Moja rodzina”- zabawa tematyczna - dostarczanie i uściślanie wiadomości dzieci, odzwierciedlanie w zabawie doświadczeń zebranych w trakcie poznawania najbliższego otoczenia - przygotowanie posiłku, spacery z dziećmi, wspólne zabawy itp .

• „Zabawy swobodne” - zabawy w kącikach zainteresowań.- zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci - wdrażanie dzieci do samodzielnego oraz logicznego myślenia;

• kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców - układanie obrazków z części - rozwijanie percepcji wzrokowej

• zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami;

• dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy;

• rysowanie na temat dowolny - rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac;

• samodzielne zagospodarowanie czasu,

• przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie;

• odegranie roli przyjętej w zabawie;

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• Spacer po najbliższej okolicy - obserwowanie starszych ludzi w otoczeniu - wygląd, ubiór, sposób poruszania się.

• Obserwacja zimowych zmian następujących w otoczeniu (ośnieżone drzewa zaspy)

• Zachęcenie do częstego przebywania na świeżym powietrzu niezależnie od pory roku

• Ostrożne poruszanie się po śniegu i lodzie

• „Bałwanek” - zabawy na powietrzu - rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• „Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sanek”

• doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• wykorzystywanie do zabaw naturalnych przeszkód (drzewa, górki, kamienie), dotlenienie organizmu

• udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu.

• Wydeptywanie ścieżek na śniegu, fantazyjnych wzorów, toczenie kul śniegowych

• Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabawy

• zaspokojenie potrzeby ruchu na powietrzu

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Z okazji święta” - słuchanie wiersza I. Salach - zapoznanie z możliwością składania życzeń w postaci wiersza, uwrażliwienie na spełnianie miłych niespodzianek dziadkom..

• „Rodzina wielopokoleniowa” - rozmowa z użyciem obrazka - zachęcenie dzieci do wypowiadania się na określony temat - rodziny , bogacenie słownika o pojęcie rodzina wielopokoleniowa, jaką rolę pełnią dziadkowie w życiu dziecka

• „Wieczór z dziadkiem” - porządkowanie historyjki obrazkowej - ustalenie kolejności obrazków, dostrzeganie zależności przyczynowo skutkowe, wdrażanie do krótkiego opowiadania historyjki.

• „Kto to jest” - zab. dyd.- rozwiązywanie zagadek słownych, pantomimicznych - przybliżyć swobodnym ruchem i gestem cech charakterystycznych osoby starszej np. kto robi na drutach;

• „Podwieczorek u babci” - rozmowa nt. ilustracji - rozwijanie mowy i myślenia, kształcenie spostrzegawczości

• „Babcia i dziadzio.” - I. Salach - słuchanie opowiadania - rozwijanie umiejętności wyodrębniania poszczególnych obrazów, poprawnego budowania zdań.

• „Kwiatki dla babci” - stemplowanie - kształcenie wyobraźni i pomysłowości

• „Policz kwiatki” - zabawa matematyczna -doskonalenie techniki liczenia, odróżnianie liczenia poprawnego od błędnego

• „Ciasteczka babci Honoraty”- zabawa dydaktyczna - kształcenie umiejętności liczenia przedmiotów stosownie do możliwości intelektualnych dzieci ; wyodrębnianie przedmiotów do policzenia, szacowanie ile ich może być, liczenie przedmiotów

• „Dla babci” D. Gellner , „Halo babusiu” I Suchorzewska - słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę dzieci powinny: wypowiadać się nt. treści wiersza;

• „Kto to woła?” - ćw. słuchowe - dzieci powinny: porównywać głosy, umiejętnie dopasować głos cienki - babci, gruby - dziadka;

• „Kiedy babcia była mała...” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: wysłuchać tekst oraz wykazać się umiejętnością zrozumienia tekstu i przyporządkowania go do naturalnej sytuacji rodzinnej

• „Przyjęcie u babci i dziadka” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: przyjmować w zabawie określone role - babcia, dziadek;

• „Najlepiej jest u babci” - zabawa rytmiczna z piosenką - dzieci powinny: wyrabiać radosny nastrój;

• „Obrazek dla babci” - układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej;

• „Co to jest” - zagadki słuchowe - dzieci powinny: reagować ruchem na melodię trzech, czterech piosenek śpiewanych przez nauczycielkę, rozpoznać brzmienie instrumentów muzycznych bębenka, kołatki, trójkąta

• „Laurka dla babci i dziadka” - naklejanie gotowych elementów - prawidłowe rozmieszczenie elementów, estetyczne wykonanie pracy zgodnie z instrukcja nauczyciela; bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

• „Obrazek dla Babci i Dziadka” - malowanie , naklejanie - operowanie różnymi kolorami farb, estetyczne wykonanie pracy;

• „Moja babcia, mój dziadek” - malowanie farbami - dzieci powinny: zapoznać się z formą portretowania

• „Babcia w tramwaju” - wprawki dramowe - rozwiązywanie sytuacji problemowych, wczuwanie się w rolę

• „Babcia, dziadek” - zabawa słowna- ćw. analizy i syntezy słuchowej, układanie zdań z podanymi wyrazami, przeliczanie wyrazów w zdaniu, dzielenie na sylaby, odnalezienie przynajmniej dwóch wyrazów rozpoczynających się ta samą sylabą

• „Korale dla babci” - upominek dla babci - samodzielne wykonanie upominku, kształcenie małej motoryki poprzez nawlekanie drobnych elementów (makaronu) na sznurek

• „Wywiad z babcią” - zabawa z elementem dramy - formułowanie swobodnych wypowiedzi odnoszących się do znanych dzieciom tematów z życia codziennego

• „Prezent dla dziadka” - zabawa typu „czarodziejski worek” - rozpoznawanie za pomocą dotyku ukrytych przedmiotów - podarków - dla dziadka np. okulary, krawat, zegarek, kubek, książka itp.

• „Uderz tak samo”- realizacji rytmu klaskaniem, tupaniem, uderzaniem

• Zabawy ortofoniczne: - ćwiczenie mięśni narządów mowy;

• „Spacer z babcią”- przećwiczenie narządów mowy na zgłoskach „brum, fiu, hop”.

• „Na spacerze z dziadkiem” - zabawa ortofoniczna - przećwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach hop, hej

• „Idzie babcia”- w oparciu o wiersz I. Salach - przećwiczenie mięśni narządów mowy na wyrazach: „tup”, „stuk”, „hop”, ćw. mięśni warg

• „Śpij wnuczku” - ćw. artykulacyjne wyrabiające narządy mowy - dzieci powinny: ćw. narządy mowy powtarzać wyrazy: „luli, la - la” itp.

• „Babcia w kuchni”. ćw. przodu języka na zgłoskach: szu- szu, sss, der- der, trach- trach

• „Porządki” - zabawa ortofoniczna - usprawnianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: szu, szur, buch , zachecenie do niesienia pomocy w drobnych pracach domowych

• Zabawy i cieczenia oddechowe:

• „U babci w kuchni” - ćw. słuchowe i oddechowe - rozpoznawanie odgłosów naczyń kuchennych, rozwijanie pojemności płuc podczas dmuchania np. na zupę

• „Wełniany puszek” - ćw. oddechowe - umiarkowane dmuchanie, rozwijanie pojemności płuc, doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta

• „Piórko od kapelusza” - ćwiczenia oddechowe- zdmuchiwanie piórka z chropowatej powierzchni

• „Kwiaty w wazonie” - ćwiczenie grafomotoryczne :

• Rysowanie po śladzie bez wykraczania poza linie

• kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu,

• rysowanie po śladzie,

• przejdź przez labirynt;

• rysowane wierszyki;

• obrysowywanie szablonów;

• rozwijanie płynności ruchów

• „Dla babusi i dziadziusia” - ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi

• odszukaj różnice, ćwiczenie analizatora wzrokowego

• „Serce dla babci i dziadka” - układanie obrazka z części

• dobierz do pary, „Rękawiczki dziadka” - zabawa dydaktyczna - Wyrabianie koncentracji uwagi podczas wykonywania określonych zadań., utrwalenie pojęcia „para”.

• „Leniwa ósemka” - ćwiczenie na przekraczanie linii środka doskonali koordynację ręka-oko, oko -ręka, wzmacnia mięśnie oczu, kontynuowanie ćwiczeń naprzemiennych: aktywizowanie półkul mózgowych do równoczesnej pracy

• „Co do siebie nie pasuje?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie spostrzegawczości, dzieci wskazują, co do siebie nie pasuje. próbują wyjaśnić, dlaczego.

• „Zguby dziadka - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej poprzez odszukanie ukrytych przedmiotów na obrazku, rozwijanie logicznego myślenia.

• „Wszystko zjadam z talerzyka…” - czynności samoobsługowe

- przy stole:

• opanowanie umiejętności samodzielnego przesuwania talerza z kanapką, drugim daniem, przestawianie kubka z kompotem (bez rozrzucania i rozlewania

• Przezwyciężanie uprzedzeń do niektórych potraw.

• kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków;

• Doskonalenie czynności samoobsługowe, usprawnienie techniki samodzielnego jedzenia; zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami

• Pełnienie dyżurów

• Posiłki- zachowanie czystości podczas jedzenia - nie bawi się zabawkami podczas jedzeni , nie kładzie się na stole

- w łazience

• przyzwyczajanie dzieci do zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu;

• przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania;

• kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych;

• Nabywanie umiejętności samodzielnego korzystania z toalety i prawidłowego sposobu mycia rąk, wdrażanie do przestrzegania reguł obowiązujących w społeczności dziecięce

• zwrócenie uwagi na konieczność radzenia sobie bez pomocy dorosłych, wdrażanie do samodzielności w zakresie samoobsługi,

• Wyrabianie nawyku częstego mycia rąk oraz dbania o czystość osobistą,

- w szatni:

• przy schodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry”;

• czynności samoobsługowe w szatni - dziecko samodzielnie zakłada obuwie i wierzchnie nakrycie.

• Doskonalenie sprawności samoobsługowych (mycie rąk z zachowaniem odpowiedniej kolejności, ubieranie się i rozbieranie się, zapinanie guzików).

• Przyzwyczajanie się do zmian w sposobie ubierania, w zależności od temperatury.

LITERATURA;

1. „Wesołe przedszkole i przyjaciele. Program wychowania i edukacji przedszkolnej” M. Walczak - Sarao' D. Krecisz

2. „Wesołe przedszkole czterolatka.” Przewodnik metodyczny cz. 1; M. Walczak - Sarao' D. Krecisz

3. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

4. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

5. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

6. „Nasza pani opowiada” I. Salach

7. Program multimedialny - karty pracy dla 4 latków

8. Muzyka - zbiór własny

---