SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU , materiały dla nauczycieli


SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJACEGO SIĘ O AWANS NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

Imię i nazwisko: Anna Łojewska

Miejsce pracy: Przedszkole Nr 3 w Jędrzejowie,

Stanowisko: nauczyciel

Opiekun stażu: Renata Fura

Imię i nazwisko dyrektora przedszkola: Marta Smorąg

Data rozpoczęcia stażu: 01.09.2007

Data zakończenia stażu: 31.05.2010

0x08 graphic

Jestem nauczycielem przedszkola z ośmioletnim stażem pracy pedagogicznej. W Przedszkolu Nr 3 pracuję od trzech lat. Tutaj w roku szkolnym 2007/2008 rozpoczęłam staż na awans zawodowy nauczyciela mianowanego. Prowadziłam łączoną grupę dzieci 4-5 letnich w oddziale 5 godzinnym. W drugim roku trwania stażu pracowałam z najstarszymi dziećmi 5-6 letnimi. Miałam możliwość wprowadzać w świat przedszkolnej przygody i fantazji oraz zabawy i nauki najmłodsze - 3 letnie przedszkolaki z grupy „Zajączków” w ostatnim roku trwania stażu. Staram się wspólnie z nimi przeżywać radość i satysfakcję w podejmowaniu działań.

Odbywanie stażu zostało poprzedzone w miesiącu sierpniu 2007r przeprowadzoną przeze mnie analizą odpowiednich dokumentów prawnych.

Na ich podstawie oraz po zapoznaniu się z różnymi publikacjami, interpretującymi zasady ubiegania się o kolejne stopnie awansu, przygotowałam i złożyłam w dniu 31 sierpnia 2007r wniosek o rozpoczęcie stażu, który został pozytywnie rozpatrzony przez Dyrektorkę.

W miesiącu wrześniu przygotowywałam plan rozwoju zawodowego:

Na podstawie autodiagnozy stwierdziłam, iż jestem nauczycielem rzetelnie realizującym zadania związane z powierzonym mi stanowiskiem, chętnie uczestniczę w doskonaleniu zawodowym, stale doskonalę i wzbogacam swój warsztat pracy.

Efektem tych przemyśleń było sformułowanie planu rozwoju, uwzględniającego zarówno działania mające na celu doskonalenie warsztatu i metod pracy nauczyciela, jak i zadań służących podniesieniu jakości przedszkola.

Przez cały okres stażu starannie prowadziłam dokumentację realizacji zadań wynikających z planu rozwoju.

W miesiącu maju przygotowywałam opracowanie opisujące przebieg oraz stopień realizacji przyjętego planu rozwoju zawodowego, czego efektem jest to sprawozdanie. Dokonałam również analizy i oceny własnych działań.

Realizacja zadań umożliwiających spełnienie wymagań kwalifikacyjnych na stopień nauczyciela mianowanego

§ 7 ust. 2 pkt 1

„ Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach”

(Rozporządzenie MENiS z 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

Dz. U. Nr 260 poz. 2593, zm. Dz. U. z 2007r., Nr 214, poz. 1580 )

POZNANIE PROCEDURY AWANSU ZAWODOWEGO

Staż był dla mnie okresem intensywnej pracy nad sprostaniem wymaganiom, które zawarłam w planie rozwoju zawodowego. Przez 2 lata i 9 miesięcy pogłębiałam wiedzę i umiejętności dydaktyczno-wychowawcze oraz opiekuńcze. Doskonaliłam znajomość prawa oświatowego, uczestniczyłam w pracach organów placówki, realizowałam zadania edukacyjne i wychowawcze.

Awans zawodowy ma służyć doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela. Aby udoskonalić ten warsztat trzeba wiedzieć jak odbyć ten staż. Punktem wyjścia do sprostania temu wymaganiu powinno być poznanie zasad rządzących awansem. Poznanie procedury awansu zawodowego rozpoczęłam od zaznajomienia się z przepisami prawa oświatowego tj. Rozporządzenie MENiS w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego. Dodatkowo starałam się stworzyć własną biblioteczkę aktów prawnych dotyczących awansu a także korzystałam ze wskazówek zamieszczonych przez portale edukacyjne.

WSPÓŁPRACA Z OPIEKUNEM STAŻU

Kolejnym zadaniem było podjęcie współpracy z opiekunem stażu panią Renatą Furą. Jasno sformułowane zasady współpracy nakreślone zostały we wspólnym kontrakcie. Ustaliłyśmy terminy spotkań, hospitacji i konsultacji. Opracowany przeze mnie projekt planu rozwoju zawodowego przedyskutowałam z opiekunką stażu.

Jednym z zadań mających na celu doskonalenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, było prowadzenie zajęć obserwowanych przez opiekuna stażu i dyrektora. W obecności opiekuna stażu prowadziłam następujące zajęcia:

Pani dyrektor obserwowała zajęcia:

Po przeprowadzonych zajęciach chętnie słuchałam opinii opiekuna oraz korzystałam ze wskazówek dotyczących sposobu organizacji zajęć, opracowywania scenariuszy zajęć itp. Te uwagi okazały się niezwykle cenne, gdyż wyznaczały te obszary mojego działania, w których powinnam dokonać korekty.

Równie wartościowe okazały się dla mnie zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu oraz innych nauczycieli w naszej placówce. Obserwacja ich pozwoliła mi poznać warsztat pracy doświadczonych nauczycieli. Szczególną uwagę zwracałam na stosowane metody, formy pracy, rodzaje środków dydaktycznych, wykorzystanie czasu zajęć, na atmosferę panującą w ich trakcie, a także na stosunek nauczycieli do dzieci. Otrzymałam również cenne wskazówki dotyczące utrzymywania porządku i dyscypliny podczas zajęć. Dowiedziałam się jak należy odpowiednio sterować i modulować głos. Wszystkie nabyte informacje i umiejętności okazały się być bardzo pomocne i w miarę możliwości były wykorzystywane w prowadzonych przeze mnie zajęciach.

Miałam okazję obserwować zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu:

Uczestniczyłam również jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez innych nauczycieli:

DOSKONALENIE WARSZTATU I METOD PRACY PEDAGOGICZNEJ

Swój warsztat pracy doskonalę poprzez opracowywanie na bieżąco planów pracy dydaktyczno - wychowawczej, które chronią mnie od przypadkowości i chaotyczności działania oraz pozwalają ocenić, czy i ewentualnie w jakim stopniu realizuję wyznaczone cele. Według mnie planowanie sprzyja osiąganiu na ogół znacznie lepszych wyników niż praca żywiołowa i chaotyczna. Plany pracy pomogły mi również z dużym wyprzedzeniem zgromadzić potrzebne środki dydaktyczne, które były urozmaiceniem zajęć i przyczyniły się do lepszego zrozumienia przez dzieci przedstawionych problemów.

W pracy z dziećmi staram się wykorzystywać różnorodne metody nauczania: W. Sherborne, metodę prof. Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej, pedagogikę zabawy, dramę, eksperyment, inscenizację, kolaż, barometr nastroju, smily, aktywne słuchanie muzyki Metodą Batii Strauss.

Aby urozmaicić zajęcia dydaktyczne opracowuję na bieżąco pomoce dydaktyczne, plansze, czy karty pracy. Z własnych środków zakupiłam wiele płyt ze słuchowiskami i piosenkami dla dzieci. Dbając o wystrój sali uaktualniałam gazetki ścienne, z własnych środków kupiłam listewki i antyramy, które pozwoliły w sposób estetyczny wyeksponować dyplomy oraz wiele innych środków dydaktycznych uatrakcyjniających kąciki przyrody (sztuczne kwiaty, liście, owoce, warzywa, śnieżynki ze styropianu, styropianowe kule różnej wielkości, chustę animacyjną, ozdoby Bożonarodzeniowe, Wielkanocne) i kącik europejski (konturową mapę europy wykonaną na zamówienie, symbole UE: wieżę Eiffla, żabki, angielski autobus i policję, lalkę hiszpańską, osiołka z Grecji, pizzę itp.).

Pozyskałam sponsora, który wzbogacał sale w zabawki.

Gromadzenie pomocy dydaktycznych znacznie wzbogaciło mój warsztat pracy, a tym samym bazę materialną placówki.

Na bieżąco prowadziłam również karty obserwacji dzieci z uwzględnieniem arkusza GE-5, SGS. We wrześniu 2009r w związku z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO ORAZ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO opracowałyśmy z koleżankami nowe karty obserwacji dostosowane do zmian.

We wrześniu 2008r samodzielnie opracowałam testy mające na celu sprawdzenie znajomości pojęć z zakresu edukacji środowiskowej dzieci 5 letnich i osobny dla dzieci 6 letnich. Była to dla mnie forma ewaluacji mich działań dydaktyczno - wychowawczych. Oto tabela przedstawiająca wyniki testów:

Znajomość pojęć z zakresu edukacji środowiskowej

Dzieci 5 letnie

Dzieci 6 letnie

Ogółem

L.P

%

L.P

%

L.P

%

Bardzo dobra

5

45,45

5

38,5

10

41,7

Dobra

5

45,45

5

38,5

10

41,7

Średnia

1

9,1

2

15,4

3

12,5

Niska

1

7,6

1

4,1

W celu doskonalenia swojego warsztatu pracy wspólnie z koleżankami opracowywałyśmy Roczne Plany Pracy Przedszkola.

Celem urozmaicenia mojej pracy dydaktycznej oraz poszerzenia zainteresowań dzieci zorganizowałam lub współorganizowałam następujące konkursy przedszkolne:

Celem konkursu było:

Wspólnie z koleżanką zorganizowałyśmy w przedszkolu konkurs

oraz

Celem konkursów było:

Do wszystkich konkursów samodzielnie lub wspólnie z koleżanką sponsorowałam nagrody i wykonywałam dyplomy.

UTRZYMYWANIE STAŁEGO KONTAKTU Z RODZICAMI WYCHOWANKÓW

Utrzymywanie stałego kontaktu i współpracy z rodzicami to bardzo ważne zadanie w pracy nauczyciela przedszkola. Najczęstszą formą kontaktów są rozmowy indywidualne na tematy nurtujące rodziców i nauczyciela. Dzięki nim można poznać wychowanka, rodzinę, atmosferę i zwyczaje panujące w rodzinie. Wszystkie rozmowy skrupulatnie zapisuję w zeszycie kontaktów indywidualnych.

W czasie stażu uczestniczyłam w 6 zebraniach z rodzicami. Podczas 2 zebrań gościliśmy panią pedagog z PPP w Jędrzejowie Beatę Wojtachnio. W 2008 r przedstawiła rodzicom prelekcję na temat zachowań trudnych spotykanych u dzieci w wieku przedszkolnym, do których można zaliczyć zachowania agresywne, kłamstwo, czy niedostosowanie. W 2010r podczas zebrania rodzice wysłuchali referatu Pt:„Karać czy nagradzać swoje dziecko”.

W celu dokonania oceny współpracy z rodzicami w naszej placówce opracowałam wspólnie z koleżanką ankiety dla rodziców i nauczycieli.

Z przeprowadzonych analiz ankiet na temat oczekiwań nauczycieli względem rodziców wynika, że nauczycielki w poszczególnych oddziałach były zadowolone z reakcji rodziców na ich prośby, czy zalecenia, jak również z częstotliwości kontaktów. Największym problemem we współpracy była pasywność i bierność rodziców. Własną inicjatywą wykazało się niewielu rodziców.

Analizując ankiety na temat oczekiwań rodziców względem nauczycieli doszłyśmy z koleżanką do wniosku, że rodzice są zadowoleni pracy nauczycieli wzorowo 47,3%, bardzo dobrze 42,1%, tylko 2 osoby dobrze oceniły naszą pracę.

Rodzice są zadowoleni ze sposobu informowania o postępach i trudnościach w rozwoju dziecka, wiedzą że nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości dziecka a w razie trudności ma ono zapewnioną pomoc poprzez poświęcanie mu więcej uwagi i informacje możliwych sposobach niwelowania ich.

Rodzice uznali, że przedszkole umożliwia rozwój zainteresowań i szczególnych uzdolnień dzieci i są w nim przestrzegane prawa dziecka.

Najbardziej w pracy przedszkola doceniają dobrą organizację i opiekę nad dzieckiem, bardzo dobrą współpracę dzieci z nauczycielką, umiejętności dzieci, zadowolenie dziecka, zadowolenie z pracy nauczycielki i organizowanie imprez.

Cieszy fakt, że w przypadku problemów wychowawczych ze swoim dzieckiem rodzice w pierwszej kolejności zwróciliby się do nauczycielki grupy (84,2%), co 4 osoba wymieniła również poradnię specjalistyczną, a co 5 dyrektora przedszkola.

Poznaniu potrzeb dzieci zarówno w zabawie jak i w nauce służyła opracowana przeze mnie ankieta z którą rodzice zostali zapoznani na zebraniu z 2008 roku. Otrzymane informacje były dla mnie wskazówką w codziennej pracy z dziećmi, by otrzymywały one to, co jest niezbędne dla ich optymalnego rozwoju.

Rodzice mają możliwość uczestniczyć w zajęciach otwartych organizowanych raz w miesiącu.

Zapoznałam rodziców z konkursami radiowymi dla przedszkolaków, które w ramach projektu ,,Rok Przedszkolaka w Świętokrzyskim 2008/2009 - Baśniowa Kraina Edukacji” rozpoczęły się na antenie Radia FAMA 22.11.2008r. oraz z działalnością Klubu ,,JESTEŚMY Z WAMI”, który od 8 stycznia działał pod nazwą ,,Szkoła dla rodziców”. Sama również brałam kilkakrotnie udział w spotkaniach klubu. Najbardziej zapadło mi w pamięci spotkanie z 20 listopada 2008 roku, podczas którego przedstawione zostały założenia Pedagogiki serca - teorii wychowania, którą opisuje w swojej książce pod takim samym tytułem M. Łopatkowa. Jej założeniem jest bowiem oddziaływanie celowe na wychowanka, prowadzenie go, ale przy pomocy serca, czyli z wykorzystaniem relacji interpersonalnej opartej na miłości, uznaniu podmiotowości wychowanka oraz poszanowaniu jego odrębności.

Utrzymywaniu kontaktów z rodzicami służyły również uroczystości z udziałem rodziców:

Podczas trwania stażu zorganizowałam:

Współorganizowałam z koleżanką z oddziału:

Takie spotkania są cennym źródłem informacji od rodziców, którzy nie kryją swojego zadowolenia, dziękują za trud i zaangażowanie podczas przygotowywania ich dzieci, a tym samym motywują do dalszej pracy.

UCZESTNICTWO W RÓŻNYCH FORMACH DOSKONALENIA ZAWODOWEGO

W ramach poszerzenia własnej wiedzy i umiejętności zawodowych korzystałam z różnych form doskonalenia zawodowego:

- ,,Jak zaplanować swój rozwój zawodowy?”

- ,,Organizowanie warsztatu pracy młodego nauczyciela.” - Styczeń 2008

Poszerzyłam wiadomości na temat:

Poznałam:

Poszerzyłam wiadomości na temat:

Poszerzyłam wiadomości na temat:

Poszerzyłam wiadomości na temat:

Poszerzyłam wiadomości na temat:

§ 7 ust 2 pkt. 2

Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych

(Rozporządzenie MENiS z 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

Dz. U. Nr 260 poz. 2593, zm. Dz. U. z 2007r., Nr 214, poz. 1580 )

ORGANIZOWANIE I PRZYGOTOWYWANIE DZIECI DO UDZIAŁU W WEWNĄTRZPRZEDSZKOLNYCH KONKURSACH

W okresie odbywania stażu przygotowywałam lub zachęcałam dzieci do wzięcia udziału we wszystkich konkursach organizowanych na terenie przedszkola:

PROMOWANIE PRZEDSZKOLA POPRZEZ ORGANIZOWANIE I UCZESTNICTWO DZIECI W PRZEGLĄDACH, KONKURSACH

W ramach promowania placówki na terenie naszego miasta uczestniczyłam z dziećmi w:

Zorganizowałam wspólnie z koleżanką:

W ramach ogólnopolskiej akcji Roku Przedszkolaka ,,Rok Przedszkolaka w Świętokrzyskim 2008/2009 - Baśniowa Kraina Edukacji” zaangażowałam dzieci w:

Wzięłam też udział w wojewódzkim konkursie fotograficznym:

Konkursy te cieszyły się ogromnym zainteresowaniem. Dzięki nim:

Starałam się promować przedszkole przygotowując dzieci do ogólnopolskich konkursów plastycznych:

Wraz z koleżanką zorganizowałam:

Każdego roku zachęcałam i przygotowywałam dzieci do aktywnego uczestnictwa w akcjach na rzecz ochrony środowiska:

Celem takich akcji jest:

WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI WSPOMAGAJACYMI PRACĘ DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZĄ

W czasie trwania mojego stażu w celu jak najlepszego promowania naszej placówki współpracowałam z różnymi instytucjami wspomagającymi naszą pracę dydaktyczno -wychowawczą:

Aktywna i systematyczna współpraca z organizacjami i placówkami użyteczności publicznej uatrakcyjnia zajęcia, poszerza ofertę wychowawczo - dydaktyczną oraz utrwala związki dzieci ze swoim środowiskiem.

ZORGANIZOWANIE SPOTKAŃ DLA DZIECI Z

CIEKAWYMI LUDŹMI

Podczas odbywania stażu zorganizowałam kilka ciekawych spotkań z:

Dzięki temu spotkaniu dzieci:

Zabawa z PlayMais i piankoliną była bardzo łatwa i przyjemna dlatego dostarczyła dzieciom wiele pozytywnych emocji i osobistą satysfakcję. Z powodu niekończących się możliwości nie było żadnych granic dla dzieci w kreowaniu tego, co chciały.

ZAPRASZANIE RODZICÓW NA SPOTKANIA I UROCZYSTOŚCI OKOLICZNOŚCIOWE, ZAJĘCIA INTEGRACYJNE, DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

Celem lepszej współpracy z rodzicami zorganizowałam lub współorganizowałam z koleżanką z oddziału uroczystości podczas których rodzice lub dziadkowie mieli okazję podziwiać talenty aktorskie, recytatorskie, taneczne i wokalne swoich pociech.: Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, bal karnawałowy, Jasełka, jak również Pożegnanie Starszaków. Przygotowane programy artystyczne rodzice mieli okazję oglądać w Domu Kultury podczas Przeglądu Przedszkolnych Programów Artystycznych, w Przedszkolu Nr 1 w Jędrzejowie podczas pikniku „Mama, tata i Ja”, przy kościele Św. Trójcy w czasie „Pikniku rodzinnego”. Współorganizowałam i prowadziłam warsztaty z udziałem chętnych rodziców i ich dzieci pod hasłem: ,,Baw się z dzieckiem w wolnej chwili” na których przedstawiono rodzicom propozycję zabaw i ćwiczeń wykorzystując Metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

Wspólnie z koleżankami w kąciku ,,Mamo, tato-przeczytaj” informowałyśmy rodziców o uroczystościach, planowanych wycieczkach, konkursach.

UDZIAŁ I ORGANIZOWANIE AKCJI CHARYTATYWNYCH

Podczas odbywania stażu zorganizowałam

Zachęcałam dzieci do udziału w następujących akcjach o charakterze charytatywnym:


Wymaganie egzaminacyjne § 7 ust. 2 pkt 3

,,Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej”

(Rozporządzenie MENiS z 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

Dz. U. Nr 260 poz. 2593, zm. Dz. U. z 2007r., Nr 214, poz. 1580 )

KORZYSTANIE Z KOMPUTERA JAKO EDYTORA TEKSTYU

Dynamiczne przemiany kulturowe, ekonomiczne i naukowo-techniczne końca ubiegłego wieku wymusiły niejako, milowy postęp w dziedzinie edukacji, pozyskiwania informacji, a co za tym idzie nowe standardy w pracy nauczyciela. Technologie informacyjne stały się niezbędnym narzędziem pracy każdego pedagoga.

W swojej pracy wykorzystywałam znajomość programów:

Znajomość pracy z komputerem wykorzystywałam do przygotowania niezbędnych w pracy nauczyciela pomocy dydaktycznych: scenariuszy, ilustracji, rysunków, kolorowanek, napisów, kart pracy, zaproszeń, planów pracy dydaktyczno - wychowawczej, dyplomów czy podziękowań. W pierwszym roku stażu opracowałam graficzny projekt dyplomu Honorowego Przyjaciela Przedszkola Nr 3, który jest wręczany osobom wybitnie zasłużonym dla placówki. Całą dokumentację związaną z moją pracą, jak również z awansem zawodowym wykonywałam przy użyciu komputera. Pozwoliło mi w dużym stopniu urozmaicić i uatrakcyjnić zajęcia. Dzięki znajomości obsługi komputera podniosłam warsztat mojej pracy, dzięki czemu wygląda on estetyczniej i ciekawiej, a przedszkolu pozwoliła zaoszczędzić znaczne środki finansowe.

KORZYSTANIE Z INTERNETU

Wykorzystywałam Internet i encyklopedie multimedialne: PWN, Encyklopedię Przyrody jako dodatkowe źródło wiedzy. Wyżej wymienione programy służyły głównie do pozyskiwania ciekawych informacji przydatnych przy opracowywaniu scenariuszy zajęć. Umiejętność korzystania z encyklopedii multimedialnych to ważne działania wpływające na jakość kształcenia.

Drogą elektroniczną brałam również udział w Foto konkursie Przedszkolak w oczach nauczyciela Listopad - Luty 2009

Napisałam 4 artykuły do Gazety Jędrzejowskiej na temat:

Drogą emaliową wysłałam je do redakcji.

Na bieżąco śledzę strony internetowe

W 2010 roku na stronie Internetowej http://chomikuj.pl „wyhodowałam własnego chomika” na którym zachomikowałam ponad 1000 plików muzycznych, video, obrazów i dokumentów (17218,7 MB ). Za jej pośrednictwem mogłam dzielić się swoją wiedzą, materiałami i doświadczeniami z innymi nauczycielami.

Wspólnie z opiekunką stażu dbam o stronę internetową naszego przedszkola - tworząc galerię zdjęć z życia przedszkolnego często odwiedzaną przez rodziców. To zadanie narzuciło mi rolę fotoreportera, uwieczniającego najważniejsze wydarzenia z życia przedszkola.

Dzięki Internetowi miałam stały kontakt z innymi nauczycielami, dostęp do ciekawych materiałów, publikacji pedagogicznych, informacji dydaktycznych, nowości wydawniczych, śledziłam na bieżąco zmiany w przepisach prawa oświatowego, co pogłębiło moją wiedzę, jak również pozwoliło mi pozyskać ciekawe materiały do pracy z uczniami. Wielokrotnie dokonywałam zakupów książek i płyt w księgarniach i sklepach internetowych (WSiP, Księgarni-edukacyjnej, Libre, Sentencja).

DBANIE O GROMADZENIE INFORMACJI W PRZEDSZKOLU

Dbając o gromadzenie informacji z życia przedszkola przez cały okres stażu opracowywałam gazetkę przedszkolną - kwartalnik ,,W naszym przedszkolu”. Rodzice i dzieci mogli przeczytać na jej łamach o wszystkich wydarzeniach jakie miały miejsce w przedszkolu, obejrzeć zdjęcia prac dzieci, a także ich czasami zaskakujące wypowiedzi na określone tematy. Gazetka ta w formie elektronicznej była również zamieszczana na stronie Internetowej naszej placówki.

KORZYSTANIE Z TRADYCYJNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI

W codziennej pracy wykorzystywałam różnorodne czasopisma np.: Nauczycielka przedszkola, Hobby, Mały Artysta, które inspirowały mnie do wykonywania ozdób i gazetek. Czasopisma takie jak: Woolly zwiedza świat, Miś, Abecadło oraz albumy i książki np.: o Warszawie, ptakach, ssakach, zwierzętach chronionych, drzewach i krzewach, czy kwiatach, służyły mi do zaciekawienia dzieci wybraną tematyką, oglądania zdjęć, poszerzania zainteresowań dzieci szczególnie zdolnych lub interesujących się daną dziedziną.

Pracując w przedszkolu szczególnie dbałam o to, by dzieci miały codziennie kontakt z literaturą dziecięcą: czytałam bajki i baśnie, recytowałam wiersze, jak również tworzyłam teatrzyki sylwet czy kukiełkowe na podstawie utworów takich jak:

  1. „List od bociana”, „Do widzenia, bałwanku”, „Przyjaciele zajączka” - Cz. Janczarskiego

  2. „Kokardka” - D. Złośnickiej

  3. „Jak mama zreperowała księżyc?” - J. Papuzińskiej

  4. „Co to jest muzyka?” - W. Bodalskiej

  5. „Jak szara gąska gospodarowała” - L. Wiszniewskiego:

  6. „Ślimak” - W. Chotomskiej

  7. „Przyjaciel zza okna” - L. Krzemienieckiej

  8. „Kto ważniejszy” - D. Szyprowskiej

  9. „Chciałabym mieć szal” - F. Fiukowskiej

Swoją wiedzę pogłębiałam czytając artykuły w fachowych czasopismach:

Twórczy Nauczyciel, Wiadomości przedszkolaka, Bliżej przedszkola. Wychowanie i edukacja

Znalazłam tam m.in. ciekawe scenariusze zajęć, gry i zabawy dydaktyczne, programy autorskie, wrażenia nauczycielek: ze spotkań z rodzicami, z konferencji, z warsztatów metodycznych, informacje dotyczące awansu zawodowego oraz ciekawe artykuły na aktualne problemy.

W codziennej pracy wykorzystuję płyty CD i kasety z nagraniami piosenek i słuchowisk dla dzieci jakimi dysponuje placówka. Sama zgromadziłam również pokaźną płytotekę.

Często wykorzystuję filmy edukacyjne na DVD: Dzieciaki zdjęciaki, Rodzina Pytalskich, które w sposób przystępny i ciekawy poszerzają wiedzę dzieci oraz urozmaicają moją pracę.

Stosując w pracy wzrokowe, słuchowe i wzrokowo - słuchowe środki dydaktyczne ułatwiłam przedszkolakom bezpośrednie poznanie rzeczywistości. Dostarczyłam również wrażeń i spostrzeżeń na których opiera się poznawanie pośrednie oraz zapewniłam dzieciom możliwie pełny obraz poznawanych rzeczy, zjawisk, procesów i wydarzeń.

Wymaganie egzaminacyjne § 7 ust. 2 pkt 4

,,Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zadaniami realizowanymi przez nauczyciela”.

(Rozporządzenie MENiS z 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

Dz. U. Nr 260 poz. 2593, zm. Dz. U. z 2007r., Nr 214, poz. 1580 )

ZAPOZNANIE Z NOWOŚCIAMI WYDAWNICZYMI Z ZAKRESU PEDAGOGIKI, PSYCHOLOGII I LITERATURY FACHOWEJ

Przygotowując się do zajęć bardzo często poszukiwałam nowych rozwiązań mających na celu urozmaicenie zajęć oraz usprawnienie ich przebiegu. Zgromadzenie własnej biblioteczki znacznie przyspieszyło ten proces.

W okresie stażu powiększyłam swoją biblioteczkę o następujące pozycje:

Książka ta to zbiór metod aktywizujących przydatnych pracy z dziećmi w szkole podstawowej, gimnazjum jak również szkole średniej. Zaczerpnęłam z niej wiele pomysłów do pracy z małymi dziećmi i z powodzeniem stosowałam następujące zawarte w książce metody:

- Bazgroły - ich wariant - Malowanie do muzyki,

- Burza mózgów

- Inscenizacja

- Kolaż

- Barometr nastroju,

- Smily

W książce zaprezentowane są ciekawe doświadczenia badające elementy i zjawiska przyrody nieożywionej: powietrze, wodę, elektryczność statyczną, czy magnetyzm. Dzięki niektórym zastosowanym przeze mnie doświadczeniom zaczerpniętym z tej pozycji dzieci dostały odpowiedź na wiele nurtujących je pytań i przybliżyły sobie prawa rządzące światem przyrody. Dużym udogodnieniem przy planowaniu pracy był dla mnie jasny, przejrzysty i czytelny podział pod względem liczebności, wieku oraz miejsca przeprowadzania doświadczeń.

Książka była dla mnie bankiem pomysłów ukierunkowanych na bezpośrednie, świadome poznanie otoczenia: żywiołów (ziemia, ogień, powietrze, woda), a także zjawisk naturalnych (słońce, księżyc, gwiazdy, kamienie i las). Z powodzeniem stosowałam wiele zawartych w niej zabaw, ćwiczeń, wierszy czy opowiadań. Każdy nauczyciel może również znaleźć tu pomysły na akcje związane ze środowiskiem, czy warsztaty doskonalące przeznaczone na zebrania z rodzicami.

Zaproponowane w książce proste, pouczające eksperymenty, przeprowadzałam już z 3 letnimi dziećmi. Wzbogaciły ich wiedzę na temat materiałów i ich właściwości, dostarczyły im one odpowiedzi np. na temat: jak coś jest twarde, czy coś jest wodoszczelne, czy pływa czy tonie itp.

Książka ta powstała z myślą o najmłodszych dwu-, trzylatkach i pozostałych przedszkolakach. Proponowane w książce zabawy integracyjne ułatwiły mi nawiązanie kontaktu z dziećmi w pierwszych dniach pracy w danej grupie i uczyniły zajęcia atrakcyjniejsze. Proponowane zabawy podzielone są one na 3 grupy:

1 - Piosenki i zabawy - Ja wśród innych,

2 - Piosenki i zabawy - Ciało i przestrzeń

3 - Zabawy ruchowe z opowieścią

Moment uszycia przeze mnie chusty tzw. animacyjnej był impulsem do zakupu tej pozycji. Książka jest zbiorem różnorodnych pomysłów na wykorzystanie jej w zabawach przybierających różne formy, odbywających się w dowolnym miejscu (w sali, na powietrzu). Chętnie do niej powracam, aby dobierać zabawy najlepiej pasujące do aktualnie prezentowanej tematyki.

W zestawie pomocy dydaktycznych do zajęć umieszczono 8 plansz zawierających m.in.: liczmany, liczydełka, kartoniki z cyframi i znakami działań, domino, obrazki do układania zadań z treścią i konstruowania gier, geoplan, figury geometryczne, karty logiczne, dużą kostkę do gry. Do całości zestawu dołączono instrukcję dla dorosłych, podpowiadającą sposoby wykorzystania pomocy do prowadzenia zajęć matematycznych. Pomoce te wykorzystuję do pracy z dziećmi zdolnymi, jak również tymi, które potrzebują dodatkowej pomocy.

W książce tej znalazłam bardzo praktyczny materiał pomocny przy prowadzeniu zajęć Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Zawiera ona opisy konkretnych ćwiczeń i różnych ich wariantów, podaje propozycje opracowywania pojedynczych zajęć oraz planowania zajęć w cyklu rocznym. Pomysły w niej zawarte wykorzystywałam w codziennej pracy z dziećmi, jak również podczas warsztatów z rodzicami.

UCZESTNICTWO W RÓŻNYCH FOMACH DOSKONALENIA ZAWODOWEGO

W celu poszerzenia własnej wiedzy i umiejętności zawodowych korzystałam z następujących kursów:

Poznałam:

Poznałam:

Poszerzyłam wiadomości dotyczące:

POGŁĘBIANIE WIEDZY Z ZAKRESU PSYCHOLOGII, PEDAGOGIKI ORAZ DYDAKTYKI OGÓLNEJ NA ZASADZIE SAMOKSZTAŁCENIA

W ramach wewnątrzprzedszkolnego doskonalenia aktywnie uczestniczyłam w pracy Rady Pedagogicznej w naszej placówce. Opracowałam następujące referaty na rady samokształceniowe:

W toku pracy wyłania się szereg nurtujących nas problemów. Uważam iż warto szukać odpowiedzi na pytania w fachowej literaturze, która jest źródłem rzetelnej wiedzy, popartej nie rzadko badaniami, prowadzonymi przez doświadczonych nauczycieli.

ANGAŻOWANIE RODZICÓW DO DZIAŁAŃ NA RZECZ PRZEDSZKOLA

W okresie odbywania stażu angażowałam rodziców do dbania o wystrój kącika tematycznego ,,Cztery pory roku”, jak również zachęcałam ich do udziału w konkursach organizowanych na terenie naszego przedszkola i uczestniczeniu w obradach jury podczas ich rozstrzygnięcia:

czy innych zadaniach:

Rodzice byli zaangażowani w pomoc przy występach dzieci na terenie przedszkola i poza nim.

PODNOSZENIE KULTURY PEDAGOGICZNEJ RODZICÓW

W ramach podnoszenia kultury pedagogicznej rodziców napisałam referaty Pt::

W roku szkolnym 2007/2008 na łamach redagowanej przeze mnie gazetki przedszkolnej poznawałam rodziców z tematyką wad wymowy:

W roku szkolny 2008/2009 w związku z obchodami Roku Przedszkolaka postanowiłam zapoznać rodziców z prawami dzieci:

W roku szkolnym 2009/2010 na łamach redagowanej przeze mnie gazetki przedszkolnej poruszyłam następujące tematy:

Przez cały okres stażu prezentowałam rodzicom ciekawe artykuły z literatury i czasopism pedagogicznych, z którymi mogli się oni zapoznać w wolnej chwili. Oto niektóre z nich:

WSPOMAGANIE DZIECI W ICH ROZWOJU

Podczas stażu sumiennie prowadziłam i dokumentowałam obserwacje dzieci mające na celu poznanie ich możliwości i potrzeb rozwojowych. Ich dokładna analiza pozwoliła mi stawiać zadania i zapewnić dzieciom warunki do poprawnego wykonywania ćwiczeń poprzez indywidualizację pracy.

Dzieciom mającym trudności starałam się wielokrotnie powtarzać określoną zasadę, stosować zwiększoną ilość pochwał, większą ilość ćwiczeń usprawniających zaburzone procesy np. (ćwiczenia koordynacji uwagi, rozwijanie spostrzegawczości, usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej i sprawności manualnej, rozwijanie percepcji słuchowej, kształtowanie umiejętności porównywania, segregowania i samokontroli) oraz ćwiczenia relaksacyjne przy jednoczesnym stymulowaniu ogólnego rozwoju dziecka.

W pracy często zadawałam sobie pytanie: czy pracować twórczo tylko z dziećmi uzdolnionymi, czy całą grupę traktować jako dzieci potencjalnie zdolne? Wydaje się, że obydwa stanowiska są właściwe i niezwykle ważne w realizacji głównego celu wychowania przedszkolnego. Nawiązując do rozwojowej koncepcji zdolności oraz słów R. Fulghuma, „Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu” uznałam, że codzienna praca w grupie powinna być edukacją do twórczości. W takiej atmosferze ujawnią się dziecięce talenty i uzdolnienia.

Zadaniem każdego nauczyciela jest ich identyfikowanie i indywidualne wspomaganie. Przy założeniu, że wszystkie dzieci są zdolne, lecz niektóre trochę bardziej, warto poszerzać repertuar indywidualnych możliwości każdego dziecka i stwarzać mu warunki do podejmowania różnorodnych działań.

W celu stymulowania rozwoju dzieci tworzyłam w salach przedszkolnych kąciki zainteresowań, np.:

Starałam się stwarzać sytuacje wymagające myślenia twórczego poprzez dostarczanie materiałów rozwijających wyobraźnię, wzbogacających obrazowość języka: bajki, baśnie, Legendy, nadawanie dziecięcym wytworom skończonej formy - wyeksponowanie jego pracy, chwalenie przejawów indywidualności, zachęcanie do badania i rozwiązywania problemów.

Podejmowane działania były poprzedzone skonstruowaną przeze mnie ankietą dotyczącą zaobserwowanych przez rodziców zdolności i zainteresowań ich dziecka oraz rozmową z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

Od października do grudnia 2009 roku w ramach dodatkowych godzin przyznanych przez Burmistrza prowadziłam zajęcia dodatkowe - Tańce europejskie dla dzieci przejawiających zainteresowania tańcem.

Plastyczne pasje dzieci wspierałam poprzez zachęcanie do udziału w wielu konkursach w których otrzymywane nagrody i dyplomy sprawiały im wiele radości, motywowały do dalszej pracy i uświadczyły w przekonaniu, że są wyjątkowe.

Wymaganie egzaminacyjne § 7 ust. 2 pkt 5

,,Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły w której nauczyciel odbywał staż”.

(Rozporządzenie MENiS z 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

Dz. U. Nr 260 poz. 2593, zm. Dz. U. z 2007r., Nr 214, poz. 1580 )

ANALZA DOKUMENTACJI PRZEDSZKOLA

Rozpoczynając staż rozpoczęłam równocześnie pracę w Przedszkolu Nr 3. W związku z tym we wrześniu2007 roku zapoznałam się z dokumentacją przedszkola - najważniejszym dokumentem Statutem. Znam podstawy funkcjonowania i zakres kompetencji takich organów jak: dyrektor, rada pedagogiczna, rada rodziców. W celu dostosowania swoich działań do potrzeb przedszkola przeanalizowałam oraz wcielałam w życie zadania nakreślone w Rocznym Planie Pracy Przedszkola oraz Planie współpracy z rodzicami, Poradnią, Szkołą Podstawową i Komitetem Rodzicielskim.

ZNAJOMOŚĆ PRZEPISÓW BHP

Na początku roku szkolnego 2007/2008 pani Dyrektor zapoznała mnie z zasadami BHP obowiązującymi w placówce.

W styczniu 2008 ukończyłam Okresowy kurs z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy dla nauczycieli - O.K.W. ,,ALFA” w Jędrzejowie

Zaktualizowałam wiedzę na temat:

ANALIZA KARTY NAUCZYCIELA ORAZ

USTAWY O SYSTEMIE OŚWIATY

Decyzja o rozpoczęciu stażu na nauczyciela mianowanego była dla mnie jednocześnie chwilą, w której zaczęłam dokładnie poznawać prawo oświatowe. Dokładnie przeanalizowałam najważniejsze akty prawne dotyczące oświaty: Kartę Nauczyciela, Ustawę o systemie oświaty

Znowelizowana Karta Nauczyciela określa status zawodowy w\w grupy społecznej. Precyzuje krąg osób podlegających jej zapisom oraz zawiera: obowiązki nauczycieli, wymagania, kwalifikacyjne, drogi awansu zawodowego. Opisuje także warunki pracy i wynagrodzenia, uprawnienia socjalne, odpowiedzialność dyscyplinarną, uprawnienia emerytalne. Pozostałe przepisy Ustawy regulują tryb przyznawania nagród i odznaczeń, finansowania dokształcania i doskonalenia zawodowego, uprawnienia w zakresie ochrony zdrowia. W wyniku zmian nowelizacyjnych umieszczono również przepisy przejściowe i końcowe, traktujące o nieuwzględnionych w zasadniczym tekście kwestiach. Zasadniczo nowelizacja K.N. dotyczy:

- systemu awansu zawodowego

- stosunku pracy nauczycieli (nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy, oceny pracy, pensum nauczycieli, systemu wynagradzania nauczycieli, urlopów i innych uprawnień).

Zapoznanie się ze znowelizowaną Kartą Nauczyciela pozwoliło mi poznać obowiązki, wymagania kwalifikacyjne i drogi awansu zawodowego nauczycieli. Ponieważ rozpoczęłam staż, ze szczególną uwagą zapoznawałam się z fragmentami dotyczącymi drogi awansu zawodowego w tym wymaganiami jakie musi spełniać oraz kwalifikacjami jakie musi posiadać nauczyciel kontraktowy aby uzyskać stopień nauczyciela mianowanego a także procedurą postępowania kwalifikacyjnego.

Nowelizacja Ustawy o systemie oświaty z dnia 19 marca 2009 r (Dz.U. nr 56, poz. 458) wprowadziła istotne dla nauczycieli m.in. przedszkola zmiany:

  1. Zapewnienie lepszego dostępu do edukacji najmłodszych dzieci przez obniżenie wieku rozpoczynania obowiązku szkolnego do wieku lat 6, umożliwiające wykorzystanie potencjału systemu szkolnego dla wyrównywania szans

  2. Upowszechnianie edukacji przedszkolnej poprzez prawo do rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci pięcioletnich od 1.09.2009, obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci pięcioletnich od 1 września 2011 roku wprowadzenie nowych programów, znacznie lepiej dostosowanych do indywidualnych potrzeb każdego dziecka.

  3. Dopuszczanie do użytku programów nauczania, podręczników i środków dydaktycznych

ANALIZA ROZPORZĄDZENIA MENiS W SPRAWIE UZYSKANIA STOPNI AWANSU ZAWODOWEGO PRZEZ NAUCZYCIELI

Po analizie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004r w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego nauczyciela (Dz. U. z 8 grudnia 2004), rozpoczęłam procedury związane z awansem zawodowym na stopień nauczyciela mianowanego: nawiązałam współpracę z opiekunem stażu, opracowałam plan rozwoju zawodowego.

Rozporządzenie dotyczy wszystkich stopni awansu zawodowego. Określa w sposób szczegółowy zadania, powinności oraz wymagania jakim musi sprostać zarówno nauczyciel stażysta jak również kontraktowy i mianowany aby ubiegać się o nadanie mu kolejnego stopnia awansu zawodowego.

Analiza rozporządzenia umożliwiła mi poznanie sposobu w jaki odbywa się staż. Dowiedziałam się o tym, jaka dokumentacja ma być załączana do wniosku nauczyciela o postępowanie kwalifikacyjne lub egzaminacyjne oraz jaki jest zakres wymagań kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych dla uzyskania poszczególnych stopni awansu zawodowego, z uwzględnieniem zróżnicowania grup nauczycieli, oraz trybu działania komisji kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych.

AKTUALIZOWANIE WIEDZY NA TEMAT

OBOWIĄZUJĄCEGO PRAWA

Przez cały okres stażu śledziłam zmiany w prawie oświatowym - zarówno na drodze elektronicznej jak i podczas kursu:

Poszerzyłam wiadomości na temat:

Przeanalizowałam następujące rozporządzenia MEN, które weszły w życie w czasie mojego stażu:

WNIOSKI Z REALIZACJI ZADAŃ

W czasie trwania stażu udało mi się zrealizować postawione w planie rozwoju zawodowego zadania, dzięki którym poszerzyłam swoją wiedzę i umiejętności pedagogiczne, przyczyniłam się do podniesienia jakości pracy przedszkola. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie oraz unowocześnienie warsztatu i metod pracy.

Potrafiłam planować i organizować własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizowałam i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodziła potrzeba modyfikowałam je.

Uwzględniałam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.

Korzystałam z różnych ofert doskonalenia zawodowego jak kursy, szkolenia, konferencje, warsztaty, podwyższając własne kompetencje zawodowe, kierując się głównie możliwościami wykorzystania nabytych umiejętności na zajęciach i w kontaktach z dziećmi czy rodzicami bądź poszerzaniem umiejętności dydaktyczno- wychowawczych.

Na bieżąco pogłębiałam wiedzę studiując literaturę fachową z zakresu psychologii, czy pedagogiki. Analizowałam i stosowałam przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej placówki.

Aktywnie i sumiennie uczestniczyłam w realizacji zadań wynikających ze statutu naszego przedszkola, włączając w nie również rodziców.

W swojej pracy na bieżąco wykorzystywałam technologię komputerową i informacyjną.

Realizacja w/w założeń nauczyła mnie przede wszystkim wytrwałości w dążeniu do zamierzonego celu i dała dużo satysfakcji. Podejmowane wyzwania stały się dla mnie inspiracją, wyzwalały nowe pomysły, które mam nadzieję w przyszłości kontynuować. Starałam się sprostać wymaganiom i potrzebom placówki, a przede wszystkim dzieci. Zrozumiałam, że by zostać dobrym pedagogiem, często musimy zauważać rzeczy niewidoczne dla innych, pochylać nad najmniejszym nawet osiągnięciem dzieci, każdym odniesionym sukcesem wychowawczym, gdyż może być on jednym z kamyków na drodze do osiągnięcia doskonałości. Myślę, że inicjowałam sytuacje, które pozwoliły na wypracowanie zaufania moich dzieci do mnie oraz pozytywnych opinii rodziców.

Obowiązki nauczyciela zawsze staram się wypełniać sumiennie i z pełnym zaangażowaniem. Pracę tę lubię i sprawia mi ona ogromną satysfakcję. Przebywanie z dziećmi stanowi dla mnie wyzwanie i jest moją pasją.

Zakończenie stażu nie oznacza końca podejmowanych przedsięwzięć. Ten okres utrwalił potrzebę nieustannego doskonalenia posiadanych umiejętności i pracy nad sobą, by być dobrym nauczycielem, wychowawcą. Mam nadzieje, że kolejne lata również będą efektywne, przyczynią się do wzrostu jakości pracy przedszkola.

40


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA, PRZEDSZKOLE, staż
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJ PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJACEGO SIĘ O AWAN(1)
Sprawozdanie z realizacji Planu rozwoju zawodowego nauczycie(1), AWANS ZAWODOWY(1)
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY, SZKOŁA, AWANS ZAWODOWY, TEC
Sprawozdanie z realizacji Planu rozwoju zawodowego nauczycie, AWANS ZAWODOWY(1)
sprawozdanie z realizaci planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela dyplom, AWANS DYPLOMOWANY, sprawozdan
Sprawozdanie z realizacji PLANU rozwoju zawodowego nauczyciela STAŻYSTY
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEG O SIĘ O STOPI
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIE
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty kopia
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJ PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJACEGO SIĘ O AWANS N
Roczne sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela ubiegającego się o awans na nauczycie
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego

więcej podobnych podstron