Grudzień 2010r

Skarby ziemi

Zadania programowe

Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy

Data realizacji

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (PP)

pkt 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;

pkt 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

pkt 5 utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. .(PP)

pkt 2 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji

Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy, przedszkola- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka

Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

pkt 1umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;

pkt 2 właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;

I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela

Zabawy tematyczne w kącikach zainteresowań - wdrażanie do przestrzegania reguł i umów przyjętych w grupie, dbanie o porządek w miejscu zabawy. Przestrzega reguł i umów przyjętych w grupie Dba o porządek w swoim otoczeniu

Zabawa dydaktyczna ,,Z lewej czy z prawej strony”- utrwalanie stron ciała. Różnicuje lewą i prawą stronę własnego ciała.

Zabawa dydaktyczna ,,Do produkcji czego potrzebny jest węgiel?”- zwracanie uwagi na wykorzystanie węgla do produkcji prądu, wytwarzania ciepła itp. Bogaci słownik bierny i czynny poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień , społecznych, technicznych.

Rozmowy indywidualne na temat dowolny wg bieżących potrzeb dzieci - stwarzanie atmosfery sprzyjającej ufnemu, bezpośredniemu zwracaniu się dzieci do nauczycielki.

W sposób zrozumiały zgłasza swoje potrzeby.

Gra dydaktyczna „ O którym koledze mówimy?"- wdrażanie do uważnego słuchania wypowiedzi innych. Swobodnie, śmiało i poprawnie pod względem słownikowym, logicznym i gramatycznym wypowiada się w różnych sytuacjach i okolicznościach.

Zabawa twórcza ,,Kuferek skarbów”
Nauczyciel wyciąga z kuferka zgromadzone w nim przedmioty i pokazuje dzieciom. Zadaniem dzieci jest odgadnąć do czego służy każdy przedmiot. Następnie dzieci wymyślają inne zastosowanie znanych na co dzień przedmiotów. Wymyśla różne zastosowanie przedmiotów demonstrowanych przez n-la.

Zabawa twórcza ,,Podobieństwa i różnice”
Dzieci dobierają się dwójkami i losują pojęcia przeciwstawne np. bogaty-biedny, wysoki-niski, słodki-kwaśny, wolny-szybki itp. Każda z par ma zaprezentować wylosowane pojęcie. Zadaniem pozostałych uczestników jest odgadnięcie, o jakie pojęcie chodziło. Dobiera dwa przeciwstawne wyrazy.

Zabawa według Programu PKP pod hasłem ,, Bawmy się i pracujmy w grupach”- tworzenie dobrego klimatu w grupie, współdziałanie w sytuacjach zabawowo - zadaniowych, przełamywanie barier. Radzi sobie w sytuacjach nowych, problemowych.

Zabawa według Programu PKP z zastosowaniem techniki twórczego myślenia: burza mózgów ,,do czego służy ten przedmiot- tworzy swoje pomysły dotyczące zastosowania i przeznaczenia przedmiotów.

Dobieranka obrazkowa ,,Co nam daje ciepło?”- dobieranie obrazków przdmiotów, dzięki którym jest nam ciepło: elektryczny piecyk, kaloryfer, ubranie, kominek, ognisko. Prawidłowo dobiera obrazki na których znajdują się przedmioty dające nam ciepło.

Zabawa tematyczna w kąciku lalek ,,Przyjmujemy gości”.Prawidłowo nakrywa zastawę do stołu, przelicza jej elementy w zakresie 1-6

Podczas posiłków zwracanie uwagi na kulturalne zachowanie się przy stole, zjadanie całych porcji oraz odnoszenie naczyń na umówione miejsce. Kulturalnie spożywa posiłki.

Codzienne mycie zębów po posiłkach- zwracanie uwagi na dokładne szczotkowanie i płukanie jamy ustnej. Świadomie stosuje zasady higieny osobistej , rozumie konieczność dbania o higienę jamy ustnej.

Zabawa ze śpiewem ,,Gimnastyka”.Nazywa części swojego ciała.

Obszar 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

pkt 2 orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. górnika;

Obszar 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

pkt 3 interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi przez górników;

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

pkt 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

pkt 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;

Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. (PP)

pkt 2- umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych

Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. (PP)

pkt 1- śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;

Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

II. Zajęcia dydaktyczne

Historia powstania węgla na podstawie legendy,, Skąd mamy węgiel?”- zapoznanie dzieci z etapami powstawania węgla z wykorzystaniem ilustracji. Wie ,w jaki sposób powstał węgiel, wymienia etapy jego powstawania.

Zapoznanie ze znaczeniem węgla w gospodarce, urządzeniami technicznymi ułatwiającymi zaspokojenie podstawowych potrzeb człowieka (elektryczne oświetlenie, centralne ogrzewanie dawniej i dziś); wykorzystanie opowiadania wg. S. Sekory pt. „Rozgniewany węgielek”,zapoznanie z literą,,y”małą i wielką,pisaną i drukowaną (pomoce: ilustracje).Potrafi wymienić sposoby wykorzystywania węgla w życiu codziennym oraz urządzenia techniczne ułatwiające zaspokojenie podstawowych potrzeb człowieka ,zna literę ,,y”.

Przybliżenie dzieciom pracy górników w kopalni dawniej i dziś , zapoznanie z narzędziami, jakimi posługiwali się górnicy dawniej i dziś, legenda ,,Co się Gustlikowi przydarzyło” wg Barbary Waglewskiej. Wie, jakimi narzędziami posługiwali się górnicy dawniej, a jakimi posługują się obecnie.

,, Co otrzymujemy z węgla?”- wykorzystanie opowiadania

W. Chotomskiej ,,Węglowa rodzina”- zapoznanie dzieci z produktami powstałymi po chemicznej przeróbce węgla. Wymienia produkty powstałe po przeróbce z węgla.

Tworzenie zbiorów przedmiotów i narzędzi górniczych- przeliczanie elementów zbioru, porządkowanie wagoników wg wzrastającej i malejącej liczby węgielków. Tworzy zbiory przedmiotów ,przelicza elementy, porządkuje wagoniki wg wzrastającej i malejącej liczby węgielków.

Rysowanie węglem drzewnym i kolorową kredą na temat „W kopalni”- poszerzanie doświadczeń plastycznych; wyrażanie przeżyć i wiedzy o świecie za pomocą ekspresji plastycznej. Posiada umiejętność wyrażania własnych myśli i wiedzy w wyobraźni w formie ekspresji plastycznej.

,,Latarenka górnicza”- praca przestrzenna z pudełek po zapałkach i papieru kolorowego- zwrócenie uwagi na estetyczne wykonanie pracy. Dokładnie i estetycznie wykonuje pracę, wie do czego służy latarenka górnikom podczas pracy. Wykonuje prace plastyczne różnymi technikami.

Nauka piosenki „Jedzie grudzień”, słuchanie piosenki „Idzie górnik”i ,, Basia Barbóreczka , śpiew piosenki ,,Katarynka” i ,,Nasze polskie ABC”, zabawa rytmiczna „Dobosz”, ćwiczenia słuchowe i dźwiękonaśladowcze „Jakie urządzenie pracuje” (odtwarzanie odgłosów z płyty CD). Zabawa inscenizowana przy piosence „Hej w kopalni”. Koncert życzeń dla górników-śpiew indywidualny i zbiorowy piosenek ,których dzieci nauczyły się do tej pory, taniec śląski ,, Grozik”. Śpiewa piosenki indywidualnie, w małych zespołach.

Gimnastyka buzi i języka- ćwiczenia ortofoniczne-naśladowanie głosem dźwięków ,jakie wydają urządzenia i narzędzia służące górnikowi w pracy.

Praca wyrównawcza z zakresu doskonalenia sprawności manualnych- rysowanie znaków literopodobnych w sposób płynny, ciągły, bez odrywania ręki;

Praca wyrównawcza z zakresu doskonalenia analizy i syntezy słuchowej- segregowanie obrazków ze względu na właściwości głoskowe w ich nazwach;

Praca z dzieckiem zdolnym- wycinanie z czarnego papieru n/t ,,W kopalni”

Praca z dzieckiem zdolnym- teatr; nauka tekstu do przedstawienia ,,Jasełka”

Zabawa badawcza ,,Jaki jest węgiel?- określanie przez dzieci wyglądu i właściwości bryły węgla( kolor, twardość rodzaj powierzchni).Potrafi określić wygląd i właściwości bryły węgla.

Prowadzenie zajęć ruchowych z wykorzystaniem metody Weroniki Sherborne (PWP)

Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (PP)

pkt 4- uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. (PP)

pkt 5- próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.

Motywowanie do dbałości o sprawność fizyczną- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Systematyczne organizowanie zabaw i zajęć ruchowych w sali lub na powietrzu, organizowanie gier i zawodów sprawnościowych.( PWP)

Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali

Ćwiczenia gimnastyczne

- zestaw IV s. 148, przybory: laski

- zestaw metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

Poranne ćwiczenia gimnastyczne

- zestaw X, s. 133

Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K, Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”:

- z elem. rzutu ,,Kto dalej rzuci”

- z elem. czworakowania „ Tunel”

- z elem. ,,Samochody”

- z elementem równowagi ,, Marsz z przeszkodami” s.84

Zabawa ruchowa do wprowadzenia - według K. Wlaźnik - „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”.

- z elementem równowagi „Winda w górę, winda w dół”

Spacery- Przyzwyczajanie do częstego przebywania na powietrzu, zwracanie uwagi na odpowiednie ubieranie się i zachowanie . Rozumie konieczność dostosowania ubioru i zachowania do temperatury i pory roku w zależności od pogody i pory roku.

Zabawy o charakterze sportowym w sali - wykorzystanie przyborów gimnastycznych oraz chusty animacyjnej. Rozwija sprawność ruchową poprzez uczestniczenie w zabawach ruchowych, zabawach z elementami współzawodnictwa oraz ćwiczeniach gimnastycznych organizowanych w sali.

Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

pkt 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;

pkt 3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;

pkt 4 interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;

pkt 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej;

Podejmowanie zintegrowanych działań w celu przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole:

- usprawnianie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni

- wspomaganie rozwoju motoryki małej i dużej

- usprawnianie percepcji wzrokowo-słuchowej

- kształtowanie pojęć matematycznych

- motywowanie do systematycznej pracy i ćwiczeń

(PWP)

Organizowanie sytuacji umożliwiających dzieciom poprawne wypowiadanie się pod względem artykulacyjnym i gramatycznym poprzez:

- stwarzanie sytuacji umożliwiających odgrywanie przez dzieci różnych ról i scenek rodzajowych, inscenizacje, dramy, pantomimy itp.(PWP)

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem. .(PP)

pkt 2 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem;

Obszar 10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.(PP)

pkt 1- wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić") i odczuwa radość z wykonanej pracy;

Inspirowanie do działań konstrukcyjnych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka

Systematyczne czytanie literatury dziecięcej w ramach ogólnopolskiej akcji Cała Polska czyta dzieciom.(PWP)

IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne

Wiersza T. Kubiaka pt. „W kopalni”- poznawanie pracy ludzi w różnych zawodach - górnik. Budzenie szacunku dla pracy ludzkiej, uświadomienie niebezpieczeństw czyhających na ludzi wykonujących zawód górnika. Zna pracę ludzi w wybranych zawodach (górnik), narzędzia i jej efekty).

Ośrodek górniczy w naszym kraju - zaznaczanie na mapie Polski regionu śląskiego, największych miast górniczych. Zwracanie uwagi na różnorodność regionów, bogactw naturalnych i ośrodków przemysłowych. Zna region w Polsce, gdzie wydobywa się węgiel.

Identyfikowanie takich samych liter lub zespołów znaków poprzez łączenie ich w pary - utrwalanie wprowadzonych liter, ćwiczenia spostrzegawczości wzrokowej. Rozpoznaje litery małe i wielkie ,pisane i drukowane.

Składanie obrazka z części z zestawu układanki

,, Ciekawy zawód - górnik” - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Układa obrazek z części.

Zabawa ,,Czyj to głos?” - rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków słyszanych w otoczeniu, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznaje i różnicuje dźwięki słyszane w otoczeniu.

Zabawa ,, Co jest na obrazku?” - synteza i analiza wyrazów , wyodrębnianie sylab , głosek, określenie położenia danej głoski w wyrazie. Określa miejsce głoski w wyrazach: na początku ,w środku i na końcu.

Zagadki graficzne - łączenie linią ciągłą wykropkowanych punktów, kolorowanie powstałych obrazków, zwracanie uwagi na prawidłowy chwyt kredki. Ma opanowany właściwy chwyt kredki.

Porównywanie obrazków różniących się szczegółami - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Porównuje dwa obrazki- wyszukuje różnice.

Wprawki pantomimiczne- inscenizowanie różnych scenek rodzajowych, np. przechodzimy ostrożnie przez kładkę na rzece, wspinamy się na wysoką skałę, chodzimy po kamieniach, dekorujemy tort, omijamy kałuże itp. Aktywnie uczestniczy w dramie, pantomimie i innych formach teatralnych

„ Ekspresja ruchowa i dźwiękowa w parach” aktywizacja grupy,

rozwijanie wyobraźni twórczej , pomysłowości i świadomości własnego ciała , koncentracji uwagi oraz ilustrowania ruchem i dźwiękiem określonych czynności Ilustruje ruchem i dźwiękiem określone czynności. Ilustruje ruchem, mimiką, gestem czynności i sytuacje

Zabawy w kąciku budownictwa - konstruowanie budowli z klocków plastikowych i drewnianych z zastosowaniem różnorodnych sposobów łączenia poszczególnych elementów, zwracanie uwagi na zgodne współdziałanie z rówieśnikami, używanie zwrotów grzecznościowych. Zgodnie współdziała z rówieśnikami, używa zwrotów grzecznościowych.

Gra dydaktyczna wg Z. Bogdanowicz (s.150) ,,Kto szybciej i lepiej buduje” szybkie rozpoznawanie różnic w kształtach i ilości klocków. Wdrażanie do poprawnego odtwarzania układu klocków w określonym czasie. Odtwarza układ klocków w określonym czasie.

W ramach akcji,,Cała Polska czyta dzieciom”- słuchanie śląskich legend ,,O mądrym Skarbniku i zasypanym chodniku” poznaje wartości moralne śląskich legend, podaje nazwę regionu z jakiego pochodzi ta legenda. ,,Gustlikowy skarb”- poznaje i utrwala wiedzę n/t pracy górnika. Uważnie słucha czytanych tekstów

Moja Rodzina

Zadania programowe

Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy

Data realizacji

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

pkt 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;

pkt 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

Tworzenie warunków do podejmowania przez dziecko zabaw twórczych poprzez organizowanie kącików zainteresowań, dostarczanie akcesoriów, materiałów i narzędzi oraz wskazywanie na różne możliwości wykorzystania ich w zabawie: „Muzykolandia”(PWP)

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

pkt 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia

pkt 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela

Zabawa z zastosowaniem technik twórczego myślenia „Co by było gdyby nie było moich rodziców”- rozwijanie myślenia dedukcyjnego. Snuje swoje przypuszczenia.

Wypowiada się na tle grupy,

Zabawa według programu PKD pt. „Po mojej prawej stronie jest wolne miejsce, zapraszam na nie kogoś, kto tak jak ja lubi ......” - odnajdywanie osób o podobnych zainteresowaniach, integrowanie grupy. Zgodnie bawi się z rówieśnikami, przestrzega reguł i umów zawartych w grupie.

Zabawa według programu profilaktycznego „Zdrowiej i świadomiej żyć” pt. ,,Odgadywanie uczuć” na podstawie oglądanych obrazków i opowiadanie krótkich historyjek. Rozpoznaje na obrazkach różne emocje; strach, radość, smutek itp

Zabawy w kącikach tematycznych- zwracanie uwagi na cicha i zgodną zabawę, odkładanie zabawek na swoje miejsce i używanie form grzecznościowych. Bawi się cicho i zgodnie, odkłada zabawki na swoje miejsce, używa zwrotów grzecznościowych.

Zabawa ze śpiewem ,,Idzie zuch”- rozróżnianie prawej i lewej strony ciała.

Prawidłowo rozróżnia prawą i lewą stronę ciała.

Zorganizowanie kącika do zabaw twórczych ,,Muzykolandia” - wspólnie z dziećmi wykonanie prostych instrumentów perkusyjnych z plastikowych butelek, pojemnikach po jogurtach itp. - tworzenie warunków do rozwoju kreatywności dziecka . Chętnie bierze udział w tworzeniu kącika, wykonuje proste instrumenty perkusyjne.

Technika twórczego myślenia,, Przekształcenia”- przekształcenie litery ,,K „ w ,, coś innego”. W sposób plastyczny przekształca literę w coś innego.

Zabawa z zastosowaniem techniki twórczego myślenia ,,Czasem jest mi dobrze, czasem jest mi źle” - uświadomienie dzieciom, że mogą przeżywać miłe i przykre uczucia. (Program PKD, s. 47).Wie, że czasami przeżywa się chwile smutne, a czsem wesołe i że, tak czasami bywa w naszym codziennym życiu.

Zabawa twórcza wspomagająca wyobraźnię i rozwój mowy

,,Snuj się, snuj bajeczko”. Nauczyciel wprowadza nastrój i zaczyna opowiadać wymyśloną bajkę np. dawno, dawno temu, za lasem, w maleńkiej chatce mieszkała dziewczynka… Kolejne dziecko opowiada dalej dodając jedno swoje zdanie itd. Na zakończenie dzieci podejmują próbę odtworzenia całej bajki. Mogą odegrać ją w formie dramy, scenki rodzajowej lub pantomimy.bierze udział w układaniu opowiadania, próbuje odegrać treść opowiadania za pomocą dramy, pantomimy czy scenki rodzajowej.

Zabawa dydaktyczna,,Zgadnij co robię?” wg Z,Bogdanowicz s.108- rozpoznawanie słuchem dźwięku przedmiotów oraz nazywanie wykonywanych nimi czynności. Rozpoznaje dźwięki przedmiotów i nazywa czynności wykonywane przez nich.

Zabawa dydaktyczna ,,Para nie para” wg. Z. Bogdanowicz s.113- spostrzeganie nieznacznych różnic w wyglądzie, utrwalenie pojęcia ,,para”. Spostrzega różnice w wyglądzie przedmiotów ,rozumie pojecie ,,para”.

Zabawa integracyjna ,,Uściśnij dłoń”- wykonywanie poleceń:

- uściśnijcie jak najwięcej dłoni,
- stańmy w kręgu, weźmy się za ręce i zróbmy fale,
- stańmy w ciasnym kręgu, zróbmy jednocześnie przysiad. Uczestniczy w zabawach integracyjnych, bawi się z rówieśnikami

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.

pkt 1 wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. przedstawieniu;

Stwarzanie okazji do bezpośrednich kontaktów dziecka sztuką teatralną - systematyczne planowanie działań zmierzających do wprowadzenia dziecka w świat kultury poprzez: przedstawienia teatralne. (PWP)

Oglądanie przedstawień aktorskich na terenie przedszkola - uczenie się kultury odbioru i właściwych zachowań. (PWP)

Obszar 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

pkt 1 wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują;

Rozumienie własnej roli w rodzinie (prawa, obowiązki, poczucie tożsamości) oraz ról innych członków rodziny:

dostrzeganie i rozumienie potrzeb innych członków rodziny(PWP)

Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

pkt 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;

Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Rozwijanie zainteresowań tanecznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. (PP)

pkt 1- śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;

Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. (PP)

pkt 2- umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych

Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Gimnastyka buzi i języka - zabawy i ćwiczenia artykulacyjne rozwijające mięśnie narządów mowy.

(PWP)

II. Zajęcia dydaktyczne

Opowiadanie ,,Podarunek od Mikołaja”- stwarzanie okazji do uzewnętrzniania pozytywnych uczuć- radości z otrzymywanych prezentów, śpiew piosenki ,,Święty Mikołaj”. Odpowiada na pytania dotyczące treści opowiadania , opowiada o prezentach jakie przyniósł mu św. Mikołaj.

Teatrzyk w wykonaniu aktorów z Krakowa Pt. ,,Królowa Śniegu- w ramach współpracy z instytucjami kulturalnymi dzieci zostały zaproszone do Dziecięcego Domu Kultury na przedstawienie. Potrafi zachować się w miejscach publicznych, z zaciekawieniem ogląda przedstawienie.

„Przyjedź do nas Mikołaju” - spotkanie i zabawy z Mikołajem, prezentowanie umiejętności i uzdolnień wokalnych, tanecznych, konkursy, pląsy, tańce integracyjne wspólnie z dziećmi z gr.V ,wspólne zdjęcie. Potrafi zgodnie bawić się z innymi dziećmi. Uczestniczy w zabawach, pląsach , tańcach integracyjnych

Historyjka obrazkowa ,,Pomagamy rodzicom”- wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną, zrozumienie przez dziecko własnej roli społecznej w rodzinie (prawa, obowiązki) oraz ról innych członków rodziny, Rozumie własną rolę społeczną w rodzinie oraz rolę innych członków rodziny.

Rozmowa z całą grupą na temat; „Niedziela z moimi rodzicami” - rozbudzanie uczuć miłości i szacunku dla rodziców , uświadomienie konieczności liczenia się z potrzebami i pragnieniami innych. Zdobywanie informacji na temat form spędzania czasu wolnego przez dziecko i jego rodzinę, proponowanie dzieciom innych ciekawych form, zachęcanie do proponowania ich przez dzieci rodzicom w domu, zapoznanie z literą ,,k” małą i wielką ,pisaną i drukowaną. Potrafi okazywać uczucia i szacunek członkom rodziny, dostrzega i rozumie potrzeby innych członków rodziny.

„Mikołajkowe prezenty”- poznawanie cyfry 4 praktyczne posługiwanie się liczebnikami porządkowymi i głównymi w zakresie 4 , tworzenie zbiorów prezentów, jakie otrzymały dzieci od Mikołaja. Poprawnie posługuje się liczebnikami porządkowymi i głównymi z dobieraniem odpowiedniej cyfr, tworzy zbiory przedmiotów.”.

Nauka piosenki „Już blisko kolęda”, słuchanie piosenki „Mama w kuchni”, ,,Co powie tata” piosenki do śpiewania ,,Wesołe przedszkole”, ,, Katarynka” zabawa rytmiczna „Pomagamy mamie”. Ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie głosów dochodzących z ,,kuchni”,taniec „Polonez ”. Ćwiczenia słuchowe-rozpoznawanie głosu męskiego i żeńskiego (odtwarzanie z płyty). Wygrywanie podanego rytmu przez n-la na instrumentach perkusyjnych.wygrywa podany rytm na instrumentach perkusyjnych, ,rozpoznaje głos męski i żeński odtwarzany z płyty.

Wycinanie, wydzieranie układanie kompozycji i naklejanie jej na karton na temat „Niedziela z moją rodziną” - zdobywanie informacji na temat form spędzania czasu wolnego przez dziecko i jego rodzinę. Sprawnie i w sposób bezpieczny dla siebie i innych posługuje się nożyczkami. Komunikatywnie wypowiada się na temat swojej pracy.

Wykonanie prac plastycznych ( na konkurs) różnymi technikami na temat ,,Taaaka ryba”- wykorzystanie papieru kolorowego, papierków po cukierkach, kolorowej bibuły- rozwijanie inwencji twórczej dzieci, tworzenie kolorowych kompozycji podwodnych . Tworzy kolorowe kompozycje, wykonuje prace różnymi technikami.

Opowiadanie ,,Historia złotej rybki”- rozmowa o zagrożonych gatunkach ryb - obejrzenie gazetki w holu przedszkola ,,Ryby mają głos”- nazywa ryby zagrożone wyginięciem.

Spotkanie z prezesem Koła Wędkarskiego w ramach realizacji zagadnienia ,,Ryby mają głos”- rozmowa na temat ochrony niektórych gatunków ryb przed wyginięciem. Prezentacja wykonanych prac plastycznych wykonanych różnymi technikami. Wie, jak należy zachować się na spotkaniach z ciekawymi ludźmi, wie ,jakie ryby są zagrożone wyginięciem.

Praca wyrównawcza z zakresu doskonalenia sprawności manualnych- rysowanie i malowanie linii prostych w układzie szeregowym; rysowanie i malowanie linii falistych, zaokrąglonych i pętli;

Praca wyrównawcza z zakresu doskonalenia analizy i syntezy słuchowej- słuchowe odróżnianie wymowy prawidłowej od nieprawidłowej : szalik - salik, czapka - capka; wyszukiwanie rymów; zabawa słuchowa: kto cię woła?

Praca z dzieckiem zdolnym- wykonanie portretu mamy lub taty z wykorzystaniem ścinków tekstylnych, papieru kolorowego.

Praca z dzieckiem zdolnym- teatr; Obserwacja ruchu aktora na scenie podczas oglądania przedstawienia ,,Królowa Śniegu”. Kształcenie umiejętności dokonywania oceny własnej oglądanych spektakli teatralnych dla dzieci. Wypowiada się na temat oglądanych przedstawień, postaci, nastroju widowiska, uzasadnia swój wybór. Ocenia postępowanie głównych bohaterów.

Wyróżnia pozytywne i negatywne cechy zachowania postaci, rozpoznaje wątek humorystyczny i tragiczny w oglądanych spektaklach teatralnych.

Gimnastyka buzi i języka- zabawa ,,Rodziny słów”- rozwijanie świadomości fonologicznej, utrwalanie prawidłowego toru oddechu, wdrażanie do prawidłowej artykulacji poprzez zwracanie uwagi na wyrazistość pracy narządów mowy.(Logopedyczne zabawy grupowe- R.Sprawka,J. Graban s.105).Chętnie wykonuje ćwiczenia podczas zabawy.

Prowadzenie zajęć ruchowych z wykorzystaniem metody Weroniki Sherborne (PWP)

Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (PP)

pkt 4- uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. (PP)

pkt 5- próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.

Motywowanie do dbałości o sprawność fizyczną- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Promowanie zdrowego stylu życia:

-czynny wypoczynek na powietrzu, częste wietrzenie sal

- ubieranie się stosownie do temperatury, dbanie o higienę ciała, odzieży.( PWP)

Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali

Ćwiczenia gimnastyczne

- zestaw IV s. 148, przybory: laski

- zestaw metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

Poranne ćwiczenia gimnastyczne

- zestaw XI, s. 134

Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K, Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”:

- z elementem równowagi „Winda w górę, winda w dół”

- z elem. rzutu ,,Kto trafi do obręczy? S.101”

- z orientacyjno-porząd ,,Znajdź swoją parę” s.80

- z elem. czworakowania „ Przejdź przez okienko” s. 63

Zabawa ruchowa do wprowadzenia -

- z elem biegu ,,Berek zdobywa szarfy” s. 94wg K. Wlaźnik - „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”.

Spacery- przyzwyczajanie do częstego przebywania na powietrzu, zwracanie uwagi na odpowiednie ubieranie się i zachowanie w zależności od pogody i pory roku oglądanie wystaw świątecznych w oknach wystawowych w sklepach.

Zabawy o charakterze sportowym w sali - wykorzystanie przyborów gimnastycznych oraz chusty animacyjnej.

Usystematyzowanie wiadomości na temat własnej rodziny (moi rodzice, moje rodzeństwo, moi dziadkowie) poprzez:

- rozmowy z dziećmi

- wykonanie drzewa

genealogicznego (PWP)

Rozumienie własnej roli w rodzinie (prawa, obowiązki, poczucie tożsamości) oraz innych członków rodziny:

- dostrzeganie i rozumienie potrze innych członków rodziny

- kultywowanie tradycji pielęgnowanych w domu rodzinnym, przenoszenie ich na teren przedszkola. (PWP)

Motywowanie do uczestniczenia w życiu rodziny. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Obszar 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

pkt 1 wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.

pkt 2 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

Obszar 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

pkt 1 wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić") i odczuwa radość z wykonanej pracy;

Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

pkt 3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;

pkt 4 interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;

pkt 5 słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;

Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

pkt 1umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;

pkt 3 samodzielnie korzysta z toalety;

pkt 5 utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.

Systematyczne czytanie literatury dziecięcej w ramach ogólnopolskiej akcji Cała Polska czyta dzieciom.(PWP)

IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne

Tworzenie drzewa genealogicznego - praca rodzica i dziecka - zaproponowanie dzieciom i rodzicom wykonanie drzewa genealogicznego , zachęcanie do pielęgnowania własnej przeszłości , stosowania różnorodnych technik plastycznych - prezentowanie prac w galerii przedszkolaka. Zna imiona najbliższych członków rodziny, wspólnie z rodzicami tworzy drzewo genealogiczne swojej rodziny.

Prezentowanie przez dzieci swojego Drzewa genealogicznego ” wykonanego w domu z pomocą rodziców, opowiadanie o swoich przodkach, rodzicach i rodzeństwie. Opowiada o swoich przodkach, rodzicach i rodzeństwie.

Rozmowa z dziećmi na temat ,,Praca zawodowa moich rodziców” - budzenie szacunku dla pracy rodziców, naśladowanie za pomocą gestów, ruchów pracy wykonywanej przez rodziców. Wypowiada się szczegółowo na temat pracy zawodowej swoich rodziców, próbując pokazać ją za pomocą ruchu

„Jasełka” - nauka na pamięć fragmentów tekstu z poszczególnymi dziećmi, próby inscenizacji fragmentów przedstawienia.

Zabawa pantomimiczna ,,Mama uczy dziecko”- dzieci łączą się w pary jedno jest mamą ,drugie dzieckiem, naśladowanie ruchem i gestem różnych czynności. Naśladuje gestem i ruchem różne czynności

Porównywanie obrazków różniących się szczegółami, dorysowywanie brakujących elementów, kolorowanie obrazków - doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej. Wyszukuje różnice między obrazkami, dorysowuje brakujące elementy.

Zabawy konstrukcyjne w kąciku budownictwa:

- konstruowanie budowli z różnorodnych klocków;

- porównywanie wielkości wykonanych budowli;

- segregowanie klocków wg kształtu.

Wiersz J. Korczakowskiej pt. „ Kiedy mama śpi” - zwracanie uwagi na potrzeby innych, odpowiednie zachowywanie się w trakcie odpoczynku innych. Potrafi zachować się cicho podczas odpoczynku innych.

Wyszukiwanie poznanej litery ,,k” w tekście gazetowym i zaznaczanie kółeczkiem. Wyszukuje poznaną literę i zaznacza kółeczkiem.

Zabawa dydaktyczno- ruchowa ,,Domy z literami”- utrwalenie poznanych liter. Rozpoznaje i nazywa poznane litery.

Zabawa relaksacyjna ,, Łańcuch całusów” W kole - dziecko podaje swoje imię i przesyła całusek do osoby, która siedzi obok z prawej strony. Potrafi zgodnie bawić się z innymi dziećmi.

Zwracanie uwagi na mycie rąk przed posiłkami oraz po wyjściu z toalety celem uniknięcia zachorowania. Wie, że przed posiłkami i po wyjściu z toalety należy umyć ręce.

Prace porządkowo-gospodarcze pod hasłem,, Zawsze w piątki robimy porządki'- segregowanie klocków, ścieranie kurzu w półeczkach indywidualnych oraz w kącikach zainteresowań. Chętnie bierze udział w pracach porządkowo-gospodarczych.

W ramach akcji ,,Cała Polska czyta dzieciom” - Opowiadanie pt. „O tym jak Święty Mikołaj zaspał”- ukazanie różnych postaci bohaterów literackich, próby ich oceny postępowania z uzasadnieniem własnego stanowiska. Potrafi ocenić postępowanie bohatera opowiadania i uzasadnić swój wybór.

Wkrótce Święta Bożego Narodzenia

Zadania programowe

Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy

Data realizacji

Akceptacja uczestnictwa w grupie, wynikająca z poczucia przynależności i solidarności: ,,Jestem członkiem grupy przedszkolnej” z wykorzystaniem technik i metod twórczych (PWP)

Uświadomienie dzieciom znaczenia wartości koleżeństwa, przyjaźni w grupie, (PWP)

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

pkt 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;

pkt 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

Organizowanie sytuacji podnoszących samoświadomość i samoocenę dziecka:

w oparciu o literaturę oraz wykorzystanie scenariuszy zawartych w programie Przedszkolaki Krok Drugi(PWP)

Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy, przedszkola- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

pkt 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela

Zabawa według programu Przedszkolaki Krok Drugi pt. „Jesteśmy grupą” - integracja grupy, tworzenie dobrego klimatu i atmosfery opartej na życzliwości, rozwijanie umiejętności współdziałania i współpracy. Zgodnie współdziała z rówieśnikami, tworzy życzliwy klimat w grupie.

Zabawa według programu Przedszkolaki Krok Drugi „W jaki sposób moi bliscy mówią mi, że mnie lubią i co o mnie dobrego myślą?” - uświadomienie dzieciom, jak osoby im bliskie wpływają na ich samopoczucie. Wie, że na swoich bliskich może zawsze liczyć.

Zabawa z zastosowaniem elementów pedagogiki zabawy pt. „Skrzaty”(wg „Grupa i zabawa” 4/95) - tworzenie miłej, swobodnej atmosfery, integracja grupy, rozwijanie umiejętności współdziałania i współpracy. Potrafi współdziałać w grupie z innymi dziećmi, integruje się z cała grupą.

Zabawa „Co słyszysz?”- rozpoznawanie dźwięków i przeliczanie liczby odgłosów oraz odtwarzanie tej liczby za pomocą umownych znaków (kresek, kółek itp.) - rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Przelicza liczbę dźwięków, odtwarza ja za pomocą kresek, kółek.

Zagadka słuchowa ,,Co to za dźwięk?”- rozpoznawanie różnorodnych dźwięków pochodzących z otoczenia. Rozpoznaje i nazywa dźwięki pochodzące z otoczenia.

Zabawa taneczna Aniołki i kot. Dzieci - aniołki dobrane parami tańczą do muzyki. Jeden aniołek (dziecko lub nauczyciel) tańczy z maskotką kota. Na przerwę w muzyce wszystkie dzieci zamieniają się parami (osoba z kotem też) i tym sposobem z maskotką tańczy dziecko, które zostało bez pary. Chętnie bawi się przy muzyce, współdziała z rówieśnikami.

Zabawa ruchowo - naśladowcza Świąteczne przygotowania.

Dzieci naśladują czynności przedświąteczne, wykonywane przy użyciu np. lasek:

- zamiatanie miotłą

- mycie podłogi

- odkurzanie odkurzaczem z przedłużeniem

- wałkowanie ciasta

- omiatanie kurzów miotełką

- mieszanie dużą łyżką

- trzepanie dywanów. Naśladuje czynności wykonywane przed świętami.

Zabawa dydaktyczna,,Drabina sylabowa „-Rozwijanie zdolności do wysiłku intelektualnego w atmosferze współzawodnictwa, doskonalenie umiejętności szybkiego liczenia. Kształtowanie odporności emocjonalnej oraz umiejętności oczekiwania na swoją kolej. Podczas zabawy cierpliwie czeka na swoją kolej, przelicza w zakresie 1-6.

Zabawa dydaktyczna ,,Pasujemy do siebie”- rozwijająca zdolność logicznego dopasowywania przedmiotów oraz określania ich funkcji. Dopasowuje przedmioty do siebie i określa ich funkcję.

Gra dydaktyczna "Dobieranka" Na stoliku rozłożone obrazki przedstawiające różne przedmioty: zwierzęta, ludzi, środki lokomocji... zadaniem dzieci jest poukładać razem to, co do siebie "pasuje". Umie dopasować do siebie obrazki o różnej tematyce.

Zabawa dydaktyczna,,Idź prosto, na lewo,na prawo” wg Z.Bogdanowicz. s.159- rozumienie i stosowanie w praktyce określeń kierunku. Potrafi określić kierunek.

Zabawy twórcze:

- ,,Inne zastosowanie przedmiotów”- wymyślenie jak największej ilości zastosowań dla pokazanego przez n-la przedmiotu . Potrafi wymyślic szereg zastosowań danego przedmiotu.

- lista atrybutów ,,Choinka jest..”Wymienia przymiotniki charakteryzujące choinkę.

- zabawa ,,Magiczne okręgi”- rozwijanie kreatywnej wyobraźni. Tworzy pracę plastyczną z kilku narysowanych okręgów.

- lista atrybutów: „Święta są ........ jakie?”.

- zabawa ,,Porównania”- rozwijanie myślenia słowno-pojęciowego. Porównuje dwa obrazki związane ze sobą tematycznie.

Zabawa integracyjna ,,Rzucanie imionami”- dziecko rzucamy w kręgu jakimś przedmiotem np. piłeczką i mówi swoje imię oraz imię odbiorcy, np. „Kasia do Moniki”, „Monika do Bartka”. Szybko wymienia swoje imię i imię kolegi.

Zabawy w kącikach zainteresowań- zwracanie uwagi na cichą i zgodną zabawę, używanie form grzecznościowych. Zgodnie bawi się z rówieśnikami, używa form grzecznościowych.

Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

pkt 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w kolejnych porach roku;

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

pkt 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

pkt 2 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;