Poznajemy „grzeczne słówka”

i staramy się używać ich

w codziennych sytuacjach.

Dziecko:

- zna podstawowe zwroty grzecznościowe (dziękuję,

przepraszam, proszę, do widzenia, dzień dobry) i

stosuje je w codziennym sytuacjach;

- rozumie pojęcia prawdy i dobroci jako wartości;

- wie jak ważne jest zgodne współżycie

w grupie;

- wie jak należy zachowywać się w stosunku do osób

dorosłych i starszych;

- kształtuje odpowiedni stosunek do dzieci

niepełnosprawnych;

„Grzeczne słówka”

1. Dziękuje, przepraszam i proszę,

Trzy słówka za małe trzy grosze!

I grzeczny królewicz i grzeczna królewna

Znają te słówka na pewno!

2. Trzy słówka za małe trzy grosze

Dziękuje, przepraszam i proszę,

To przecież niewiele kosztuje

Gdy powiesz uprzejmie dziękuję

3. Korona ci z głowy nie spadnie na pewno

Nawet gdy jesteś królewną

Trzy słówka za małe trzy grosze

Dziękuje, przepraszam i proszę!

DZIĘKUJĘ! PRZEPRASZAM I PROSZĘ!

„Filipek”

Na trzecim piętrze

Filipek mieszka

Ma psa Azora

I kota Śmieszka.

Po schodach zawsze

Zbiega wesoło

Sąsiadów wszystkich

pozdrawia wkoło.

Po drodze w sklepie

Mleko kupuje

I ekspedientce

Pięknie dziękuje.

Wraca do domu

Widzi sąsiadkę

Nieść jej pomaga

Wypchaną siatkę.

Proszę, przepraszam

Tak się wyraża

Nigdy nikogo

Z nas nie obraża.

Zestaw zabaw ruchowych nr

1. Marsz sygnalizujący rozpoczęcie zabawy - dzieci maszerują z rękami na biodrach, na hasło nauczycielki maszerują na palcach, a następnie na piętach.

2. Zabawa orientacyjno- porządkowa „Dwa koła” - dzieci biegają w różnych kierunkach. Na hasło „dwa koła” tworzą koło chłopców (zewnętrzne) i koło dziewcząt (wewn.) a następnie obracają się w przeciwnych kierunkach.

3. Ćwiczenie tułowia - skręty - „Nakręcanie bąka” - dzieci stoją w rozsypce, w rozkroku, ręce na biodrach. Skręty tułowia w lewo i w prawo (stopy przywarte do podłogi).

4. Zabawa z elementem czworakowania ”Pieski”- dzieci poruszają się po sali na czworakach między obręczami - „domkami piesków”. Na określony sygnał wracają na czworakach do obręczy i „układają swoje legowisko”.

5. Zabawa z elementem równowagi „Spacer po linie” - nauczycielka na środku sali rozkłada linę w trzech miejscach na linie rozkłada trzy woreczki. Dzieci kolejno „idą po linie”, ręce wyciągają na boki, przekraczają ostrożnie woreczki.

6. Zabawa z elementem skoku i podskoku „ Skaczące piłeczki” - nauczycielka odbija kilkakrotnie piłkę od ziemi. Dzieci naśladują odbijaną piłkę skacząc. Po kilku podskokach stają w miejscu, naśladują ruch odbijania tylko ręką (raz prawą , raz lewą).

7. Ćwiczenie uspakajające - marsz w kole na palcach.

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Analiza własnych zachowań przy pomocy dorosłego; Systematyczny udział w zabawach ruchowych i ćwiczeniach; Stwarzanie okazji do używania form grzecznościowych Używanie form grzecznościowych; Odkładanie wszystkiego na miejsce; Porządkowanie zabawek Zdejmowanie i zakładanie części garderoby z pomocą osoby dorosłej;	1. „Jesteśmy dla siebie mili” Zabawa z małą grupą -Rozmowa na temat przysłowia „Nie rób drugiemu, co tobie nie miłe”; Zestaw zabaw ruchowych nr…; Rozmowa przy ilustracjach „Jesteśmy dla siebie mili” Zabawa ruchowa; Zabawy tematyczne w kącikach zainteresowań; Zabawa ruchowa; Spacer ulicami osiedla	Dziecko: - zna przysłowie „Nie rób drugiemu, co tobie nie miłe”; - rozumie co oznaczają słowa tego przysłowia; - potrafi poruszać się po sali bez potrącania; - zna podstawowe zwroty grzecznościowe (dziękuję, przepraszam, proszę, do widzenia, dzień dobry) i wie kiedy je stosować, - zna i rozumie pojęcie prawdy i dobroci jako wartości; - wie jak ważne jest zgodne współżycie w grupie; - pamięta o przestrzeganiu zasad zgodnego funkcjonowania w grupie, - wie, że po skończonej zabawie należy odłożyć zabawki na wyznaczone miejsce, - szanuje zabawki podczas zabawy, - doskonali umiejętność poruszania się para za parą - podejmuje próbę właściwego założenia butów	Woreczki; Ilustracje;

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Rysowanie na różnych formatach papieru - kredkami Słuchanie śpiewu nauczyciela i z nagrań piosenek dziecięcych. Prowadzenie rozmów na temat ich treści, nastroju Łączenie elementów klejem Wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami; Poznanie zasad zachowania się podczas indywidualnych i zbiorowych wycieczek ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji będących najczęstszymi przyczynami wypadków	2. „Grzeczne słówka” Zabawa z… „Kolorujemy baloniki”; Zabawa ruchowa; Słuchanie piosenki „Grzeczne słówka” Zabawa ruchowa; Wykonanie pracy plastycznej na temat „Ulubiona zabawka” - malowanie farbami plakatowymi przy użyciu patyczków kosmetycznych, wyklejanie kolorową bibułą gotowego szablonu; Spacer ulicami osiedla	Dziecko: - potrafi wypełnić kontury obrazka, - udoskonala sprawność manualną dłoni, - potrafi prawidłowo trzymać kredkę; - zna i rozumie tekst usłyszanej piosenki, - potrafi odpowiedzieć na pytania nauczycielki dotyczące tekstu piosenki; - zna technikę malowania wacikami kosmetycznymi, - ćwiczy zdolności manualne, - rozwija motorykę palców i dłoni, - dba o estetykę swojej pracy; - przestrzega ustalonych z nauczycielką zasad bezpieczeństwa (wie, że nie należy oddalać się od grupy), - porusza się para za parą	Kredki ołówkowe, obrazki konturowe; CD; Szablony zabawek, farby plakatowe, patyczki kosmetyczne, kolorowa bibuła

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami Poznawanie w toku zabaw i ćwiczeń pojęć: duży - mały. Dostrzeganie różnic między przedmiotami i nazywanie ich Systematyczny udział w zabawach ruchowych i ćwiczeniach Słuchanie artystycznie czytanej przez nauczyciela literatury dziecięcej Przestrzeganie zakazu wkładania czegokolwiek do uszu, ust, nosa	3.„Grzeczne słówka” Zabawa według pomysłu… - rysowanie obrazków przez łączenie kropek; Zabawa ruchowa; Zabawa dydaktyczna „Czarodziejska skrzynka”; Zestaw zabaw ruchowych nr …; Słuchanie fragmentów bajek i wierszy czytanych przez nauczyciela; Zabawa ruchowa; Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań;	Dziecko: - utrwala nawyk prawidłowego trzymania kredki, - usprawnia zdolności manualne, - pamięta o starannym wykonaniu pracy - potrafi nazwać wylosowany z „Czarodziejskiej skrzyni” przedmiot, - potrafi określić jaki jest wylosowany przedmiot (mały, duży, taki sam); - ćwiczy umiejętność podskoków obunóż; - potrafi w ciszy i skupieniu wysłuchać bajki czytanej przez nauczyciela, - potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści utworu; - przestrzega zasad bezpieczeństwa ustalonych z nauczycielką, - wie jak niebezpieczne jest wkładanie czegokolwiek do uszu, nosa czy ust;	Woreczek z materiału, przedmioty długie i krótkie; Woreczki;

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Układanie kompozycji z figur geometrycznych; Rozumienie dłuższych wypowiedzi. Wypowiadanie się na temat obrazka, sytuacji. Udział w opowieściach ruchowych, gdy tłem są bajki, opowiadania, historyjki Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów Zdejmowanie i zakładanie części garderoby z pomocą osoby dorosłej	4. „Kraina dobrych manier” Zabawa według pomysłu… - układanie z figur geometrycznych na dowolny temat; Zabawa ruchowa; Słuchanie opowiadania pt. „Kraina dobrych manier” B. Formy; Opowieść ruchowa „Dobre uczynki”; Zabawy i gry przy stolikach (puzzle, loteryjki, układanki); Zabawa ruchowa; Spacer ulicami osiedla	Dziecko: - potrafi rozpoznać i nazywać poszczególne figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; - zna i rozumie określenie „dobre maniery” - zna zwroty grzecznościowe - potrafi wysłuchać opowiadania w ciszy i skupieniu, - potrafi wypowiedzieć się na temat treści opowiadania; - potrafi ruchem odzwierciedlić opowiadanie nauczycielki, - potrafi dopasować gesty do słyszanej muzyki, - potrafi poruszać się bez potrącania po sali, - podejmuje próby właściwego reagowania na umowne sygnały muzyczne i słowne; - potrafi samodzielnie dokonać wyboru gry, loteryjki, układanki, - pamięta o zgodnej, grzecznej zabawie z kolegą/koleżanką; - doskonali umiejętność poruszania się para za parą - podejmuje próbę samodzielnego założenia szalika i czapki	Klocki w kształcie figur geometrycznych płaskich; B. Forma, G. Majdańska „Plany miesięczne 4 - latki” str. 203; Gry, loteryjki, układanki;

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Skupianie uwagi na rzeczach i dostrzeganie ich cech Wykorzystanie w zestawach - zabaw na czworakach Ważenie przedmiotów w rękach i określanie ich ciężaru Rysowanie na różnych formatach papieru - kredkami Zdejmowanie i zakładanie części garderoby z pomocą osoby dorosłej;	5. „Kraina dobrych manier” Zabawa z… - wyszukiwanie takich samych obrazków; Zestaw zabaw ruchowych nr …; Poznajemy wagę - rozmowa połączona z działaniem; Zabawa ruchowa; Kolorowanie obrazka konturowego Zabawa ruchowa; Spacer ulicami osiedla	Dziecko: - rozwija spostrzegawczość wzrokową, - potrafi odnaleźć wśród różnych obrazków pary; - ćwiczy umiejętność prawidłowego czworakowania; - zna pojęcie „waga”, - zna budowę najprostszej wagi, - potrafi ważyć bez stosowania odważników; - potrafi wypełnić kontury obrazka, - doskonali sprawność manualną dłoni, - potrafi prawidłowo trzymać kredkę; - doskonali umiejętność poruszania się para za parą - podejmuje próbę właściwego założenia butów	Karty pracy; Woreczki; Rzemyk, listewka, dwa małe woreczki, dwa równe klocki, kamyki, piłeczki itp. Obrazki do pokolorowania, kredki ołówkowe

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Budowanie szeregów różniących się wielkością (klocki) Poznanie instrumentów perkusyjnych np. grzechotki, kołatki i granie na nich Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania dłuższych form literackich opowiadanych i czytanych. Dłuższe skupianie uwagi na słowie mówionym Samodzielne ubieranie się i rozbieranie się. Zgłaszanie trudności i proszenie o pomoc	6. „Proszę, przepraszam, dziękuję” Zabawy konstrukcyjne z małą grupą - Zabawy w kąciku klocków; Zabawa ruchowa; Instrumentalizacja do piosenki „Grzeczne słówka”; Zabawa ruchowa; Rozmowa na temat przyjaźni i kulturalnego zwracania się do siebie na podstawie opowiadania „Klocki” D. Skwark Zabawa ruchowa Spacer ulicami osiedla;	Dziecko: - potrafi skonstruować różnorodne budowle i modele z klocków o różnej wielkości, - rozwija własną wyobraźnię - potrafi współpracować z kolegą/ koleżanką, - pamięta o kulturalnym odnoszeniu się do siebie; - potrafi zagrać odpowiednio do tempa piosenki na instrumencie, - potrafi określić nastrój piosenki i jej tempo; - w ciszy i skupieniu wysłuchało opowiadania, - odpowiedziało na pytania nauczycielki dotyczące tekstu, - zrozumiało, że należy odnosić się do siebie z szacunkiem; - przestrzega zasad bezpieczeństwa ustalonych wspólnie z nauczycielką, - zna właściwą kolejność zakładania poszczególnych części garderoby	Różne rodzaje klocków; Instrumenty perkusyjne; B. Bleja - Sosna „Uroczystości w przedszkolu” tom II str. 52;

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Układanie powtarzających się elementów, puzzli Poprawne budowanie zdań pojedynczych, np. poprzez opisywanie sytuacji w rzeczywistości i na obrazku. Układanie historyjki obrazkowej składającej się z 3-5 obrazków. Ilustrowanie treści pacynkami, sylwetami, obrazkami; Zachęcanie dzieci do wszelkich zabaw związanych z ruchem; Świadome zachowywanie się w grupie przedszkolnej z uwzględnieniem potrzeb innego dziecka; Lepienie z gliny i plasteliny prac na dowolny i określony temat.	7. „Proszę, przepraszam, dziękuję! Zabawa z… - składanie obrazka z części; Zabawa ruchowa; Układanie historyjki obrazkowej „Pinokio”; Zestaw zabaw ruchowych nr …; Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań; Lepienie z plasteliny na temat „Kwiatek” Zabawa ruchowa;	Dziecko: - rozwija spostrzegawczość wzrokową, - potrafi wskazać i nazwać figurę geometryczną - koło - zna losy Pinokia, - potrafi ułożyć wszystkie zdarzenia w odpowiedniej kolejności, - rozwija myślenie przyczynowo - skutkowe; - rozwija partie dużych grup mięśniowych; - przestrzega zasad ustalonych z nauczycielką, - szanuje prawo do zabawy innych dzieci, - rozumie fakt, że nie należy zabierać innym zabawek - usprawnia dłonie i palce podczas toczenia kuleczek i wałeczków; - potrafi odtworzyć kształt wybranego owocu lub warzywa, - pamięta o umyciu rąk po skończonej zabawie.	Koło pocięte na 4 kawałki; Ilustracje do historyjki obrazkowej „Pinokio”; Woreczki;

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Badanie tonięcia i pływania przedmiotów w wodzie poprzez zabawy badawcze i doświadczenia Podkreślanie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego rozwoju Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów	8. „Używamy magicznych słów” Zabawa z …- praca z lusterkiem; Zabawa ruchowa; Zabawa badawcza „Co pływa, a co tonie?”; Zabawa ruchowa; Zagadki słuchowe „Czyj to głos?”; Spacer ulicami osiedla; Swobodny wybór zabawy w kącikach zainteresowań;	Dziecko: - potrafi wykonać ćwiczenie języka przy lusterku, naśladując ruchy nauczycielki; - potrafi zaobserwować, w czasie zabawy, niektóre właściwości wody, - wie, które przedmioty toną, a które unoszą się na powierzchni wody; - potrafi rozpoznać głosy kolegów, - potrafi w logiczny sposób dokończyć zdanie rozpoczęte przez nauczycielkę; - pamięta o przestrzeganiu zasad ustalonych wspólnie z nauczycielką - rozumie wpływ świeżego powietrza na zdrowie; - potrafi samodzielnie dokonać wyboru zabawy	Lusterko Miski z wodą, różne przedmioty;

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Słuchanie artystycznie czytanej przez nauczyciela literatury dziecięcej Koncentrowanie się na poleceniach; Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania dłuższych form literackich powiadanych i czytanych. Dłuższe skupianie uwagi na słowie mówionym. Rysowanie na różnych formatach papieru - kredkami Poznanie zasad zachowania się podczas indywidualnych i zbiorowych wycieczek ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji będących najczęstszymi przyczynami wypadków	9. „Pomagamy sobie nawzajem i jesteśmy dla siebie mili” Zabawa z… - słuchanie wiersz pt. „Filipek”; Zestaw zabaw ruchowych nr …; Słuchanie opowiadania pt. „Ewa” B. Formy Zabawa ruchowa; Rysowanie kredkami ołówkowymi na temat dowolny; Zabawa ruchowa; Spacer ulicami osiedla	Dziecko: - utrwala treść wiersza, - potrafi wyrecytować jego fragmenty; - potrafi uważnie słuchać poleceń nauczycielki i w odpowiedni sposób reagować na sygnał umowny; - rozumie potrzebę pomagania ludziom niepełnosprawnym i traktowania ich jak osób pełnosprawnych, - odczuwa potrzebę zawierania nowych przyjaźni - pamięta o wykorzystaniu odpowiednich kolorów kredek - potrafi poprawnie trzymać kredkę, - dba o estetykę swojej pracy - przestrzega zasad bezpieczeństwa - rozumie niebezpieczeństwo płynące z nie przestrzegania poleceń nauczyciela;	Woreczki; B. Forma, G. Majdańska „Plany miesięczne 4 - latki” str. 135; Kredki, kartki papieru

Materiał programowy	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Materiały i źródła
Układanie powtarzających się elementów, puzzli Zestawianie przedmiotów w pary na zasadach kontrastu; Malowanie farbami i różnymi grubościami pędzli Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów Komunikowanie się w grupie poprzez uczestniczenie w zabawach swobodnych Rozumienie konieczności mówienia umiarkowanym głosem; rozumienie zakazu krzyczenia koledze do ucha Nabywanie przeświadczenia o znaczeniu świeżego powietrza dla zdrowia	10. „Pomagamy sobie nawzajem i jesteśmy dla siebie mili” Zabawa wg pomysłu … - Układanie puzzli; Zabawa ruchowa; Dostrzeganie różnic w elementach tworzących pary; Zabawa ruchowa; Malowanie farbami plakatowymi na „gniecionym” papierze na temat „Gwiazdka z nieba”; Zabawa ruchowa; Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań; Spacer ulicami osiedla;	Dziecko: - rozwija koordynację wzrokowo - ruchową oraz spostrzegawczość wzrokową; - potrafi wskazać różnicę pomiędzy obrazkami tworzącymi parę, - potrafi właściwie dobrać swoją parę - szybko wykonuje polecenia; - potrafi dokładnie pognieść kartkę, a następnie ostrożnie ją rozprostować, - potrafi staranie wypełnić farbami kontury „Gwiazdki”, - dba o estetyczny wygląd swojej pracy i o porządek w miejscu pracy; - wie, że nie należy rzucać zabawkami - pamięta o odłożeniu zabawki na wyznaczone miejsce - wie, że podczas zabawy należy mówić umiarkowanym głosem (nie krzyczeć); - wie, jak ważne dla zdrowia jest przebywanie na świeżym powietrzu - rozumie zakaz oddalania się od nauczycielki,	Puzzle; Obrazki tworzące pary (na zasadzie przeciwieństw); Farby, pędzle, woda, kartki papier z narysowaną gwiazdą;

---