Konspekt lekcji przyrody w klasie V.

Lekcja z wykorzystaniem karty pracy i propozycjami doświadczeń.

Czas trwania: 2x45 min.

DZIAŁ: WODA

Temat: Woda jest rozpuszczalnikiem.

Cele lekcji:

1. wiadomości

Uczeń: - wyjaśnia pojęcia: roztwór, zawiesina, roztwór nasycony;

- podaje przykłady roztworów.

b) umiejętności

Uczeń: - wskazuje występowanie wody w przyrodzie;

- określa podstawowe właściwości wody;

- wskazuje czynniki przyspieszające rozpuszczanie;

- porównuje roztwór nasycony z nienasyconym;

- odróżnia zawiesinę od roztworu właściwego i substancji czystej;

- otrzymuje doświadczalnie kryształy soli kuchennej.

c) postawy

Uczeń: - współpracuje w grupie;

- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania doświadczeń i

obserwacji.

Metody: pogadanka, obserwacja, doświadczenie.

Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa.

Środki dydaktyczne: podręcznik, karty pracy, zestawy zawierające sprzęt i odczynniki potrzebne uczniom do przeprowadzenia doświadczeń: zlewki lub słoiki, woda zimna i gorąca, cukier, sól kuchenna, sproszkowana kreda.

Przebieg lekcji:

Faza wprowadzająca

1. Czynności organizacyjne: sprawdzenie obecności, sprawdzenie pracy domowej, podanie tematu i celu lekcji.

2. Podział uczniów na grupy, wybór liderów grup.

3. Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas wykonywania doświadczeń.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że wszystkie organizmy żywe składają się z wody. Uczniowie porównują zawartość wody w wybranych organizmach żywych - rysunek w podręczniku str.70.

2. Badanie właściwości wody.

- rozdanie kart pracy nr 1;

- praca uczniów w grupach;

- przedstawienie wyników pracy przez liderów grup;

- zapisanie wniosków w zeszycie.

3. Badanie wpływu temperatury na szybkość sporządzania roztworu.

- rozdanie kart pracy nr 2;

- praca uczniów w grupach;

- przedstawienie wniosków z doświadczenia przez liderów grup;

- zapisanie wniosków w zeszycie.

4. Badanie rozpuszczalności kredy w wodzie.

- rozdanie kart pracy nr 3;

- praca uczniów w grupach;

- przedstawienie wniosków z doświadczenia przez liderów grup;

- zapisanie wniosków w zeszytach.

5. Sporządzanie roztworu nasyconego soli kuchennej.

Faza podsumowująca

Nauczyciel wraz z uczniami podsumowuje lekcję i ocenia pracę poszczególnych grup. Następnie zadaje i omawia pracę domową. Uczniowie mają za zadanie domowe wyhodować kryształy soli kuchennej.

KARTA PRACY NR 1

Doświadczenie: Badanie podstawowych właściwości wody.

Mając do dyspozycji wodę w zlewce określcie jej podstawowe właściwości:

Stan skupienia …………………………………….

Barwa ……………………………………………..

Zapach …………………………………………….

Smak ……………………………………………...

KARTA PRACY NR 2

Doświadczenie: Badanie wpływu temperatury na szybkość rozpuszczania się substancji.

Sprzęt i odczynniki: 2 zlewki (lub dwa słoiki), zimna i gorąca woda, cukier.

Do jednej zlewki wlej zimną wodę, do drugiej taką samą ilość gorącej. Do każdego naczynia wsyp po dwie łyżeczki cukru i zamieszaj. Odczekaj chwilę i odpowiedz na pytania:

1. Jak szybko rozpuszczał się cukier w gorącej, a jak szybko w zimnej wodzie?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

2. Czy po kilku minutach choć część rozpuszczonego cukru osadziła się na dnie naczynia?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Co powstało z wody i cukru?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

KARTA PRACY NR 3

Doświadczenie: Badanie rozpuszczalności kredy w wodzie.

Sprzęt i odczynniki: zlewka lub słoik, woda, sproszkowana kreda.

Do zlewki z wodą wsyp dwie łyżeczki kredy i zamieszaj. Odczekaj chwilę i odpowiedz na pytania:

1. Co się stało z kredą?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Czy po kilku minutach choć część kredy osadziła się na dnie naczynia?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

KARTA PRACY NR 4

Doświadczenie: Sporządzanie roztworu nasyconego soli kuchennej.

Sprzęt i odczynniki: zlewka lub słoik, woda, sól kuchenna.

Do naczynia z wodą wsypujcie po jednej łyżeczce soli kuchennej i dokładnie mieszajcie aż do całkowitego jej rozpuszczenia. Jeżeli po pewnym czasie nie będzie można rozpuścić kolejnej porcji soli, oznacza to, że otrzymaliście rozwór nasycony .

Roztwór może być nasycony tylko w określonej temperaturze. Podgrzej zatem uzyskany roztwór wraz z nierozpuszczoną solą nadal mieszając. Następnie odpowiedz na pytania:

1. Co się stało z solą, która nie mogła się rozpuścić w zimnej wodzie?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Czy po podgrzaniu roztwór nadal był nasycony?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Co się stanie z rozpuszczoną solą, gdy podgrzany roztwór wystygnie?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Joanna Chłądzyńska - Machnia

Szkoła Podstawowa nr 1 w Kamienicy Polskiej