PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
KLASA 1a, 1b, 1c, 1d, 1e 1 GODZINA TYGODNIOWO
Zadania systemu oceniania
Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i wspomaganie rozwoju oraz motywacji własnej.
Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i niedociągnięcia.
Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy i niepowodzenia.
Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnej nauki.
Dostarczenie nauczycielom- wychowawcom możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiąganych wyników w zakresie kształcenia informatycznego przez wychowanków.
Dostarczenie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci.
Wiedzę i umiejętności uczniów ocenia się na podstawie niżej wymienionych aktów prawnych:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposoby oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Wewnątrzszkolny System Oceniania.
Uczeń oceniany jest zgodnie z przyjętymi wymaganiami w myśl zasad sprawiedliwości, zgodnie z zasadami indywidualizacji programu nauczania.
ćwiczenia praktyczne, wykonywane podczas zajęć i analizowane pod kątem osiągania celów operacyjnych lekcji,
jakość pracy i aktywność na lekcji,
ćwiczenia sprawdzające wiadomości i umiejętności po każdym zrealizowanym dziale, zapowiedziane tydzień wcześniej, z podanym zakresem;
sprawdziany (testy) sprawdzające wiadomości semestralne pod koniec każdego semestru, zapowiedziane tydzień wcześniej, z podanym zakresem;
prowadzenie zeszytu przedmiotowego;
bieżące - utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji,
prace nieobowiązkowe - będące samodzielną uczniowską propozycją poszerzenia wiadomości i umiejętności np. referaty;
osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych.
Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu (testu) i ćwiczeń sprawdzających. Uczeń nieobecny w dniu sprawdzianu (testu) lub ćwiczeń sprawdzających zalicza je na kolejnych zajęciach. Ponadto uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny ze sprawdzianu (testu) lub ćwiczeń sprawdzających w terminie 2 tygodni od podania ocen na zasadzie zmiany oceny (otrzymuje ocenę, na którą poprawił). W szczególnych przypadkach termin zaliczania i poprawy ustala się z nauczycielem.
Uczeń może poprawiać oceny z pozostałych grup wymienionych w punkcie 2), po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem..
Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny
Posługiwanie się w opisie pojęć, środków, narzędzi i metod informatyki prawidłową terminologią informatyczną.
Przygotowanie stanowiska komputerowego do pracy według zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Praca z programem - stosowanie odpowiednich metod, sposobów wykonania i osiąganie przewidzianych rezultatów.
Rozwiązywanie problemów - dobór właściwego narzędzia oraz dostosowanie środowiska programu do rozwiązywanego zadania.
Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.
Aktywność na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, np. udział w konkursach przedmiotowych, Kole Informatycznym itp.
Wkład pracy ucznia stosownie do jego możliwości psychofizycznych.
Stopień i rodzaj motywacji uczenia się.
V. Narzędzia i czas sprawdzania osiągnięć uczniów
Sprawdziany lub testy - pod koniec każdego semestru (czas pracy 1 godzina lekcyjna).
Ćwiczenia sprawdzające - po każdym dziale (czas pracy 1 godzina lekcyjna).
Kartkówki - najczęściej z zadania domowego lub z materiału obejmującego maksymalnie 3 lekcje (czas pracy max. 15 min).
Odpowiedzi ustne dotyczące znanych treści oceniane według znanych uczniom kryteriów, np.: rzeczowości, dynamiczności, aktywności myślowej zgodnie z indywidualizacją procesu nauczania (materiał obejmuje maksymalnie 3 lekcje czas max. 5 min).
Prace domowe sprawdzane systematycznie.
Zeszyt przedmiotowy (raz w ciągu semestru)
Planowa obserwacja postaw ucznia w takich sytuacjach, jak:
przygotowanie stanowiska pracy,
aktywność i zaangażowanie na lekcji,
przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy.
Inne formy aktywności (np. udział w konkursach, Kole Informatycznym, wykonywanie zadań nadobowiązkowych).
Minimalna ilość ocen (7 ocen w semestrze).
Sprawdziany (testy) - 1 ocena w semestrze.
Ćwiczenia sprawdzające - 2 oceny w semestrze.
Praca na lekcji, referaty, aktywność - 2 oceny w semestrze.
Prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, zeszyt - 2 oceny w semestrze.
Zasady ustalania oceny bieżącej
Obszary, w których uczeń oceniany jest według podanej tabeli wymagań edukacyjnych w zakresie wiadomości i umiejętności z informatyki:
sprawdziany (testy) oraz ćwiczenia sprawdzające oceniane są według ustalonych każdorazowo zasad podanych przez nauczyciela przed sprawdzianem osiągnięć ucznia,
odpowiedzi ustne oraz prace domowe, za które stawia się stopnie w zależności od obszerności i poziomu prezentowanych wiadomości i umiejętności,
praca na lekcji oceniana jest pod koniec każdego działu według jakości i ilości wykonanej pracy,
aktywność na lekcji oceniana jest na bieżąco,
Obszar, w którym uczeń oceniany jest według podanej tabeli wymagań edukacyjnych w zakresie postaw w stosunku do przedmiotu informatyka:
przygotowanie stanowiska pracy,
aktywność i zaangażowanie na lekcji,
przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy,
udział w konkursach i uzyskiwane w nich osiągnięcia.
Zasady ustalania oceny semestralnej
Ocena semestralna i roczna uwzględnia wagę otrzymanych przez ucznia wyników według poniższych kryteriów:
„Ważność” przydzielona poszczególnym wskaźnikom osiągnięć uczniów jest następująca:
Wskaźniki osiągnięć uczniów
|
|
|
|
„Ćwiczenia sprawdzające”.
|
|
„Praca na lekcji, referaty, aktywność”.
|
|
„Prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, zeszyt”.
|
|
„Ocena za I semestr, roczna)”.
|
|
Ocenę semestralną (OS) obliczamy według wzoru:
OS = średnia z ocen „Sprawdziany (testy)” ∗ „Ważność” + średnia z ocen „Ćwiczenia sprawdzające” ∗ „Ważność” + średnia z ocen „Praca na lekcji, referaty, aktywność” ∗ „Ważność” + średnia z ocen „Prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, zeszyt” ∗ „Ważność”
Wynik zaokrąglamy według następujących zasad: jeżeli ocena za I semestr ma po przecinku 75 i więcej (z dokładnością do 2 miejsc) uczeń otrzymuje ocenę z zaokrągleniem w górę, jeżeli ma po przecinku mniej niż 75 (z dokładnością do 2 miejsc) uczeń otrzymuje ocenę z zaokrągleniem w dół.
Ocenę: dopuszczający otrzymuje uczeń, jeżeli ocena semestralna (OS) za semestr nie jest niższa niż 1,75.
Ocenę roczną (OR) obliczamy według wzoru:
OR = (średnia z ocen „Sprawdziany (testy)” ∗ „Ważność” + średnia z ocen „Ćwiczenia sprawdzające” ∗ „Ważność” + średnia z ocen „Praca na lekcji, referaty, aktywność” ∗ „Ważność” + średnia z ocen „Prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, zeszyt” ∗ „Ważność” + średnia z „Ocena za I semestr”) / 2
Wynik zaokrąglamy według zasad matematycznych.
|
|
Stopnie uzyskane w II semestrze za
|
|
|
|
|
Praca na lekcji,
referaty, aktywność
|
Prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, zeszyt
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,63 (ocena roczna - dobry).
wiadomości i umiejętności uczniów
Dział I - O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie.
|
|
|
|
|
|
|
Zna regulamin pracowni komputerowej.
Zna i respektuje zasady bezpiecznego użytkowania komputera.
Rozumie konieczność przerw w pracy i stosuje je.
Obsługuje komputer, dbając o bezpieczeństwo swoje
i ochronę sprzętu.
Wyjaśnia pojęcia folder, plik, podaje przykłady nazw.
Określa podstawowe elementy budowy komputera.
Zna i nazywa elementy zestawu komputerowego.
Potrafi wymienić jednostki pamięci komputerowej.
Opisuje i wyjaśnia zasady budowy sieci komputerowej.
Zna warunki umożliwiające podłączenie sie do internetowej sieci.
Wie, co to jest internetowa wyszukiwarka.
Potrafi wykorzystać wyszukiwarkę do odnalezienia informacji.
|
poznaje regulamin szkolnej pracowni komputerowej,
uczy sie zasad bezpiecznego użytkowania komputera,
uczy sie zasad bezpiecznego użytkowania komputera,
poznaje podstawowe pojęcia związane z komputerem: dysk, rodzaje dysków, folder i plik, systemy operacyjne,
poznaje sposoby nazywania folderów i plików,
poznaje budowę komputera,
poznaje i nazywa elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego,
poznaje jednostki pamięci komputerowej,
poznaje budowę sieci komputerowych,
korzysta z dostępnej W pracowni sieci komputerowej,
poznaje znaczenie globalnej sieci Internet,
uczy sie zasad korzystania z internetowej wyszukiwarki.
|
|
|
Opisuje prawidłowo zorganizowane stanowisko pracy.
Sprawnie obsługuje komputer, dbając o bezpieczeństwo swoje i ochronę sprzętu.
Określa zastosowanie i celowość porządkowania zapisu na dysku.
Wyjaśnia znaczenie poszczególnych elementów zestawu.
Wymienia typy pamięci zewnętrznej i wewnętrznej.
Określa typy sieci komputerowych.
Wchodzi do Sieci i korzysta z jej zasobów (oprogramowanie, dostęp do urządzeń peryferyjnych).
Rozumie znaczenie globalnego dostępu do informacji.
Wyszczególnia elementy adresu internetowego.
|
poznaje podstawowe pojęcia związane z komputerem: dysk, rodzaje dysków, folder i plik, systemy operacyjne,
poznaje i nazywa elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego,
rozróżnia typy pamięci komputerowej,
poznaje podstawowe usługi sieciowe,
rozróżnia typy sieci komputerowych,
korzysta z dostępnej w pracowni sieci komputerowej,
opisuje zasady poruszania sie po sieciach komputerowych,
poznaje znaczenie globalnej sieci Internet,
opisuje elementy adresu internetowego.
|
|
|
Dokonuje właściwych podłączeń.
|
poznaje i opisuje zasady prawidłowego przeprowadzania i podłączania kabli.
|
|
|
Zna warunki podłączenia komputera do Internetu.
|
poznaje znaczenie globalnej sieci Internet.
|
|
|
Potrafi z wyszukanych informacji wybierać te najwartościowsze.
|
poznaje znaczenie globalnej sieci Internet,
uczy sie zasad korzystania z internetowej wyszukiwarki.
|
Dział II - O zarządzaniu zasobami komputera i pracy w systemie operacyjnym Windows VISTA.
|
|
|
|
|
|
|
Wie, co to jest system operacyjny.
Potrafi nazwać i wykorzystać elementy pulpitu i okna.
Potrafi uruchomić program.
Potrafi stworzyć skrót do programu, folderu czy pliku na pulpicie i w Menu Start.
Umie wykorzystać i zastosować polecenia Kopiuj, Wklej, Wytnij.
Porusza sie sprawnie po strukturze folderów.
Zapisuje wyniki prac na dysku.
Modyfikuje już zapisane dane.
Umie formatować dyski na różne sposoby.
Wie, w jakim celu oczyszcza się dysk i potrafi to zrobić. Potrafi dokonać instalacji i deinstalacji dowolnego programu.
|
definiuje pojecie systemu operacyjnego,
poznaje elementy pulpitu i okna systemu,
poznaje różne sposoby uruchamiania programów,
poznaje możliwe do wykonania operacje na folderach i plikach,
opisuje zasady celowości i tworzenia skrótów,
poznaje znaczenie, sposoby i konsekwencje formatowania dysku,
poznaje sposoby i zasady instalowania i usuwania programów.
|
|
|
Wie, w jakim celu sprawdza sie stan dysku i potrafi to zrobić.
Wie, jak korzystać z Systemu Pomocy i jak wykorzystać jego treści do wzbogacania wiedzy i umiejętności.
|
poznaje znaczenie, sposoby i konsekwencje formatowania dysku,
poznaje sposób i cel sprawdzania stanu dysku,
poznaje sposób i cel czyszczenia dysku,
definiuje sposoby, zakres i możliwości korzystania z systemu pomocy.
|
|
|
Potrafi, wykorzystując właściwe narzędzie, odnaleźć wybrany plik lub folder.
Projektuje i wykonuje struktury folderów potrzebne do gromadzenia danych.
|
poznaje metody wyszukiwania danych na dysku,
poznaje możliwe do wykonania operacje na folderach i plikach.
|
|
|
Zna pojecie archiwizacji i potrafi właściwie archiwizować dane na dysku.
Wie, w jakim celu dokonuje sie defragmentacji dysku i potrafi to zrobić.
|
uczy sie, w jaki sposób i w jakim celu archiwizuje sie dane w komputerach,
poznaje sposób i cel defragmentacji dysku.
|
|
|
Rozumie znaczenie kopii zapasowej i potrafi ją stworzyć.
|
poznaje znaczenie i sposób tworzenia kopii bezpieczeństwa danych.
|
Dział III - O ochronie zasobów komputera.
|
|
|
|
|
|
|
Zna skutki działania wirusów.
Wyszczególnia sposoby zabezpieczania sieci komputerowej.
|
omawia i poznaje skutki działania wirusów,
poznaje znaczenie i zasady działania zapór sieciowych.
|
|
|
Określa problemy związane z ochroną przechowywanych danych.
Potrafi określić typy wirusów komputerowych.
Zna podstawowe typy zapór sieciowych.
|
opisuje i poznaje problemy związane z ochroną danych,
poznaje typy wirusów i ich podział,
poznaje znaczenie i zasady działania zapór sieciowych,
poznaje i definiuje typy zapór sieciowych.
|
|
|
Instaluje na swoim komputerze wybrany program antywirusowy.
|
opisuje znaczenie programów antywirusowych.
|
|
|
Uruchamia wybrany program antywirusowy.
|
opisuje znaczenie i działanie programów antywirusowych.
|
|
|
Odnajduje w sieci internetowej darmowe programy antywirusowe.
|
opisuje znaczenie i działanie programów antywirusowych w sieci.
|
Dział IV - O metodach redagowania dokumentów tekstowych za pomocą edytora tekstu.
|
|
|
|
|
|
|
Dokonuje modyfikacji dokumentu, wykorzystując narzędzia do formatowania, a w szczególności: zmienia rozmiar, kolor, krój czcionki, dokonuje jej rozszerzenia i zwężenia, pogrubienia, pochylenia, podkreślenia.
Umie poruszać sie po dokumencie za pomocą myszy lub klawiatury.
Dzieli tekst na akapity i potrafi je zdefiniować.
Zna sposoby zaznaczania tekstu lub jego fragmentów.
Dokonuje kopiowania, usuwania i przenoszenia wybranych fragmentów tekstu.
Potrafi wykorzystać we właściwym momencie narzędzia językowe - przenoszenie wyrazów do kolejnego wiersza, sprawdzanie pisowni, wymiana słów na jednoznaczne.
Potrafi dokonać podziału tekstu na kolumny.
Potrafi wstawić do tekstu obiekt graficzny.
Potrafi za pomocą narzędzi programu wprowadzić do tekstu tabele.
Potrafi wstawić do dokumentu wykres.
Umie zmieniać dane prezentowane za pomocą wykresu.
Potrafi wprowadzać i sterować funkcją Obramowanie strony.
Potrafi wstawić do dokumentu prosty nagłówek i stopkę.
|
poznaje podstawowe zasady edycji tekstu,
uczy sie formatować tekst za pomocą dostępnych narzędzi,
poznaje sposoby poruszania sie w obrębie dokumentu,
uczy sie zaznaczać fragmenty tekstu,
poznaje sposoby kopiowania tekstu,
uczy sie metod wklejania fragmentów tekstu,
poznaje dostępne w programie narzędzia językowe,
uczy sie dzielić strony na kolumny,
poznaje możliwości wprowadzania obrazu do tekstu,
uczy sie wstawiać tabele do dokumentu tekstowego,
sie wstawiać wykresy do dokumentu tekstowego,
poznaje sposoby wprowadzania nagłówka i stopki do dokumentu,
Poznaje sposoby wprowadzania i sterowania funkcją Obramowanie strony.
|
|
|
Wie, jak dostosować wygląd list numerowanych i punktowanych do potrzeb wynikających z treści dokumentu.
Wie, jak i kiedy wprowadzać inicjał.
Umie otoczyć tekstem wybrany obiekt graficzny.
Modyfikuje parametry wstawionej do tekstu grafiki.
Wie, jak formatować tabele wprowadzoną do dokumentu,
a w szczególności jak zmienić jej obramowanie, kolor komórek, wygląd czcionki, scalać i dzielić komórki, dodawać i usuwać kolumny i wiersze, wyrównywać tekst w komórce.
Wie, jak formatować wykres, a w szczególności jak zmienić typ wy kresu, wprowadzić tytuł, formatować serie danych.
Rozpoznaje typ wykresu, jaki należy użyć do prezentacji określonych danych.
Wie, jak zabezpieczyć dokument za pomocą hasła.
Potrafi wprowadzić przypisy dolne i końcowe. Rozróżnia dokumenty wielostronicowe.
|
poznaje zasady i sposoby wprowadzania list numerowanych
i punktowanych,
uczy sie wprowadzać inicjały,
poznaje warianty wprowadzania obrazu do tekstu,
poznaje metody formatowania tabel,
poznaje sposoby formatowania wykresów,
uczy sie zastosowania ochrony dostępu do przechowywanego dokumentu,
uczy sie wprowadzania przypisów dolnych i końcowych.
|
|
|
Potrafi odwzorować zadany mu dokument.
Potrafi napisać proste ogłoszenie.
Potrafi wydrukować gotowy dokument.
|
uczy sie odwzorowywać i formatować tekst za pomocą dostępnych narzędzi,
uczy się drukować gotowe dokumenty.
|
|
|
Dba o estetyczną i atrakcyjną formę dokumentu.
|
poznaje dodatkowe możliwości programu związane z projektowaniem wyglądu dokumentu.
|
|
|
Projektuje dokumenty na potrzeby szkoły, na przykład dyplomy, zaproszenia, szkolną gazetkę.
|
poznaje sposoby wprowadzania nagłówka i stopki do dokumentu.
|
Dział V - O metodach dokonywania obliczeń za pomocą arkusza kalkulacyjnego.
|
|
|
|
|
|
|
Potrafi podać przykłady wykorzystywania arkusza kalkulacyjnego.
Zna sposób oznaczenia kolumn i wierszy.
Zna pojecie: adres komórki.
Dokonuje modyfikacji dokumentu, wykorzystując narzędzie do formatowania, a w szczególności: zmienia rozmiar, kolor, krój czcionki, wprowadza pogrubienie, pochylenie, zmienia szerokość kolumn, wysokość wiersza, wstawia dodatkowe kolumny i wiersze, wyrównuje tekst w komórkach, wprowadza obramowanie i wypełnia kolorem komórki.
Umie poruszać sie po dokumencie przy pomocy myszy lub klawiatury.
Potrafi na podstawie zaprojektowanej tabeli wstawić do arkusza wykres.
Wie, jak formatować wykres, a w szczególności jak zmienić typ wykresu, wprowadzić tytuł, formatować serie danych.
Rozpoznaje typ wykresu, jaki należy użyć do prezentacji określonych danych.
Potrafi zastosować wybrane funkcje matematyczne, na przykład pierwiastek , potęgą.
Potrafi posortować dane zgodnie z postawionymi warunkami.
|
poznaje zasady pracy w arkuszu kalkulacyjnym,
uczy sie formatować arkusz za pomocą dostępnych narzędzi,
poznaje sposoby poruszania sie po dokumencie,
poznaje sposoby formatowania wykresów,
uczy sie sposobów i celowości sortowania danych.
|
|
|
Zna pojecie: adres komórki.
Umie zmieniać dane prezentowane za pomocą wykresu.
Potrafi opisać wprowadzony wykres.
Potrafi zastosować i rozumie wybrane funkcje statystyczne, na przykład LICZ. JEŻELI.
Potrafi zastosować i rozumie wybrane funkcje logiczne, na przykład funkcja JEŻELI.
Zna pojecie adresowania bezwzględnego i mieszanego, rozumie i wie, kiedy należy je stosować.
Potrafi wykorzystać opcje formatowania warunkowego, wie, kiedy to zrobić.
Wie, jak wprowadzić i wykorzystać opcje "Pokrętło".
|
poznaje zasady pracy w arkuszu kalkulacyjnym,
uczy się używania funkcji statystycznych, logicznych i warunkowych.
uczy się adresowania bezwzględnego i mieszanego.
poznaje cel i sposób wprowadzania formatowania warunkowego,
poznaje sposób i celowość wprowadzania opcji "pokrętło".
|
|
|
Projektuje układ i wygląd arkusza.
Wie, jak skonstruować i zastosować proste funkcje dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia.
Zna pojęcie Autosumowania.
|
uczy sie formatować arkusz za pomocą dostępnych narzędzi,
uczy sie sposobu wprowadzania prostych formuł matematycznych.
|
|
|
Dba o estetyczną i atrakcyjną formę dokumentu.
Potrafi wydrukować gotowy arkusz.
Potrafi wprowadzić komentarz do komórki.
Rozumie i potrafi zastosować opcje "przeciągania” formuły".
|
poznaje zasady pracy w arkuszu kalkulacyjnym,
uczy sie formatować arkusz za pomocą dostępnych narzędzi.
poznaje cel i sposób wprowadzania formatowania warunkowego,
|
|
|
Projektuje arkusze na potrzeby klasy czy szkoły, na przykład arkusz obliczający frekwencję, przedstawiający wyniki rywalizacji podczas Dnia Sportu, prezentujący wyniki egzaminów gimnazjalnych w poszczególnych klasach.
|
poznaje zasady pracy w arkuszu kalkulacyjnym,
uczy sie formatować arkusz za pomocą dostępnych narzędzi,
poznaje cel i sposób wprowadzania formatowania warunkowego.
|
Dział VI - O sposobach magazynowania i selekcjonowania informacji.
|
|
|
|
|
|
|
Przedstawia przykłady baz danych spotykanych w codziennym życiu.
Rozumie pojecie bazy danych.
Zna i tworzy elementy bazy danych (tabela, rekord, pole).
Korzysta z gotowych baz danych w celu uzyskania informacji.
Modyfikuje strukturę bazy.
Potrafi sortować informacje.
Wie, jak wyszukać w bazie danych konkretną informacje.
Potrafi zbudować, modyfikować i wykorzystać prostą bazę danych (MS Excel - polecenie Dane -> Formularz). |
poznaje zasady pracy przy tworzeniu baz danych
definiuje pojecie "baza danych",
poznaje elementy bazy danych (tabela, rekord, pole),
uczy sie poszczególnych kroków przy budowie bazy danych,
uczy sie zarządzać bazą danych,
uczy sie zastosowania dostępnych opcji w celu wyszukiwania konkretnych informacji,
|
|
|
Potrafi zdefiniować typy baz danych.
Umie odszukiwać konkretne informacje z arkusza (MS Excel - polecenie Dane -> Filtr-> Autofiltr.
Potrafi odnaleźć i wykorzystać informacje w internetowych bazach danych.
|
uczy sie zastosowania dostępnych opcji w celu wyszukiwania konkretnych informacji,
|
|
|
Rozumie potrzebę archiwizowania informacji. problemów (np. książka adresowa).
|
poznaje inne sposoby archiwizacji danych, na przykład tworzenie baz za pomocą arkusza kalkulacyjnego,
uczy sie zastosowania dostępnych opcji w celu wyszukiwania konkretnych informacji.
|
|
|
Rozpoznaje możliwości tworzenia baz danych w różnych programach.
|
uczy sie zastosowania dostępnych opcji w celu wyszukiwania konkretnych informacji.
|
|
|
Umie, potrafi i rozumie możliwości i celowość wyszukiwania informacji w internetowych bazach danych.
|
uczy się, jak wyszukiwać informacje w internetowych bazach danych,
uczy sie selekcjonować wyszukane informacje.
|
Dział VII - O ciekawych sposobach uczenia się sprawdzania wiedzy oraz modelowaniu i symulacji komputerowej.
|
|
|
|
|
|
|
Potrafi wskazać przykłady, w których informacje przekazywane są za pomocą multimedialnych źródeł informacji.
Potrafi we właściwy sposób korzystać z programów edukacyjnych.
Zna pojecie modelu, modelowania i symulacji.
Umie wskazać przykłady wykorzystywania symulacji w rozmaitych dziedzinach życia.
Potrafi podać przykład symulacji komputerowej.
Przeprowadza proste symulacje. |
poznaje nowe (inne od tradycyjnych) sposoby pozyskiwania informacji,
omawia dostępne multimedialne programy edukacyjne,
poznaje definicje pojęć: model, modelowanie i symulacja.
|
|
|
Potrafi zdobywać informacje na zadany temat z dostępnych dysków CD.
Rozumie i uzasadnia korzyści z zastosowania symulacji.
Umie wskazać przykłady wykorzystywania modelowania w rozmaitych dziedzinach życia.
Potrafi podać przykład modelowania komputerowego.
Umie rozwiązać prosty przykład na wykorzystanie modelowania.
|
opisuje korzyści wynikające z posługiwania sie multimedialnymi źródłami informacji.
|
|
|
Uczy się, w jakich programach można przeprowadzić prostą symulacje komputerową.
|
uczy sie, w jakich programach i w jaki sposób można przeprowadzić prostą symulacje komputerową.
|
|
|
Wie, jak wykonać i zastosować prosty test interakcyjny (na podstawie wcześniej zdobytej wiedzy dotyczącej wykorzystania programu MS Excel.
|
poznaje nowe sposoby sprawdzania wiedzy (testy interakcyjne).
|
|
|
Rozumie i uzasadnia korzyści z zastosowania modelowania.
|
poznaje zasady prostego modelowania.
|
Opracował: mgr Marek Postek.
Opracowany na podstawie programu nauczania do nowej podstawy programowej INFORMATYKA - Marka Kołodzieja. skonsultowany i pozytywnie zaopiniowany przez:
Halinę Tarnawiecką - doradcę metodycznego
Marka Sadowskiego - rzeczoznawcę MEN - opinia dydaktyczna
Ewę Ankiewicz-Jasińską - rzeczoznawcę MEN - opinia merytoryczna
Podręcznik: „Informatyka podręcznik dla gimnazjum część 1” - Marek Kołodziej
Numer dopuszczenia 91/1/2009
nauczyciele uczący: mgr Marek Postek, mgr Roman Rokicki.
) Przy wystawianiu oceny rocznej można wziąć pod uwagę ocenę za I semestr.
Wyszukiwarka
