A N K I E T A

Badania ankietowe stosuje się najczęściej w celu szybkiego przebadania bardzo licznych populacji. Jest to najbardziej oszczędny sposób zbierania danych.

zalety	wady
ekonomiczność	wielka możliwość nieszczerych odpowiedzi
anonimowość	przy posyłaniu ankiet pocztą wiele z nich nie wraca
łatwe opracowanie danych	nie da się indywidualizować badania

NALEŻY ODRÓŻNIAĆ POJĘCIA:

BADANIE ANKIETOWE

(to postępowanie w badaniu)

KWESTIONARIUSZ ANKIETY

(to narzędzie badawcze)

TYPY ANKIET

PISEMNE

USTNE

ŚRODOWISKOWE

POCZTOWE

PRASOWE

JAWNE

ANONIMOWE

itd.

STRUKTURA KWESTIONARIUSZA

WSTĘP

INSTRUKCJE

PYTANIA METRYCZKA POZOSTAŁE PYTANIA

może być też ZAKOŃCZENIE

PRZYKŁAD METRYCZKI

płeć:	kobieta mężczyzna
specjalność wyuczona
specjalność wykonywana
staż pracy
tryb ukończonych studiów	dzienny zaoczny
rodzaj ukończonej uczelni

PYTANIA ANKIETOWE

OTWARTE

ZAMKNIĘTE

PÓŁOTWARTE (KOMBINOWANE)

PRZYKŁAD PYTANIA OTWARTEGO

O jakich treściach, dotyczących konstruowania testów chciałaby Pani/Pan dowiedzieć się jeszcze więcej?

PRZYKŁAD PYTANIA ZAMKNIĘTEGO

Który z etapów konstruowania testu dla Pani/Pana jako autora jest najtrudniejszy?

A	operacjonalizacja celów
B	kategoryzowanie testu
C	określenie poziomów wymagań
D	sporządzenie planu testu
E	układanie zadań testowych
F	inne elementy

PRZYKŁAD PYTANIA PÓŁOTWARTEGO

Z kim konsultuje Pani/Pan ułożone przez siebie testy?

A	z koleżankami z pracy
B	z konsultantem z WOMu
C	z pedagogiem szkolnym
D	z inną osobą (z kim?)

PRZYKŁAD PYTANIA PÓŁOTWARTEGO

Czy wyróżnienie kilku poziomów wymagań w teście osiągnięć szkolnych wydaje się Pani/Panu potrzebne?

A	TAK
B	NIE

Uzasadnij odpowiedź:

ZASADY FORMOWANIA PYTAŃ:

pyta się o znane problemy

pytania nie powinny sugerować odpowiedzi

pytania powinny być jednoznaczne

w każdym pytaniu jedno pytanie

język dostosowany do wieku i poziomu respondentów

możliwie najprostsze pytania

UKŁAD PYTAŃ W KWESTIONARIUSZU

PSYCHOLOGICZNY

dotyczy emocji respondentów, ich stanu psychicznego

LOGICZNY

dotyczy treści

LOGICZNY UKŁAD PYTAŃ

LEJEK ODWRÓCONY LEJEK

W Y N I K I

Wyniki ankietowania są zmiennymi nominalnymi, porządkowymi i przedziałowymi.

Pytanie np. o kierunek studiów daje zmienną nominalną.

Pytanie np. o stopień wykształcenia rodziców daje zmienną porządkową.

Pytanie np. o staż pracy daje zmienną przedziałową (a nawet ilorazową).

Stosowanie metod statystycznych w przypadku zmiennych nominalnych:

można zastosować	procenty, modę, stosunek korelacyjny, test χ^2, współczynniki zbieżności C, Φ, V
nie można zastosować	średniej arytmetycznej, mediany, wariancji, odchylenia standardowego, współczynnika korelacji Pearsona lub Spearmana, testów różnic średnich arytmetycznych

Stosowanie metod statystycznych w przypadku zmiennych porządkowych:

można zastosować	procenty, medianę, modę, stosunek korelacyjny, test χ^2, współczynniki zbieżności C, Φ, V
stosuje się, ale z wielką ostrożnością	średnią arytmetyczną, obszar zmienności
nie można zastosować	wariancji, odchylenia standardowego, współczynnika korelacji Pearsona, testów różnic średnich arytmetycznych

Stosowanie metod statystycznych w przypadku zmiennych przedziałowych:

można zastosować

procenty, medianę, modę, średnią arytmetyczną, obszar zmienności wariancję, odchylenie standardowe, współczynnik korelacji Pearsona, stosunek korelacyjny, test χ^2, współczynniki zbieżności C, Φ, V, testy różnic średnich arytmetycznych

Opracowywanie wyników

PRZYKŁAD 1. ZMIENNA NOMINALNA (malejąco)

	liczebność	procent
literatura	397	67,6%
kursy	221	37,6%
studia	214	36,5%
szkolenia na radach pedagogicznych	62	10,6%
inne formy	91	15,5%
liczba respondentów N=587

PRZYKŁAD 2. ZMIENNA NOMINALNA (rosnąco)

	liczebność	procent
szkolenia na radach pedagogicznych	62	10,6%
studia	214	36,5%
kursy	221	37,6%
literatura	397	67,6%
inne formy	91	15,5%
liczba respondentów N=587

PRZYKŁAD 3. ZMIENNA PORZĄDKOWA

kategorie	liczebność	procent liczebności
dobra	21	28,8%
średnia	33	45,2%
słaba	19	26,0%
razem	73	100,0%

PRZYKŁAD 4. ZMIENNA ORDINALNA

	liczebność	procent liczebności
1	5	9,6%
2	12	23,1%
3	20	38,5%
4	10	19,2%
5	5	9,6%
razem	52	100,0%

PRZYKŁAD 5. SKALA LIKERTA

	liczebność	procent liczebności
zupełnie się zgadzam	10	14,3%
zgadzam się	10	14,3%
jestem obojętny	20	28,6%
nie zgadzam się	15	21,4%
stanowczo się nie zgadzam	15	21,4%
razem	70	100,0%

PRZYKŁAD 6. SKALA THURSTONA

	f	f%
Bez jego pracy szkoła nie może w pełni realizować swoich zadań wychowawczych	15	23,1%
Jest bardzo potrzebny w szkole, bo tam jest wiele trudnych problemów wychowawczych	10	15,4%
Może okazać się potrzebny do rozładowywania agresji w szkole	20	30,8%
Jego obecność nie ma znaczenia dla funkcjonowania szkoły	10	15,4%
Jest tam zupełnie niepotrzebny, bo wszyscy którzy tam uczą są pedagogami	5	7,7%
Zakłóca pracę nauczycieli poszczególnych przedmiotów	5	7,7%
RAZEM	65	100,0%

PRZYKŁAD 7. SKALA LIKERTA I PŁEĆ

	zupełnie się zgadzam	zgadzam się	jestem obojętny	nie zgadzam się	stanowczo się nie zgadzam	razem
K	25 62,5	15 37,5				40 100,0
M				15 60,0	10 40,0	25 100,0
RAZEM	25 38,5	15 23,1		15 23,1	10 15,4	65 100,0

PRZYKŁAD 8. SKALA THURSTONA I WIEK

	A	B	C	D	E	RAZEM
MŁODSZY	20 40,0	30 60,0				50 100,0
ŚREDNI		25 38,4	20 30,8	20 30,8		65 100,0
STARSZY				10 25,0	30 75,0	40 100,0
RAZEM	20 12,9	55 35,5	20 12,9	30 19,4	30 19,4	155 100,0

Opracowywanie wyników

w przypadku pytań otwartych

1. Kategoryzacja

przekształcenie pytań otwartych w pytania zamknięte

2. Analiza jakościowa

szczegółowe pytania

ogólne pytania

ogólne pytania

szczegółowe pytania

---