Program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

(przykład)

Imię i nazwisko:…………………………………………………………………………..,

Opracowane przez zespół w składzie:

- oligofrenopedagog -……………………………..

- oligofrenopedagog- ……………………………...

- neurologopeda- ………………………………….

- psycholog- ……………………………………….

Działania związane z przygotowaniem i realizacją indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka :

• Poznanie sytuacji rodzinnej dziecka na podstawie informacji uzyskanych od rodziców dziecka

• Określenie kierunku działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka

• Opracowanie indywidualnego programu wczesnego wspomagania do realizacji z dzieckiem i jego rodziną

• Ustalenie terminu zajęć

• Przygotowanie materiałów i pomocy dydaktycznych

• Ustalenie sposobu dokumentowania prowadzonych działań

Założenia indywidualnego programu:

CELE OGÓLNE:

• nauka nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości dziecka;

• kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom dziecka;

• usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki, wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej

• wdrażanie do osiągania optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia;

• rozwijanie zainteresowań otoczeniem, wielozmysłowe poznawanie tego otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk;

• kształtowanie umiejętności współżycia w grupie;

• naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwości i zainteresowań dziecka

• systematyczna współpraca z rodzicami dziecka

ZARYS PROGRAMU ZAJĘĆ (rok szkolny 2008/2009)

CELE OGÓLNE:

• - poszukiwanie form porozumiewania się z dzieckiem,

• - wspomaganie rodziny w kierowaniu rozwojem dziecka

• - kształtowanie interakcji z innymi dziećmi,

• - poszerzanie umiejętności związanych z samoobsługą,

• - kształtowanie orientacji w najbliższym otoczeniu,

• - wspomaganie rozwoju spostrzegania,

• - kształtowanie umiejętności manipulacyjnych

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• kształtowanie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych,

• poszukiwanie sposobów porozumiewania się,

• dostarczanie wrażeń zmysłowych.

• rozwijanie koordynacji wzrokowej

• rozwijanie koordynacji słuchowej,

• rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej,

• kształcenie koncentracji uwagi,

• rozwijanie myślenia w toku obserwacji, uwagi, pamięci,

• ćwiczenia słuch fonemowego i fonematycznego,

• rozwijanie aktywności ruchowej,

• doskonalenie sprawności manualnych - usprawnianie pracy ręki i dłoni,

• stymulacja rozwoju motoryki i poszerzanie możliwości manipulacyjnych,

PEDAGOG - TERAPEUTA

Ćwiczenia komunikacyjne:

• podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania,

• naśladowanie usłyszanych dźwięków,

• naśladowanie przez dziecko określonych czynności, gestów,

• nawiązywanie kontaktu wzrokowego z nauczycielem,

• wskazywanie przez dziecko poszczególnych części ciała,

• wdrażanie do wykonywania prostych poleceń: „daj, weź, chodź, idź, stój,”

• wskazywanie przez dziecko pożądanych przedmiotów,

• reagowanie na zakaz „nie wolno”,

• akceptowanie bliskiej obecności innych osób.

Usprawnianie manualne:

• kształtowanie umiejętności otwierania dłoni, chwytania przedmiotów:

• ćwiczenia rozluźniające

• zabawy manipulacyjne

• układanki

• zabawy konstrukcyjne

• ćwiczenia usprawniające pracę ręki i dłoni

Stymulacja wielozmysłowa:

• ćwiczenia słuchowe

• ćwiczenia percepcji wzrokowej

• ćwiczenia dotykowe

• ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej

• integrowanie wrażeń zmysłowych

Ćwiczenia ruchowe , sprawność motoryczna:

• ćwiczenia usprawniające dużą i małą motorykę:

• zabawy rytmiczno - ruchowe przy muzyce

• masaże twarzy , szyi , dłoni różnymi przedmiotami

• ćwiczenia prowadzone metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

Uspołecznienie i samoobsługa:

• angażowanie dziecka w kontakt fizyczny z nauczycielem

• kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na kontakt przyjacielski, koleżeński

• kształtowanie umiejętności utrzymywania kontaktu wzrokowego

• wdrażanie do uważnego obserwowania rówieśników,

• kształcenie umiejętności samodzielnego jedzenia, picia

• kształtowanie umiejętności ubierania się

• naśladowanie czynności związanych z samoobsługą rozwijanie samodzielnej aktywności zabawowej

• zrozumienie zasad niektórych zabaw np. w chowanego

• zabawy pacynkami

• zabawy samochodami, klockami

• akceptowanie bliskiej obecności innych osób.

Współpraca z rodzicami:

• udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem

• pomoc w przystosowaniu warunków w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w pozyskaniu odpowiednich środków dydaktycznych

• wzmacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami i dzieckiem

• przygotowanie rodzicom materiałów do samodzielnej pracy w domu

• zapraszanie do uczestnictwa w zajęciach prowadzonych przez terapeutę z dzieckiem

• wypożyczanie rodzicom literatury na temat Zespołu Downa

• pomoc w nawiązaniu kontaktu z organizacjami pomagającymi dzieciom z Zespołem Downa i ich rodzinom

• wspólne przeglądanie stron WWW, na temat Zespołu Downa

LOGOPEDA

Zajęcia logopedyczne:

• ćwiczenia oddechowe i oddechowo- głosowe

• ćwiczenia usprawniające język, żuchwę, wargi

• ćwiczenia słuchowe

Współpraca z rodzicami:

• udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem:

• przygotowanie rodzicom materiałów do samodzielnej pracy w domu

• zapraszanie do uczestnictwa w zajęciach prowadzonych przez terapeutę z dzieckiem

• wypożyczanie rodzicom literatury na temat Zespołu Downa

• pomoc w nawiązaniu kontaktu z organizacjami pomagającymi dzieciom z Zespołem Downa i ich rodzinom

• wspólne przeglądanie stron WWW, na temat Zespołu Downa