UNIWERSYTET HUMANISTYCZNO - PRZYRODNICZY JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH
FILIA W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM

WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH

INSTYTUT NAUK PEDAGOGICZNYCH

KIERUNEK: PEDAGOGIKA
SPECJALNOŚĆ: PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA

Edyta Lipiec

Nr albumu : 24270

HIPOTERAPIA JAKO METODA REHABILITACJI DZIECI Z MÓZGOWYM PORAŻENIEM DZIECIĘCYM.

Praca licencjacka napisana pod kierunkiem:

Dr Marcin Białas

Piotrków Trybunalski 2010

Niniejszą pracę pragnę zadedykować mojej mamie Małgorzacie.
Za cierpliwość, dobroć i udzielanie mądrości życiowych w najtrudniejszych chwilach życia.
Przede wszystkim dziękuję za to, że jestem….

SPIS TREŚCI.………………………………………………………………………….3
Wstęp…………………………………………………………………………………....5

1. Naukowe ujęcie dziecięcego porażenia mózgowego………………………………8

1.1. Przyczyny mózgowego porażenia dziecięcego………………………………...8
1.2. Prawidłowy rozwój dziecka oraz zaburzenia psychoruchowe………………..13
1.2.1. Prawidłowy rozwój dziecka…………………………………………...13
1.2.2. Zaburzenia w psychoruchowym rozwoju dziecka……………………..19
1.3. Fizyczne i psychospołeczne skutki mózgowego porażenia dziecięcego……...21
1.3.1. Fizyczne skutki mózgowego porażenie dziecięcego…………………...21
1.3.2. Psychospołeczne skutki mózgowego porażenia dziecięcego…………..26
1.4. Usprawnianie i jego zasady…………………………………………...………33

2. Prawdy i mity o hipoterapii ………………………………………………………41

2.1. Pojęcie hipoterapii i jej rys historyczny………………………………………41
2.1.1. Rozumienie hipoterapii………………………………………………...41
2.1.2. Historia hipoterapii w Polsce…………………………………………..42
2.2. Formy hipoterapii……………………………………………………………..45
2.2.1. Koń przystosowany do hipoterapii…………………………………….46
2.2.2. Wskazania, przeciwwskazania i środki ostrożności w hipoterapii…….48
2.2.3. Znaczenie ruchu konia dla jeźdźca………………………………….....49
2.3. Metody kinezyterapeutyczne wykorzystywane w hipoterapii………………..51
2.3.1. Terapia wg Bobath`ów………………………………………………...51
2.3.2. Metoda Vojty…………………………………………………………..52
2.3.3. Metoda Kabat - Kaiser………………………………………………...53
2.3.4. Metoda Roswithy Brunkow……………………………………………54
2.4. Hipoterapia a oddziaływania psychopedagogiczne…………………………...56
2.4.1. Projekty Programów Aktywności Knill`ów..…………………………..56

3. Podstawy metodologiczne badań własnych……………………………………...59

3.1. Wprowadzenie………………………………………………………………….59
3.2. Cel badań……………………………………………………………………….60
3.3. Główny problem badawczy i problemy szczegółowe …………………………61
3.4. Hipoteza główna i hipotezy szczegółowe………………………………………62
3.5. Metody i techniki stosowane w pracy…………………………………………..63
3.6. Charakterystyka narzędzi badawczych…………………………………………65
3.7. Charakterystyka populacji badawczej…………………………………………..65
3.8. Charakterystyka terenu badań…………………………………………………..66

4. Wyniki analizy badań własnych..…………………………………………………67

4.1. Czy hipoterapia jest znaną formą rehabilitacji?....................................................67
4.2. Dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym chętnie korzystają z pomocy
hipoterapeutów…………………………………………………………………..67
4.3. Czy hipoterapia jest łato dostępną metodą rehabilitacji w Polsce?.......................68
4.4. Czy hipoterapia jest skuteczną formą rehabilitacji?..............................................68
4.5. Rehabilitacja w formie pracy z koniem jako najchętniej stosowana metoda
wśród dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym…………………………….69

Podsumowanie i wnioski……………………………………………………………..70
Bibliografia……………………………………………………………………………72
Aneks…………………………………………………………………………………..75

SPIS TREŚCI………………………………………………………………………….……...3

Wstęp………………………………………………………………………………………….5

1. Zjawisko agresji w świetle literatury……………………………………………......7

1. Powstawanie agresji, koncepcje i przyczyny…………………………………..7

2. Rodzaje agresji…………………………………………………………………9

3. Rodzina źródłem agresji w życiu może młodzieży …………………………..12

2. Agresja bezpośrednia jako problem społeczny wśród młodzieży...........................19

1. Formy agresji obecne w życiu………………………………………………...19

2. Agresja bezpośrednia sposobem wyrażania uczuć……………………………22

3. Przyzwolenie społeczeństwa na obecność agresji i przemocy w życiu………25

3. Podstawy metodologiczne badań własnych………………………………………..29

1. Wprowadzenie………………………………………………………………...29

2. Cel badań……………………………………………………………………...29

3. Główny problem badawczy i problemy szczegółowe………………...………30

4. Hipoteza główna i hipotezy szczegółowe………...…………………………...31

5. Metody i techniki badawcze stosowane w pracy……………………………..32

6. Charakterystyka narzędzi badawczych……………………………………….33

7. Charakterystyka populacji badawczej………………………………………...34

8. Charakterystyka terenu badań………………………………………………...34

4. Wyniki analizy badań własnych……………………………………………………36

1. Agresja w rozumieniu badanych……………………………………………...36

2. Formy agresji bezpośredniej obecne w szkole i w sytuacji przypadkowej…...37

3. Następstwa stosowania agresji………………………………………………..42

4. Skuteczność agresji w oczach gimnazjalistów………………………………..47

5. Wpływ agresji na dorosłe życie młodzieży…………………………………...48

Bibliografia………………………………………………………………………………54

Aneks …………………………………………………………………………………….58

Pragnę podziewać Panu Dr Marcinowi Białasowi

za naukowe kierownictwo oraz wszystkie cenne uwagi,

które pozwoliły na odpowiednie ukształtowanie tej pracy.

UNIWERSYTET HUMANISTYCZNO- PRZYRODNICZY JANA KOCHANOWSKIEGO

W KIELCACH

FILIA W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM

WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH

INSTYTUT NAUK PEDAGOGICZNYCH

KIERUNEK: PEDAGOGIKA

SPECJALNOŚĆ: OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA

MAGDALENA KUŁAK

nr albumu 26480

AGRESJA BEZPOŚREDNIA WŚRÓD UCZNIÓW GIMNAZJUM im. MARSZAŁAKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W GORZKOWICACH

Praca licencjacka napisana pod kierunkiem

dr Marcin Białas

Piotrków Trybunalski 2010

---