Prof. Frejman - Metodologia
Decyzja związana z określonym sposobem losowego lub celowego doboru próby
łączy się zwykle także z ustaleniem jej wielkości. Wielkość ta nie zależy
jednak - jak można by przypuszczać - od wielkości populacji, której jest
częścią. To znaczy, że wielkość populacji nie wyznacza wielkości próby. Tak
więc, nie jest prawdą, że populacja w liczbie kilku czy kilkunastu tysięcy
osób wymaga objęcia próba co najmniej kilkuset osób, a populacja w liczbie
znacznie mniejszej zakłada konieczność zaliczenia do próby nie więcej niż
kilkanaście lub kilkadziesiąt osób.
Przyjmuje się, że próba powinna liczyć co najmniej 30 osób.
Złożoną z mniej niż 30 osób, a nieprzekraczającą 100 osób, zaliczana jest do
Przejściowej próby.
Składająca się z więcej niż 100 osób stanowi dużą próbę.
Pomiar jest przypisywaniem liczb przedmiotom lub zdarzeniom zgodnie z
określonymi regułami (zasadami).
Rozumiany w ten sposób pomiar polega na przekładaniu badanych zjawisk lub ich
cech na język liczb umożliwiających liczenie i mierzenie tzn określanie
liczebności i wielkości tego, co jest przedmiotem badań.
Przytoczona definicja pomiaru zakłada również odniesienie go do konkretnego
przedmiotu, zjawiska, czy zdarzenia. Pośrednio sugeruje też, by obiekt pomiaru
nie obejmował cech wykraczających poza możliwość bliższego ich poznania i był
przez badacza w miarę dokładnie określony.
Rzetelność pomiaru charakteryzuje się stałością wyników otrzymanych z jego
pomocą, gdy zastosuje się go ponownie wobec tego samego obiektu badań. Stałość
taka jest możliwa oczywiście tylko i wyłącznie pod warunkiem, że przedmiot
badany nie uległ w tym czasie zmianie.
Ustalona wysoka rzetelność określonego pomiaru - i to niezależnie od rodzaju
techniki, jaką się przy tym posługujemy - jest nieodzowny, ale
niewystarczającym dowodem jego poprawności. Dany pomiar może badać bardzo
dokładnie to ,co rzeczywiście bada, lecz nie musi koniecznie badać tego, co
badać powinien (czyli tego, co zostało założone w celu badawczym). Toteż
należy sprawdzić pomiar także pod względem przejawianego przez niego stopnia
trafności.
Trafność pomiaru jako podstawowy warunek jego poprawności stawia przed nim
wymaganie, aby mierzył tylko i wyłącznie to, co ma być nim mierzone tj jednie
to, co faktycznie stanowi przedmiot zaplanowanych i przeprowadzanych badań.
Na ogól zakłada się, że pomiar dokonywany z pomocą określonego narzędzia
badawczego musi z konieczności dotyczyć badanych zjawisk, skoro narzędzie to
skonstruowane zostało pod kątem właśnie go, a nie innego problemu.
W pracy nad testem można wyróżniać następujące etapy:
1. Opracowanie koncepcji testu
2. Sporządzanie planu testu
3. Układanie zadań i przygotowanie ostatecznej wersji testu
4 Przeprowadzenie próbnego testowania (jeżeli test ma mieć szersze zastosowanie)
5. Punktowanie wyników testowania
6 Zestawienie wyników/ testowania w tabeli zbiorczej
7 Ocena łatwości i mocy różniącej zadań, statystyczna analiza wykonania zadań
i oszacowanie rzetelności testu
8 Komunikowanie wyników badania oraz ich interpretacja
Plan testu sprawdzającego jednostopniowego z.................dla........................
Poziom wymagań ..............................Waga materiału Ilość zadań
kat. Kształcenia |
A |
B |
C |
D |
waga materiału |
ilość zadań |
1 |
x |
X |
XXX |
X |
2 (x3) |
6 |
2 |
|
XXX |
XXX |
X |
2 |
6 |
3 |
X |
X |
XXXX |
XXX |
3 |
9 |
4 |
X |
X |
XXXXXX |
X |
3 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
waga celów |
1 |
2 |
5 |
2 |
10 |
30 |
liczba zadań |
3 |
6 |
15 |
6 |
|
30 |
zadania w % |
10 |
20 |
50 |
20 |
|
100 |
x - pojedyncze zadanie testowe mnożnik (razy) x3, może być x2 itd.
A i B - wiadomości (zapamiętanie)
C i D - umiejętności (wdrożenie wiadomości )