Klasyczne ujęcie rozwoju pamięci

1. Zwiększanie się zakresu pamięci bezpośr.

3 r.ż. - 2 elementy 5 r.ż. - 3-4 elementy

7 r.ż. - 5 elementów 11 r.ż. - 6 elementów

2. Zwiększanie trwałości pamięci:

3. Rozwój pamięci dowolnej (zamierzonej)

• ok. 5 r.ż. - początki dowolnego przypominania

• 6/7 r.ż. - 11/12 r.ż. - rośnie możność
  dowolnego zapamietywania

• po 12 r.ż. - skuteczniejsza pamięć dowolna

• rozwój strategii pamięciowych

- wzrost złożoności strategii

- celowy i elastyczny dobór strategii

4. Rozwój logiczności pamięci (udziału procesu
myślenia)

• zapamiętywanie mechaniczne czy logiczne: znaczenie rodzaju materiału

• u dzieci - większa rola emocji niż związków logicznych

• z wiekiem wzrost roli rozumienia znaczenia, wiązania z posiadaną wiedzą, werbalizacji, organizowania i strukturalizowania treści

Rozwój pamięci w teoriach przetwarzania

1. Wzrost pojemności pamięci(liczby
zapamiętanych i przechowywanych informacji):

• wzrost połączeń między neuronami

• lepsze kodowanie, szybsze przetwarzanie, wzrost automatycznego przetwarzania

2. Działanie procesów bazowych (cech
strukturalnych) od urodzenia:

• warunkowanie długości przerwy w ssaniu u kilkudniowego noworodka (czytanie bajki w końcu ciąży; towarzyszenie głosu matki lub głosu obcej osoby)

• warunkowanie ruchów nóżki z przywiązaną wstążką (2 mies. - pamięta 3 dni, 3 mies. - pamięta 8 dni)

3. Posługiwanie się strategiami pamięciowymi

• potwierdzenie wyników badań klasycznych (duża rola treningu, najpierw strategie przypominania, wzrost strategii w wieku szkolnym, wzrost złożoności strategii i tendencji do ich stosowania)

• aktywność strategiczna małych dzieci (zachowania pełniące rolę strategii)

4. Badania pamięci rozpoznawczej

• 1 mies. - rozpoznanie słowa kilkukrotnie powtórzonego po odroczeniu 48 godz.

• 2 mies. - rozpoznanie bodźca wzrokowego po 24 godz.

• 5 mies. - rozpoznaje fotografię twarzy widzianą 2 min. po 2 tygodniach

• 1-2 letnie dzieci - pamięć kategorii??

5. Pamięć miejsc (zabawa w chowanie i
szukanie przedmiotów)

• 7 mies. - pamięta stałe miejsce np. telefonu

• 11 mies. - po kilku godz. pamięta, gdzie zostawiło zabawkę

• 30 mies. - 90% dobrych wskazań z jakiego pomieszczenia pochodziły 24 codzienne przedmioty (40 mies. - niemal 100%)

• 18-30 mies. - po 3 min. 84% dobrych wskazań miejsc ukrycia zabawki (po całej nocy - 75%)

6. Pojawienie się metapamięci - wiedzy i świadomości tego, jak można skuteczniej posługiwać się swoją pamięcią (wiek szkolny)

7. Pamięć dorastających

• pełny zakres działania pamięci

• duża aktywność strategiczna (wzrost
  liczby, złożoności i elastyczności strategii)

• znaczenie wzorów i wymagań otoczenia (gł. nauczycieli)

8. Pamięć w okresie średniej dorosłości

• duże różnice indywidualne (rola trybu życia, treningu pamięci)

• brak zmian w SR (ultrakrótkotrwałej)

• może wystąpić lekki spadek STM (mniej sprawne procesy kodowania?)

• mogą wystąpić wyraźniejsze ubytki w LTM (deficyty neurotransmiterów - serotoniny?)

• możliwość kompensacji -rola strategii i wiedzy

9. Pamięć w późnej dorosłości

• brak zmian w SR

• utrudniony transfer z STM do LTM

• pogorszenie pamięci mechanicznej (szczególnie treści bezsensownych)

• utrudnienia w procesach przypominania (rola wskazówek)

- dobre rozpoznawanie

- pogorszenie reprodukcji