SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE I

Temat bloku: Czekamy na Mikołaja.

Temat dnia: Co chciałbyś dostać od Mikołaja?

Zapis w dzienniku:

Rozmowa o tym, jak przekonać rodziców do własnych racji na podstawie wiersza Ewy Skarżyńskiej Kotek. Wprowadzenie liter k, K.

Prezent dla ulubionej osoby z okazji Mikołaja.

Rozwiązywanie zadań na dodawanie w zakresie 4.

Cel ogólny:

- kształtowanie umiejętności czytania i pisania litery „k, K”

Cele operacyjne:

• czyta wyrazy i zdania z poznanymi literami,

• pisze wyrazy i zdania z poznanymi literami,

• rozróżnia samogłoski i spółgłoski,

• umie wyciąć z papieru, zagiąć i uformować pracę plastyczną,

• dodaje i odejmuje w zakresie 4,

• wyraża siebie w zabawie dramowej.

Metody (wg Okonia):

Praca z książką, pogadanka, rozmowa, ćwiczebna, ekspresyjna.

Formy pracy:

Indywidualna, grupowa, zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik, wycinanki, odtwarzacz CD, płyta 1, nakrywki, litery drukowane „k, K”, kostka z literami, monety, patyczki.

Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela:	Czynności uczniów:	Uwagi:
1.Odczytanie wiersza E. Skarżyńskiej „ Kotek”. 2. Rozmowa na temat wiersza. Skąd dziecko wzięło kotka? Czy dziecko chciało, żeby kotek został w jego domu? Jak próbowało przekonać mamę, żeby pozwoliła mu zatrzymać kotka? Czy zdarzało wam się prosić rodziców o zwierzątko? Z jakim skutkiem? Jak każde z was może pomóc zimą bezdomnemu kotu, jeśli rodzice nie zgodzą się zatrzymać go w domu? Zdarza się, że ktoś dostaje kotka w prezencie. Czy to dobry pomysł, aby zwierzę było prezentem? 3. Zabawa dramowa „Przekonaj mnie”. Jak uzasadnialiście swoja prośbę o zwierzątko? Dlaczego rodzice odmawiali? Komu udało się przekonać rodziców? Jakich argumentów użyliście? W jaki sposób rozmawialiście ze sobą: czy podnosiliście głos na siebie, czy mówiliście spokojnie? 4. Wyodrębnianie głoski „k”. Jaka głoskę słyszycie na początku słowa kotek? Jakie znacie inne słowa zaczynające się głoską „k”? Jakie znacie słowa kończące się głoską „k”? Podajcie przykłady słów, które mają w środku głoskę „k”? 5. Analiza i synteza słuchowa słowa „kotek”. Podzielcie słowo „kotek” na sylaby. Z ilu sylab składa się to słowo? Utwórzcie słowo z podanych sylab: ko-tek. Podzielcie słowo „kotek” na głoski. Z ilu głosek składa się to słowo? Utwórzcie słowo z podanych głosek: k-o-t-e-k. Zbudujcie z białych nakrywek schemat słowa „kotek”. 6. Odkrywanie, czy głoska „k” jest samogłoską, czy spółgłoską. Powiedzcie głoskę „k” długo. Powiedzcie głoskę „k” krótko. Do której rodziny głosek należy ta głoska? 7. Budowanie modelu słowa kotek. 8. Pokaz drukowanych liter „k, K”. 9. Zastępowanie nakrywek literami. 10. Zabawa z kostka litrową „Tworzymy sylaby”. 11. Poznanie 2, 2, 1, 1 1 pisanych liter „k, K”. Nauczyciel demonstruje na tablicy sposób pisania liter k, K. Omawia kształt i kierunek kreślenia.	1. Słuchanie wiersza E. Skarżyńskiej „ Kotek”. 2. Rozmowa na temat wiersza. Dziecko dostało go od pani. Tak. „Kotek ładnie się uśmiecha”. Możemy zanieść zwierzątko do schroniska lub poszukać mu domu. 3. Zabawa dramowa „Przekonaj mnie”. Dzieci dobierają się czwórkami. W każdej czwórce dzieci przyjmują role: mamy, taty, rodzeństwa. Zadaniem całej czwórki jest rozmowa na temat przygarnięcia lub kupienia zwierzątka, o które proszą dzieci. Dzieci podają argumenty za i przeciw, starają się nawzajem przekonać do swoich racji, dyskutują, potem wspólnie podejmują decyzję. 4. Wyodrębnianie głoski „k”. K Kreda, koń kapusta, kura. Mak, rak, burak, cukierek. Oko, okulary, pralka, lalka. 5. Analiza i synteza słuchowa słowa „kotek”. ko-tek. z 2 sylab. Kotek k-o-t-e-k. Z 5 głosek. kotek. 6. Odkrywanie, czy głoska „k” jest samogłoską, czy spółgłoską. - głoska „k” należy do spółgłosek. 7. Budowanie modelu słowa kotek. 8. Pokaz drukowanych liter „k, K”. 9. Zastępowanie nakrywek literami. 10. Zabawa z kostka litrową „Tworzymy sylaby”. Dzieci dostają kartoniki z literami „k”. Rzucają kostką z literami, odpowiednikami samogłosek i odczytują powstałe sylaby. 11. Poznanie, 1, 1 1 1 pisanych liter „k, K”. Dzieci kreślą litery w powietrzu na dywanie, kredą na tablicy.	EDUKACJA POLONISTYCZNA, ZAJĘCIA PRZY STOLIKACH, METODY: ROZMOWA, EKSPRESYJNA
12. Praca z podręcznikiem, s.10-11. W opakowaniach ukryte są prezenty, w których nazwach jest spółgłoska „k”. Odgadnijcie, jakie to prezenty. Podzielcie ich nazwy na sylaby i głoski. Zaznaczcie w okienkach niebieskim kolorem miejsca głoski „k”. Porównajcie drukowane litery „k, K”. Wskażcie różnice i podobieństwa między nimi. Przeczytajcie wyrazy. Podkreślcie w nich „k”. Wymyślcie imiona dla dziewczynki i chłopca rozpoczynające się literą „K”. Narysujcie przedmioty, rośliny lub zwierzęta, których nazwy maja literę „k” we wskazanym miejscu. Prowadźcie palec po pisanych literach. Podkreślcie na rysunku lampy litery, k, K. Napiszcie litery k, K. Podkreślcie w wyrazach wskazane sylaby. Napiszcie sylaby. 13. Wykonanie prezentu ( wycinanka 17, s.63. Pokolorujcie i wytnijcie elementy pacynki. Zagnijcie elementy pacynki wzdłuż linii przerywanych. Sklejcie pacynkę w zaznaczonych miejscach. Doklejcie uszy. 14. Zabawy ruchowe. Ustawcie się w szeregu z pacynkami na dłoniach. Odliczcie do czterech. Niech każdy zapamięta swoja liczbę. Kotki chodzą po sali, a nauczyciel mówi, jaką czynność maja wykonać i pokazuje na palcach, ile razy (od 1 do 4).	12. Praca z podręcznikiem, s.10-11. 13. Wykonanie prezentu ( wycinanka 17, s.63. 14. Zabawy ruchowe. Kotki chodzą po sali, a na sygnał dobierają się czwórkami tak, aby każde dziecko miało inną liczbę i ustawiają się w szeregu od najmniejszej liczby do największej.	EDUKACJA POLONISTYCZNA, TECHNICZNA ZAJĘCIA PRZY STOLIKACH, METODY: PRACA Z KSIĄŻKĄ, EKSPRESYJNA
15. Ćwiczenia w dodawaniu w zakresie 4. Rozłóżcie przed sobą monety: osobno złotówki i dwuzłotówki. Których monet jest więcej? Jak to sprawdzić bez liczenia? Jakimi monetami można zapłacić 2 zł za miskę dla kota? Ułóżcie je przed sobą. Jakimi monetami można zapłacić 3 zł za zabawkę dla kota? Ułóżcie je przed sobą. Jakimi monetami można zapłacić 4 zł za karmę dla kota? Ułóżcie je przed sobą. 16. Rozwiązywanie zadań statycznych na dodawanie. Nauczyciel kładzie na środku dywanu zabawki i przedmioty z wyposażenia sali, do których przyczepia ceny, np.: piłka 1 zł, lalka 2 zł, klocki 3 zł, kredki 2 zł, nożyczki 3zł, kredki 2 zł. Wybiera na oczach dzieci 2 przedmioty, które razem kosztują 4 zł, kładzie je z boku i układa o nich zadanie np. Małgosia kupiła piłkę za 1 zł i klocki za 3 zł. Ile zapłaciła za zakupy? 17. Analiza treści zadania i rozwiązywanie metodą syntetyczną. O czym jest to zadanie? Co wiadomo z zadania? Ułóżcie przed sobą kwotę, którą Małgosia zapłaciła za piłkę, a obok - kwotę, którą zapłaciła za klocki. Czy wszyscy musicie ułożyć to w taki sam sposób? Co mamy obliczyć? Co trzeba zrobić, żeby to obliczyć? Zsuńcie monety i policzcie, ile kosztowały zakupy. Zamieńcie te monety, tak, aby kwota pozostała ta sama, ale było jak najmniej monet Jaka będzie odpowiedź? 18. Układanie zadań do podanych warunków. Teraz wy wybierzecie dwie zabawki i ułóżcie zadanie o kupowaniu. Jak należy obliczyć koszt zakupów we wszystkich tych zadaniach? 19. Praca z podręcznikiem s. 12. Policzcie i napiszcie w kratkach, ile jest pieniędzy w każdym portfelu. Przeczytajcie ceny prezentów. Kupcie prezenty za 4 złote. Możecie kupować 3 razy. Napiszcie obliczenia za pomocą dodawania. 20. Zadanie domowe s. 21.	15. Ćwiczenia w dodawaniu w zakresie 4. Trzeba ułożyć je parami. 2 zł lub 1 zł i 1 zł. 2zł i 1 zł lub 1zł i 1 zł i 1zł 2 zł i 2 zł lub 2zł i 1 zł i 1 zł lub 1 zł i 1 zł i 1 zł i 1 zł. 16. Rozwiązywanie zadań statycznych na dodawanie. 17. Analiza treści zadania i rozwiązywanie metodą syntetyczną. Dane: 1 zł zapłacono za piłkę, 3 zł- za klocki. Nie, bo kwotę 3 zł można ułożyć na dwa sposoby Związek między danymi - dodać te kwotę do siebie. 2 zł i 2 zł 18. Układanie zadań do podanych warunków. Dzieci kolejno podchodzą, biorą zabawki i układają zadanie. Koncentrujemy się na strukturze zadania, nie na rozwiązaniu. Dodać ceny kupionych zabawek. 19. Praca z podręcznikiem s. 12. 4, 3, 2 zł 3, 2, 2, 2, 1, 1 zł 20. Zadanie domowe s. 21.	EDUKACJA MATEMATYCZNA, ZAJĘCIA NA DYWANIE, PRZY STOLIKU, METODY: ĆWICZEBNA

---