Konspekt lekcji dla klasy III GO

Temat: Na tropach bohaterów „Zemsty”.

1. Zadania lekcji w zakresie wiadomości

Uczeń:

• zna zasady dokonywania poprawnej charakterystyki postaci,

• zna typy charakterystyk,

• wymienia cechy charakteru poszczególnych postaci,

Zadania lekcji w zakresie umiejętności

Uczeń:

• charakteryzuje bohaterów „Zemsty”,

• odczytuje znaczenie nazwisk mówiących,

• tworzy jeden wyraz określający każdego z bohaterów,

• ocenia zachowanie bohaterów,

• określa wady i zalety szlachty,

• rozwiązuje krzyżówkę,

Zadania lekcji w zakresie postaw

Uczeń:

• wyrabia w sobie przekonanie o wartościach takich cech, jak: dobroć, miłość, szczerość.

2. Typ lekcji: wprowadzająca nowe treści

3. Metody: zajęć praktycznych z elem. heurezy i gier dramatycznych (krzyżówka)

4. Strategie: O (przez działanie)

5. Formy organizacji nauczania: jednostkowa, zbiorowa, grupowa

6. Środki dydaktyczne:

• portrety szlachciców,

• arkusze papieru.

7. Literatura wykorzystana:

A. Fredro, Zemsta.

I. Brzostkiewicz, Nowe spojrzenie na „Zemstę“, (w:) Język polski w szkole podstawowej dla klas IV - VIII. Metodyczna biblioteka polonisty. Analiza i interpretacja lektury szkolnej cz.VII, pod red. K. Staszewskiej, Kielce 1990, z.VI, s.104-107.

M. Krygowska, Ostatnie spotkanie z bohaterami „Zemsty” Aleksandra Fredry, (w:) Scenariusze lekcji z wykorzystaniem metod aktywizujących do podręczników „Zrozumieć słowo” Anity Gis dla klasy I gimnazjum, pod red. E. Sornet, Poznań 2001, s.52-53.

8. Tok lekcji:

Poinformowanie o celu pracy: charakterystyka głównych bohaterów utworu.

Zapisanie tematu lekcji.

Przypomnienie wiadomości na temat sposobów charakteryzowania postaci literackich i typów charakterystyk.

Podział klasy na trzy grupy. Każda otrzymuje do scharakteryzowania parę bohaterów. Mają jej dokonać na podstawie planu:

• prezentacja postaci (zajmowane stanowisko, pozycja, czym się zajmuje, itp.)

• cechy zewnętrzne

• cechy wewnętrzne (osobowość, charakter)

• stosunek do otoczenia (zasady postępowania)

Każda z grup charakteryzuje swoją parę bohaterów, wyszukują odpowiednich fragm. w tekście. Następnie prezentują wyniki swojej pracy.

W jaki sposób autor prezentuje bohaterów?

(z humorem, dobrocią)

Odwołajcie się do nazwisk głównych bohaterów. Są to nazwy mówiące - jak je rozumiecie?

(Cz. Raptusiewicz - od raptus: człowiek gwałtowny, niepohamowany, wybuchowy, konfliktowy, „wulkan, aż nie miło”;

R. Milczek - typ obłudny, nieszczery, flegmatyczny, spokojny, opanowany, skryty, podstępny, cichy, fałszywy, „słodki, cichy z kornym licem, ale z diabłem w duszy;

Papkin - od papki, co dosłownie lub przenośnie znaczyło, że zjadał resztki z pańskich stołów)

Wymyślcie jeden charakterystyczny wyraz określający każdego z bohaterów.

(np. Podstolina - kokietka; Klara - dowcipnisia; Cześnik - awanturnik, itp.).

Czy moglibyście któregoś z bohaterów uznać za wzór postępowania? (rozważania uczniów; raczej nie ma tu wzorów do naśladowania).

W komedii odzwierciedlona została obyczajowość i kultura szlachecka. Autor ukazuje i ośmiesza ich wady, ale podkreśla także zalety. Wypiszcie te cechy, które znalazły odbicie na kartach komedii.

(WADY: spory o majątek; polowanie na majątek przez ożenek; pieniactwo; skłonności do bijatyk; obłuda; ciasnota poglądów; fałszywa religijność.

ZALETY: patriotyzm; kult tradycji; gościnność).

Pokazanie uczniom portretów szlacheckich.

Zadanie domowe:

Rozwiążcie krzyżówkę, która podsumuje wasze informacje o „Zemście” Aleksandra Fredry.

2